RPP GEOGRAFI Kelas XI IPS Smt 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XI (sebelas)/IPS Semester : 2 (dua)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetens : - Merumuskan pengertian lingkungan hidup

- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem A. Tujuan Pembelajaran

Melalui study pustaka tentang lingkungan hidup diharapkan siswa dapat - Menjelaskan pengertian lingkungan hidup

- Menguraikan komponen-komponen ekosistem

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif.

B. Materi Pembelajaran - Lingkungan

Lingkungan dengan segala komponennya mempunyai peranan penting dalam me-nunjang perkembangan makhluk hidup di muka bumi khususnya manusia. Semakin banyaknya populasi manusia secara langsung akan mempengaruhi kondisi lingkung-an. Bahkan bisa dikatakan bahwa perubahan yang terjadi di lingkungan dikarenakan perilaku manusia.

- Lingkungan Hidup

Pengertian lingkungan Hidup ( Menurut UU no 32 tahun 2009 )

Tentang perlindungan dan pengelolaan lingkungan Hidup Adalah : Kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi alam itu sendiri, kelangsungan peri kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk lain.

Menurut Otto Soemarwoto Lingkungan hidup adalah :

Adalah segala sesuatu yang ada pada setiap makhluk hidup, atau organisme dan berpengaruh pada kehidupannya

- Ekosistem

(2)

- Komponen Lingkungan Hidup

Unsur Hayati (biotik) yaitu unsur yang terdiri dari makhluk hidup, seperti manusia, he-wan, tumbuhan serta jasat renik.

Unsur Sosial budaya

Unsur sosial budaya dalam lingkungan adalah manusia. Interaksi manusia dengan lingkungannya. Manusia hidup dari unsur-unsur lingkungan hidupnya, udara untuk bernafas, air untuk minum, keperluan rumah tangga dan kebutuhan lain, tumbuhan dan hewan untuk makanan, tenaga dn hobi, serta lahan untuk tempat tinggal dan produksi pertanian.

Unsur Fisik (abiotik)

Yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari benda-benda mati, seperti tanah, uda-ra, air, sinar matahari

Komponen ekosistem ditinjau dari penyusunannya meliputi ;

1. Produsen adalah makhluk hidup autotropik, yaitu tumbuhan yang berhijau daun yang mampu membenyuk zat organik sebagai bahan makanan melalui proses fo-tosintesis

2. Konsumen adalah makhluk hidup heterotropik yang tidak mampu membuat ma-kanannya sendiri / tergantung pada makhluk hidup lain seperti manusia dan bina-tang

3. Pengurai disebut juga dekomposer yaitu makhluk hidup tingkat rendah/mikro or-ganisme heterotropik yang menguraikan bahan organik dari makhluk hidup yang telah mati menjadi bahan anorganik, contohnya jasat renik bakteri pengurai, ja-mur.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan pengertian lingkungan dari berbagai referensi

 Carilah pengertian lingkungan dari berbagai situs internet dan media lainnya!

 Jelaskan

komponen-komponen ekosistem!

 Buatlah makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia

maupun di dunia!

 Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem

(3)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti: 65 menit Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar dengan menggunakan gambar . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: 15 menit

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia. Dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(4)

- Gambar atau foto lingkungan hidup

- LCD

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai situs internet dan media lainnya.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Makalah

kualitatif

Nilai Kuantitatif

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

(5)

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Rr. Isnin Hariyani

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen. Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XI (sebelas)/ Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui study pustaka diharapkan siswa dapat

- Menjelaskan tentang pengertian pembangunan

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran

- Pembangunan

Dalam Undang–Undang Nomor 23 tahun 1997 Tentang Pengelolaan Lingkungan Hi-dup, disebutkan tentang pembangunan berkelanjutan dan berwawasan lingkungan Adalah upaya sadar dan terencana yang memadukan lingkungan hidup, termasuk sumber daya ke dalam proses pembangunan untuk menjamin kemampuan, kesejah-teraan dan mutu hidup generasi masa kini dan generasi masa depan,

Pembangunan yang berkelanjutan dilakukan dengan selaras, serasi, seimbang de-ngan fungsi lingkude-ngan hidup

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan

 Menjelaskan pengertian pembangunan

 Mengungkapka n kembali pengertian pembangunan dari

(7)

di Indonesia! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedua

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi.

 Guru mengumpulkan tugas makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia.

 Guru mmenjelaskan tentang pembangunan dari berbagai sumber secara garis besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian pembangunan dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

 Menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup

(8)

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan dari ber-bagai situs internet dan media lainnya.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

kualitatif

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim

Komentar

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016 Mengetahui,

(9)

Kelas/ Program : XI (sebelas)/ IPS Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan konsep pembangunan

- Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelan-jutan

Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat

- Menjelaskan konsep pembangunan

- Konsep pembangunan

Pembangunan mencakup berbagai perubahan mendasar atas struktur sosial, sikap sikap masyarakat dan institusi–institusi nasional untuk menaikkan pertumbuhan ekonomi, penanganan ketimpangan pendapatan, dan pengentasan kemiskinan. Jadi pembangunan harus mencerminkan perubahan total suatu masyarakat secara menyeluruh tanpa mengabaikan keragaman kebutuhan dasar setiap individu maupun kelompok sosial untuk mencapai sesuatu yang lebih baik secara material maupun spiritual.

Dalam usaha ini lingkungan harus dijaga agar tetap mampu untuk mendukung tingkat hidup pada kwalitas yang lebih tinggi. Kemampuan untuk mencetak sumber daya, mengurangi zat pencemar, dan membatasi ketegangan sosial.

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan Strategi Pembelajaran

 Merumuskan konsep pembangunan  Mendeskripsikan

 Secara kelompok merumuskan konsep pembangunan

(10)

konsep pembangunan berkelanjutan

 Secara berkelompok,

merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi

kehidupan sehari-hari!  Carilah pengertian

dari pembangunan berkelanjutan dari

berbagai situ internet atau media lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi

 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Mendiskusikan mengenai konsep pembangunan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai situs internet atau media lainnya. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(11)

- LCD

- Internet F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelan-jutan dari berbagai situs internet dan media lainnya.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan

kualitatif

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim

Komentar Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

(12)

Kelas/Program : XI (sebelas)/ IPS Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

- Mengidentifikasikan tindakan-tindakan yang mencermin-kan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berke-lanjutan

- tindakan pemanfaatan lingkungan hidup

lingkungan menyediakan sumber daya yang terbatasuntuk dimanfaatkan, oleh kare-na itu manusia harus bijaksakare-na memanfaatkan lingkungan agar mendukung kehi-dupan dengan tetap menjaga kelestariannya, beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pemanfaatan lingkungan harus :

a. selektif, artinya pemanfaatan sumber daya alam harus benar = benar diseleksi dan diusahakan apabila benar – benar diperlukan

b. tidak boros, artinya memperhitungkan efisiensi dalam hal pembangunan supaya tetap terjaga kelestariannya

c. mengusahakan agar tidak terjadi pencemaran. Hal ini harus dilakukan agar sum-ber daya alam yang ada dapat digunakanuntuk kesejahteraan hidup manusia d. dilakukan kegiatan pembaharuan dalam rangka pengawetan, hal ini perlu

(13)

 Memberi contoh tindakan-tindakan yang hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!

 Uraikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan

berkelanjutan!

Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua maka-lah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

 Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Siswa mendiskusikan mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan pe-manfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjut-an. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(14)

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Refraksi materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan secara individu mencari tentang pemanfaatan lingkungan hidup

da-lam pembangunan, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya sebagai bahan dis-kusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- LCD

- Internet

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi

Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal : ………..

Topik diskusi/debat : ……….. Nama Siswa : ...

kualitatif

Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata

(15)

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016

Mengetahui,

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

(16)

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi A. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat

Menjelaskan pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan  Karakter siswa yang diharapkan :

- Pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan

Beberapa bentuk pemanfaatan lingkungan hidup yang sesuai dengan pembangunan berkelanjutan sebagai berikut

a. Pemanfaatan lahan, pemanfaatan lahan dipengaruhi kondisi l 1. pertanian

Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan

 Mengidentifikasi pemanfaatan

lingkungan hidup dan pembangunan

berkelanjutan dari berbagai sumber referensi

 Secara berkelompok, mengidentifikasi

pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan dari

(17)

 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- LCD

Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang pemanfaatn lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan!

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

(18)

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016

Mengetahui,

(19)

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam pembangunan

- Menganalisis resiko lingkungan hidup dalam pembangun-an

- Resiko lingkungan hidup C. Metode Pembelajaran

Diskusi, life skills, penugasan

 Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam pembangunan

 Mendiskusikan resiko lngkungan hidup dalam pembangunan secara berkelompok

 Diskusikanlah resiko dari lingkungan hidup dalam pembangunan

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi.

(20)

 Bersama-sama mendiskusikan resiko lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan secara individu mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sum-ber hal.92. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan sum-berikutnya. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Konsep Pelestarian Lingkungan Hidup. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);

- LCD

- Internet dan media cetak F. Penilaian

Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup dalam pembangunan !

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Topik diskusi/debat : ……….. Nama Siswa : ...

(21)

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016

Mengetahui,

(22)

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya

dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup A. Tujuan Pembelajaran

Melalui study pustaka diharapkan siswa dapat

- Menjelaskan konsep pelestarian hidup

- Pelestarian lingkungan hidup C. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, tanya jawa, penugasan

 Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup

 Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari berbagai referensi secara berkelompok

 Kerjakan Uji Penguasaan !  Jelaskan konsep pelestarian

lingkungan hidup

 Guru menanyakan tentang konsep pelestarian lingkungan hidup dan dijawab secara tertulis oleh siswa

(23)

 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai kelestarian lingkungan hidup (Aktivitas hal.95). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Penugasan: membuat analisis pada suatu kasus (Analitika hal 95-96) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- LCD

Bahan diskusi : Analitika (hal.95-96) dan Aktivitas (hal. 95) Lembar Penilaian Diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik Diskusi : ……….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

(24)

3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016

Mengetahui,

(25)

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan A. Tujuan Pembelajaran

Melalui study kepustakaan diharapkan siswa dapat

- Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan  Karakter siswa yang diharapkan :

- Pembangunan berkelanjutan C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, penugasan

 Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan

 Merumuskan konsep

pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi secara berkelompok

 Buatlah ringkasan tentang konsep pembangunan berkelanjutan!

 Bagaimanakah konsep

pembangunan berkelanjutan di Indonesia?

 Memberi salan dan mengabsen.

 Apersepsi: tanya jawab pengertian pembangunan berkelanjutan. 2. Kegiatan Inti: 65 menit

Eksplorasi

(26)

 Guru menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan secara garis besar (hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penugasan secara kelompok, mencari pengertian pembangunan berklelanjutan dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku sumber (hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- LCD

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

kualitatif

(27)

Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya

Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim

Komentar

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kajen, ... 2016

Mengetahui,

(28)

Kelas/Program : XI (sebelas)/ Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan A. Tujuan Pembelajaran

Melalui penugasan diharapkan siswa dapat

- Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup

- Tindakan pelestarian lingkungan hidup C. Metode Pembelajaran

Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

 Memberi contoh

tindakan-tindakan yang mencerminkan

pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan  Secara individu,

membuat kliping

 Berikan contoh tindakan-tindakan yang

 Buatlah kliping tentang pelestarian lingkungan hidup dalam

(29)

tanggapan serta sumber) tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan

 Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup

 Guru menjelaskan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup secara garis besar dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi Bab 4 tentang Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pem-bangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(30)

- Gambar atau foto lingkungan hidup

- LCD

- Penilaian soal evaluasi

Rubrik Penilaian Kliping

kualitatif

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. D 6. C

2. E 7. C

3. A 8. B

4. C 9. B

5. E 10.E

II. Essai

1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di sekeli-ling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat, pertumbuhan, per-sebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.

2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu

(31)

3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.

4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2) tanah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2) menipisnya lapisan ozon, (3) menipisnya kawasan hutan hujan tropis.

5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk meme-nuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan gene-rasi mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan po-hon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak mem-bunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.

III. Soal Terapan

1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang pergi tidak memiliki keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di sepanjang rel kere-ta api dan bankere-taran sungai. Membakere-tasi jumlah penduduk yang dakere-tang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke tempat yang lebih layak. 2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak

diguna-kan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi. 3. Polusi udara semakin meningkat. Membatasi jumlah kendaraan bermotor IV. Skala Sikap

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian :

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2 I. Pilihan Ganda

1. C 6. A 11. E 16. A 21. C

(32)

3. D 8. B 13. E 18. A 23. C

4. B 9. A 14. E 19. A 24. B

5. B 10. E 15. E 20. B 25. D

II. Essai

1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang Ketentuan-Ketentuan Po-kok Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalam-nya manusia, dan perilakudalam-nya yang memengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam, sedang-kan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok, masyarakat ataupun bangsa lain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.

3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut.

a. Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya tertu-tup oleh lapisan tanah atau batuan yang tipis.

b. Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletak merata atau mi-ring memasuki gunung.

c. Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau hampir tegak merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam

4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan inter-aksi dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam interinter-aksi yang terjadi antara manusia dan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi

5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkap-an ikpenangkap-an ypenangkap-ang dilakukpenangkap-an di darat, umumnya berupa jenis budidaya udpenangkap-ang dpenangkap-an ikpenangkap-an bandeng.

6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padang rumput, pada siang hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan peter-nakan hewan liar, umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput, baik si-ang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan ditsi-angkap jika diperlukan.

7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu

 wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus cahaya matahari. Kedalam-an maksimum wilayah ini sekitar 200 m.

 wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya mata-hari yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif untuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.

 wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.

(33)

 Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan, dan kelem-bapan.

 Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur, mineral (unsur hara), air tanah, dan kandungan udara dalam tanah.

 Keadaan relief permukaan bumi.

 Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan alam

9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal 10. Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.