Pembahasan - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

Penerapan pembelajaran dengan menggunakan model jigsaw dalam pembelajaran menulis laporan pengamatan siswa kelas VII SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar dapat tercapai secara maksimal sesuai dengan indikator pembelajaran yang diinginkan. Keberhasilan pembelajaran menulis laporan pengamatan dapat dilihat dari hasil kerja siswa SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar.

Pada Siklus I dilaksanakan selama 4 kali pertemuan. Selama siklus I ini berlangsung, diterapkan model pembelajaran jigsaw. Untuk dapat melihat hasil belajar serta membaca pemahaman siswa maka diberikan tes pada akhir siklus.

Subjek penelitian dalam menulis laporan pengamatan yang dinilai berdasarkan 5 kategori adalah 1 orang mendapatkan nilai sangat baik 84-100, 6 orang mendapatkan nilai baik 73-83, 17 orang mendapatkan nilai cukup baik 62-72, 12 orang mendapatkan nilai kurang baik 51-61, dan 5 orang mendapatkan nilai sangat kurang 0-50 dari hasil penilaian lembar kerja siswa.

Siklus II dilaksanakan selama 4 kali pertemuan. Selama siklus II ini berlangsung diterapkan model pembelajaran jigsaw, tetapi diadakan beberapa perubahan tindakan berdasarkan hasil refleksi pada siklus I. Pada akhir siklus II

diadakan tes hasil belajar pada siswa, pada siklus II mengalami peningkatan 7 orang mendapatkan nilai 84-100, 18 orang mendapatkan nilai 73-83, 4 orang mendapatkan nilai 62-72, dan 1 orang mendapat nilai 51-61 dari hasil penilaian lembar kerja siswa.

Dari uraian di atas menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis laporan pengamatan siswa kelas VII SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar setelah diterapkan strategi pembelajaran model jigsaw . Hal ini terlihat dari jumlah siswa yang hasil belajarnya berada pada kategori tinggi dan sangat tinggi (tuntas) berjumlah 1 orang mendapatkan nilai sangat baik 84-100, pada siklus I meningkat menjadi 7 orang mendapatkan nilai sangat baik 84-100, pada siklus II, Jadi nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus I yaitu 64,56 dengan jumlah siswa 41 orang. Sedangkan nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus II yaitu 77,07 dengan jumlah siswa 41 orang

Disamping terjadinya peningkatan kemampuan menulis laporan pengamatan selama berlangsungnya penelitian dari siklus I sampai siklus II, tercatat sejumlah perubahan yang terjadi pada sikap siswa. Perubahan tersebut merupakan data kualitatif yang diperoleh dari lembar observasi pada setiap pertemuan yang dicatat oleh observer selama penelitian.

Keaktifan siswa pada siklus I masih kurang ini dibuktikan pada lembar observasi bahwa pada siklus I keaktifan siswa bertanya 21 orang, keaktifan siswa menjawab pertanyaan 33 orang, keaktifan siswa menanggapi pertanyaan 15 orang, sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan keaktifan siswa bertanya 25

orang, keaktifan siswa menjawab pertanyaan 37 orang, dan keaktifan siswa menanggapi pertanyaan 35 orang. Dari tahap input, proses, dan output pada siklus I dan II menunjukan adanya peningkatan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa Penerapan pembelajaran dengan menggunakan model jigsaw dapat meningkatkan aktivitas proses pembelajaran. Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas siswa. Hal ini dapat dilihat adanya hasil belajar siswa pada siklus pertama yakni 64,56 dan mengalami peningkatan pada siklus kedua menjadi 77,07%. Pada siklus II, yang berarti telah tuntas klasikal. Terjadi peningkatan frekuensi keaktifan bertanya, keaktifan menjawab pertanyaan dan keaktifan menanggapi dalam proses belajar mengajar sesuai dengan hasil observasi selama tindakan dilaksanakan maupun dari hasil refleksi siswa.

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat menarik minat siswa untuk belajar, dapat meningkatkan hubungan sosial yang baik antar siswa dan membantu siswa mengaktifkan skema agara materi pelajaran menjadi lebih bermakna.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka berikut ini penulis akan memberikan beberapa saran dalam materi Bahasa Indonesia mengenai laporan khususnya laporan pengamatan dengan menggunakan model pembelaaran kooperatif tipe jigsaw sebagai berikut :

1. Bagi guru, agar penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk dapat mengembangkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yang bervariasi bagi siswa.

2. Bagi peneliti selanjutnya, apabila ingin melakukan penelitian dengan judul yang sama agar peneliti yang dilakukan lebih sempurna lagi.

3. Bagi pengembang ilmu, diharapkan penelitian ini dapat menambah atau memberikan manfaat sebagaimana yang diharapkan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, 2005. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Arikunto, Sursimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta:PT Rineka Cipta.

Depdiknas.2005 peraturan pemerintahan republik indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang standar pendidikan nasional .

Hamruni, 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarata: Tata Letak Darwoko.

Hasbullah, eds., 2005 dalam Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, (Edisi Revisi;

Jakarta: Raja Grafindo Persada,), h. 4. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan,

“UU Sisdiknas”

Kunandar, 2011. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Perndidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru.Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Kunandar, 2011. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Mardalis. 2004. Metode Penelitian (Suatu Pendekatan Proposal).

Jakarta: Penerbit Bumi Aksara.

Rusman, 2011. Model-Model Pembelajaran dalam Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Rusman, 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta:PT Rajagrafindo

Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Jakarta: Kencana.

Sudarmawati. 2008. Berbahasa dan Bersastra Indonesia. Surakarta. Penerbit Usaha Makmur.

Surya Brata, Sumadi.2003 Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme.

Jakarta: PT Prestasi Pustaka Publisher.

Uno, B. Hamzah. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Wiratmajaya. 2006. Proses Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosda Karya Bandung.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

o Mendengarkan isi/sari berita yang dibacakan o Menuliskan isi/sari

berita yang dibacakan o Mendiskusikan isi

berita yang ditulis o Memberikan tanggapan

terhadap isi berita lewat diskusi o Menyimpulkan isi

berita dalam satu alinea.

• Mampu menulis isi/sari berita yang

didengarkan/dibacakan

• Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea berita yang kamu dengarkan ke

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan

o Mendengarkan berita yang dibacakan oMendiskusikan isi/sari

berita

o Mengembangkan isi/sari berita menjadi berita dengan susunan yang bervariasi

• Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan

• Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

• Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility )

Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi pilihan kata dan kalimat efektif

o Mendengarkan cerita dari penga-laman yang paling mengesankan berdasarkan kerangka cerita dengan meng-gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes

praktik/kinerja

Uji petik kerja

• Tulislah kerangka cerita

pengalamanmu!

• Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

o Berlatih bercerita o Bercerita

berdasarkan kerangka cerita dengan mengguna-kan pilihan kata dan kalimat efektif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2.2

oMencermati model penyampaian teks pengumuman oBertanya jawab

tentang gaya dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes

praktik/kinerja

Uji petik kerja

• Tulislah kerangka pengumuman!

• Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen o Mengumumkan

dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks o Menandai

kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus

o Berpasangan untuk

menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu)

• Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

• Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar observasi dengan waktu yang ditentukan): ya/

tidak

• Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/

Kompetensi o Berpasangan

untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

3.2 Menyimpul-kan isi bacaan setelah yang terdiri atas 200 kata atau cepat 200 kata per menit yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring

2X40’ Stopwatch, Teks bacaan

pertanyaan yang

o Menyimpulkan isi bacaan

• Mampu menjawab dengan benar 75%

dari jumlah pertanyaan yang disediakan

• Mampu

menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

• Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ...

2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

• Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian

simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Kompetensi

o Mengidentifikasi berbagai teks

o Membacakan teks perangkat

upacara dengan intonasi yang tepat

• Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat upacara

• Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan

pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang

• Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

• Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam

• Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

• Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini!

Kompetensi dan perasaan ke dalam buku harian.

Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) 4.2 Menulis surat pribadi dan surat resmi oBerdiskusi untuk

menentukan komposisi surat pribadi

oMenentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui

• Mampu

• Tulislah perbedaan komposisi surat teman barumu di sekolah lain

guru bahasa Indonesianya) oMenulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Mengirim surat

pribadi ke alamat yang dituju

kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 4.3 Menulis o Berdiskusi untuk

menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan

• Mampu

• Tulislah pokok-pokok

Kompetensi omenulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

o menyunting teks pengumuman

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

o Mendengarkan penyajian dongeng

o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

• Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

• Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Uraian • Identifikasilah ide-ide menarik yang

terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!

• Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

Kompetensi

o Mendengarkan dongeng

oMendiskusikan isi dongeng

o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

• Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan

• Mampu

merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis Uraian • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!

• Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi

sekarang? Jelaskan!

2 X 40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita dan mimik yang tepat

Penyampaian cerita

o Menentukan buku cerita yang menarik berdasarkan

persediaan buku di perpustakaan.

o Membaca buku cerita yang menarik itu.

o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai

pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

oBerlatih bercerita oBercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

• Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!

• Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

• Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’ kaan Buku cerita Buku teks

Kompetensi gestur, dan mimik

yang tepat

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) 6.2 Bercerita

oMencermati model bercerita

oMendiskuskan suara, lafal,

intonasi, gestur, dan mimik model oMembaca teks

cerita yang menarik.

o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai

pokok-pokok cerita mengguna-kan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

Tes tertulis Uraian • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!

• Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!

• Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’ Alat peraga Buku teks Buku cerita

menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik

o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan

alat peraga

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk

me-nentukan pokok-pokok cerita

o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

o Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis sendiri secara lisan maupun tulis.

• Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

• Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

• Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

6 X 40’ kaan Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

7.2

o Membaca cerita anak oMenandai hal-hal yang

akan dikomentari o Berdiskusi untuk

menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita

o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

• Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

• Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun cerita ... yang perlu dikomentari

• Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?

• Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’ Perpus-takaan Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi

o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk

menentukan

yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun

sendiri sesuai

Tes tulis Uraian • Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!

• Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis

2 X 40” kaan Buku teks Berbagai

jenis pan-tun

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect

)

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

8.2 Menulis oBerdiskusi untuk

menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya

o Menulis kembali dongeng

Uji petik kerja

• Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

• Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Keterangan :

Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identifikasi Mata Pelajaran

1. Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar 2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

3. Kelas/semester : VII- B/Ganjil

4. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi Menulis

1. Menulis laporan II. Kompetensi Dasar

1.1 Menulis laporan pengamatan yang telah diamati III. Indikator

1. Menulis laporan pengamatan

2. Memahami makna atau arti laporan yang btelah ditulis 3. Memberikan pendapat atau ide yang telah ditulis 4. Menyimpulkan materi tentang laporan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Menulis laporan pengamatan

2. Memahami makna atau arti laporan yang telah ditullis 3. Memberikan pendapat atau ide yang telah ditulis 4. Menyimpulkan materi tentang laporan.

V. Materi Pembelajaran MENULIS LAPORAN

Laporan merupakan suatu keterangan mengenai suatu peristiwa atau perihal yang ditulis berdasarkan berbagai data, fakta dan keterangan yang melingkupi peristiwa atau perihal tersebut. Laporan mengenai peristiwa atau perihal yang bersifat penting atau resmi biasanya disampaikan dalam bentuk tulisan.

VI. Metode pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan Tatap Muka 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi

1) Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa sebelum belajar

2) Guru mengecek kehadiran siswa

3) Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

4) Menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan materi yang akan diajarkan.

5) Menggali kemampuan siswa untuk berdiskusi 10 Menit

2. Kegiatan Inti Siklus I

Pertemuan I

1. Siswa dibagi dalam lima kelompok dan setiap orang memiliki tema yang berbeda

2. Setiap siswa mampu menulis laporan yang telah diamati

3. Siswa diberi kesempatan untuk membentuk kelompok baru dalam menulis laporan sesuai dengan tema yang sama.

3. Kegiatan Akhir

1) Menyimpulkan materi pembelajaran mengenai hasil diskusi

2) Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya

3) Guru menyimpulkan tentang materi laporan

70 menit

10 menit

Vll. Alat/Bahan/Sumber

o Buku paket bahasa Indonesia untuk SMP kelas VIII

Vlll. Penilaian dan Program Tindak Lanjut a. Prosedur dan Program Penilaian

1. Penilaian kognitif

Jenis : Tertulis, tugas individu.

Bentuk : uraian 2. Tindak Lanjut

Remedial : Siswa yang belum mencapai KKM = 65

Siswa mengikuti pembelajaran dengan memberikan tugas untuk menguasai tentang menulis laporan

Pengayaan : Siswa yang sudah tuntas berdasarkan KKM = 65

memberikan program tambahan untuk mampu menulis laporan pengamatan.

Makassar, 30 Desember 2015 Guru Mata Pelajaran Peneliti

Nirmawati,S.Pd Nurhayati Bahi

Nim. 10533685711

Mengetahui,

Kepala SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar

Musdalifah MS, S. Pd., M. Pd.

NIP : 19641217 198411 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identifikasi Mata Pelajaran

1. Sekolah : SMP Yayasan Pendidikan Bungaya Makassar 2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

3. Kelas/semester : VII-B/ Ganjil

4. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 x pertemuan )

1. Standar Kompetensi Menulis

2. Menulis laporan

II. Kompetensi Dasar

1. 2 Membacakan laporan yang telah ditulis.

III. Indikator

1. Menulis laporan pengamatan

2. Memahami makna atau arti laporan yang telah ditulis 3. Memberikan pendapat atau ide yang telah ditulis 4. Menyimpulkan materi tentang laporan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Menulis laporan pengamatan

2. Memahami makna atau arti laporan yang telah ditullis 3. Memberikan pendapat atau ide yang telah ditulis 4. Menyimpulkan materi tentang laporan

V. Materi Pembelajaran MENULIS LAPORAN

Vl. Metode pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran N

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan Tatap Muka 1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

1) Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa sebelum belajar

2) Guru mengecek kehadiran siswa

3) Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

4) Menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan materi yang akan diajarkan.

5) Menggali kemampuan siswa untuk berdiskusi

10 Menit

70 menit

2. Kegiatan Inti Siklus II

Pertemuan II

a. Siswa diwajibkan untuk membacakan hasil laporan yang telah ditulis

b. Siswa diwajibkan untuk memberikan pendapat atau ide tentang laporan yang telah dibacakan

3. Kegiatan Akhir

4) Menyimpulkan materi pembelajaran mengenai hasil diskusi

5) Guru menyimpulkan tentang materi laporan

10 menit

VII. Alat/Bahan/Sumber

o Buku paket bahasa Indonesia untuk SMP kelas VIII

VIII. Penilaian dan Program Tindak Lanjut

Dalam dokumen SKRIPSI NURHAYATI BAHI (Halaman 61-0)