Pembahasan - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan peneliti menunjukkan hasil belajar siswa meningkat dari sebelum dilaksanakan tindakan. Hasil belajar siswa tersebut meliputi hasil perolehan nilai pada hasil tes formatif serta hasil pengamatan peneliti untuk menlai aktivitas belajar siswa.

1. Siklus I

Setelah melakukan penelitian pada siswa kelas IV MI Dadapayam 01 Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang peneliti dapat mengetahui bahwa sebenarnya kemampuan siswa dalam mempelajari pembelajaran tematik Indahnya Kebersamaan sangat tinggi antusiasnya. Walaupun pada siklus I masih ada beberapa siswa yang belum memenuhi KKM. Hal ini terjadi karena siswa belum sepenuhnya terfokus pada materi pelajaran, masih ada siswa yang berbicara dan bermain sendiri. Tetapi siswa sangat antusias dan berharap kalau pembelajaran dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang.

Tabel 4.4

Perbandingan nilai pra siklus dan siklus I

No. Tuntas dan Tidak Tuntas Pra Siklus Siklus I

1. Tuntas ⁷ (35%) 12 (60%) 2. Tidak Tuntas ¹³ (65%) 8 (40%)

Dari hasil tes pada siklus I menunjukkan hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Hasil belajar nilai rata-rata siswa pra siklus 65,85 meningkat menjadi 72,95. Hasil belajar siklus I jumlah belajar yang tuntas belajar 12 siswa dan 8 siswa belum tuntas belajar. Dalam pelaksanaan siklus I ini masih banyak kekurangan yang harus diperbaiki. Selain itu, meskipun ketuntasan belajar siswa telah mengalami peningkatan, namun belum mencapai target yaitu sebanyak kurang lebih 85% ketuntasan siswa. Oleh karena itu penelitian akan dilanjutkan pada siklus II.

2. Siklus II

Dalam siklus II ini peneliti masih menggunakan media pembelajaran yang sama dengan memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I. Berbeda dengan siklus I sebelumnya, pembelajaran pada siklus II ini dapat berjalan lebih kondusif dan siswa lebih bersemangat lagi dari saat pembelajaran pada siklus sebelumnya. Pengelolaan kondisi dan suasana kelas secara baik mendukung berjalannya siklus II ini lebih lancar, dengan siswa yang pada siklus sebelumnya masih belum sepenuhnya fokus memperhatikan materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.

Tabel 4.5

Perbandingan nilai siklus I dan siklus II

No. Tuntas dan Tidak Tuntas Siklus I Siklus II

1. Tuntas ¹² (60%)

20 (100%) 2. Tidak Tuntas 8 0

(40%) (0%) Dari hasil tes pada siklus II menunjukkan adanya peningkatan, dapat dilihat dari siklus I ke siklus II dan siswa yang tuntas belajar tematik tema Indahnya Kebersamaan dengan presentasi 100% atau 20 telah mencapai KKM bahkan melampaui target KKM kelas. Oleh karena itu, pembelajaran tematik Indahnya Kebersamaan dengan media pembelajaran Powerpoint pada siswa kelas IV dianggap telah berhasil dan pelaksanaan berhenti pada siklus II.

Tabel 4.6

Perbandingan nilai siswa

No. Nama ^Pra

Siklus ^Ket. Siklus I ^Ket. Siklus II ^Ket. 1. Siswa 1 62 TT 60 TT 80 T 2. Siswa 2 70 T 73 T 100 T 3. Siswa 3 58 TT 78 T 75 T 4. Siswa 4 63 TT 67 TT 82 T 5. Siswa 5 70 T 63 TT 100 T 6. Siswa 6 68 TT 73 T 75 T 7. Siswa 7 70 T 70 T 90 T 8. Siswa 8 70 T 68 TT 90 T 9. Siswa 9 65 TT 82 T 82 T 10. Siswa 10 55 TT 80 T 80 T 11. Siswa 11 73 T 82 T 100 T 12. Siswa 12 70 T 93 T 82 T 13. Siswa 13 65 TT 62 TT 75 T 14. Siswa 14 68 TT 73 T 80 T 15. Siswa 15 68 TT 83 T 90 T 16. Siswa 16 75 T 77 T 100 T 17. Siswa 17 57 TT 68 TT 75 T 18. Siswa 18 65 TT 75 T 82 T 19. Siswa 19 67 TT 67 TT 80 T 20 Siswa 20 58 TT 65 TT 90 T Jumlah 1,317 TT : 13 T : 7 1,459 TT : 8 T : 12 1,708 TT : 0 T : 20 Rata-rata 65,85 72,95 85,4

71 Keterangan:

TT : Tidak Tuntas T : Tuntas

Dari tabel diatas diketahui nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan dari tahap pra siklus yaitu nilai rata-rata 65,85, pada siklus I nilai rata-rata meningkat 72,95 dan pada siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 85,4. Peningkatan nili rata-rata dapat dilihat pada diagram dibawah ini:

Gambar 4.1 Ketuntasan Siswa

Berdasarkan diagram di atas, dapat diketahui nilai rata-rata siswa kelas IV MI Dadapayam 01 meningkat. Dari pra siklus sebelum menggunakan media Powerpoint nilai rata-rata siswa 65,85. Sedangkan nilai rata-rata siklus I adalah 72,95. Hal ini menunjukkan

0 20 40 60 80 100 rata-rata 65,85 ^72,95 85,4

peningkatan hasil belajar dari pra siklus, siklus I dan siklus II. Berikut ini tabel selisih nilai yang diperoleh siswa:

Tabel 4.7

Selisih Ketuntasan Siswa

Pra Siklus Siklus I Siklus II

7 12 20

Keterangan Meningkat 5 Meningkat 8

Pada pra siklus tedapat 7 siswa tuntas belajar, siklus I meningkat menjadi 12 siswa, dan siklus II meningkat 20 siswa tuntas belajar. Dari pra siklus ke siklus I selisih 5 siswa yang tuntas belajar, siklus I ke siklus II selisih 8 siswa tuntas belajar.

Tabel 4.8

Perbandingan Presentase Ketunta san Siklus I dan Siklus II

Kriteria Pra siklus Siklus I Siklus II

Tuntas 35% 60% 100% Tidak tuntas 65% 40% 0%

Dari tabel diatas diketahui presentase ketuntasan siswa mengalami peningkatan yaitu pra siklus siswa yang tuntas belajar 35%, siswa yang tidak tuntas belajar 65%. Siklus I siswa yang tuntas belajar sebanyak 60%, siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 40%. Siklus II yaitu sebanyak 100% siswa tuntas belajar. Pada siklus II penelitian tindakan kelas dengan menggunakan media Powerpoint dinyatakan berhasil karena telah mencapai target ketuntasan yaitu 85% siswa telah dinyatakan tuntas/ mencapai KKM. Peningkatan presentase ketuntasan dari siklus I ke siklus II dapat dilihat pada gambar berikut ini:

Gambar 4.2

Presentasi hasil belajar siswa

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Pra sikus Siklus I Siklus II

35% 60% 100% 65% 40% 0%

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat disimpulkan bahwa melalui media Powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar tematik Indahnya Kebersamaan pada siswa Kelas IV Semester I. Hal tersebut dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklus pelajaran dengan kriteria ketuntasan minimum (KKM) 70, siklus I yang tuntas belajar 12 siswa atau 60% siswa yang telah mencapai kriteria ketuntasan minimum dengan nilai rata-rata 72,95. Sedangkan siklus II mengalami peningkatan, 20 siswa tuntas belajar atau 100% siswa telah mencapai kriteria ketuntasan minimum dengan nilai rata-rata 85,4. Oleh karena itu penelitian dinyatakan berhasil.

B. Saran

Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang diperoleh, maka terdapat beberapa saran diantaranya:

1. Bagi Kepala Sekolah

Hendaknya kepala sekolah memberikan dukungan kepada guru dalam mengajar dengan menyediakan fasilitas-fasilitas berupa LCD proyektor, komputer yang dibutuhkan guru untuk mengajar, baik media pembelajaran maupun pelatihan-pelatihan untuk mengembangkan ketrampilan mengajar guru.

a. Sebagai seorang pendidik, guru harus pandai dalam memilih dan mengelola media pembelajaran.

b. Guru sebagai fasilitator harus dapat mengikuti trend teknologi masa kini, terutama pada media pembelajaran.

3. Bagi Siswa

a. Siswa bisa lebih aktif lagi dalam pembelajaran tematik. b. Siswa dapat meningkatkan kemampuannya dalam belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal & Adhi Setiyawan.(2012). Pengembangan Pembelajaran Aktif

dengan ICT. Yogyakarta: PT Skripta Media Creative.

Arikunto, Suharsimi.(2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

Arsyad, Azhar.(2005). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Dimyati, Johni.(2013). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Dimyati & Mudjiono.(1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

Fadlillah.(2014). Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/ MI, SMP/ MTs, SMA/ MA. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Fuah, Luk Luk Atul.(2017). Skripsi Penggunaan Metode pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Tema Makananku Sehat dan Bergizi pada Siswa Kelas IV MIN Manggarwetan Kecamatan Godong Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2016/ 2017. Salatiga: IAIN Salatiga.

Hadi, M. Syamsul.(2008). Mahir Power Point 2007 dalam 240 Menit. Surabaya: Tiara Aksa.

Hamalik, Oemar.(2007). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Hartono, Rudi.(2013). Ragam Model Mengajar yang Mudah Diterima Murid. Yogyakarta: DIVA Press.

Hasbullah.(2011). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Kastolani.(2014). Model Pembelajaran Inovatif Teori dan Aplikasi. Salatiga: STAIN Salatiga Press.

Majid, Abdul.(2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

Muthohar, Ahmad.(2007). Ideologi Pendidikan Pesantren di Tengah Arus Ideologi-ideologi Pendidikan. Semarang: Pustaka Rizki Putra.

Rasimin.(2017). Metodologi Penelitian: Pendekatan Praktis Kualitatif. Yogyakarta: Getar hati.

Rusman.(2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.

Sanaky, Hujair AH.(2012). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: KAUKABA DIPANTARA.

Susanto, Ahmad.(2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Thobroni.(2017). Belajar & Pembelajaran Teori dan Praktik. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Yunianti, Evie.(2015). Skripsi Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Materi Keliling dan Luas Mata Pelajaran Matematika Melalui Media Pembelajaran PowerPoint Interaktif pada Siswa Kelas IV MI Islamiyah Kauman Kidul Kota Salatiga Tahun 2015. Salatiga: IAIN Salatiga.

Hasil Pengamatan Guru Siklus I

No. Aspek yang diamati ^{Pengamatan Guru}

A B C D

Persiapan guru dalam mengajar

i. Menyiapkan RPP 

j. Menyiapkan apresiasi 

k. Menyiapkan lembar observasi 

l. Menyiapkan perlengkapan mengajar 

Kemampuan guru dalam membuka

pelajaran dan apresiasi

i. Salam pembuka 

j. Mengkondisikan siswa 

k. Menyampaikan tujuan pembelajaran 

l. Memberikan motivasi untuk belajar 

Ketepatan guru menggunakan media:

e. Guru paham mengenai media Powerpoint



f. Guru mampu menggunakan media Powerpoint



Kemampuan guru dalam menguasai kelas:

e. Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan



f. Membuat siswa aktif bertanya 

Kemampuan guru dalam menutup

pembelajaran:

i. Memberi kesimpulan 

j. Melakukan evaluasi 

k. Memberikan tindak lanjut 

l. Salam penutup  Keterangan: A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup D : Kurang

Hasil Pengamatan Guru Siklus II

No. Aspek yang diamati ^{Pengamatan Guru}

A B C D

Persiapan guru dalam mengajar

m. Menyiapkan RPP 

n. Menyiapkan apresiasi  o. Menyiapkan lembar observasi 

p. Menyiapkan perlengkapan mengajar  2.

Kemampuan guru dalam membuka

pelajaran dan apresiasi

m. Salam pembuka 

n. Mengkondisikan siswa 

o. Menyampaikan tujuan pembelajaran  p. Memberikan motivasi untuk belajar  3.

Ketepatan guru menggunakan media:

g. Guru paham mengenai media Powerpoint

 h. Guru mampu menggunakan media

Powerpoint

 4.

Kemampuan guru dalam menguasai kelas:

g. Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan

 h. Membuat siswa aktif bertanya  5.

Kemampuan guru dalam menutup

pembelajaran:

m. Memberi kesimpulan  n. Melakukan evaluasi  o. Memberikan tindak lanjut 

p. Salam penu  Keterangan: A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup D : Kurang

Hasil Pengamatan Siswa Siklus I

No. Aspek yang diamati ^{Pengamatan Siswa}

A B C D

1. Siswa duduk rapi sebelum pelajaran dimulai



2. Siswa menjawab salam dengan semangat



3. Siswa merespon apresiasi dari guru 

4. Siswa memperhatikan penjelajasan dari guru



5. Siswa semangat memperhatikan penjelasan pelajaran Tematik



6. Siswa memberi umpan balik dari penjelasan guru



7. Siswa mampu bekerja sama dengan teman sekelompoknya untuk menyelesaikan tugas dari guru

 8. Siswa mengerjakan soal evaluasi

dengan jujur  Keterangan: A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup D : Kurang

Hasil Pengamatan Siswa Siklus II

No. Aspek yang diamati ^{Pengamatan Siswa}

A B C D

1. Siswa duduk rapi sebelum pelajaran dimulai

 2. Siswa menjawab salam dengan

semangat

 3. Siswa merespon apresiasi dari guru  4. Siswa memperhatikan penjelajasan dari

guru

 5. Siswa semangat memperhatikan

penjelasan pelajaran Tematik

 6. Siswa memberi umpan balik dari

penjelasan guru

 7. Siswa mampu bekerja sama dengan

teman sekelompoknya untuk menyelesaikan tugas dari guru

 8. Siswa mengerjakan soal evaluasi

dengan jujur  Keterangan: A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup D : Kurang

Nama : Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! IPS

1. Salah satu perayaan agama Konghuchu adalah.... 2. Tempat ibadah agama Hindu adalah....

3. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah....

4. Menghargai perbedaan agama, suku, ras, budaya adalah jenis sikap... 5. Nyepi adalah salah satu hari besar agama....

BAHASA INDONESIA

Ayo, cermatilah paragraf berikut!

1. Gagasan pendukung adalah...

2. Ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan disebut....

3. Uraian atau tambahan informasi untuk gagasan pokok adalah.... Pawai budaya sangat menarik bagi warga kampung Babakan. Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-temannya tidak pernah bosan menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti.

4. Gagasan pokok paragraf diatas adalah.... 5. Gagasan pendukung paragraf diatas yaitu....

IPA

1. jenis-jenis bunyi, yaitu....

2. Pemantulan bunyi ada tiga, yaitu....

3. Saat berteriak ditebing atau berteriak dalam gua merupakan contoh dari pemantulan....

4. Salah satu manfaat bunyi pantulan adalah.... 5. Apa yang dimaksud bunyi gema....

NILAI ULANGAN HARIAN TEMATIK KELAS IV MI DADAPAYAM 01 TAHUN 2018

Nilai hasil tes formatif siklus II

No. Nama ^Nilai

Rata-rata ^Ket. B.Indonesia PPKn

1. Maskinun Amin 80 80 80 T 2. Ahmad Rify Aryani 100 100 100 T 3. Diva Lorenza 80 70 75 T 4. Faiz Abdullah 90 75 82 T 5. Miftahul Janah 100 100 100 T 6. M Masylikhul Anam 70 80 75 T 7. Siti Nur Rohmah 100 80 90 T 8. Muhammad Nururrofiq 100 80 90 T 9. Rizqiyanto 90 75 82 T 10. Sintya Septiyani 80 80 80 T 11. Neo Nailasita Dwi Cipani 100 100 100 T 12. M Al Khafidz 85 80 82 T 13. Ngindana Zulfa 80 70 75 T 14. Ulir Rifah 80 80 80 T 15. Ulil Amri 100 80 90 T 16. Siti Nur Khasanah 100 100 100 T 17. Ria Nur Afifah 80 70 75 T 18. Dewi Nur Azizah 85 80 82 T 19. Wahdatu Hayatinaz Zahra 90 70 80 T 20. Miftakhul Anwar 80 100 90 T

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolahan : MI Dadapayam 01 Mata Pelajaran : Tematik

Kelas/ Semester : IV/ I

Tema : Indahnya Kenersamaan

Subtema : Kebersamaan dalam Keberagaman Pertemuan : 2

Alokasi Waktu : 8 x 35 Menit JPL

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar & Indikator PPKn

Kompetensi dasar Indikator

bentuk keberagama suku, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.

4.4 menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4.1 menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.

Bahasan Indonesia

Kompetensi dasar Indikator

3.1 mencermati gagasan pokok, dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulisan, atau visual.

3.1.1 menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisa, tulisan, atau visual.

4.1 menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan

keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulisan.

4.1.1 menulis informasi dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.

2. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.

3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara terstruktur.

4. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa mampu meringkas teks tulisan berdasarkan teks tulis

berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung terstruktur.

1. Materi Pembelajaran PPKn

a) Amati dan baca teks dalam hati.

Udin, Edo, dan Beni merupakan sahabat dekat. Mereka berasal dari latar belakang budaya yang berbeda-beda. Mereka juga memeluk keyakinan yang berbeda pula. Udin beragama Islam, Edo beragama Katolik, sedangkan Beni beragama Kristen.

Perbedaan budaya dan agama bukanlah merupakan penghalang bagi mereka untuk berkerja sama. Mereka saling bahu-membahu mengerjakan tugas atau pekerjaan yang harus dikerjakan bersama-sama.

Pada peringatan hari ulang tahun kemerdekaan Indonesia yang lalu, Udin, Edo dan Beni mewakili kelasnya dalam perlombaan Bakiak beregu. Sebelum berlomba mereka bersama-sama mendiskusikan dan merancang strategi agar mereka dapat meraih prestasi dalam lomba tersebut. Mereka pun secara bersama-sama menunjukkan usaha terbaik ketika lomba berlangsung. Alhasil, tim mereka meraih juara dalam lomba tersebut.

b) Berikut ini adalah contoh-contoh kerja sama yang bisa dilakukan dalam masyarakat

Kerja sama juga dapat dilakukan di lingkungan rumah. Berikut contoh kerja sama di lingkungan rumah.

a. Ronda

Kegiatan berkeliling yang dilaksanakan pada malam hari. Ronda bertujuan untuk menjaga keamanan lingkungan sekitar. Ronda dapat dilaksanakan dengan berjalan kaki, bersepeda, atau kendaraan bermotor. Setiap malam, warga bergilir dan bekerja sama melaksanakan ronda untuk memberikan perlindungan dan pengalaman bagi masyarakat.

b. Kerja Bakti

Kegiatan yang dilakukan bersama-sama yang berguna untuk kepentingan bersama. Membersihkan sampah yang menyumbat

selokan, memperbaiki jalan, dan memperindah tanaman adalah contoh kerja sama yang biasa dilakukan oleh warga. Lingkungan yang bersih membuat warga terbebas dari penyakit.

c. Gotong royong menolong warga yang mengalami musibah

Sebuah kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama dan bersifat suka rela. Gotong royong menumbuhkan rasa kebersamaan dan tolong menolong antar warga. Saat terjadi bencana para relawan bergotong royong membantu warga dengan memberikan bantuan berupa makanan, tempat pengungsian, dan pakaian.

d. Persiapan hari kemerdekaan

Seluruh warga yang berbeda suku dan agama bekerja sama dalam persiapan hari kemerdekaan. Para warga bekerja sama menyusun berbagai acara yang akan di adakan saat hari kemerdekaan, seperti upacara kemerdekaan dan berbagai macam perlombaan.

2. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

Gagasan pokok atau ide pokok adalah gagasan atau ide yang menjadi pokok atau pikiran utama dalam mengembangkan paragraf suatu bacaan. Jadi, gagasan pokok adalah inti bahasan dari suatu paragraf.

Gagasan pokok berupa kalimat utama yang dapat ditemukan pada awal paragraf (paragraf deduktif), pada akhir paragraf (pararagraf induktif), atau pada awal dan akhir paragraf (paragraf campuran).

Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi yang mendukung gagasan pokok. Gagasan pendukung berupa kalimat-kalimat penjelasan yang memberi tambahan untuk gagasan utama. E. Metode Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab

 Penugasan

F. Media dan Sumber Belajar

- LCD Proyektor - Laptop

- PowerPoint

 Sumber:

- Buku pedoman guru tematik: Indahnya Kebersamaan kelas IV (buku tematik terpadu kurikulum 2013, edisi revisi 2017)

- Buku siswa tematik: Indahnya Kebersamaan kelas IV (buku tematik terpadu kurikulum 2013, edisi revisi 2017)

G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan do’a

b. Guru mengabsen siswa c. Apresiasi:

 Guru dan siswa bersama-sama melakukan “Tepuk Semangat” &

“Tepuk Diam” dipimpin oleh guru

 Guru bertanya materi pelajaran sebelumnya yang telah dipelajari oleh siswa

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

1) Sebagai kegiatan pembuka, siswa membaca dan mencermati materi pembelajaran yang akan dipelajarai hari ini (mengamati) 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi “Kerja

Sama di Lingkungan Rumah” dengan menggunakan media

powerpoint interaktif (mengamati)

3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

mengenai materi “Kerja Sama di Lingkungan Rumah”.

(menanya)

4) Siswa melakukan diskusi dalam kelompok (melakukan) 5) Siswa membuat laporan hasil diskusi (menghubungkan)

6) Siswa maju di depan kelas untuk memaparkan hasil diskusi yang telah dilakukan bersama masing-masing kelompok (mengkomunikasikan)

3. Penutup

a. Guru memberikan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan dengan bertanya kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

b. Guru memberikan soal tes

c. Guru memberikan penguatan motivasi kepada siswa

d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan dilanjutkan

salam

H. Penilaian

1. Jenis/ teknik penilaian

a. Tes tertulis

2. Instrumen penilaian a. Lembar soal tes

1) Rumusan ketuntasan belajar siswa:

^{x 100%}

Keterangan:

P : Nilai dalam persen

2) Rumusan mencari nilai rata-rata siswa:

X :

Keterangan:

X : nilai rata-rata

∑x : jumlah semua nilai siswa

Semarang, 20 Agustus 2018

Guru Kelas Peneliti

Siti Uswatun Khasanah NIP. NIM: 115-14-133 Mengetahui Kepala MI Dadapayam 01 Nip.

NILAI ULANGAN HARIAN TEMATIK KELAS IV MI DADAPAYAM 01 TAHUN 2018

Hasil tes formatif siklus I

No. Nama ^Nilai

Rata-rata ^Ket.

IPS B.I IPA

1. Maskinun Amin 40 60 80 60 TT 2. Ahmad Rofy Aryani 65 80 75 73 T 3. Diva Lorenza 80 75 80 78 T 4. Faiz Abdullah 80 60 60 67 TT 5. Miftahul Jannah 60 60 70 63 TT 6. M Masylikhul Anam 70 80 70 73 T 7. Siti Nur Rohmah 70 65 75 70 T 8. Muhammad Nururrofiq 70 65 70 68 TT 9. Rizqiyanto 80 90 75 82 T 10. Sintya Septiyani 75 75 90 80 T 11. Neo Nailasita Dwi Cipani 75 90 80 82 T 12. M Al Khafidz 100 80 100 93 T 13. Ngindana Zulfa 60 65 60 62 TT 14. Ulir Rifah 80 80 60 73 T 15. Ulil Amri 60 100 90 83 T 16. Siti Nur khasanah 40 100 90 77 T 17. Ria Nur Afifah 65 70 70 68 TT 18. Dewi Nur Aziziah 80 80 65 75 T 19. Wahdatu Hayatinaz Zahra 70 65 65 67 TT 20. Miftakhul Anwar 65 70 60 65 TT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolahan : MI Dadapayam 01 Mata Pelajaran : Tematik

Kelas/ Semester : IV/ I

Tema : Indahnya Kenersamaan

Subtema : Kebersamaan dalam Keberagaman Pertemuan : Pertama

Alokasi Waktu : 8 x 35 Menit JPL

I. Kompetensi Inti

5. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

J. Kompetensi Dasar IPS

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial ekonomi, budaya, etnis, dan agama diprovinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setemapat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

BAHASA INDONESIA

3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulisan atau visual.

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulisan.

IPA

3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.

5.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi.

K. Indikator IPS

3.2.1 Menjelaskan pengalaman sikap toleran dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis 4.2.1 Mengkomunikasikan pengalaman sikap toleransi dan kerja sama

antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis

BAHASA INDONESIA

3.1.1 Menjelaskan gagasan pokok dan gagasan pendukung berdasarkan teks

4.1.1 Menulis informasi dari teks berdasarkan keterhungungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan

IPA

3.6.1 Menyebutkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera 4.6.1 Menulis hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi

1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMATIK INDAHNYA KEBERSAMAAN MELALUI MEDIA POWERPOINT PADA SISWA KELAS IV SEMESTER I MI DADAPAYAM 01 KECAMATAN SURUH KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2018 2019 SKRIPSI (Halaman 83-128)