Saran - SIMPULAN DAN SARAN - PENGARUH PEMBERIAN REINFORCEMENT TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGE

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan, selanjutnya diuraikan saran sebagai berikut :

1. Bagi kepala sekolah, kiranya menjadikan pelaksanaan pemberian reinforcement dalam meningkatkan hasil belajar IPS murid kelas IV SD Negeri 9/25 Bantimurung Kecamatan Tondong Tallasa Kabupaten Pangkep 2. Guru pembimbing dan guru mata pelajaran diharapkan memberikan

reinforcement dalam meningkatkan hasil belajar IPS murid kelas IV SD Negeri 9/25 Bantimurung Kecamatan Tondong Tallasa Kabupaten Pangkep.

3. Bagi murid diharapkan pengamalan tentang pentingnya belajar secara efektif dan efisien dalam meningkatkan hasil belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

Amanah, dkk. 2013. Pengaruh Pemberian Penguatan Positif dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD se-Kecamatan Klirong.

Anni, Catharina Tri. 2007. Psikologi Belajar. semarang: UNNES Press.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Azriyusa, Agni dan Kusrini. 2014. Pengaruh Pemberian Penguatan terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kamal pada Mater Bilangan Bulat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. 3/1: 9-13.

Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta.

Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hasibuan dan Moedjiono. 2012. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mudyahardjo, Redja. 2014. Pengantar Pendidikan. Jakarta. Rajagrafindo Persada.

Mulyasa, E. 2011. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muslikah, Rahayu.

2011. Pengaruh Implementasi Positive Reinforcement dalam Kelas terhadap Tingkah Laku Siswa Kelas XI di MAN Tengaran Kabupaten Semarang Tahun 2011. Skripsi. Salatiga: STAIN Salatiga.

Priyatno, Duwi. 2010. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta:

MediaKom.

Purwanto, Ngalim. 2014. Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Riduwan. 2013. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.

Rifa’i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang:

UNNES Press.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Soeparwoto, dkk. 2007. Psikologi Perkembangan. Semarang: UNNES Press.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

Alfabeta.

Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.

Jakarta: Bumi Aksara.

Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro, Pendekatan Praktis dalam Menyiapkan Pendidik Profesional. Yogyakarta: Tiara Wacana.

Uno, Hamzah B. 2010. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta:

Bumi Aksara.

Usman, Moh. Uzer. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung. Remaja Rosdakarya.

Vandriyanti, Henny, dkk. 2013. Pengaruh Pemberian Penguatan oleh Guru terhadap Hasil Belajar PKN Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Jati Agung. Jurnal FKIP Unila. 1/6: 1-12.

L A M

P I R A N - L A M

P

I

R

A

N

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 9/25 Bantimurung Kelas / Semester : 4 /2

Tema : Kayanya Negeriku (Tema 9)

Sub Tema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : IPS

Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : IPS

No Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat

provinsi.

C. TUJUAN

1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan manusia dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.

2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan lingkungan sengan penuh tanggung jawab

3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam dengan penuh kepedulian.

4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa memahami siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.

5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik, siswa mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian

6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab.

D. MATERI

Sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penguatan, Tanya Jawab, dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.

4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti

A. Ayo Membaca

1. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan Listrik”.

2. Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

3. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap jawaban siswa.

4. Pemberian Reinforcement Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah gambar.

 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan antara air dengan listrik.

150 menit

5. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.

B. Ayo Berlatih

1. Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan cara kerja lsitrik menggunakan saklar.

2. Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat catatan pengamatan.

3. Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun sebuah kesimpulan dari pengamatan.

4. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi kebenarannya.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah gambar.

 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan antara air dengan listrik.

5. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.

Alternatif Jawaban:

 Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang memengaruhi

perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak langsung.

 Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri atas makhluk hidup.

 Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri atas makhluk tak hidup.

 Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup dan mencari makan, Lingkungan sebagai Tempat Berlangsungnya. Aktivitas Manusia, Lingkungan sebagai Tempat Tinggal (Habitat).

6. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena dalam menjalani kehidupan dan segala bentuk kegiatan dalam pemenuhan kebutuhannya manusia senantiasa beradaptasi atau menyesuaikan dirinya dengan lingkungan.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.

 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan antara manusia dengan lingkungan.

Penutup

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

 Pemberian reinforcment terhadap aktivitas belajar yang telah dilakukan

A. Kerjasama dengan Orang Tua

1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari keluarganya.

2. Siswa mencatat kegiatan yang memanfaatkan air dan banyaknya air yang digunakan.

3. Siswa juga mencatat usaha hemat air yang sudah dilakukan oleh keluarganya dalam menghemat air?

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.

 Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa dengan peristiwa lain.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapakan pendapat.

B. Salam dan do’a penutup.

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku siswa,

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

2. Rubrik Membuat Kesimpulan

3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Guru Kelas 4,

ITA PURNAMA SARI

Pangkep, 19 Juni 2019 Peneliti,

HENNY HANDAYANIE SYAM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 9/25 Bantimurung Kelas / Semester : 4 /2

Tema : Kayanya Negeriku (Tema 9)

Sub Tema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : IPS

Pembelajaran ke : 5 Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

B. KOMPETENSI DASAR Muatan : IPS

No Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

C. TUJUAN

Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh kepedulian.

D. MATERI

Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Pengamatan, Tanya Jawab dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.

4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti C. Ayo Bernyanyi

1. Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan

menyanyikan lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”.

Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.

2. Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa dapat menyanyikan dengan benar. Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu tersebut di depan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan benar.

 Siswa percaya diri.

 Siswa memiliki kepedualian.

D. Ayo Membaca

1. Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati gambar tentang pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia.

150 menit

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memahami bacaan dengan cermat.

 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia.

Penutup A. Ayo Renungkan

1. Siswa mengisi table mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

2. Pemberian reinforcement

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

B. Kerjasama dengan Orang Tua

1. Siswa mengajak orang tuanya bernyanyi lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku” tanpa menggunakan iringan alat musik di depan orang tuanya, namun dengan tetap memerhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo.

2. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagunya.

15 menit

Hasil yang Diharapkan

 Siswa percaya diri.

 Siswa memiliki keterampilan pengamatan.

 Adanya kerjasama yang baik antar anak dengan orang tua.

3. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku siswa,

H. PENILAIAN

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Guru Kelas 4,

ITA PURNAMA SARI

Pangkep, 19 Juni 2019 Peneliti,

HENNY HANDAYANIE SYAM

ANALISIS DESKRIPTIF

Statistics

pre test post test

N Valid 21 21

Missing 0 0

Mean 42.38 81.90

Std. Error of Mean 1.576 1.881

Median 45.00 80.00

Mode 45^a 78^a

Std. Deviation 7.223 8.621

Variance 52.173 74.315

Range 28 32

Minimum 22 62

Maximum 50 95

Sum 890 1720

pre test

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 22.5 1 4.8 4.8 4.8

25 1 4.8 4.8 9.5

35 1 4.8 4.8 14.3

37.5 1 4.8 4.8 19.0

40 2 9.5 9.5 28.6

42.5 2 9.5 9.5 38.1

45 6 28.6 28.6 66.7

47.5 6 28.6 28.6 95.2

50 1 4.8 4.8 100.0

Total 21 100.0 100.0

post test

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 62.5 1 4.8 4.8 4.8

72.5 1 4.8 4.8 9.5

75 3 14.3 14.3 23.8

77.5 4 19.0 19.0 42.9

80 2 9.5 9.5 52.4

82.5 3 14.3 14.3 66.7

85 1 4.8 4.8 71.4

87.5 1 4.8 4.8 76.2

90 1 4.8 4.8 81.0

95 4 19.0 19.0 100.0

Total 21 100.0 100.0

INFERENSIAL

A. UJI NORMALITAS

Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

pre test 21 42.38 7.223 22 50

post test 21 81.90 8.621 62 95

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

pre test post test

N 21 21

Normal Parameters^a Mean 42.38 81.90

Std. Deviation 7.223 8.621

Most Extreme Differences Absolute .261 .139

Positive .192 .139

Negative -.261 -.126

Kolmogorov-Smirnov Z 1.194 .638

Asymp. Sig. (2-tailed) .115 .811

a. Test distribution is Normal.

b. UJI HOMOGENITAS

Test of Homogeneity of Variances

hasil belajar ips

Levene Statistic df1 df2 Sig.

1.085 1 40 .304

ANOVA

hasil belajar ips

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups 16402.381 1 16402.381 255.764 .000

Within Groups 2565.238 40 64.131

Total 18967.619 41

T test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 pre test 42.14 21 7.206 1.573

post test 81.67 21 8.737 1.907

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 pre test & post test 21 .650 .001

Paired Samples Test Paired Differences

t df

Sig. (2-tailed) Mean

Std.

Deviation

Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the

Difference Lower Upper Pair

pre test - post test

-39.52 4

6.809 1.486 -42.623 -36.424 -26.60 0

20 .000

Pre-Test

Nama :...

Kelas :...

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar!

1. Segala sesuatu dari alam yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia disebut...

a. Sumber daya alam b. Sumber daya manusia c. Sumber daya energi d. Sumber daya mineral

2. Salah satu contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah...

a. Batu bara b. Minyak bumi c. Tumbuhan d. Gas

3. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah...

a. Hewan b. Air c. Tanah

d. Barang tambang

4. Bagi pertanian sumber daya alam air dimanfaatkan untuk...

a. Mencuci pakaian b. Mengairi sawah c. Menyiram tanaman d. Dikonsumsi

5. I. Dimanfaatkan terus menerus II. dimanfaatkan sebanyak mungkin III. dijaga kelestariannya

IV. dimanfaatkan sebaik mungkin

Cara yang dapat dilakukan agar sumber daya alam tidak mudah habis ditunjukkan oleh nomor...

a. I dan II b. I dan III c. II dan IV d. III dan IV

6. Perhatikan tabel dibawah ini!

No Fungsi Tanaman

1 Mencegah banjir dan tanah longsor 2 Menyimpan cadangan air

3 Perlindungan air

Dari tabel di atas merupakan fungsi tanaman...

a. Pangan b. Industri c. Hutan d. Hias

7. Dibawah ini contoh yang bukan termasuk barang tambang adalah...

a. Mutiara b. Minyak bumi c. Perak

d. Batu bara

8. Penduduk indonesia banyak bekerja sebagai petani, karena indonesia memiliki...

a. Tanah yang subur

b. Tanah yang bisa ditanami padi sepanjang tahun c. Sumber air yang tidak pernah habis

d. Tidak dapat diperbaharui

9. Air dan tanah adalah contoh sumber daya alam yang...

A. Tidak dapat diolah kembali B. Dapat diperbaharui

C. Diperbaharui dengan mahal D. Tidak dapat diperbaharui

10. Potensi sumber daya alam di daerah dataran tinggi antara lain adalah...

a. Teh b. Palawija c. Padi d. Garam

11. Suku yang terdapat di provinsi sulawesi selatan adalah...

a. Ambon b. Makassar c. Seram d. Tidung

12. Di waerobo terdapat tujuh rumah adat manggarai, satu diantaranya rumah adat gendang yang biasa disebut Mbaru Niang. Rumah ini berbentuk kerucut.

Daerah yang dimaksud terdapat di provinsi...

a. Nusa tenggara timur

b. Nusa tenggara barat c. Sumatra utara d. Sumatra barat

13. Jenis hewan yang dipelihara dalam kegiatan peternakan unggas adalah...

a. Sapi, kerbau, dan kuda b. Kelinci, kamping dan domba c. Ikan, kepiting dan udang d. Ayam, itik dan angsa

14. Salah satu suku yang tinggal di pulau Jawa adalah ....

a. Suku Batak b. Suku Dani c. Suku Bugis d. Suku Bawean

15. Suku Minangkabau, Mentawai, Guci, Jambak, dan Tanjung merupakan suku yang ada di propinsi ....

a. Aceh

b. Sumatra Utara c. Sumatra Barat d. Riau

16.

Suku terbanyak penduduknya di Indonesia adalah suku ....

a. Sunda b. Batak c. Toraja d. Jawa

17.

Suku Asmat dan Suku Dani berasal dari ....

a. Sumatra b. Sulawesi c. Kalimantan d. Papua

18.

Suku-suku di bawah ini yang tidak berasal dari pulau Kalimantan adalah ....

a. Suku Dayak b. Suku Minahasa c. Suku Banjar d. Suku Kutai

19.

Suku Osing dan Suku Tengger berasal dari provinsi ....

a. Jawa Tengah b. Sulawesi Utara c. Jawa Timur

d. Nusa Tenggara Timur

20. Amel ingin mengetahui Benua Eropa. Amel kemudian membuka atlas yang merupakan kumpulan ...

a. peta b. gambar c. denah d. Sketsa

21. Jenis pekerjaan yang lebih dominan masyarakat di desa adalah...

a. Petani b. Nelayan c. Pedagang d. Konsultan

22. Yang tergolong pekerja jasa adalah...

a. Guru b. Nelayan c. Petani d. Pedagang

23. Kegiatan ekonomi penduduk di lingkungan pasar yang sesuai adalah...

a. Pengrajin b. Peternak c. Pedagang d. Petani

24. Tujuan penduduk suatu daerah memanfaatkan kekayaan alam adalah...

a. Memenuhi kebutuhan hidupnya b. Tempat persinggahan sementara c. Menyesuaikan diri dengan alam d. Tempat tinggal sementara

25. Pelaku kegiatan ekonomi yang menghasilkan barang dan jasa disebut sebagai...

a. Produsen b. Konsumen c. Distributor d. konsumsi

26. perhatikan jenis pekerjaan berikut!

Petani Perajin

Dokter Guru

Peternak Penjahit

jenis pekerjaan yang menghasilkan barang adalah...

a. petani, peternak, perajin b. dokter, peternak, perajin c. petani, dokter, guru

d. dokter, guru, penjahit

27. Di Lingkungan tempat tinggal Soni para penduduknya banyak yang bekerja sebagai petani. Interaksi antar warga juga sangat sering. Terdapat banyak pohon yang di tanam di halaman rumah dan di pinggir jalan.

Lingkungan seperti tempat tinggal Soni tersebut banyak ditemui di daerah ....

a. Perkotaan b. Ibukota c. Hutan d. Pedesaan

28. Mata pencahaarian penduduk sangat dipengaruhi karena lingkungan tempat tinggalnya, antara lain seperti ....

a. Penduduk dataran rendah yang banyak bekerja sebagai pelaut b. Penduduk dataran tinggi yang banyak bekerja sebagai petani padi c. Penduduk sekitar pantai yang banyak bekerja sebagai nelayan d. Penduduk sekitar danau yang banyak bekerja sebagai penambang

emas

29. Lingkungan di daerah perkotaan paling banyak bisa dijumpai penduduk yang bekerja ....

a. Mengolah tanah pertanian

b. Sebagai nelayan dan penambak ika c. Sebagai pegawai atau karyawan d. Mengolah kebun dan bertenak

30.

Kegiatan menyalurkan barang hasil pruduksi dari produsen kepada konsumen disebut ...

a. Kegiatan ekonomi b. Produksi

c. Distribusi d. Konsumsi

31.

Perhatikan tabel berikut.

Pemanfaatan sumber daya alam hasil pertanian ditunjukkan oleh nomor...

a. 1 dan 2 b. 3 dan 4 c. 1 dan 3 d. 5 dan 6

32. Hasil tambang kabupaten pangkep yang paling terkenal adalah...

a. Emas b. Nikel 1. Padi 2. Jagung 3. Karet 4. Tebu 5. Lebah 6. Ikan

c. Semen d. Tembaga 33.

Hasil pertanian Hasil perkebunan

Hasil perikanan

Hasil hutan

Kayu kopi Padi Sapi

Pohon liar Teh Jagung Ayam

Rotan Kina Kacang Kambing

Madu Sayur sayuran Ubi Domba

Hasil sumber daya alam yang dapat diperbaharui dengan benar adalah...

a. Hasil pertanian b. Hasil perkebunan c. Hasil perikanan d. Hasil hutan

34. Berikut ini yang merupakan sumber daya alam bukan logam adalah...

a. Aspal, batubara, minyak bumi, gas alam.

b. Emas, perak, mangan, gamping.

c. Berlian, belerang, fosfat, gamping.

d. Batu kapur, yodioson, asbes, gipsun.

35. Sumber daya alam yang bisa diperbaruhi adalah yang bersifat… . a. Jumlahnya langkah

b. Tak bisa dipulihkan c. Bisa dibudidayakan d. Tak mudah ditemukan

36. Kegiatan manusia menanam dan merawat tumbuhan disebut… . a. usaha bertenak

b. bercocok tanam c. berburuh hewan d. mengairi sawah

37. Contoh sumber energi yang tidak bisa diperbarui adalah ….

a. Batu bara b. Angin c. Matahari d. panas bumi

38. Hasil pengolahan hutan bisa berupa… .

a. kayu lapis b. bijih pelastik c. bijih tima d. kayu bakar

39. Lingkungan yang cocok bagi nelayan adalah...

a. Sawah b. Kota

c. Pegunungan d. Pinggir pantai

40. Segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang mempengaruhi kehidupan manusia disebut ...

a. Alam b. Dunia c. Lingkungan d. Tempat

Profil Sekolah

Visi dan Misi Sekolah

Sekolah Tampak Dari Luar

Pelaksanaan Pretest

Pemberian Reinforcement

Penguatan Gestural

Pelaksanaan Posttest

Dalam dokumen PENGARUH PEMBERIAN REINFORCEMENT TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PADA MURID KELAS IV SDN 9/25 BANTIMURUNG KECAMATAN TONDONG TALLASA KABUPATEN PANGKEP (Halaman 68-101)