HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan yang dilakukan pada pembelajaran mengacu pada perencanaan tindakan yang telah dibuat. Materi yang disajikan pada siklus I materi menyelesaikan Limit dengan metode pemfaktoran. Siklus I dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan (4 jp), pertemuan pertama pada 11 Februari 2015 (2 jp),
pertemuan kedua pada 13 Februari 2015 (2 jp). Ulangan harian dilaksanakan pada pertemuan kedua tanggal 13 Februari 2015. Pembelajaran dengan model Tutor Teman Sebaya Plus-plus dilaksanakan pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua.
Pertemuan pertama, Rabu 11 Februari 2015 1. Kegiatan Pendahuluan
Guru sebagai guru matematika kelas XI IPS4 menyapa siswa dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan selanjutnya adalah menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Masih dalam kegiatan pendahuluan, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menyelesaikan soal Limit bentuk pecahan menggunakan metode pemfaktoran dengan benar.
Sebagai apersepsi, siswa diminta menjawab pertanyaan yang diberikan guru untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Di sini guru memberikan stimulus kepada siswa dengan cara bertanya jawab tentang materi prasyarat, semua pendapat siswa dihargai. Materi prasyarat yang harus dikuasai adalah pemfaktoran fungsi kuadrat. Tanya jawab dimunculkan dengan cara menentukan faktor oleh siswa secara lisan atau tertulis di whiteboard. Siswa tampak semangat mengikuti pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Pada awal kegiatan inti, guru menyajikan materi menyelesaikan soal Limit bentuk pecahan menggunakan metode pemfaktoran. Guru kemudian membagi siswa menjadi 6 kelompok dengan masing-masing anggota kelompok 5 siswa. Masing-masing kelompok kemudian diberi LKS dalam bentuk cetak dan LKS interaktif dalam bentuk aplikasi yang dapat digunakan pada laptop dan smartphone. Pada setiap kelompok terdapat satu laptop dan seorang tutor yang bertugas memandu jalannya diskusi dalam mengerjakan LKS. Sebelum mengisi LKS dalam bentuk cetak tutor bersama anggotanya berdiskusi untuk mengisi LKS interaktif pada laptop.
Gambar 4.4 Siswa antusias mengisi LKS interaktif
Pada gambar 4.4 tampak siswa sangat antusias dalam mempelajari materi Limit, terutama pada saat mengisi LKS interaktif pada laptop. Siswa yang ditunjuk sebagai tutor memberi penjelasan kepada teman-teman satu kelompoknya dalam pengisian LKS interaktif. Siswa mengisi LKS interaktif
dengan cara menginput jawaban sesuai dengan isian yang tersedia. Setelah mengisi LKS siswa dapat mengecek apakah jawaban yang diisikan sudah benar atau belum. Jika jawaban benar maka akan muncul tanda centang berwarna hijau dan jika jawaban salah maka akan muncul tanda silang berwarna merah. Siswa dapat mengganti jawaban yang salah dan dapat mengulang kembali proses ini sampai siswa benar-benar paham.
Gambar 4.5 Siswa berdiskusi mengisi LKS interaktif
Setelah siswa mengisi LKS interaktif dilanjutkan dengan mengisi LKS dalam bentuk cetak. Soal yang ada pada LKS bentuk cetak sama dengan soal yang ada pada LKS interaktif ditambah dengan beberapa soal sejenis.
Gambar 4.7 Diskusi dalam mengisi LKS bentuk cetak
Setelah tutor membimbing anggota kelompoknya dalam mengisi LKS, masing-masing anggota kelompok dapat mencoba secara mandiri dalam mengisi LKS interaktif. Proses ini dapat dilakukan berulang-ulang sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing siswa.
Gambar 4.9 Siswa mengisi LKS interaktif secara mandiri
Setelah diskusi selesai, beberapa kelompok mempresentasikan hasil yang diskusinya dengan cara mengisi LKS interaktif di laptop Guru yang dapat disaksikan oleh semua siswa melalui LCD proyektor. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil diskusi siswa.
3. Kegiatan Penutup
Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan dari apa yang dipelajari, yaitu menentukan Limit menggunakan metode pemfaktoran. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan yang akan datang akan ada kompetisi antar kelompok berupa pertandingan dan kuis. Masing-masing kelompok dimohon mempersiapkan diri dengan berlatih dalam menyelesaikan Limit menggunakan metode pemfaktoran. Guru mengucapkan terima kasih atas kesediaan siswa belajar bersama dan membantu teman dalam belajar. Guru memberikan tugas rumah berupa LKS 3 untuk didiskusikan bersama kelompoknya di luar jam pelajaran.
Pertemuan kedua, Jum’at 13 Februari 2014 1. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan selanjutnya adalah menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Masih dalam kegiatan pendahuluan, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menyelesaikan soal Limit bentuk pecahan menggunakan metode pemfaktoran dengan benar.
2. Kegiatan Inti
Guru bersama siswa mengingat kembali cara menyelesaikan soal Limit bentuk pecahan menggunakan metode pemfaktoran. Guru bersama siswa
menata ruang kelas untuk persiapan pertandingan. Siswa dalam kelompoknya mempersiapkan anggotanya untuk mengikuti pertandingan.
Setelah semua siap, guru memanggil satu peserta pertandingan dari masing-masing kelompok dalam hal ini ada 6 peserta pada setiap putaran. Pemilihan peserta didasarkan pada tingkat kemampuan yang hampir sama. Setelah semua peserta siap masing-masing peserta diberi sebuah soal untuk dikerjakan dalam waktu maksimal lima menit. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator jalannya pertandingan yang dilakukan siswa, dan memastikan pertandingan berjalan lancar.
Gambar 4.11 Suasana pertandingan antar kelompok
Setelah pertandingan selesai, guru memberikan umpan balik positif terhadap kegiatan. Pada saat ini guru belum membacakan skor perolehan masing-masing kelompok dan menentukan juara pertandingan karena masih dilanjutkan dengan pemberian kuis sebagai evaluasi untuk semua siswa. Skor
kuis masing-masing siswa kemudian dikelompokkan pada masing-masing kelompok kemudian hasilnya di rata-rata.
3. Kegiatan Penutup
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan terima kasih atas kesediaan siswa belajar bersama dan membantu teman dalam belajar. Guru menyampaikan rencana pembelajaran matematika pada pertemuan berikutnya dan menutup pembelajaran.