SMA KLAS XII rpp geografi kelas xii smt 1

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

BANGSA

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : XII / 1

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : ... MATA PELAJARAN : Geografi

KELAS : XII

SEMESTER : 1 ( satu ) TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

1. Mempraktekkanketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu

 Menunjukkan komponen-komponen peta

 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar

 Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menunjukkan komponen-komponen peta

 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar

 Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

(3)

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

 Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas

 Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datar

 Secara kelompok membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar prinsip dasar peta dan pemetaan membuat peta wilayah pada bidang datar

 Siswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru bertanya tentang komponen peta. 2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(4)

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya

 Buku Geografi yang relevan

- Alat

 Atlas

 Globe

 Peta

 Denah

 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis

 Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

 Instrumen penilaian

1. Sebutkan komponen-komponen peta! 2. Sebutkan macam proyeksi peta! 3. Sebutkan 3 syarat peta!

(5)

Mengetahui, …………., ………..

Kepala Sekolah……….. Guru Geografi

____________________________ _________________________

(6)

KELAS : XII

1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Membuat laporan data hasil pengukuran  Karakter siswa yang diharapkan :

Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah

 Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan

 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan

 Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn

(7)

menggunakan kompas, meteran dan busur

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

-Ruang kelas

-Lapangan olahraga

-Halaman upacara

 Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undian-nya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:

(8)

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Sumber

- Alat

 Atlas

 Peta

 Denah

 Kompas

 Meteran

 Busur

IX. PENILAIAN

 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda! 2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!

____________________________ _________________________

(9)

(10)

KELAS : XII

1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Merumuskan data hasil pengukuran  Karakter siswa yang diharapkan :

 Merumuskan data hasil pengukuran

 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi

(11)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

 Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil penguku-ran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

-Ruang kelas

-Lapangan olahraga

-Halaman upacara

 Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk perte-muan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

Konfirmasi

(12)

- Sumber

- Alat

 Atlas

 Globe

 Peta

 Denah

IX. PENILAIAN

 Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

1. Bagaimana cara menentukan skala peta?

2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak dan posisinya tepat?

____________________________ _________________________

(13)

KELAS : XII

1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan  Karakter siswa yang diharapkan :

 Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan

 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran

langsung di

 Siswa dapat

Membuat peta hasil pengukuran

(14)

lapangan lapangan

Eksplorasi

 Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pen-gukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil penguku-ran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); -Ruang kelas

-Lapangan olahraga

-Halaman upacara

 Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi seko-lah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(15)

- Sumber

- Alat

 Atlas

 Globe

 Peta

 Denah

IX. PENILAIAN

1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!

____________________________ _________________________

NIP/NIK. NIP/NIK.

(16)

KELAS : XII

1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

 Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Klasifikasi industri

 Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

(17)

 Menganalisis lokasi indudtri dan

pertanian dengan pemanfaatan peta

 Secara individu, mengklasifikasikan industri

berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi

 Secara kelompok menganalisis industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

Eksplorasi

 Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); -Pengertian industri

-Klasifikasi industri

 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi in-dustry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

 Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(18)

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

- Alat

 Citra pengindraan

 Foto udara

VIII. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis

1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit! 2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!

3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku! 4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!

(19)

(20)

KELAS : XII

 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri  Karakter siswa yang diharapkan :

Faktor penyebab gejala aglomerasi industri

 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi

(21)

 Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut,

Eksplorasi

 Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(22)

- Sumber

 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

- Alat

 Foto udara

 Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis

1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri

2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri! 3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!

(23)

(24)

KELAS : XII

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

(25)

 Menganalisis lokasi indudtri dan

pertanian dengan pemanfaatan peta

 Secara kelompok mengidentifikasi

 Secara kelompok membuat laporan tentang

pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

Eksplorasi

 Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu se-belumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

(26)

 Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

 Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);

Konfirmasi

- Sumber

 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

- Alat

 Foto udara

 Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis

(27)

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri! 2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!

____________________________ _________________________

(28)

KELAS : XII

2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh

 Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, III. MATERI PEMBELAJARAN

Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh

 Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

(29)

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi, Tanya jawab

 Menjelaskan

pe- Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

 Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh

 Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)

 Siswa dapat Men-jelaskan pengertian pengindraan jauh

 Siswa dapat Mem-bedakan

unsur-un- Siswa dapat Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

Eksplorasi

 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(30)

 Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Foto udara / satelit

- Foto udara / satelit melalui LCD

 Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh.

 Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung, Informatika

- Alat

(31)

 Komputer

 LCD

VIII. PENILAIAN

1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh! 2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh! 3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!

4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!

5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal! 6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!

____________________________ _________________________

(32)

KELAS : XII

2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

 Merumuskan konsep dasar SIG

 Mengidentifikasi konsep dasar SIG

Konsep dasar dan komponen SIG

 Merumuskan konsep dasar SIG

 Mengidentifikasi konsep dasar SIG

(33)

 Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

 Mengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri

 Secara kelompok mengidentifikasi

Eksplorasi

 Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(34)

- Sumber

- Alat

 Foto udara

 Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan

1. Rumuskanlah pengertian SIG! 2. Sebutkan 3 sub system SIG!

3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG! 4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!

____________________________ _________________________

(35)

(36)

KELAS : XII

 Tahapan kerja SIG

Konsep dasar dan komponen SIG

 Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, Studi Kepustakaan

 Menjelaskan pemanfaatan system

 Secara kelompok menentukan

(37)

dalam urutan kerja SIG

Eksplorasi

 Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan:

 Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

Elaborasi

 Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

a. Masukan (input)

b. Analisis dan manipulasi data (processing) c. Keluaran (output)

 Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer .

 Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

1. Proses scanning / penyiaman

2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

(38)

- Sumber

- Alat

 Foto udara kota Surakarta

 Peta kota Surakarta

 Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!

2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!

3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!

4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif! 5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!

(39)

____________________________ _________________________

(40)

KELAS : XII

 Melakukan tahapan kerja SIG

 Tahapan Kerja SIG

 Pengoperasian SIG secara konvensional

 Melakukan tahapan kerja SIG

 Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

(41)

 Secara kelompok melakukan

Eksplorasi

 Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan:

 Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

1. Buffering 2. Scoring 3. Overlay

 Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi :

1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy

2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional ) 3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

a. Buffering b. Scoring c. Overlay

(42)

Konfirmasi

- Sumber

- Alat

 Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!

(43)

____________________________ _________________________

(44)

KELAS : XII

 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi  Karakter siswa yang diharapkan :

 Penerapan SIG dalam kajian geografi

 Manfaat SIG dalam kajian geografi

 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

(45)

 Secara kelompok mendiskusikan SIG dalam kajian geografi SIG dalam kajian geografi

Eksplorasi

 Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi us-aha (misalnya : pendirian usus-aha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(46)

- Sumber

- Alat

 Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan! 2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!

3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!

____________________________ _________________________

(47)