BAB V HASIL PENELITIAN
5.3 Pemanfaatan sumber belajar berupa buku paket
kumpulan LKS ditampilkan pada tabel berikut ini
No Jenis-jenis sumber
belajar buku atau LKS
Cara Memanfaatkan Maksud Pemanfaatan
a.Membuka buku paket atau LKS pada halaman tertentu sebelum atau saat guru mulai menjelaskan materi pelajaran.
Untuk panduan belajar materi pelajaran yang akan dibahas guru.
b.Membaca di dalam hati isi buku paket pada halaman tertentu setelah guru bertanya kepada semua subjek tentang materi pelajaran.
Untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan guru.
1 Buku paket matematika kelas X terbitan Erlangga atau kumpulan Lembar Kerja Siswa (LKS)
c.Melihat isi buku paket sambil memperhatikan
Untuk membandingkan penjelasan guru tentang materi
5) y = f(x)mempunyai puncak (3,5), melalui titik (2,6) y = f(x)= a(x – xp)2 + yp f(x) = a(x – 3)2 + 5 melalui (2,6) 6 = a(2 – 3)2 +5 ⇔ 6 = a + 5 ⇔ a = 1
Jadi, Fungsi kuadrat y = f(x)= (x – 3)2 + 5 ⇔y = f(x)= x2 + 6x + 9 + 5 ⇔y = f(x)= x2 + 6x + 14
6) Fungsi kuadrat mempunyai nilai maksimum 4 yang dicapai pada x = 1 Fungsi bernilai 0 untuk x = 3
Tentukan persamaan fungsi kuadrat Jawab : Puncak (1,4) melalui titik (3, 0) y = f(x)= a(x – xp)2 + yp
melalui puncak (1,4) ⇔ f(x) = a(3– 1)2 + 4
⇔ 0 = 4a + 4
⇔4a = -4 ⇔ a = -1 Jadi, Fungsi kuadrat y = f(x)= a(x – 1)2 + 4
⇔y = f(x)= -1(x – 1)2 + 4 ⇔y = f(x)=
penjelaan guru. pelajaran dengan penjelasan materi pelajaran pada buku peket
d.Menandai dan mengerjakan soal-soal pada buku paket sebagai latihan.
Untuk panduan mengerjakan soal tersebut.
e.Menandai dengan
melingkari nomor soal-soal pada buku paket atau kumpulan LKS sebagain tugas.
Untuk menunjukkan soal yang merupakan tugas.
f.Menulisi buku paket dengan perintah tambahan pada sebuah soal.
Untuk menambahkan perintah tambahan pada soal buku paket.
Tabel 5. 3 Garis Besar Cara SubjekMemanfaatkan Sumber Belajar Berupa Media Cetak
Deskripsi masing-masing pemanfaatan jenis-jenis sumber belajar berupa
buku paket atau kumpulan LKS di atas diuraikan dalam subbab-subbab berikut
ini.
5.3.1 Subjek membuka buku paket atau LKS
Seorang subjek memanfaatkan buku paket dengan cara membuka buku
paket. Hal ini dilakukan subjek tersebut dengan tujuan kemungkinan untuk
panduan belajar materi pelajaran. Pada pertemuan pertama, pada saat guru sedang
memberi pertanyaan-pertanyaan singkat untuk mengkaji ulang tentang fungsi atau
pemetaan, seorang subjek membukabuku paket pada bagian fungsi atau pemetaan
pada halaman 115, kemudian kembali memperhatikan guru. Subjek tersebut
membaca di dalam hati secara sekilas karena dilakukan hanya sebentar, subjek
tersebut kemudian kembali memperhatikan guru. Hal tersebut tidak dilakukan
oleh subjek lainnya. Hal ini dilakukan sesaat sebelum guru memulai bertanya
tentang arti fungsi. Adapun bagian buku paket yang dibaca subjek tersebut adalah
sebagai berikut (bandingkan dengan Gambar 1.2 Transkripsi pertemuan 1 pada
Gambar 5.8 Buku paket halaman 115
Pada pertemuan-pertemuan berikutnya, hal yang hampir sama terjadi yaitu
subjek membuka buku sesaat sebelum guru membahas materi atau membahas
contoh soal. Subjek membaca secara sekilas untuk melihat materi yang akan
dibahas guru. Sedangkan saat guru akan membahas contoh soal, subjek membuka
buku kemudian membacakan soal untuk mendektekan soal tersebut dengan suara
yang cukup terdengan oleh guru.
5.3.2 Subjek mencari jawaban pada buku paket
Seorang subjek memanfaatkan buku paket dengan cara membaca buku
paket dan hal ini dilakukan seorang subjek kemungkinan untuk menemukan
jawaban dari pertanyaan guru.
Pada pertemuan pertama, setelah guru bertanyan tentang arti fungsi,
seorang subjek membaca buku paket pada bagian definisi fungsi halaman 116
pada buku paket kemudian subjek menjawab relasi, tetapi tidak meneruskan
jawabnya karena guru meminta siswa untuk angkat tangan sebelum menjawab,
tetapi subjek tersebut tidak melakukannya. Kemudian subjek lain menjawab. Hal
tersebut dilakukan hanya oleh seorang subjek, sedangkan subjek lain tetap
sebagai berikut (bandingkan dengan Gambar 1.3 Transkripsi pertemuan 1 pada
lampiran).
Gambar 5.9 Buku paket halaman 116
Pada pertemuan-pertemuan berikutnya, hal yang hampir sama terjadi yaitu
guru bertanya kemudian memberi waktu subjek menjawab tetapi subjek tidak
menjawab, kemudian subjek mencari jawaban dari pertanyaan guru tersebut pada
buku paket. Kemudian subjek menjawab pertanyaan guru dengan suara yang
cukup didengar guru, tetapi terkadang subjek tidak menjawab pertanyaan guru
karena tidak diketahui apakah subjek tidak menemukan jawaban pada buku paket
atau menemukan tetapi tidak berani untuk menjawab pertanyaan guru dengan
suara yang cukup terdengar.
5.3.3 Subjek membandingkan isi buku paket dengan penjelasan guru
Seorang subjek memanfaatkan buku paket dengan cara melihat dan
membaca buku paket. Hal ini dilakukan kemungkinan dengan maksud untuk
membandingkan informasi materi pelajaran pada buku paket dengan penjelasan
guru.
Pada pertemuan pertama, semua subjek mendengarkan penjelasan guru
memasangkan setiap anggota himpunan A ke tepat satu anggota himpunan B, guru
menuliskan definisi tersebut di papan tulis. Kemudian seorang subjek membaca di
dalam hati buku paket pada bagian definisi fungsi atau pemetaan halaman 116
untuk melihat kesamaan penjelasan guru dengan isi buku paket sambil sesekali
melihat tulisan guru.
Pada pertemuan-pertemuan berikutnya hal yang hampir sama terjadi yaitu
guru sedang atau telah menjelaskan materi, subjek membaca buku paket di dalam
hati sambil berkali-kali terlihat subjek melihat tulisan guru di papan tulis dan
kemudian membaca buku paket kembali.
5.3.4 Subjek mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
Beberapa subjek memanfaatkan buku paket dengan cara mengerjakan
soal-soal pada buku paket sebagai latihan. Hal ini dilakukan beberapa subjek
kemungkinan untuk dilihat kemudian menyelesaikan permasalahan yang muncul
dari materi pelajaran sehingga dapat menambah ketrampilan subjek
menyelesaikan sebuah soal dalam rangka memahami materi pelajaran.
Pada pertemuan pertama, setelah guru mengkaji ulang tentang fungsi atau
pemetaan dan memberi contoh soal fungsi dan fungsi kuadrat, guru menuliskan,
”Coba: buku paket halaman 118 nomor 4 dan 5.” Beberapa subjek kemudian
membaca di dalam hati buku paket pada bagian soal latihan uji kompetensi 9
tentang fungsi atau pemetaan nomor 4 dan 5 halaman 118, beberapa subjek
menuliskan apa yang guru tulis pada buku catatan, beberapa subjek lain
buku catatan subjek. Adapun buku paket yang dibaca subjek tersebut adalah
sebagai berikut dapat dibandingkan dengan Gambar 1.12 Transkripsi pertemuan 1
pada lampiran.
Gambar 5.10 Buku paket halaman 118
Pada petemuan-pertemuan berikutnya terjadi hal yang hampir sama yaitu
setelah guru memberikan nomor soal untuk dikerjakan subjek membuka buku
paket, membaca di dalam hati sejenak, terkadang melingkari nomor soal,
terkadang juga menuliskan nomor soal pada buku catatan, kemudian mengerjakan
soal latihan tersebut, bahkan terdapat beberapa subjek melakukan hal yang sama
tetapi kemudian tidak mengerjakan soal tersebut.
5.3.5 Siswa menandai nomor buku paket atau LKS untuktugas.
Beberapa subjek memanfaatkan buku paket dengan cara menandai nomor
soal-soal. Hal ini dilakukan subjek kemungkinan untuk menunjukkan soal tersebut
sebagai tugas dari materi pelajaran sehingga dapat menambah ketrampilan subjek
menyelesaikan sebuah soal dalam rangka memahami materi pelajaran.
Sebelum pertemuan kedua berakhir, guru memberikan soal sebagai tugas.
Beberapa subjek membaca buku paket pada bagian latihan uji kompetensi nomor
5c, d, dan 6 halaman 122-123 kemudian menandai nomor soal tersebut sebagai
catatan. Adapun buku paket yang dibaca subjek tersebut adalah sebagai berikut
dapat dibandingkan dengan Gambar 2.19 Transkripsi pertemuan 2 pada lampiran.
Gambar 5. 11 Buku paket halaman 122-123
Hal yang hampir sama terjadi pada pertemuan-pertemuan berikutnya yaitu
terjadi pada saat jam pelajaran hampir berakhir, guru memberi tugas dengan
menuliskan nomor soal. Subjek kemudian menuliskan nomor soal pada catatan
atau menandai nomor soal pada buku paket.
5.3.6 Subjek menulisi buku paket untuk menambah perintah tambahan
pada sebuah soal.
Beberapa subjek memanfaatkan buku paket dengan cara menambah
perintah tambahan pada sebuah soal. Hal ini dilakukan beberapa subjek untuk
memberi perintah tambahan pada soal yang dirasa kurang oleh guru.
Pada pertemuan ketiga, guru membahas langkah-langkah sketsa grafik
fungsi kuadrat secara umum. Setelah guru membahas satu persatu langkah
tersebut, guru membahas soal tentang sketsa grafik fungsi kuadrat secara umum
yang merupakan tugas buat semua subjek. Dari soal tersebut guru akan
soal tersebut tidak ada perintah menggambar grafik. Guru merasa telah meminta
semua subjek untuk menggambar grafik, tetapi subjek kurang memperhatikan.
Kemudian guru meminta semua subjek untuk menulis perintah tambahan yaitu
menggambarkan grafik yang dimaksud pada buku paket. Semua subjek
menuliskan apa yang diminta guru.
Pada pertemuan kedelapan setelah guru membahas contoh soal dari buku
paket tentang merancang model matematika yang berbentuk fungsi kuadrat, guru
meminta subjek untuk menambah perintah tambahan pada sebuah soal.
Kemudian, subjek membaca buku paket pada bagian latihan uji kompetensi 14
tentang merancang model matematika yang berbentuk persamaan kuadrat nomor 5
(halaman 143) kemudian meralat soal tersebut kemudian menuliskan yang tepat di
buku paket yaitu keliling sebuah persegi panjang sama dengan 52 cm dan luasnya
sama dengan 160 cm
2, tentukan panjang dan lebar persegi panjang itu. Adapun
buku paket yang dibaca subjek tersebut adalah sebagai berikut.
Gambar 5. 12 Buku paket halaman 143
