Saran - HASIL DAN PEMBAHASAN - BERBAGAI KESALAHPAHAMAN KINERJA KONSELOR SEKOLAH MENURUT PERSEPS

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

5.2 Saran

Saran merupakan upaya tindak lanjut dan masukan yang dilakukan kepada lembaga atau pihak yang dipandang berkepentingan dengan hasil penelitian. Adapun saran yang dapat diberikan difokuskan pada substansi berdasarkan hasil penelitian dan ditujukan pada pihak-pihak terkait.

Berdasarkan hasil skala persepsi, dapat disimpulkan bahwa masih terdapat banyak persepsi yang kurang tepat dari guru bidang studi. Maka dari itu saran yang diajukan untuk menanggulangi masalah tersebut adalah :

Konseling, agar warga sekolah yang lain, terutama guru bidang studi lebih mengetahui apa saja tugas-tugas dari konselor dan seperti apa pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling mengingat pentingnya peran guru bidang studi dalam layanan BK. b. Bagi guru bidang studi di sekolah, perlu menambah wawasan dan

mencari informasi-informasi dari berbagai sumber tentang BK, agar dapat lebih mengetahui tentang bimbingan dan konseling di sekolah, serta perananya dalam bimbingan dan konseling.

c. Bagi kepala sekolah diharapkan dapat membantu memasyarakatkan bimbingan dan konseling, serta mengawasi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling terutama pada kerjasama dengan guru bidang studi. Hal tersebut dimaksudkan agar tidak ada lagi persepsi yang salah dari guru bidang studi terhadap kinerja konselor, sehingga tercipta suasana kerja yang harmonis, dan keefektifan dari layanan bimbingan dan konseling juga dapat lebih maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, H.A dan N. Uhbiyati. 1990. Ilmu Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta Andriani dkk. 2013. Kerjasama Guru Bimbingan dan Konseling dengan Guru

Mata Pelajaran dalam Mengembangkan Cara Belajar Siswa. Padang: UNP. Vol.2 No 1, Jan 2013

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).

Jakarta : Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta.

Awalya. 2013. Bimbingan dan Konseling. Semarang : UNNES Press

Azwar, Saifuddin. 2005. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : Remaja Rosdakarya

Dessler, Gary. 2008. Sistem Informasi Sumber Daya Manusia. Bandung: Refika Aditama

Dharma,Surya.2010. Manajemen Kerja. Yogyakarta:Pustaka Pelajar

E. Mulyasa. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya

Gibson, JL. 2003. Struktur Organisasi dan Manajemen. Jakarta: Erlangga

Hasibuan, Malayu S.P.2001. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Haji Mas Agung

Ilyas, Y. 1999. Kinerja : Teori Penilaian dan Penelitian. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Press

John, Whitmore. 1997. Coaching for Performance. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Makmun, Abin Syamsuddin. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung : Rosda Karya Remaja

Mangkunegara, Anwar Prabu. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Mar‟at, Samsunuwiyati dan Lieke Indieningsih. 2006. Perilaku Manusia. Bandung: PT Refika Aditama

Mathis, Robert L dan Jackson (Terjemahan Jimmy Sadeli dan Bayu Prawira). 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Salemba

NN.1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta :Balai Pustaka

Payaman, Simanjuntak. 2005. Manajemen dan Evaluasi Kinerja. Jakarta :Lembaga FE UI

Permendiknas Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Konselor.

(Online)(http://unnes.ac.id/wpcontent/uploads/permendiknas-no-27-tahun-2008.pdf, diakses pada tanggal 20 April 2015.

Prayitno, dkk. 2004. Pedoman Khusus Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Depdiknas.

Prayitno, Dan Amti,Erman. 2004. Dasar – Dasar Bimbingan Dan Konseling. Jakarta. RINEKA CIPTA

Rahman, Abdul. 2004. Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam. Jakarta : Kencana

Jakarta : Mediyatama Sarana Perkasa

Sobur, Alex. 2003. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia

Sudaryono. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Graha Ilmu Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Sugiyo. 2005. Komunikasi Antar Pribadi. Semarang. UNNES PRESS.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta.

Sukardi, Dewa Ketut. 2000. Pengantar Pelaksanaan BK di Sekolah. Jakarta: PT.Bina Aksara

Suparno, Paul. 2006. Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Pendidikan Fisika. Jakarta : Grasindo

Sutoyo, Anwar. 2009. Pemahaman Individu. Semarang: Widya Karya

Tika, Pabundu.2006. Budaya Organisasi dan Peningkatan Kinerja Perusahaan. Jakarta: Bumi Aksara

Walgito, Bimo. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta: Andi Offset

Walgito, Bimo. 2002. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta. ANDI

Willis, Sofyan S. 2004. Konseling Individual: Teori dan Praktek. Bandung : Alfabeta

Winkel, W. S dan M.M Sri Hastuti. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi

Yusuf, syamsu. 2008. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung : Remaja Rosdakarya

DATA SMA NEGERI KABUPATEN PURBALINGGA

No Sekolah Jumlah Guru Alamat

1. ^{SMA N 1}

PURBALINGGA ^{65 guru} ^{Jl. MT Haryono, Purbalingga} 2. ^{SMA N 2}

PURBALINGGA ^{56 guru}

Jl. Pucung Rumbak, Purbalingga

3. SMA N 1 BUKATEJA 51 guru ^{Jl. Raya Purwandaru} Bukateja, Purbalingga 4. ^{SMA N 1}

KEMANGKON ^{28 guru}

Jl. Raya Penican, Kemangkon Purbalingga

5. SMA N 1 KEJOBONG ^{28 guru}

Jl. Raya Gumiwang Kejobong, Purbalingga 6. SMA N 1 BOBOTSARI 54 guru ^{Jl. Majapura Bobotsari,}

Purbalingga

7. SMA N 1 REMBANG 42 guru

Jl. Monumen Jenderal Soedirman Rembang, Purbalingga 8. ^{SMA N 1} KARANGREJA ^{37 guru} Jl. Raya Karangreja, Purbalingga

9. SMA N 1 PADAMARA 32 guru ^{Jl. Raya Padamara,} Purbalingga

10. SMA N 1 KUTASARI 25 guru ^{Jl. Raya Tobong Kutasari,} Purbalingga

Lampiran 2

Kisi-kisi Persepsi Guru Bidang Studi terhadap Kesalahpahaman Kinerja Konselor (Sebelum Tryout)

Variabel Indikator Deskriptor No Item

+ -

Kesalahpahaman kinerja konselor

Tugas konselor didalam Bimbingan dan konseling disamakan saja dengan atau dipisahkan sama sekali dari pendidikan

1. Bimbingan dan konseling merupakan bagian dari lingkup upaya pendidikan di sekolah

1,29,30 11,15,3

Konselor sekolah dianggap sebagai polisi sekolah

1. Konselor sekolah bertugas sebagai eksekutor tata tertib sekolah

2. Konselor adalah polisi sekolah yang menjaga dan mempertahankan disiplin sekolah 3. Konselor sekolah 46,19,47 20,74 2,31,32 64,65,83,75

merupakan polisi sekolah yang menjaga dan mempertahankan keamanan sekolah

4,48,49 33,34,66

Bimbingan dan konseling yang dilakukan konselor dianggap semata-mata sebagai proses pemberian nasihat

1. Konselor sekolah adalah pihak yang paling tahu seperti apa keputusan terbaik bagi siswa

2. Konselor sekolah perlu melakukan upaya tindak lanjut bagi siswa

5,16,21

67,35,36

50,12,51

52,84,92

Bimbingan dan konseling dibatasi hanya untuk klien-klien tertentu saja

1. Layanan diberikan secara menyeluruh kepada semua siswa

2. Konselor tidak hanya melayani siswa-siswa yang bermasalah saja, karena BK juga bertujuan untuk mengoptimalkan potensi

22,68,37

7,38,39

6,53,85

siswa Konselor sekolah didalam

melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling hanya bekerja sendiri

1. Konselor sekolah membutuhkan bantuan pihak lain

2. Konselor sekolah tidak dapat menyelesaikan tugasnya hanya dengan tim BK disekolah saja

3. Informasi yang digunakan konselor tidak hanya dari nilai akademik/raport saja

13,54,76 55,77,78 97,102,56 8,40,69 87,70,99 41,94,71

Pekerjaan konselor sekolah dapat dilakukan oleh siapa saja 1. Tugas konselor dilaksanakan secara profesional 2. Pemberian layanan diberikan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan bimbingan dan konseling

9,23,42,43

72,73,100

14,17,57,58

Menganggap hasil pekerjaan konselor harus segera dilihat

1. Konselor mengatasi masalah klien dengan prosedur pelaksanaan layanan

2. Keberhasilan konseling tidak dapat dilihat secara langsung 10,44,80 26,81,104 24,25,60 61,88,89 Menyamaratakan cara pemecahan masalah bagi semua klien

1. Cara pemecahan masalah yang diberikan konselor disesuaikan dengan kepribadian siswa

2. Cara pemecahan masalah yang diberikan konselor disesuaikan dengan permasalahan yang ada

27,45,62

63,103,82

90,98,95

Lampiran 3

“SKALA PERSEPSI GURU BIDANG STUDI TERHADAP KESALAHPAHAMAN KINERJA KONSELOR” 1. Pengantar

Skala ini disusun dan disebarluaskan dalam rangka penelitian yang bertujuan untuk mengetahui Persepsi Guru Bidang Studi Terhadap Kesalahpahaman Kinerja Konselor. Pernyataan-pernyataan dalam skala ini dibuat untuk menggambarkan kondisi-kondisi serta pendapat tentang persepsi/ tanggapan Bapak/ Ibu terhadap kesalahpahaman kinerja konselor di sekolah.

Peneliti mengharapkan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi semua pernyataan yang tersedia. Kesungguhan dan kejujuran Bapak/ Ibu dalam mengisi angket ini merupakan informasi penting dan berharga bagi kebenaran hasil penelitian ini. Segala sesuatu yang ada kaitannya dengan informasi yang Bapak/ Ibu berikan akan dijaga kerahasiaannya dan hanya akan digunakan untuk bahan penelitian saja.

2. Petunjuk pengisian

Isilah identitas diri Bapak/ Ibu. Bacalah daftar pernyataan ini dengan teliti kemudian isilah kolom yang berada disebelah kanan dengan memberi

tanda (√) pada pernyataan yang Bapak/ Ibu pilih sesuai dengan kondisi

yang dialami ataupun menurut pendapat yang sebenarnya.

Ada 5 alternatif jawaban untuk mewakili kondisi /pendapat Bapak/ Ibu yaitu :

SS : Sangat Setuju S : Setuju

RR : Ragu-ragu TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju Contoh :

SS S RR TS STS 2. Tugas guru bimbingan dan

konseling merupakan tugas yang mudah √ -Selamat Mengerjakan- Nama : Sekolah : No Pernyataan Alternatif Jawaban SS S RR TS STS

1. Profesi guru Bimbingan dan konseling dibutuhkan di sekolah

2. Guru BK bertugas memotong rambut, memberi point pelanggaran kepada siswa yang menyalahi tata tertib sekolah

3. Seluruh misi sekolah akan dapat tercapai dengan penuh, cukup dengan penyelenggaraan pengajaran (yang baik) 4. Guru BK perlu mengamati perkembangan

siswa

5. Guru BK memberikan arahan didalam pengambilan keputusan siswa

6. Guru bimbingan dan konseling menangani siswa yang bermasalah saja

7. Siswa datang ke ruang BK untuk berkonsultasi

8. Guru bimbingan dan konseling tidak membutuhkan informasi dari wali kelas maupun guru bidang studi, karena guru BK merupakan pihak yang paling tahu tentang siswa

9. Tugas guru BK harus dilaksanakan oleh guru yang lulusan S1 Bimbingan dan Konseling

10. Guru BK menyegerakan siswa yang bermasalah berat agar tidak mengganggu KES (Kehidupan Efektif Sehari-hari)

11. Guru BK cocok dirumah sakit karena menyangkut masalah psikologis

12. Pengambilan keputusan pada pemecahan masalah siswa sepenuhnya berada ditangan guru BK, karena walau bagaimanapun siswa masih belum dewasa dan kurang pengalaman hidup

13. Guru bimbingan dan konseling tidak dapat bekerja sendiri

14. Tugas guru BK dapat digantikan oleh guru mata pelajaran

NO Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

15. Profesi guru BK kurang tepat jika diaplikasikan dalam lingkup pendidikan 16. Pengambilan keputusan pada pemecahan

masalah siswa sepenuhnya berada ditangan siswa sendiri

17. Guru BK haruslah menampilkan pribadi yang sedikit galak agar siswa segan dan tidak melakukan pelanggaran

18. Tugas guru BK adalah tugas yang tidak membutuhkan banyak teori ,yang paling penting action

19. Tata tertib sekolah disosialisasikan pada siswa mulai dari masa orientasi sekolah yang disosialisasikan oleh OSIS, guru mapel, wali kelas, serta guru BK

20. Menjaga kedisiplinan merupakan tugas dari seluruh pihak sekolah

21. Guru BK memberikan pandangan pada siswa mengenai konsekuensi dari setiap keputusan yang diambil

22. Guru bimbingan dan konseling melayanai semua siswa, baik yang bermasalah maupun tidak bermasalah

23. Guru BK haruslah menampilkan sikap yang hangat terhadap siswa agar siswa dapat menyampaikan permasalahannya 24. Siswa yang datang ke guru BK harus

segara dapat menyelesaikan permasalahannya dalam sekali konsultasi 25. Pendalaman masalah siswa cukup

dilakukan di awal , karena prinsip yang terpenting adalah kesegeraan pengambilan keputusan siswa

26. Hasil bimbingan dan konseling terlihat beberapa hari atau bahkan bahkan beberapa tahun kemudian.

27. Cara pemecahan masalah siswa oleh guru BK berbeda-beda, disesuaikan dengan kepribadian masing-masing siswa

28. Jika permasalahan yang dialami siswa satu dengan yang lain sama, maka cara guru BK dalam mengatasinya pun sama

No Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

29. Profesi guru BK sangat dibutuhkan disekolah, karena menyangkut masalah perkembangan psikologis siswa

30. Ada banyak hal yang menyangkut kepentingan siswa yang harus ditanggulangi oleh sekolah yang tidak dapat teratasi dengan pengajaran semata 31. Sosialisasi tata tertib sekolah, sepenuhnya

menjadi tanggungjawab guru bimbingan dan konseling

32. Guru bimbingan dan konseling bertugas menerima tamu, dan mengabsen siswa tiap kelas

33. Guru BK merupakan pihak yang selalu mencurigai dan menangkap siswa yang bermasalah

34. Guru BK bertugas menghukum siswa yang nakal

35. Proses layanan bimbingan dan konseling adalah penanganan yang berkelanjutan 36. Guru BK melaporkan hasil monitoring

siswa kepada wali kelas dan orang tua

diberikan ke semua siswa

38. Siswa kelas XII yang berprestasi sering dipanggil ke ruang BK untuk mendapatkan rekomendasi sekolah lanjutan

39. Layanan bimbingan dan konseling diberikan kesemua siswa baik bermasalah maupun tidak bermasalah

40. Tanpa adanya peran aktif dari guru bidang studi, keefektifan pelayanan bimbingan dan konseling tetaplah sama

41. Guru bimbingan dan konseling cukup melihat nilai akademik untuk mengetahui siswa mana yang bermasalah

42. Guru BK mengadministrasikan dan melaporkan hasil pelayanan BK yang telah dilakukan di dalam forum sebagai evaluasi 43. Setiap tahun guru BK membuat program

BK baru, yang disesuaikan dari analisis kebutuhan siswa

No Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

44. Proses pemberian layanan konseling memerlukan tahapan-tahapan pelaksanaan 45. Cara pemecahan masalah siswa oleh guru

BK tergantung pada jenis dan sifat masalah yang dihadapi siswa

46. Yang bertugas memberi sanksi siswa yang bermasalah adalah pihak kesiswaan

47. Setiap guru memiliki tugas berjaga di

lobby sekolah sesuai dengan jadwal piket 48. Guru BK bekerjasama dengan pihak lain

(staf atau guru) untuk menangani dan membantu siswa yang dianggap bermasalah

49. Pengawasan terhadap siswa merupakan tanggungjawab bersama seluruh pihak sekolah dan wali murid

50. Menurut saya guru BK sering menganggap remeh keputusan siswa

karena siswa akan merasa digurui

52. Guru BK langsung memberikan solusi atas permasalahan yang dialami siswa tanpa mendalaminya

53. Guru bimbingan dan konseling hanya memberikan layanan pada siswa yang datang pada guru BK saja

54. Dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling, semua pihak harus berperan aktif

55. Guru BK meminta informasi pada guru bidang studi tentang perkembangan siswa 56. Di awal tahun ajaran, guru BK menyebar

angket pada siswa untuk kepentingan analisis kebutuhan siswa

57. Apa yang dilakukan guru BK tidak jelas, karena tidak ada pengadministrasian dan evaluasi

58. Dari tahun ke tahun, program BK tetap sama

NO Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

59. Tugas guru BK adalah tugas yang mudah 60. Guru BK harus menyelesaikan kasus

sampai benar-benar tuntas, walau bukan ranahnya

61. Keberhasilan layanan dapat terlihat langsung setelah pemberian layanan pertama

62. Setiap siswa memiliki pribadi yang unik 63. Cara pemecahan masalah siswa

disesuaikan dengan berat ringannya permasalahan yang dihadapi siswa

64. Guru BK bertugas mengawasi siswa yang terlambat dengan berjaga didepan gerbang 65. Guru BK bertugas menggeledah tas siswa 66. Jika terjadi tawuran antar siswa, guru

bimbingan dan konseling adalah pihak yang patut disalahkan

kerjasama antara konselor dan siswa 68. Guru bimbingan dan konseling

menerapkan sistem jemput bola, dimana konselor yang berperan aktif mendatangi siswa

69. Guru bidang studi tidak terlibat dalam layanan bimbingan dan konseling karena sudah memiliki tugasnya masing-masing 70. Guru bimbingan dan konseling dalam

mengatasi masalah siswa cukup bekerjasama dengan teman satu profesi saja tanpa melibatkan guru bidang studi maupun wali kelas

71. Guru BK tidak memerlukan angket/ skala psikologis karena hanya menghabiskan dana

72. Guru bimbingan dan konseling didalam melaksanakan layanan menggunakan teori-teori khusus

73. Bimbingan dan konseling membutuhkan keterampilan dan keahlian khusus

74. Guru BK bertugas mensosialisasikan kewajiban siswa sebagai warga sekolah

NO Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

75. Guru bimbingan dan konseling bertugas menertibkan kelas yang gaduh saat jam pelajaran kosong

76. Guru BK dan guru bidang studi bekerjasama dalam penyelesaian permasalahan siswa

77. Selain tim BK, seluruh staf dan guru di sekolah juga mendukung pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling

78. Guru BK sekolah saling bekerjasama dalam pelaksanaan BK

79. Dalam mengatasi siswa yang bermasalah, yang terpenting adalah menasihati agar siswa tahu hal yang benar

pada pihak yang lebih ahli

81. Pemberian layanan bimbingan dan konseling merupakan kegiatan yang berkesinambungan

82. Terkadang Masalah yang dihadapi siswa tidak semudah yang terlihat

83. Konselor sekolah mengisi jam mata pelajaran kosong dengan mata pelajaran BK

84. Guru BK tidak perlu memantau permasalahan siswa

85. Layanan yang diberikan guru BK hanya untuk siswa yang akan lulus saja

86. Layanan bimbingan dan konseling lebih diperuntukkan bagi siswa yang bermasalah 87. Guru BK tidak menjalin komunikasi

dengan guru bidang studi

88. Pemberian layanan tidak membutuhkan tindak lanjut

89. Layanan BK cukup hanya dengan pemberian layanan dalam format klasikal 90. Cara pemecahan masalah yang diberikan

konselor pada setiap siswa sama tanpa melihat kepribadian siswa

91. Masalah yang dimiliki oleh siswa kebanyakan sama, dan ini memudahkan guru BK dalam membantu penyelesaian siswa

NO Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

92. Guru BK tidak perlu melakukan upaya tindak lanjut dari proses konseling, karena telah dilakukan pemberian nasihat

93. Yang datang ke ruang BK adalah siswa-siswa yang bermasalah

94. Guru BK memberikan penilaian terhadap siswa bermasalah berdasarkan nilai akademik yang buruk saja

95. Kemampuan setiap orang dalam menyelesaikan masalah,rata-rata sama

96. Siswa yang dipanggil ke ruang BK adalah siswa yang bermasalah

97. Guru bimbingan dan konseling mencari informasi siswa yang bermasalah dari guru bidang studi dan wali kelas

98. Cara pemecahan masalah yang diberikan konselor pada setiap siswa sama tanpa melihat jenis dan sifat dari masalah yang dihadapi

99. Antar guru BK kurang bekerjasama dengan baik

100. Dalam pelaksanaan layanan BK, guru bimbingan dan konseling menggunakan pendekatan-pendekatan psikologis sesuai dengan tugas perkembangan siswa

101. Cara pemecahan masalah yang diberikan guru BK pada setiap siswa sama tanpa melihat permasalahan siswa

102. Guru BK mengumpulkan informasi permasalahan siswa melalui berbagai sumber

103. Dalam melakukan layanan BK, guru BK menggunakan pendekatan yang berbeda 104. Guru BK melaksanakan layanan klasikal,

Bimbingan kelompok, Konseling kelompok, konseling individu sebagai rangkaian layanan BK

Kasih-HASIL VALIDITAS DAN RELIABILITAS SKALA PERSEPSI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 2 2 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 1 2 4 4 2 4 2 5 4 3 2 4 3 4 4 4 5 1 4 4 5 4 4 5 4 4 3 3 5 4 4 5 5 4 2 1 5 4 3 4 5 4 4 5 3 5 5 4 6 6 5 2 2 5 5 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 7 7 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 3 5 8 8 5 4 1 5 4 3 4 5 4 4 3 3 5 4 4 9 9 5 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 10 10 5 1 1 5 5 1 5 1 5 5 4 4 4 5 4 11 11 5 2 2 5 5 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 12 12 4 1 2 4 4 2 4 2 5 4 4 2 4 4 4 13 13 5 2 2 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 3 4 14 14 5 3 4 5 4 5 3 5 4 4 5 4 5 4 4 15 15 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 3 5 4 5 5 16 16 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 3 5 17 17 4 2 4 5 5 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 18 18 4 1 2 4 4 2 5 5 4 4 4 1 4 2 4 19 19 4 2 2 4 5 2 4 4 4 4 3 1 2 3 4 20 20 5 1 2 4 4 2 5 4 4 5 4 4 2 2 4 94 51 59 91 87 70 84 82 88 85 78 66 80 75 83 0,472018 0,484252 0,610279 0,202284 -0,11714 0,544827 -0,53747 0,043324 0,502914 -0,04143 0,112766 0,503874 0,513284 0,51503 0,228243 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 446 175 215 419 383 276 358 362 392 365 314 242 338 297 347 V V V TV TV V TV TV V TV TV V V V TV 0,21 2,2475 2,0475 0,2475 0,2275 1,55 0,26 1,29 0,24 0,1875 0,49 1,21 0,9 0,7875 0,1275 64,265 856,39 0,933938 ∑σ2t r11 ∑X ∑X2 ∑XY NO ITEM/PERNYATAAN R XY R TABEL NO RESPONDEN KETERANGAN σ2 ∑σ2

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 2 5 4 5 4 2 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 2 2 2 5 5 4 4 5 4 1 2 4 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 5 2 4 4 5 4 4 5 2 3 2 4 5 4 4 4 3 2 4 5 1 4 4 5 5 2 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 3 4 4 2 4 2 4 5 4 4 4 3 2 3 5 3 4 4 5 5 2 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 2 2 1 5 5 5 5 5 1 1 2 5 2 5 5 5 5 2 4 5 4 5 5 4 4 4 5 2 4 5 2 2 2 5 5 4 4 5 4 1 2 4 5 5 5 2 5 2 5 5 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 2 5 4 4 5 4 5 5 4 4 2 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 2 5 4 4 3 4 4 5 3 5 4 5 4 4 5 2 3 4 2 4 2 5 5 4 4 4 2 2 3 4 5 4 4 2 3 2 5 4 5 4 4 2 3 2 4 2 5 4 2 3 2 5 5 4 4 4 2 2 3 4 1 4 4 2 2 2 5 4 5 5 4 2 3 2 3 1 4 5 61 75 51 89 98 83 92 90 66 59 65 89 62 88 87 0,559517 0,463435 0,565022 -0,51138 0,496626 -0,24108 0,578247 0,628756 0,602028 0,519718 0,485148 0,452439 0,478411 0,240861 0,083464 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 221 309 149 401 482 349 428 410 246 201 229 403 234 394 383 V V V TV V TV V V V V V V V TV TV 1,7475 1,3875 0,9475 0,2475 0,09 0,2275 0,24 0,25 1,41 1,3475 0,8875 0,3475 2,09 0,34 0,2275

4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 3 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 2 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 2 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 2 4 5 5 5 4 2 3 4 5 4 4 4 5 4 5 3 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 4 2 4 5 5 5 4 2 4 2 4 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 2 3 2 4 4 4 4 1 4 5 5 5 4 2 4 2 4 3 3 4 5 4 5 3 5 5 5 5 3 78 70 83 76 90 83 89 82 79 76 87 88 90 88 78 -0,04233 0,605849 0,699543 0,877674 0,470747 -0,26257 -0,04774 -0,00114 0,456012 0,449418 -0,12072 -0,40177 -0,32121 0,007673 0,59621 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 308 272 353 298 412 349 401 338 337 298 383 398 410 392 322 TV V V V V TV TV TV V V TV TV TV TV V 0,19 1,35 0,4275 0,46 0,35 0,2275 0,2475 0,09 1,2475 0,46 0,2275 0,54 0,25 0,24 0,89

5 4 4 5 5 2 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 2 2 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 4 4 4 2 5 4 4 5 4 3 4 1 5 4 4 5 4 4 2 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 4 4 2 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 2 2 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 1 2 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 1 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 5 2 4 2 4 4 4 3 3 2 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 5 4 4 2 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 2 4 2 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 2 4 4 5 4 5 4 4 4 2 3 2 3 4 4 2 2 4 2 4 4 4 3 3 2 1 2 5 4 3 1 3 4 2 3 4 4 4 4 2 67 74 88 93 83 71 80 81 86 87 86 88 77 77 44 0,452632 0,5896484 0,492857 0,829984 0,735615 0,470852 0,753482 0,176023 0,638 0,651752 0,02759 0,61103 0,489502 0,489502 0,464899 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 247 290 394 437 355 279 340 341 398 385 374 392 299 299 116 V V V V V V V TV V V TV V V V V 1,1275 0,81 0,34 0,2275 0,5275 1,3475 1 0,6475 1,41 0,3275 0,21 0,24 0,1275 0,1275 0,96

4 5 4 5 5 5 4 2 4 4 5 4 4 4 5 3 5 5 2 2 4 4 3 4 5 5 4 4 4 2 3 4 4 3 4 5 4 2 5 4 2 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 1 5 5 1 1 4 5 5 4 4 3 5 5 5 1 1 5 5 1 1 4 5 5 4 4 4 5 5 5 1 3 5 5 2 2 4 4 3 4 5 5 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 5 5 2 2 4 4 3 4 5 5 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 2 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 2 2 3 4 4 4 3 2 3 4 4 2 1 4 3 2 2 3 5 2 3 3 2 5 5 4 2 64 88 83 53 55 77 84 62 77 81 74 83 83 82 59 0,497545 0,52384 0,482768 0,447396 0,286474 0,805638 0,070052 -0,39964 0,581383 0,556024 0,567152 0,160122 0,1036 -0,00114 0,552569 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 232 392 351 167 179 305 360 214 301 333 294 349 351 338 203 V V V V TV V TV TV V V V TV TV TV V 1,36 0,24 0,3275 1,3275 1,3875 0,4275 0,36 1,09 0,2275 0,2475 1,01 0,2275 0,3275 0,09 1,4475

5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 5 2 5 5 2 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 2 4 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 5 5 5 1 2 5 5 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 5 5 1 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 5 2 5 5 2 5 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 5 2 5 5 2 5 4 5 4 2 5 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 2 5 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 87 92 85 50 74 88 84 66 83 83 60 85 85 73 84 0,690564 0,790991 0,530708 0,551909 0,645482 0,52384 0,37845 0,48759 0,464605 0,464605 0,155971 0,321582 0,487305 0,043469 0,327192 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 385 428 365 146 302 392 356 256 349 349 204 365 365 281 356 V V V V V V TV V V V TV TV V TV TV 0,3275 0,24 0,1875 1,05 1,41 0,24 0,16 1,91 0,2275 0,2275 1,2 0,1875 0,1875 0,7275 0,16

2 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 451 203401 2 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 412 169744 2 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 442 195364 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 388 150544 2 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 410 168100 2 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 429 184041 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 388 150544 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 427 182329 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 2 5 5 404 163216 4 4 4 4 4 4 5 3 4 5 4 3 4 5 414 171396 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 3 4 419 175561 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 391 152881 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 440 193600 2 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 429 184041 2 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 3 4 417 173889 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 390 152100 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 375 140625 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 344 118336 2 4 3 4 5 5 3 4 4 3 4 4 4 4 356 126736 59 83 79 83 85 88 81 82 89 88 90 80 79 85 8182 3364384 -0,0081 0,209103 0,620901 0,209103 0,451485 0,136715 0,46673 0,152086 0,621964 0,519228 0,73127 0,34309 0,069216 0,479413 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 205 347 321 347 371 392 333 340 401 394 410 328 321 365 TV TV V TV V TV V TV V V V TV TV V 65 1,5475 0,1275 0,4475 0,1275 0,4875 0,24 0,2475 0,19 0,2475 0,34 0,25 0,4 0,4475 0,1875

Lampiran 5

Kisi-kisi Persepsi Guru Bidang Studi terhadap Kesalahpahaman Kinerja Konselor

Variabel Indikator Deskriptor No Item

+ -

Kesalahpahaman kinerja konselor

Tugas konselor didalam Bimbingan dan konseling disamakan saja dengan atau dipisahkan sama sekali dari pendidikan

1. Bimbingan dan konseling merupakan bagian dari lingkup upaya pendidikan di sekolah

1, 3

Konselor sekolah dianggap sebagai polisi sekolah

1. Konselor sekolah bertugas sebagai eksekutor tata tertib sekolah

2. Konselor adalah polisi sekolah yang menjaga dan mempertahankan disiplin sekolah

3. Konselor sekolah

merupakan polisi sekolah yang menjaga dan

27,28 12 29,30 2,20 43,55,48 21,22,44

mempertahankan keamanan sekolah Bimbingan dan konseling

yang dilakukan konselor dianggap semata-mata sebagai proses pemberian nasihat

1. Konselor sekolah adalah pihak yang paling tahu seperti apa keputusan terbaik bagi siswa 2. Konselor sekolah perlu

melakukan upaya tindak lanjut bagi siswa

31,6,32

33,56

Bimbingan dan konseling dibatasi hanya untuk klien-klien tertentu saja

1. Layanan diberikan secara menyeluruh kepada semua siswa

2. Konselor tidak hanya melayani siswa-siswa yang bermasalah saja, karena BK juga bertujuan untuk mengoptimalkan potensi siswa 13 24 4,57 59

melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling hanya bekerja sendiri

membutuhkan bantuan pihak lain

2. Konselor sekolah tidak dapat menyelesaikan tugasnya hanya dengan tim BK disekolah saja 3. Informasi yang digunakan

konselor tidak hanya dari nilai akademik/raport saja

35,50,51

46,62

5,14

8,10,36,37

11,38,52

Menganggap hasil pekerjaan konselor harus segera dilihat

1. Konselor mengatasi masalah klien dengan

prosedur pelaksanaan layanan

2. Keberhasilan konseling tidak dapat dilihat secara langsung

17,54,65 40,58

Menyamaratakan cara pemecahan masalah bagi semua klien

1. Cara pemecahan masalah yang diberikan konselor disesuaikan dengan kepribadian siswa

2. Cara pemecahan masalah yang diberikan konselor disesuaikan dengan permasalahan yang ada

18,26,41

SKALA PERSEPSI GURU BIDANG STUDI 1. Pengantar

Skala ini disusun dan disebarluaskan dalam rangka penelitian yang bertujuan untuk mengetahui Persepsi Guru Bidang Studi. Pernyataan-pernyataan dalam skala ini dibuat untuk menggambarkan kondisi-kondisi serta pendapat tentang persepsi/ tanggapan Bapak/ Ibu.

2. Petunjuk pengisian

Isilah identitas diri Bapak/ Ibu. Bacalah daftar pernyataan ini dengan teliti kemudian isilah kolom yang berada disebelah kanan dengan memberi

tanda (√) pada pernyataan yang Bapak/ Ibu pilih sesuai dengan kondisi yang dialami ataupun menurut pendapat yang sebenarnya.

Ada 5 alternatif jawaban untuk mewakili kondisi /pendapat Bapak/ Ibu yaitu :

SS : Sangat Setuju S : Setuju

RR : Ragu-ragu TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju Contoh :

No Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S RR TS STS

1. Bimbingan dan Konseling sangat penting, karena

psikologis siswa. -Selamat Mengerjakan- Nama : Sekolah : No ^Pernyataan Alternatif Jawaban SS S RR TS STS

1. Profesi guru Bimbingan dan konseling dibutuhkan di sekolah

2. Guru BK bertugas memotong rambut, memberi point pelanggaran kepada siswa yang menyalahi tata tertib sekolah

3. Seluruh misi sekolah akan dapat tercapai dengan penuh, cukup dengan penyelenggaraan pengajaran (yang baik) 4. Guru bimbingan dan konseling menangani

siswa yang bermasalah saja

5. Tugas guru BK harus dilaksanakan oleh guru yang lulusan S1 Bimbingan dan Konseling

6. Pengambilan keputusan pada pemecahan masalah siswa sepenuhnya berada ditangan guru BK, karena walau bagaimanapun siswa masih belum dewasa dan kurang pengalaman hidup

7. Guru bimbingan dan konseling tidak dapat

Dalam dokumen BERBAGAI KESALAHPAHAMAN KINERJA KONSELOR SEKOLAH MENURUT PERSEPSI GURU BIDANG STUDI DI SMA NEGERI SE KABUPATEN PURBALINGGA TAHUN AJARAN 20152016 (Halaman 98-200)