4 Berprestasi dalam belajar
4.4.3.5 Nilai Psikomotor
Dalam penelitian ini juga menilai unjuk kerja siswa dalam pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning berbantuan media gambar dalam pembelajaran IPA yang dilakukan peneliti didapat hasil sebagai berikut :
Pada pertemuan pertama pada aspek kemampuan siswa menggunakan alat dan sikap kerja memperoleh rata-rata 3,4. Pada aspek kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urutan pekerjaan diperoleh skor rata-rata 3,6. Pada aspek kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan kepadanya diperoleh skor rata-rata 3,4. Pada aspek kemampuan siswa dalam membaca gambar dan atau symbol diperoleh skor rata-rata 3,6. Pada aspek keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan memperoleh skor rata-rata 3,2.
Pada siklus II pertemuan 1 rata-rata dari perolehan skor keseluruhan hasil belajar psikomotor mencapai > 3 yaitu 3,4. Berdasarkan hasil rata-rata keseluruhan hasil belajar psikomotor pada siklus II pertemuan 1 termasuk dalam kategori baik.. Hasil penjabaran diatas akan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :
Tabel 4.20
Nilai Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Pertemuan 1
No Aspek Indikator Rata-
rata
Skor Rata-rata 1 Kemampuan siswa
menggunakan alat dan sikap kerja.
Kemampuan memahami sumber belajar yang diperoleh
3,4
3,4 Kekompakan kelompok dalam
diskusi 3,4 2 Kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urutan pekerjaan.
3 Kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas yang
diberikan kepadanya
Ketersesuaian waktu pengumpulan laporan
3,4 3,4
4 Kemampuan siswa dalam membaca gambar dan atau symbol.
Kemampuan memahami materi berdasarkan gambar yang disajikan
3,5 3,5
5 Keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan
Kesesuaian laporan dengan tujuan pembelajaran
3,2 3,2
JUMLAH 17
RATA-RATA 3,4
Pada pertemuan kedua unjuk kerja diatas pada aspek kemampuan siswa menggunakan alat dan sikap kerja memperoleh rata-rata 3,7. Pada aspek kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urutan pekerjaan diperoleh skor rata-rata 4. Pada aspek kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan kepadanya diperoleh skor rata-rata 3,6. Pada aspek kemampuan siswa dalam membaca gambar dan atau symbol diperoleh skor rata-rata 3,8. Pada aspek keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan memperoleh skor rata-rata 3,6. Hasil penjabaran diatas akan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :
Tabel 4.21
Nilai Hasil Belajr Psikomotor Siklus II Pertemuan 2
No Aspek Indikator Rata-
rata
Skor Rata-rata 1 Kemampuan siswa
menggunakan alat dan sikap kerja.
Kemampuan memahami sumber belajar yang diperoleh
3,6
3,7 Kekompakan kelompok dalam
diskusi 3,8 2 Kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urutan pekerjaan.
3 Kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas yang
diberikan kepadanya
Ketersesuaian waktu pengumpulan laporan
3,6 3,6
4 Kemampuan siswa dalam membaca gambar dan atau symbol.
Kemampuan memahami materi berdasarkan gambar yang disajikan
3,8 3,8
5 Keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan
Kesesuaian laporan dengan tujuan pembelajaran
3,6 3,6
Jumlah 18,7
Rata-Rata 3,73
Pada siklus II pertemuan 2 rata-rata dari perolehan skor keseluruhan hasil belajar psikomotor mencapai > 3 yaitu 3,73. Berdasarkan hasil rata-rata keseluruhan hasil belajar psikomotor pada siklus II pertemuan 2 termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk rata-rata klasikal sudah mengalami penikatan yaitu pada siklus II pertemuan 1 memperoleh rata-rata 3,4 sedangkan pada siklus II pertemuan 2 mengalami penikatan yaitu memperoleh rata-rata 3,73. Sehingga pada pertemuan ini sudah mencapai indikator yang ditentukan penulis yaitu > 3.
4.4.3.6 Refleksi Siklus II
Berdasarkan pengamatan dari observer pada siklus II secara keseluruhan hasil refleksi yang diperoleh pada proses pembelajaran siklus II. Ada kelebihan dalam pelaksanaan langkah-langkah pembelajaran, yaitu :
1) Pelaksanaan pembelajaran sudah berlangsung sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun. Guru sudah berhasil melakukan perbaikan pada pelaksanaan tindakan pembelajaran siklus II sesuai dengan rencana perbaikan yang telah disusun pada kegiatan refleksi siklus I. Hal tersebut diketahui dari adanya peningkatan skor hasil observasi guru,
hampir semua indikator dalam setiap aspek yang diamati sudah mengalami peningkatan.
2) Guru begitu telaten dalam membimbing kelompok yang kesulitan dan merspon dengan baik pada murid yang bertanya.
3) Siswa lebih tertarik dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media gambar terlihat dari respon positif siswa yang mulai tumbuh selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran, siswa mulai berani menyampaikan pendapat dan menanggapi jawaban,
4) Siswa dapat bekerjasama dengan baik dan berdiskusi secara kondusif di dalam proses pembelajaran terutama paa saat diskusi pemecahan masalah.
Namun Berdasarkan refleksi pembelajaran siklus II, masih terdapat beberapa kekurangan dalam pelaksanaan pembelajarannya, yaitu:
a. Guru kurang tegas dalam memberi teguran kepada siswanya yang gaduh. b. Masih ada siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru.
c. Ada kelompok yang masih kurang terampil dalam membuat kesimpulan ketika diskusi.
Hasil tes yang diperoleh siswa siklus II masih ada 5 siswa yang belum tuntas dari 34 siswa, dan nilai rata-rata kelas yang diperoleh 85 dengan ketuntasan belajar klasikal 85%. Berdasarkan hasil tes siklus II terlihat bahwa proses pembelajaran sudah tuntas, karena sudah mencapai standart ketuntasan belajar secara klasikal yang telah ditetapkan yakni minimal 70%.
Berdasarkan hasil belajar afektif siklus II memperoleh skor rata-rata keseluruhan aspek 3,6 dimana hasil rata-rata tersebut sudah dalam kriteria termotivasi. Dan hasil belajar afektif ini sudah memenuhi rata-rata indikator yang akan dicapai yaitu > 3.
Psikomotor dinilai pada saat proses belajar berlangsung. Penialain psikomotor terdiri dari 5 aspek yakni, aspek kemampuan menggunakan alat dan
sikap, kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urutan pekerjaan, aspek kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas, aspek kemampuan siswa dalam membaca gabar, dan yang terakir aspek keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan . Pada hasil rata-rata penilaian psikomotor pada siklus II pertemuan 1 perolehan rata-rata 3,4. Dan pada siklus II pertemuan 2 perolehan rata-rata 3,73. Sehingga dari perolehan tersebut sudah memenuhi perolehan rata-rata indikator yang akan dicapai yaitu > 3.
4.5 Pembahasan Prasiklus, Siklus I dan Siklus II