rpp geografi kelas x smt 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

BANGSA

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : X / 2

(2)

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : ... Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer

Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer

- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

A. Menganalisis struktur litosfer

B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran A. Struktur Litosfer B. Pemanfaatan Litosfer

C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme

C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya

B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS

D. Buku-buku penunjang yang relevan E. OHP / Slide Proyektor

(3)

G. Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis unsur-unsur geosfer.

 Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

 Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi

 Siswa dapat

Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta

dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 – 88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

(4)

3. Kegiatan Penutup

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pemahaman materi pembahasan

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 - 79 Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ………..

Kepala Sekolah……….. Guru Geografi

____________________________ _________________________

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme

- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api

- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi

- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi

B. Materi Pembelajaran

A. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen 1. Proses Vulkanisme

2. Proses Seisme

C. Metode Pembelajaran Diskusi, life skills, penugasan

(6)

E. OHP / Slide Proyektor F. Internet

 Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma

 Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api

 Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara

 Siswa dapat

Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua

 Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan:

 Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

(7)

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi

Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.

Lembar Penilaian diskusi

Hari/Tanggal : ………. Topik diskusi/debat : ………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/_{Nama peserta} didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitat

if Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:

(8)

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. e 2. b 3. e 4. b 5. a

6. b 7. d 8. a 9. c 10. d

II. Essai

1. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan sebagai sesar.

Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.

2. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan.

3. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian, yaitu:

1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di atas muka laut.

2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut

3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka laut.

4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut. 4. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan.

Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan.

5. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut.

1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung.

(9)

III. Soal Terapan

1. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.

2. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan.

3. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan.

1. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi_(Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosfer

Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

(10)

Mengetahui, …………., ……….. Kepala Sekolah……….. Guru Geografi

____________________________ _________________________

(11)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen

- Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan

A. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen 1. Pelapukan

2. Pengikisan 3. Pengendapan

C. Metode Pembelajaran

CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

(12)

 Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi

 Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan.

 Siswa dapat Diskusikan proses, tenaga

pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan!

 Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

 Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:

 Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

(13)

3. Kegiatan Penutup

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi_(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

(14)

____________________________ _________________________

(15)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan

- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :

- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

C. Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab

(16)

 Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

 Secara

berkelompok, diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi

kehidupan

 Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!

 Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat

 Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(17)

 Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

Lembar Penilaian diskusi

Hari/Tanggal : ………. Topik diskusi/debat : ………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok

Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

Rubrik Penilaian Makalah

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas

(18)

baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

(19)

BAB 6. PEDOSFER

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia - Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta

Indonesia

- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah - Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah

- Menjelaskan klasifikasi tanah

- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah - Proses Pembentukan Tanah

- Sifat Fisik dan Kimia Tanah - Klasifikasi Tanah

Ceramah, diskusi, life skills, penugasan

(20)

- OHP / Slide Proyektor - Internet

 Membaca buku dan mendeskripsikan proses pembentukan tanah di Indonesia

 Mengamati peta dan mendiskusikan persebaran jenis tanah di Indonesia Mengklasifikasi tanah berdasarkan sifat dan cirinya

 Siswa dapat Uraikanlah proses pembentukan tanah di Indonesia!

 Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima

 Guru menanyakan pengertian tanah (soil). 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, serta klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108). (nilai yang ditanamkan:

 Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing, kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(21)

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Pengamatan tanah

Bahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!

Rubrik Penilaian

Penguasaan materi

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

(22)

____________________________ _________________________

(23)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah

- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan

- Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah

- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan - Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah

- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan - Usaha Mengurangi Erosi Tanah

C. Metode Pembelajaran Diskusi, life skills, penugasan

(24)

 Menganalisis

unsur-unsur geosfer.  Mendeskripsikan dan_{menganalisis proses} terjadinya erosi tanah di lingkungan sekitar

 Membaca buku dan diskusi dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan

 Menyebut dan menjelaskan usaha-usaha untuk

mencegah terjadinya kerusakan tanah

 Siswa dapat Amatilah proses erosi tanah yang terjadi karena pengaruh air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!

 Diskusikanlah masalah kegiatan

pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya?

Bagaimana cara penanggulangannya?

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam

 Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal 109). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar (Aktivitas hal 113). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Membuat kesimpulan hasil diskusi. Konfirmasi

(25)

 Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan:

 Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Bahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

Rubrik Penilaian

Penguasaan materi

Partisipasi dalam diskusi Partisipasi dalam kelompok Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

(26)

A. e

1. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu.

2. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut.

 Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang, sehingga akan merugikan masyarakat sekitar.

 Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan kehilangan nyawa dan harta benda manusia.

3. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi).

4. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan, disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut.

 Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi.

 Pengolahan tanah dapat dikurangi.

 Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman.

 Dapat mengurangi pengangguran musiman.

 Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.

 Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.

5. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras kredit, teras pematang, dan teras bangku.

III. Soal Terapan

(27)

2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain sebagai berikut.

1. Tidak melakukan penggundulan hutan

2. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring.

3. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring. 3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas.

- Skala Sikap

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

NIP/NIK. NIP/NIK.

(28)

Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya

- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya - Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim

- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer - Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim

C. Metode Pembelajaran Life skills, diskusi, penugasan

- Buku-buku penunjang yang relevan - Peta konsep

- OHP / Slide Proyektor

- Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer - Internet

(29)

 Menganalisis

unsur-unsur geosfer.  _{i ciri-ciri lapisan}Mengidentifikas atmosfer dan

pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer

 Mengamati perbedaan

penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah

 Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di lingkungan sekolah

 Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran

 Siswa dapat Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!

 Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari, suhu, angin, awan, kelembaban udara, dan curah hujan) di sekitar sekolah!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh

 Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer.

 Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan kecepatan angin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

(30)

 Mendiskusikan hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi

Bahan diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi Hari/Tanggal : ………. Topik Pengamatan : ………..

Nilai Kualitatif

Penilaian Individu Peserta didik 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

(31)

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

(32)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Menjelaskan klasifikasi iklim

- Menganalisis persebaran curah hujan

- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran - Klasifikasi iklim

- Persebaran curah hujan

C. Metode Pembelajaran

Life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku-buku penunjang yang relevan - Peta konsep

(33)

 Menganalisis

unsur-unsur geosfer.  _{tipe-tipe iklim dan}Mengklasifikasi dasar pembagian iklim dari berbagai pakar

 Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan

 Siswa dapat Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!

 Carilah data curah hujan dari internet, tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut, kemudian buatlah tabel atau grafiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan

 Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis besar (hal 131 - 137). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

(34)

F. Penilaian

1. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya

Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh

Rubrik Penilaian Individu

(35)

Kemampuan menyampaikan pendapat

Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

(36)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia

- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim B. Menganalisis perubahan iklim global

A. Jenis Vegetasi menurut Iklim B. Perubahan Iklim Global

Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep

F. OHP / Slide Proyektor

(37)

 Menganalisis

unsur-unsur geosfer.  _{dan menjelaskan}Mengamati peta persebaran iklim dunia menurut Koppen

 Membaca buku dan mengidentifikasi faktor-faktor

penyebab terjadinya pemanasan global

 Siswa dapat Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi!

 Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan

 Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global secara garis besar (hal 138 - 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi dunia pada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

(38)

 Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi

Bahan diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142) Rubrik Penilaian

Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama

Partisipasi dan inisiatif Ketelitian

Kriteria Penilaian:

(39)

6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam, sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).

7. e 8. b 9. d 10. b

II. Essai

1. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut. A. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka

bumi.

B. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi. C. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi.

D. Memantulkan gelombang radio.

E. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di muka bumi.

2. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan kelembaban udara.

3. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.

4. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah

tersebut.

5. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.

Gambar iklim matahari.

23o_LU

23o_LS

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim kutub Iklim Sedang Iklim Tropis

Iklim Sedang

66o_LU

66o_LS Katulisriwa

Tropic of Cancer

Tropic of Capricorn

(40)

III. Soal Terapan

1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi, sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer.

2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.

3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 – 2.000 mdpl, dengan temperatur antara 17,1º - 11,1 º C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak akan tumbuh.

1. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

(41)

BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi

- Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Mendeskripsikan siklus hidrologi

B. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat  Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran A. Siklus Hidrologi

B. Jenis-Jenis Perairan Darat 1. Air Tanah

2. Danau 3. Rawa

C. Metode Pembelajaran Life skills, diskusi, penugasan

(42)

G. Gambar wilayah air tanah H. Gambar/foto danau dan rawa I. Internet

 Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

 Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi

 Menjelaskan berbagai jenis perairan darat

 Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus

hidrologi!

 Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh

 Guru menanyakan pengertian hidrosfer. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau dan rawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai penjelasan seperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(43)

F. Penilaian

Jenis tagihan : Portofolio

Bentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi

Rubrik Penilaian Gambar

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi_(Alasan)

Kesesuaian judul dengan isi gambar Kelengkapan dan penjelasan gambar Pemberian warna

Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambar

Kerapihan dan kebersihan gambar Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

(44)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai

- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

- Menentukan jenis air tanah

- Mengklasifikasi jenis-jenis danau

- Mendeskripsikan manfaat rawa

A. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai B. Menganalisis kerusakan DAS

C. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir  Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran A. Jenis-Jenis Perairan Darat

 Sungai

 Daerah Aliran Sungai

Ceramah, life skills, diskusi, penugasan

(45)

F. OHP / Slide Proyektor

G. Gambar/foto sungai dan DAS H. Internet

 Menganali-sis hidrosfer dan

 Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai

 Mengidentifikas i dan diskusi

mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

 Siswa dapat Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!

 Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas

 Guru menanyakan pengertian perairan darat. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal 170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(46)

F. Penilaian

Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

Lembar Penilaian Diskusi

Hari/Tanggal : ………. Topik Diskusi : ………..

Nilai Kualitatif

Penilaian Individu Peserta didik 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

Kriteria Penilaian:

(47)

____________________________ _________________________

(48)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai - Mengklasifikasi jenis-jenis laut

- Mengidentifikasi morfologi laut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Membedakan zona pesisir dan pantai B. Mengklasifikasi jenis-jenis laut C. Mengidentifikasi zona morfologi laut

B. Materi Pembelajaran A. Perairan Laut

 Zona pesisir dan laut

 Klasifikasi laut

 Morfologi laut

Ceramah, tanya jawab, penugasan

(49)

G. OHP / Slide Proyektor H. Gambar morfologi laut I. Internet

 Menganalisis hidrosfer dan

 Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

 Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis laut

 Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut

 Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai!

 Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis –jenis laut di dunia!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas

 Guru menanyakan pengertian perairan laut. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(50)

 Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai

masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

A. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan

I. Pilihan Ganda I. b

II. c III. d IV. c V. a

VI. c VII. a VIII. c IX. d X. b

II. Essai

1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.

A. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut.

(51)

Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah

permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis.

3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah. 4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir

sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.

5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.

III. Soal Terapan

1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.

2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau.

3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami.

1. Skala Sikap

(52)

Kriteria Penilaian:

____________________________ _________________________

(53)

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut

1. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia 2. Membedakan batas perairan laut Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

A. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia

C. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran 1. Perairan Laut 3. Gerakan air laut 4. Kualitas air laut

5. Wilayah Perairan Laut Indonesia

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

F. Peta Dunia

(54)

H. Internet

 Menganalisis hidrosfer dan

 Mengamati peta dunia dan

menunjukkan letak arus-arus laut dunia

 Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut

 Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia

 Menjelaskan batas perairan laut Indonesia

 Siswa dapat Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!

 Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah

Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut

Indonesia!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menyimpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);