BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan
Media adalah salah satu faktor pendorong peserta didik untuk dapat mengoptimalan daya serap dan daya tarik kreativitas yang dimilikinya karena media dapat membuat pembelajaran lebih ekspresif dan memaksimalkan keaktifan peserta didik yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.61 Media adalah setiap orang, bahan alat atau peristiwa-peristiwa yang dapat menciptakan suatu kondisi yang memungkinkan para peserta didik untuk menerima pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Poster adalah gambar yang mengkombinasikan unsur-unsur visual seperti garis, gambar dan kata-kata, yang bermaksud menarik perhatian serta mengkomunikasikan pesan secara singkat.62 Poster dapat didefinisikan sebagai kombinasi visual dari rancangan yang kuat, dengan warna, dan pesan dengan
61 Ridwan, Dasuki dan Kurnia, “Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam”.Jurnal Skripsi FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan, (November, 2012), h. 2.
62 Teguh Zaenuddin, Pembelajaran Mengarang Deskripsi di Sekolah Dasar, h. 12.
maksud untuk menangkap perhatian orang yang lewat tetapi cukup lama menanamkan gagasan yang berarti di dalam ingatan.
Berdasarkan beberapa pernyataan di atas maka penulis menyimpulkan bahwa, media pembelajaran poster adalah alat yang digunakan seorang pendidik untuk memudahkan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran melalui media poster yang berisi informasi-informasi tertentu yang di desain dengan berbagai macam bentuk.
Penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintifik pada mata pelajaran PAI di atas maka dapat diketahui bahwa pada kategori rendah terdapat 2 orang dengan persentase 13%, pada kategori sedang terdapat 5 orang dengan persentase 27%, pada kategori tinggi terdapat 10 orang dengan persentase 60%. Berdasarkan data yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintifik pada mata pelajaran PAI berada pada kategori sedang dengan persentase 60%.
Istilah “ cognitive” berasal dari kata cognition yang berarti mengetahui.
Dalam ari yang luas, cognition (kognisi) ialah perolehan, penataan, dan penggunaan. Dalam perkembangan selanjutnya, istilah kognitif menjadi popular sebagai salah satu domain atau wilayah/ranah psikologis manusia yang meliputi setiap perilaku mental yang berhubung dengan pemahaman, pertimbangan, pengolahan informasi, pemecahan masalah, kesengajaan, dan keyakinan.63 Kognitif adalah suatu proses berpikir. Yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai, dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa.
63 Muhibbin, Syah. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. (Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya: 2010), Cetakan ke 15. H. 65
56
Menurut Piaget pertumbuhan mental mengandung dua proses yaitu perkembangan dan belajar. Perkembangan adalah perubahan struktur dan belajar perubahan isi. Perkembangan kognitif bukan hanya hasil kematangan organisme, bukan pula pengaruh lingkungan melainkan interaksi antara keduanya.
Berdasarkan tabel 4.6 maka dapat diketahui bahwa pada kategori rendah terdapat 7 orang yang berada pada persentase 27%, pada kategori sedang terdapat 8 orang dengan persentase 53%, pada kategori tinggi terdapat 2 orang pada persentase 20%. Dengan demikian dapat diketahui bahwa pada kategori kemampuan kognitif peserta didik pada mata pelajaran PAI berada pada kategori sedang dengan persentase 53% dan nilai rata-ratanya adalah sebesar 81,26.
57 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian – uraian di atas maka peneliti akan mengemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut.
1. Penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintifik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas V di SDI Raulo Kec.
Parigi Kab. Gowa berada pada kategori sedang dengan nilai maximun 84 dan nilai minimum 68
2. Kemampuan kognitif peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas V Sdi Raulo Kec. Parigi Kab. Gowa berdasarkan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa dari variable penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintifik peserta didik berada pada kategori sedang dengan nilai maximun 87 dan nilai minimum 76 3. Terdapat pengaruh penggunaan media pembelajaran poster berbasis
pendekatan saintik terhadap kemampuan kognitif pada mata pembelajaran Pendidikan agama islam di krlas V SDI Raulo Kec. Parigi Kab. Gowa peserta didik di kelas V.
B. Implikasi Penelitian
Berhungan dengan hasil penelitian yang telah diperoleh dalam penelitian,maka implikasinya adalah akan sebagai berikut:
58
1. Bagi guru, dengan penelitian maka guru harus sadar bahwa penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintik terhadap kemampuan kognitif peserta didik masih dalam kategori sedang, jadi sebaiknya dalam penggunaan media pembelajaran guru harus menggunakan media pembelajaran yang menarik sehingga peserta didik mudah memahami pelajaran yang diberikan.
2. Bagi peserta didik, dengan penelitian ini dapat berpengaruh pada peserta didik karena dengan penelitian ini dapat diketahui bahwa penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintifik terhadap kemampuan kognitif pada mata pelajaran PAI di kelas V berada pada kategori sedang oleh karena itu menimbulkan kesadaran guru agar lebih kreativitas lagi dalam penggunaan media pembelajaran.
3. Bagi peneliti,dengan penelitian ini akan menambah wawasan bagi peneliti
59
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid dan Chaerul Rochman, Pendekatan Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum 2013 (Cet. II, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2015), h. 71 Anitah Sri, Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pressido, 2010
Arsyad, Media Pembelajaran Edisi Revisi. Jakarta: Rajawali Press, 2015
Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta, 1989
Aqib, Zainal. Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya, 2013
Azhar Arsyad, Media Pengajaran (Jakarta: Bumi Grafindo, 2002), h. 16-17.
Daryanto, Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013
Darmadi, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta, 2013 Emzir. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014 Gede Wiratma Jaya, dkk. “Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Metode
Eksperimen pada Pembelajaran Fisika Siswa kelas X MIA 3 SMA Negeri 1 Tenggarong (Materi Suhu dan Kalor)”. Saintifika 16, no. 2. Desember 2014
Hasan Iqbal M, Pokok-pokok Materi Statistik I. Jakarta: Bumi Aksara, 2008 HM. Musfiqon dan Nurdyansyah, Pendekatan Pembelajaran Saintifik (Cet. I,
Sidoarjo:
Nizamia Learning Center, 2015), h. 51
Kunandar, Guru Profesiona l Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru.
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997 Muhammad Yaumi, Buku Daras Desain Pembelajaran Efektif. Makassar:
Alauddin Universitas Press, 2012
Muhammad Yaumi, Belajar dan Mengajar dengan Media & Teknologi (Cet. 1;
Makassar: Syahadah, 2017), h. 9.
Muh. Safei, Media Pembelajaran h. 6.
Nyoman Sumayasa, dkk. “Pengaruh Implementasi Pendekatan Saintifik terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas
60
VI di Sekolah Dasar SE Gugus VI Kecamatan Abang, Karangasem”.
Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha 5. (2015)
Oemar Hamalik Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2001), h.
43.
Pupuh Fathurrohman & M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar Melalui Pemahaman Konsep Umum dan Islami (Cet. V; Bandung: Refika Aditama, 2009), h. 59.
Rapi, Pengantar Strategi Pembelajaran: Pendekatan Standar Proses (Cet. I, Makassar:
Alauddin University Press, 2012), h. 69
Rusman, Pembelajaran Tematik Terpadu: Teori, Praktik dan Penilaian (Cet. II, Jakarta:
Rajagrafindo, 2016), h. 231
Rusman, Pembelajaran Tematik Terpadu: Teori, Praktik dan Penilaian, h. 232 Rohman Muhammad,Amri Sofan, Strategi Dan Desain Pengembangan Sistem
Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2013
Subhanana M, Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia, 2000
Saat Sulaiman,Mania Sitti, Pengantar Metodologi Penelitian Panduan Bagi Peneliti Pemula. Gowa: PUSAKA ALMAIDA, 2019
Sani Abdullah Ridwan, Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013
Sanaky AH Hujair, Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif.Yogyakarta: Kaubaka Dipantara, 2013
Sanjaya wina, Media Komunikasi. Jakarta: Kencana Prenadia Media Group, 2012 Subhanana M, Statistik Pendidikan. Cet. I; Bandung: Pustaka Setia, 2000
Sudjana Nana,Rivai Ahmad, Media Pengaajaran,Bandung:Sinar Baru Algensindo, 2011
Supranto J, Statistik Teori dan Aplikas. Jakarta: Erlangga, 2008
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D
Suryani Nunuk dan Leo Agung, Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Ombat, 2012
Slameto, Evaluasi Pendidikan (Cet. II; Jakarta: Sinar Grafika Offset, 1999), h. 30.
Syah Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Wina Sanjaya, Media Komunikasi Pembelajaran, h. 72-73.
62
LAMPIRAN-LAMPIRAN
INSTRUMEN / ALAT UKUR
Identitas Peserta Didik Nama :
Kelas : Petunjuk
1. Sebelum mengerjakan tulislah identitas anda pada lembar jawaban yang disediakan!
2. Dibawah ini disajikan 20 butir pernyataan mengenai Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Poster Berbasis Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas V SDI Raulo Kec. Parigi Kab. Gowa. Anda diminta menjawab pernyataan sesuai dengan pengalaman anda dengan cara memilih 1 dari 4 jawaban yang tersedia untuk masing-masing pernyataan.
3. Pilihlah jawaban sebanyak 4 buah yang singkat:
STS : Sangat Tidak setuju S : Setuju
TS : Tidak Setuju SS : Sangat setuju
4. Apapun pilihan jawaban anda, tidak akan dinilai Benar atau Salah karena itu diharapkan memberi jawaban yang benar-benar berdasarkan penilaian anda sendiri
5. Nyatakan pilihan jawaban anda dengan cara membubuhkan tanda ceklis ( ) pada pilihan yang tersedia dilembar jawaban. Berilah jawaban sesuai dengan keadaan yang anda alami saat ini.
6. Atas bantuan dan kerjasamanya kami ucapkan terima kasih.
64
ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN PAI MENGGUNAKAN MEDIA POSTER TERHADAP KEMAMPUAN 1. Media poster lebih bermanfaat untuk belajar PAI
2. Menurut saya, media poster dalam pembelajaran PAI menyenangkan
3. Belajar PAI dengan menggunakan media poster membuat saya lebih terampil
4. Media poster membuat saya kurang terampil
5. Media poster mempersulit saya dalam menyelesaikan persoalan dalam pelajaran PAI
6. Media poster mendorong saya untuk menemukan ide-ide baru
7. Belajar PAI menggunakan media poster membuat saya merasa tertekan
8. Saya kurang mengerti materi, saat belajar PAI menggunakan media poster
9. Belajar PAI menggunakan media poster membuat saya lebih memahami materi
10. Media pembelajaran poster kurang bermanfaat untuk belajar IPA
11. Pembelajaran PAI menggunakan media poster membuat saya aktif bertanya
12. Belajar PAI menggunakan media poster saya merasa
lebih termotivasi
13. Saya tidak dapat mengemukakan pendapat, saat belajar PAI menggunakan media poster
14. Belajar PAI menggunakan media poster membuang-buang waktu belajar saya
15. Belajar PAI dengan menggunakan media poster melatih saya untuk bisa mengemukakan pendapat 16. Belajar PAI menggunakan media poster membuat
saya lebih aktif dalam belajar
17. Belajar PAI menggunakan media poster membuat materi mudah diingat
18. Media poster membuat pelajaran PAI lebih menarik untuk dipelajari
19. Saya merasa rugi belajar PAI menggunakan media poster
20. Materi lebih mudah dikuasai menggunakan media poster
66
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
NO. VARIABEL
PENELITIAN
INDIKATOR NOMOR
ANGKET 1. Media Pembelajaran Poster 1. Mengetahui media
pembelajaran poster 2. Mendefinisikan media
pembelajaran poster 3. Mengelompokkan
karakteristik media poster
1,2,3 4,9
11,12
2. Kemampuan Kognitif 1. Pengetahuan 2. Pemahaman 3. Aplikasi
14, 15 16,17 18,20
Instrumen Tes
Nama :
Kelas :
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam Materi : Kitab-Kitab Allah
Berilah tanda (x) dibawah ini pada jawaban benar!
SOAL
2. Kitab Al-Qur‟an diturunkan kepada nabi?
a. Isa As
b. Nabi Mumahammad SAW c. Daud As
d. Musa As
3. Isi dari kitab Taurat adalah?
a. Pedoman bagi kaum bani israil b. Pedoman bagi bani isral c. Berisi Nyanyian
d. Pedoman bagi seluruh umat manusia 4. Kitab Zabur diturunkan kepada?
a. Nabi Muhammad SAW b. Isa As
c. Daud As d. Musa As
5. Isi dari Kitab Taurat adalah?
a. 10 perintah Tuhan b. Menjauhi kerusakan c. Berisi nyanyian d. Sahabat paling jahat
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang benar!
Essay 11. Ada berapa kitab-kitab Allah?
12. Tuliskan isi dari kitab taurat!
13. Jelaskan kitab Al-Qur‟an!
14. Tuliskan isi dari kitab zabur!
15. Tuliskan perbedaan isi kitab injil dan taurat!
68
Statistik deskriptif hasil data penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan saintifik pada mata pelajaran PAI
Statistik deskriptif hasil data kemampuan kognitif peserta didik pada mata pelajaran PAI
Jumlah Sampel 17
Skor Minimum 68
Skor Maximun 84
Range 16
Mean 74,93
Standar Deviation 4,11
Jumlah Sampel 17
Skor Minimum 76
Skor Maximun 87
Range 11
Mean 81,26
Standar Deviation 3,21
Uji normalitas penggunaan media pembelajaran poster berbasis pendekatan kemampuan kognitif peserta didik pada mata pelajaran PAI
Tests of Normality
70
72
74
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN
PEMERINTAH KABUPATEN GOWA DINAS PENDIDIKAN
SD INPRES RAULO KECAMATAN PARIGI
Alamat: Borongbulo, Desa Manimbahoi Kec. Parigi NSS: 101190317009 NPSN: 40315695
SURAT KETERANGAN
Nomor: 0/2 / DISDIK- GW/ SDI RAULO/II/2021
Berdasarkan surat kepala dinas penanaman modal dan pelayanan terpadu satu pintu penyelenggaraan pelayanan perizinan provinsi Sulawesi selatan nomor: 9754/ S. 01/
PTSP/2021 tanggal 30 Desember 2020 perihal izin penelitian. Maka yang bertanda tangan dibawah ini, kepala UPT satuan Pendidikan SDI Raulo, Kecamatan Parigi, Kabupaten Gowa menerangkan bahwa:
Nama : NURUL HADMAWATI
Nomor Induk : 20800117030
Fakultas/Jurusan/Prodi : Tarbiyah Dan Keguruan/PGMI
Alamat : Jl. Sultan Alauddin No. 63 Kec. Sombaopu
Benar yang bersangkutan tersebut diatas, telah mengadakan penelitian pada UPT satuan Pendidikan SDI Raulo, Kecamatan Parigi, Kabupaten Gowa mulai tanggal 20 Januari sampai 20 Februari, dalam rangka penyusunan skripsi (S1) dengan judul
penelitian”PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN POSTER BERBASIS
PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI KELAS V SDI RAULO KEC.
PARIGI KAB. GOWA”
Demikian surat keterangan imi diberikan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Borongbulo, 20 Januari 2021
76
Dokumentasi penelitian
78
80
s
RIWAYAT HIDUP
Nurul Hadmawati. Lahir pada tanggal 7 Juli 1998.
Bangkeng Kajang, Desa Manimbahoi, Kecamatan Parigi, Kabupaten Gowa. Penulis merupakan anak tunggal dari pasangan Alm. Abdul Majid Dg. Nompo (Ayah) dan Hadawiah Dg. Memang (Ibu). Riwayat pendidikan penulis SD Inpres Raulo lulus pada tahun 2010, SMP Negeri 3 Parigi Satap Raulo lulus pada tahun 2013, dan SMA Negeri 1 Parigi lulus pada tahun 2016.
Selanjutnya pada 2017 penulis melanjutkan Pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi melalui jalur UMPTKIN dan diterima di jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar sampai biografi ini ditulis. Pengalaman organisasi yang pernah ditekuni penulis adalah Organiasai Siswa Pecinta Alam (SISPALA), Rohani Islam (ROHIS), OSIS, PRAMUKA, Ikatan Alumni SMAN 1 PARIGI/SMAN 12 GOWA (ILUSSI), dan Karang Taruna Baji‟ Areng Desa Manimbahoi dan selama menjalani rutinitas kampus di UIN Alauddin Makassar, penulis pernah aktif pada UKM Koperasi Mahasiswa.
Alhamdulillah, berkat Rahmat Allah Subhanahu wata‟ala penulis telah menyelesaikan penyusunan tugas akhir untuk mencapai gelar Strata I Sarjana Pendidikan. Semoga skripsi yang disusun penulis memberikan banyak manfaat kepada para pembaca terkhusus dalam dunia Pendidikan. Akhir kata, penulis mengucapkan rasa syukur yang luar biasa atas keberhasilan penulis dalam menyusun tugas akhir dalam bentuk skripsi dengan judul ”Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Poster Berbasis Pendekatan saintifik Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas V SDI Raulo Kec. Parigi Kab. Gowa”.