JUMLAH KESELURUHAN 62 PRESENTASE KESELURUHAN 89,3%
F. Paparan Data Siklus III
1. Paparan Data Perencanaan Siklus III
Paparan data sebelumnya menunjukan persentase pembelajaran pada siklus II sudah mengalami peningkatan dari perencanaan awal, namun demikian hasil tersebut masih belum memenuhi target yang ditetapkan. Oleh karena itu dilakukan tindakan selanjutnya melalui perencanaan pada siklus III.
Adapun perencanaan siklus III adalah sebagai berikut.
a. Mengolah hasil analisis dan refleksi siklus II sebagai bahan pertimbangan tindakan Siklus III
c. Menyiapkan RPP yang telah diperbaiki dengan mempertimbangkan refleksi siklus II yaitu diantaranya:
1) Guru harus berkeliling ketika memperlihatkan gambar dan menegur siswa ketika ada siswa yang asik mengobrol dengan temannya.
2) Guru harus menjelaskan tata cara diskusi dengan jelas dan memberikan tugas tambahan apabila ada siswa yang tidak disiplin.
3) Guru harus menjelaskan secara detail tata cara serta peran dan tugas yang harus siswa jalankan.
4) Guru harus memberikan penghargaan yang dapat memberikan kesan kepada siswa seperti memberikan pin yang berbentuk bintang kepada kelompok yang mendapatkan skor paling banyak ketika Tanya jawab pair check.
5) Guru harus menjelaskan secara detail tata cara serta peran dan tugas yang harus siswa jalankan pada saat menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh siswa.
6) Guru menyalakan alarm peringatan agar siswa tepat waktu dalam mengumpulkan hasil diskusi dan tepat waktu ketika penerapan model pair check.
7) Guru harus memberikan penghargaan kepada setiap siswa yang mendapat skor 3
8) Guru harus menjelaskan peraturan diskusi sebelum diskusi dimulai bahwa harus bersikap terbuka terhadap gagasan atau pendapat orang lain dan meluruskan kesalahpahaman.
9) Guru harus menjelaskan secara rinci dan jelas tata cara, langkah-langkah dan apa saja tugas yang harus dilkukan ketika berperan sebagai partner dan pelatih dalam penjelasan kegitan yang akan dilakukan oleh siswa.
10) Guru harus mengulas lebih dalam dan berulang materi tentang suku bangsa yang ada di Irian Jaya.
11) Guru harus memberi penjelasan kembali dan memberikan gambaran bahwa makanan khas Kalimantan Tengah adalah sejenis tumbuhan rotan yang dimasak
12) Guru sebaiknya memberi penjelasan kembali dan memberikan gambaran bahwa tarian adat Sumatera Barat merupakan tarian yang menggunakan piring sehingga dinamakan tari piring.
13) Guru sebaiknya memberi penjelasan kembali dan memeberikan gambaran bahwa rumah adat Irian Jaya bentuknya hampir mirip dengan Jamur 14) Guru sebaiknya memberikan penjelasan dengan memberikan kata kunci
bahwa lagu daerah Sulawesi Utara berawalan huruf O dan seperti nama orang yaitu Keke.
15) Guru harus meluruskan kesalahpahaman bahwa nama pakaian adat Sumatera Barat adalah Bundo Kanduang. Dengan memberikan kata kunci Bundo yang artinya ibu.
16) Guru dapat menjelaskan tentang sikap yang harus ditunjukkan untuk menjaga dan melestarikan budaya yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
17) Guru harus meluruskan kembali kesalahphaman lagu daerah Kalimantan Tengah ketika proses pembelajaran dan membahasnya lebih dalam agar tidak terjadi kekeliruan lagi.
18) Guru harusmemberikan penjelasan kembali mengenai kasus pengakuan batik dan memberiahukan bahwa negara yang mengaui kebudayaan batik adalah negara Malaysia dengan film kartun terkenalnya adalah Upin dan Ipin agar siswa lebih mudah mengingat.
d. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan, seperti buku sumber, media lingkaran budaya dan catatan lapangan.
e. Mempersiapkan instrumen penelitian untuk bahan refleksi selanjutnya berupa IPKG, lembar observasi aktivitas siswa dan format penilaian tes hasil belajar siswa.
Adapun skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan pada siklus III:
Tabel 4.16
Rencana Skenario Pembelajaran Siklus III
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Mengucapkan salam Mengucapkan salam 2. Mengintruksikan berdoa Berdoa
3. Mengabsen siswa Diabsen oleh guru 4. Memberikan motivasi kepada
siswa
Mendengarkan motivasi yang diberikan guru
5. Melakukan apersepsi dengan bertanya : “Siapa yang pernah memakan wingko?”
Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
6. Menyampaikan tujuan pem Belajaran secara keseluruhan.
Mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
7. Bernyanyi bersama lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” agar memberikan semangat dan membangkitkan motivasi anak untuk menjunjung Tanah Air Indonesia dengan menjaga dan melestarikan kebudayaannya.
Bernyanyi bersama lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” agar memberikan semangat dan membangkitkan motivasi anak untuk menjunjung Tanah Air Indonesia dengan menjaga dan melestarikan kebudayaannya.
Kegiatan Inti (75menit) 8 Guru menjelaskan materi
keberagaman suku bangsa dan budaya di Indonesia khususnya di provinsi Jawa Tengah berbantuan gambar dengan suara yang lantang dan berkeliling secara merata memperlihatkan gambar
Siswa mendengarkan penjelasan guru
kepada siswa.
8. Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang secara rata berdasarkan jenis kelamin dan kemampyuan siswa.
Siswa membentuk kelompok dan bergabung bersama kelompok masing-masing.
9. Guru meminta perwakilan anggota kelompok untuk mengambil lingkaran budaya yang isinya adalah suku bangsa dan budaya dari Jawa Barat, Sumatera Barat. Sulawesi Utara, Kalimantan tengah dan Irian Jaya
Perwakilan anggota mengambil lingkaran budaya.
10. Guru memberikan LKS untuk didiskusikan bersama kelompoknya masing-masing dan menyalakan alarm sebagai tanda dimulai diskusi. Sebelum berdiskusi siswa diberikan tugas untuk menampilkan yelyel agar bersemangat.
Siswa berdiskusi untuk mengerjakan LKS yang diberikan guru dan menampilkan yelyel sebelm berdiskusi.
11. Guru mengontrol semua kelompok secara merata ketika diskusi.
Siswa berdiskusi bersama kelompoknya dengan dikontrol oleh guru.
12. Guru menegur siswa yang tidak mau disiplin dan ribut.
Siswa mendapatkan teguran apabila tidak disiplin dan ribut.
13. Guru memberi tugas kepada Siswa mempresentasikan hasil
semua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
diskusinya bersama kelompoknya di depan kelas
14. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi yang telah dipelajari dan meluruskan kesalahpahaman siswa sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif pair check
Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang telah dipelajari dan meluruskan kesalahpahaman bersama guru sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif pair check
12. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membentuk pasangan dalam setiap kelompok (dalam satu kelompok terdapat 2 pasangan jadi terbentuk , setiap pasangan ada yang bertugas sebagai partner dan pelatih)
Siswa membentuk pasangan, memilih pasangan dengan bantuan guru.
13. Guru memberikan kupon pertanyaan kepada pelatih di setiap pasangan
Pelatih dalam setiap pasangan memberikan 5 pertanyaan kepada partner yang diberikan guru. Apabila partner menjawab dengan benar soal yang diberikan oleh pelatih, partner diberikan kupon smile. (apabila partner menjawab 5 pertanyaan dengan benar maka partner akan mendapat 5 kupon smile dari pelatih)
14. Guru memberikan soal yang berbeda kepada pelatih setelah pelatih dan partner berganti peran
Pelatih dan partner bertukar peran, pelatih memberikan 5 pertanyaan kepada partner yang diberikan guru.
Prosedurnya sama dengan di atas 15. Guru mengontrol ketika semua
pasangan melakukan tanya jawab
Semua pasangan melakukan Tanya jawab dengan posisi yang tidak terlalu berdekatan
16. Guru memberi tugas kepada setiap pasangan untuk membentuk lagi kelompok awal dan mencocokan jawaban secara bersama-sama.
Siswa kembali membentuk kelompok awal
17. Guru memberikan penghargaan berupa alat tulis kepada kelompok yang mendapatkan kupon smile yang paling banyak
Mendapat penghargaan dari guru
18. Guru menceritakan kasus batik yang diakui oleh Malaysia
Siswa mendengarkan kasus batik yang diakui oleh Malaysia
19. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberi tanggapan
Siswa memberi tanggapan
20. Guru menjelaskan bagaimana cara menjaga dan melestarikan kebudayaan yang dimiliki oleh indonesia khususnya kebudayaan Jawa Tengah dan memberikan penguatan bahwa kebudayaan yang dimiliki akan punah dan direbut oleh Negara lain apabila tidak dijaga dan dilestarikan dan menjelaskan sikap yang dapat dilakuakan dalam kehidupan sehari-hari dalam menjaga dan melestarikan budaya di Indonesia khususnya di provinsi Jawa Tengah.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
21. Guru menjelaskan kembali secara