Mendidik, disamping sebagai ilmu juga sebagai suatu seni. Senin mendidik atau mengajar disini yang dimaksudkan adalah keahlian di dalam penyampaian pendidkan a tau pengajaran (metode mengajar).
Pada prinsifnya, metode pendidikan itu sama dengan metode mengajar ilmu pengetahuan umum, walaupun diakui adanya beberapa ciri khusus tersendiri. Banyak buku-buku yang telah membahas berbagai macam metode dalam mengajar antara lain:
Menurut Dr. Winarno Surachmad dalam bukunya “Interaksi mengajar dan Belajar”, mengemukakan berbagai metode mengajar dalam kelas,
yaitu:24
a) Metode tanya jawab
Metode tanya jawab ialah: penyampaian pelajaran dengan cara guru mengajukan pertanyaan dan murid menjawab. Atau suatu metode di dalam pendidikan dimana guru bertanya sedang murid menjawab tentang bahan / materi yang ingin diperolehnya.25
Metode ini dimaksudkan untuk mengenalkan pengetahuan, fakta-fakta tertentu yang sudah dijarkan dan untuk merangsang perhatian
23
Abdul Mujid dan Dian Andayani, Pendidikan Islam Berbasis Kompetensi, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004), h. 132
24
Drs. H. Zuhairini, Drs. Abdul Ghogur, dan Drs. Slamet As. Yusuf, Metodik Khusus Pendidikan Agama, (Surabaya: Biro Ilmiah akultas Tarbiyah IAIN Sunan Ampel Malang, 1983), h. 82
25
Drs. Abu Ahmadi, Metodik Khusus Pendidikan Agama (MKPA), (Bandung: Armico, 1985), h.113
29 murid dengan berbagai cara (sebagai apersepsi, selingan dan evaluasi).Metode tanya jawab tepat dipergunakan:
1) Untuk mengarahkan anak agar perhatiaanya terarah kepada masalah yang sedang dibicarakan.
2) Untuk mengarahkan proses berpikir anak didik.
3) Sebagai bahan ulangan/ evaluasi kemampuan materi yang telah dikuasai anak didik.
4) Sebagai penambah metode ketika metideh ceramah telah dipergunakan.
Kelebihan Metode Tanya Jawab
1) Situasi kelas akan lebih hidup, karena anak didik akan lebih aktif berfikir dan menyampaikan pemikirannya dengan berani berbicara ataupun menjwab pertanyaan.
2) Sangat positif sekali untuk melatih anak agar berani mengemukakan pendapat lisan dengan secara teratur.
3) Timbulnya perbedaan pendapat diantara anak didik akan membawa situasi kelas pada situasi diskusi.
4) Mendorong murid lebih aktif dan bersugguh-sungguh, dalam asrti murid yang biasanya segan mencurhkan perhatian akan lebih berhati-hati dan aktif mengikuti pelajaran.
5) Walaupun agak lambat, tetapi guru dapat mengatur pemahaman/ pengertian murid pada masalah yang dibicarakan.
Kekurangan Metode Tanya Jawab
1) Apabila terjadi perbedaan pendapat akan memakan banyak waktu untuk menyeleseikannya; dan lebih dari pada itu, kadang-kadang murid dapat menyalahkan pendapat guru (besar resikonya).
2) Kemungkinan terjadi penyimpangan perhatian anak, terutama apabila terdapat jawaban-jawaban yang kebetulan menarik
30 perhatiannya, padahal bukan sasaran yang dituju (penyimpangan dari pokok persoalan semula).
3) Kurang dapat secara cepat merangkum bahan/ materi pelajaran.
b) Metode Diskusi
Metode diskusi ialah suatu metode di dalam mempelajari bahan atau menyampaikan bahan dengan jalan mendiskusikannya, sehingga berakibat menimbulkan pengertian serta pengubahan tingkah laku murid. Metode ini dimaksudkan untuk merangsang murid berfikir dan mengeluarkan pendapat sendiri, serta ikut menyumbangkan pikiran dalam satu masalah bersama yang terkandung banyak kemungkinan-kemungkinan jawaban.
Diskusi juga berarti suatu kegiatan kelompok dalam memecahkan masalah untuk mengambil kesimpulan. Diskusi tidak sama dengan berdebat. Diskusi selalu diarahkan apada pemecahan masalah yang menimbulkan berbagai macam pendapat dan akhirnya diambil suatu kesimpulan yang dapat diterima oleh anggota dalam kelompoknya. 26
Kelebihan Metode Diskusi:
1) Suasana kelas lebih hidup, sebab anak-anak mengarahkan perhatian/ pikirannya kepada masalah yang sedang didiskusikan, partisipasi anak dalam metode ini lebih baik.
2) Dapat menaikkan prestasi kepribadian individu, seperti: toleransi, demokratis, berfikir kritis, sistimatis, dabar dan sebagainnya.
3) Kesimpulan hasil diskusi mudah dipahami anak, karena anak-anak mengikuti proses berpikir sebelum sampai kepada suatu kesimpulan. 4) Anak-anak dilatih belajar mematuhi peraturan dan tata tertib dalam
suatu diskusi sebagai latihan apda musyawarah yang sebenarnya. Kekurangan metode diskusi
26
Drs. Abu Ahmadi, Metodik Khusus Pendidkan Agama (MKPA), (Bandung: Armico, 1985), h.114
31 1) Kemungkinan ada anak yang tidak ikut aktif, sehingga bagi
anak-anak ini, diskusi merupakan kesempatan untuk melepaskan diri dari tanggung jawab.
2) Sulit menduga hasil yang dicapai, karena waktu yang dipergunakan untuk diskusi cukup panjang.
c) Metode caramah
Metode ceramah ialah suatu metode dalam pendidikan dimana cara menyampaikan pengertian-pengertia materi kepada anak didik dengan jalan memberi penerangan dan penuturan secara lisan. Untuk penjelasan uraiannya guru dapat mempergunakan alat-alat bantu mengajar yang lain, misalnya: gambar-gambar, peta, denah, dan alat peraga lainnya.Metode ceramah efektif dipergunakan:
1) Apabila akan menyampaikan bahan atau materi kepada banyak orang. 2) Apabila penceramahnya orang pembicara yang baik dan berwibawa. 3) Apabila tidak ada waktu untuk berdiskusi dan bahan pelajaran yang
akan disampaikan terlalu banyak.
4) Apabila bahan atau materi yang akan disampaikan hanya merupakan keterangan atau penjelasan (tidak dapat alternatif yang lain yang dapat didiskusikan).
Kelebihan metode ceramah
1) Dalam waktu relatif singkat dapat disampaikan bahan sebanyak-banyaknya.
2) Organisasi kelas lebih sedrhana, tidak peerlu mengadakan pengelompokan murid-murid seperti metode yang lain.
3) Guru dapat menguasai seluruh kelas dengan mudah, walaupun jumlah cukup besar.
4) Apabila penceramah berhasil baik, dapat menimbulkan semangat, kreasi dan konstruktif, yang merangsang murid-murid untuk melaksanakan suatu tugas/ pekerjaan.
32 5) Metode ini lebih fleksibel dalam asrti bahwa jika waktu terbatas (sedikit) bahan dapat dipersingkat, diambil hal-hal yang penting saja, dan sebaliknya apabila waktunya memungkinkan (banyak) dapat disampaikan bahan yang banyak dan mendalam.
Kekurangan metode ceramah
1) Guru sukar untuk mengetahui pemahaman anak terhadap bahan-bahan yang diberikan.
2) Kadang-kadang guru sangat mengejar disampaikannya bahan sebanyak-banyaknya, sehingga hanya menjadi bersifat pemompaan. 3) Pendenagaran cenderung menjadi pasif dan ada kemungkinan
malahan kurang tepat dalam mengambil kesimpulan, seba guru menyampaikan bahan-bahan tersebut denagn lisan.
4) Apabila penceramah tidak memperhatikan segi psikologis dan didaktis dari anak didik, ceramah dapat bersifat melantur-lantur dan mebosankan. Sebaliknya guru dapat terlalu berlebih-lebihan berusaha membangkitkan minat/ perhatian dengan jalan humor, sehingga inti dan isi ceramah menjadi kabur.
d) Metode kerja kelompok
Kelompok adalah kumpulan dua orang atau lebih yang satu sama lain ingin mencapai tujuan yang sama. Sedangkan yang dimaksud dengan metode kerja kelompok adalah metode mengajar yang menyampaikan bahan ajar dengan cara membentuk kelompok belajar.
Kelebihan metode kerja kelompok antara lain: 1) Menanamkan kerjasama antar siswa
2) Membina sikap toleransi antar siswa
3) Menanamkan sikap tolong menolong antar siswa
4) Menanamkan sikap tanggung jawab, disiplin, dan rela berkorban Kelemahan metode kerja kelompok anatara lain:
33 2) Terkadang terdapat anggota kelompok bersifat pasif yang
merugikan kinerja kelompok.
3) Terkadang timbul persaingan antar kelompok yang bersifat negatif yang menimbulkan permusuhan.
4) Guru terlebih dahulu harus sudah membuat perencanaan yang matang tentang kegiatan kelompok yang akan dilaksanakan oleh siswa.
e) Metode demonstrasi
Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara mendemokan atau memperlihatkan suatu proses. Metode ini, biasanya cocok digunakan untuk mengajarkan suatu pembentukan suatu konsep atau proses suatu percobaan dalam suatu materi yang diajarkan. Metode demonstrasi dalam prakteknya memerlukan sejumlah alat peraga.
Kelebihan Metode demonstrasi antara lain:
1)Siswa akan terpusat perhatiannya terhadap kegiatan demonstrasi yang dilakukan.
2)Suasana belajar tidak pasif, tetapi terjadi interaksi yang dinamis anatara guru dengan siswa.
3)Siswa terangsang untuk berpikir kritis
4)Memberikan pengalaman yang bersifat praktis sehingga siswa lebih mudah memahami suatu konsef.
5)Siswa lebih mudah mengambil kesimpulan
6)Siswa bisa langsung mendapat jawaban dari guru terhadap pertanyaan-pertanyannya yang kemungkinan besar menjadi faktor penghambat siswa memahami suatu materi.
Kelemahan metode demonstrasi antara lain: 1) Memerlukan waktu relatif yang lama.
34 2) Memerlukan alat peraga yang terkadang tidak mudah dijumpai atau
relatif mahal.
3) Terkadang terdapat sejumlah alat peraga yang tidak memungkinkan untuk dibawa ke kelas.
4) Metode sulit digunakan apabila siswa sebelumnya tidak memahami dasar teorinya.
f) Metode karyawisata
Metode karyawisata adalah metode mengajar dengan cara melakukan kunjungan ketempat yang dianggap relevan dengan materi yang akan diajarkan.
Kelebihan Metode karyawisata antara lain: 1)Siswa dilatih untuk teliti.
2)Siswa belajar cara-cara melakukan observasi.
3)Siswa diajarkan mengenal alam lingkuangan sekitarnya
4)Siswa dapat menagamati objek swcara langsung sesuai aslinya 5)Siswa dialtih untuk belajar mandiri dan melakukan eksplorasi 6)Siswa belajar dalam suasana yang santai dan menggembirakan
Kelemahan Metode karyawisata antara lain:
1)Waktu yang tersedia tidak mencukupi untuk semua kegiatan belajar yang direncanakan.
2)Kesulitan mengatur waktu siswa agar tetap tertib selama kegiatan karyawisata relatif lebih tinggi.
3)Biaya yang digunakan relatif besar. 4)Sering kali terjadi kecelakaan
35
