BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Kepada para siswa kemampuan bercerita siswa harus dimiliki dan selalu dilatih. Karena kemampuan bercerita siswa penting dan akan dibutuhkan dalam proses komunikasi sesama teman, keluarga maupun masyarakat.
2. Kepada para guru agar dapat selalu melatih kemampuan bercerita siswa dan menerapkan variasi metode pembelajaran yang menarik dan dapat meningkatkan kemampuan bercerita siswa.
3. Bagi sekolah, melalui penelitian ini diharapkan mampu memberikan informasi dan masukkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, guru, sarana prasarana, dan pada kualitas sekolah demi menjamin pendidikan dan proses pembelajaran peserta didik menjadi lebih baik.
60
DAFTAR PUSTAKA
Afiah, Nur. 2016. Keefekektifan Teknik Storyboard Dalam Pembelajaran Keterampilan Bercerita Siswa Kelas VII A Mts Muhammadiyah Limbung.
Makassar :Universitas Muhammadiyah Makkassar
Bisri, Wahida. 2019. Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Terhadap Minat Belajar siswa Pada Mata Pelajaran IPA Pemanasan Global Kelas VII SMPN 5 Tinambung Kab. Polman. Skripsi. Makassar. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Buana, W. 2018. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Tik Di Mtsn 1 Bukittinggi. Sistem Informasi Dan Manajemen Informatika.Vol.5(1). 119-134. http://ejurnal.jayanusa.ac.id/index.php/J-Click/article/view/68.
Chaer, Abdul. 2015. Morfologi Bahasa Indonesia: Pendekatan Proses. Jakarta:
RinekaCipta.
Ermanto & Emidar. 2019. Bahasa Indonesia PengembanganKepribadian di Perguruan Tinggi. Depok: PT RajaGrafindoPersada.
Hayati, S. 2017. Belajar & Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning.
Magelang: Graha Cendekia.
Istirokah. 2016. Peningkatan Kemampuan Bercerita Melalui Media Rotasia Pada Anak Didik Kelompok A1 Tk Pamekar Budi Desa Candisari Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak Semester 1. Jurnal Pendidikan Dan Profesi Pendidik,36-49.
(http://journal.upgris.ac.id/index.php/JP3/article/view/2207).
Jusmianti, Khairun, Annisa. 2019. Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash 8 Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Di SMP Negeri 1 Binamu. Skripsi. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar.
Karwono & Mularsih, Heni. 2017. Belajar dan Pembelajaran: Serta Pemanfaatan Sumber Belajar. Depok: PT RajaGrafindo Persada
Kustandi, Cecap Dan Sutjipto, Bambang. 2016. Media Pembelajaran Manual Dan Digital. Bogor: Graha Indonesia
Latief, A. 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pada Peserta Didik Di Smk Negeri Paku Kecamatan Binuang Kabupaten Polewali Mandar.
Pepatuzdu.Vol.7(1).13-25. (https://journal.lppm-unasman.ac.id/index.php/pepatudzu/article/view/11).
Mahfuza, Fachrani. 2018. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Lingkungan Melalui Model
Pembelajaran Picture And Picture Di Kelas V Min Sinembah Tanjung Morawa. Skripsi. Medan : Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
(http://repository.uinsu.ac.id/4164/).
Maidar G. Arsjad Dan Mukti U.S. 2014. Pembinaan Kemampuan Bercicara Bahasa Indonesia (Jakarta: Erlangga)
Muazzinah, Busratun. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Macromedia Flash Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Asam Basa Di Kelas XI IPA Sman 1 Indrapuri Aceh Besar. Skripsi. Banda Aceh : Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
(https://repository.ar-raniry.ac.id/1118/1/Busratun%20Muazzinah.pdf) Mu’az, Abdul. 2021. Pengaruh Penggunaan Media Boneka Jari Terhadap
Kemampuan Bercerita Siswa Kelas IV Di Sdn 09 Kilo. Skripsi. Mataram:
Universitas Muhammadiyah Mataram.
(https://repository.ummat.ac.id/2414/)
Mutmainnah. 2020. Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Berbasis Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer Tkj Terhadap Peningkatan Motivsi Belajar Siswa Di Smk Negeri 3 Takalar. Skripsi.
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Muqit, A. 2020. Macromedia Flash. Malang: Polinema Press.
Paisal, A. 2018. Kemampuan Menyimak Teks Cerita Rakyat. Artikel Peneletian, (http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/download/23804/18679).
Panjaitan, M. 2015. Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Fisika Berbantuan Animasi Komputer Terhadap Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 3 Tambusai Rokanhulu Riau. Skripsi. Pasir Pengaraian : Universitas Pasir Pengaraian
(https://www.neliti.com/id/publications/109918/efektivitas-penggunaan-media-pembelajaran-fisika-berbantuan-animasi-komputer-ter)
Patmin, Astriana. 2017. Efektivitas Penggunaan Media Komik Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pangale Kabupaten Mamuju Tengah. Skripsi. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar.
Rahayu, Sri, Ika. 2019. Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar IPA Konsep Sistem Pernapasan Manusia Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 4 Sungguminasa. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar
Rahmah. 2016. Peningkatan Kemampuan Bercerita Siswa Kelas II Melalui Penggunaan Media Gambar Tentang Kegiatan Sehari-Hari Di Sdn Jatinegara 06 Pagi Jakarta Timur. 1-9. (http://repository.unj.ac.id/1521/).
Rizqiyah, Hamilatur. 2015. Kualitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Strategi Know Want Learned Dengan Media Puzzle Pada Siswa Kelas Iv Sdn Purwoyos 06 Semarang. Skripsi. Semarang : Universitas Negeri Semarang (http://lib.unnes.ac.id/21564/).
Sanjaya, W. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Santoso, singgih. 2014. Statistik Parametrik Edisi Revisi. Jakarta : Elex Media Komputindo.
Sugiyono. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Susanto, H., & Akmal, H. 2019. Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi (Konsep Dasar, Prinsip Aplikatif, Dan Perancangannya).
Banjarmasin: Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
(https://www.researchgate.net/publication/340488351_Media_Pembelajara n_Sejarah_Era_Teknologi_Informasi_Konsep_Dasar_Prinsip_Aplikatif_D an_Perancangannya).
Tonang, Amriani. 2019. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Macromedia Flash 8 Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SMP Negeri 4 Sungguminasa Kabupaten Gowa. Skripsi. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar.
Winarni, E. W. 2018. Teori Praktik Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Ptk, R & D.
Jakarta: Bumi Aksara.
Yosiabdiantin. 2012. (htt//blogspot.com/pengertian-pengaruh-html) diakses tanggal 22 Juni 2021.
Zainiyati, H. S. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Ict Konsep Dan Aplikasi Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta:
Kencana.
L A M
P
I
R
A
N
LAMPIRAN A PERSURATAN Lampiran A1. Surat Pengantar Penelitian
Lampiran A2. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Gubernur Sul-Sel
Lampiran A3. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Bupati Bone
Lampiran A4. Surat Izin penelitian dari Dinas Penanaman Modal kabupaten Bone kepada Kepala SMP Negeri 1 Lamuru
Lampiran A5. Surat Selesai Penelitian
LAMPIRAN B
INSTRUMEN PENELITIAN
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Sekolah/Kelas : SMP Negeri 1 Lamuru
Nama Guru : Asmunira, S.Pd Nama Observer : Ratih Rezki Nur
Tujuan
1. Merekam data berapa banyak siswa yang aktif dalam proses pembelajaran
2. Merekam data kuantitas aktivitas belajar siswa
Petunjuk:
1. Observer harus berada pada posisi yang tidak mengganggu pembelajaran tetapi tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa
2. Observer harus teliti dalam memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa
No. Aktivitas Belajar Siswa
Pertemuan/Frekuensi I
Siswa
II Siswa 1. Jumlah siswa yang hadir dalam
pembelajaran
2 Jumlah siswa yang membaca doa sebelum pembelajaran dimulai
3 Jumlah siswa yang memperhatikan pada saat proses pembelajaran
4 Jumlah siswa yang mencatat penjelasan guru
5 Jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan 6 Jumlah siswa yang menjawab pertanyaan
7 Jumlah siswa yang mengomentari teman 8 Jumlah siswa yang antusias selama
mengikuti proses pembelajaran
9 Jumlah siswa yang mengerjakan tugas dari guru
10 Jumlah siswa yang meminta bimbingan guru
Bone, Oktober 2021
(Observer)
Instrumen Kriteria Penilaian Kemampuan Bercerita Siswa
No Aspek Penilaian Keterangan Skala Nilai
1 Tekanan
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
2 Ucapan
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
3 Nada dan Irama
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
4 Kosakata
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
5 Struktur
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
6 Kelancaran
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
7 Keberanian
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
8 Ketertiban
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
9 Semangat
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
10 Sikap
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
Pantun Anak kecil bermain batu
Batu besar dilempar masuk sumur Belajar jangan mengenal waktu Juga jangan mengenal umur
Maknanya : Belajarlah setiap waktu, tanpa dibatasi usia kapanpun tak pernah ada kata terlambat dan jangan pernah merasa Lelah.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPT SMP Negeri 1 Lamuru Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Ganjil Materi Pokok : Puisi rakyat Alokasi Waktu : 120 Menit
A. Standar Kompetensi
Mengidentifikasi informasi dari puisi rakyat (pantun) yang dibaca dan didengar.
B. Indikator
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri umum puisi rakyat (pantun pada teks yang dibaca/didengar.
2. Peserta didik mampu membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun pada teks yang dibaca/didengar.
3. Peserta didik mampu mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang dibaca/didengar.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengetahui pengertian pantun 2. Mengetahui fungsi pantun 3. Mengetahui ciri-ciri pantun 4. Mempraktekkan cara berpantun
D. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD Proyektor Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar: Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Mengenal dan memahami puisi rakyat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengenal dan memahami puisi rakyat.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengenal dan memahami puisi rakyat.
Collaboration Peserta didik diminta untuk mendiskusikan dan saling bertukar informasi mengenai Mengenal dan memahami puisi rakyat..
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengenal dan memahami puisi rakyat.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
F. Penilaian Hasil Pembelajaran
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
Lamuru, Oktober 2021 Mengetahui
Kepala UPT SMP Neg. 1 Lamuru
USMAN D, S.Pd, M.M.Pd NIP 19611001 198303 1 015
Guru Mata Pelajaran
ASMUNIRA, S.Pd NIP .
LAMPIRAN C
DATA HASIL PENELITIAN Daftar Hadir Siswa
No Nama Pertemuan
I II
1 Amelda Lestari √ √
2 Eka Wisma √ √
3 Nur Aulia Lutfiyah √ √
4 Nurul Sahirah √ √
5 Qizya Reskiyani √ √
6 Safa Zafirah √ √
7 Sarmila √ √
8 Shelviani √ √
9 Sifa Sahirah √ √
10 St. Taskiyah Zahra √ √
11 Aerah Almiera √ √
12 Andi Ashilah Mufida √ √
13 Talita Kalilah √ √
14 Lutfiah √ √
15 Nur Afikah √ √
16 Dwi Anggraeny √ √
17 Miftahul Jannah √ √
18 Imelda Agustina √ √
19 Aiera Kumara Tungga √ √
20 Adryan Dwinata √ √
21 Ahmad Fadil √ √
22 Ahmad Tuo √ √
23 Muhammad Fauzi √ √
24 Muhammad Akbar √ √
25 Fadli Saputra √ √
26 Muh. Faril √ √
27 Muh. Ilham Saputra √ √
28 Muh. Ilul Afdal √ √
29 Muh. Imran √ √
30 A.Muhammad Fauzi √ √
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
a.
No. Aktivitas Belajar Siswa
Pertemuan/Frek
uensi Persen (%) I II
Rata-rata I II
1 2 3 4 5 6 7
1. Jumlah siswa yang hadir dalam
pembelajaran 30 30 30 100 100
2 Jumlah siswa yang membaca doa
sebelum pembelajaran dimulai 30 30 30 100 100 3
Jumlah siswa yang
memperhatikan pada saat proses pembelajaran
27 29 28 90 96,6
4 Jumlah siswa yang mencatat
penjelasan guru 25 30 27,5 83,3 100
5 Jumlah siswa yang mengajukan
pertanyaan 11 17 14 36,6 56,6
6 Jumlah siswa yang menjawab
pertanyaan 20 25 22,5 66,6 83,3
7 Jumlah siswa yang mengomentari
teman 11 22 16,5 36,6 73,3
8
Jumlah siswa yang antusias selama mengikuti proses pembelajaran
18 26 22 60 86,6
9 Jumlah siswa yang mengerjakan
tugas dari guru 30 30 30 100 100
10 Jumlah siswa yang meminta
bimbingan guru 17 27 22 56,6 90
Jumlah persentase aspek siswa 729,7 886,4 Persentase aktivitas siswa 72,97 88,64
Kategori Baik Baik
Lembar Penilaian Pretest Kemampuan Bercerita Siswa
No Nama Siswa Aspek
Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Amelda Lestari 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 28 70
2 Eka Wisma 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 27 67.5
3 Nur Aulia
Lutfiyah 2 4 3 3 4 2 2 2 3 3 28 70
4 Nurul Sahirah 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 30 75 5 Qizya Reskiyani 2 3 3 4 2 3 2 2 2 2 25 62.5 6 Safa Zafirah 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 31 77.5
7 Sarmila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75
8 Shelviani 2 2 3 4 3 2 2 3 2 2 25 62,5
9 Sifa Sahirah 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 27 67,5 10 St. Taskiyah
Zahra 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 29 72,5
11 Aerah Almiera 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 32 80 12 Andi Ashilah
Mufida 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 28 70
13 Talita Kalilah 3 3 4 3 2 4 3 2 3 3 30 75
14 Lutfiah 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77,5
15 Nur Afikah 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29 72,5 16 Dwi Anggraeny 3 2 1 3 3 3 2 3 3 4 27 67,5 17 Miftahul Jannah 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 31 77,5 18 Imelda Agustina 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 30 75 19 Aiera Kumara
Tungga 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 29 72,5
20 Adryan Dwinata 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75
21 Ahmad Fadil 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 32 80
22 Ahmad Tuo 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 25 62,5
23 Muhammad Fauzi 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 72,5
24 Muhammad
Akbar 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 31 77.5
25 Fadli Saputra 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 27 67,5 26 Muh. Faril 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 31 77,5 27 Muh. Ilham
Saputra 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 33 82,5
28 Muh. Ilul Afdal 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 32 80
29 Muh. Imran 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 28 70
30 A.Muhammad
Fauzi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75
Keterangan : Tuntas : 15 Orang Tidak Tuntas : 15 Orang Nilai Maksimal: 40
Nilai Akhir = x 100
Skor Perolehan Skor Maksimal
Daftar Hasil Kemampuan Bercerita Siswa
Nilai Siswa Sebelum Penggunaan Media Pembelajaran Macromedia Flash (Pretest)
No Kode Nama Nilai Akhir Tuntas/Tidak
Tuntas
1 Amelda Lestari 70 Tidak Tuntas
2 Eka Wisma 67,5 Tidak Tuntas
3 Nur Aulia Lutfiyah 70 Tidak Tuntas
4 Nurul Sahirah 75 Tuntas
5 Qizya Reskiyani 62,5 Tidak Tuntas
6 Safa Zafirah 77,5 Tuntas
7 Sarmila 75 Tuntas
8 Shelviani 62,5 Tidak Tuntas
9 Sifa Sahirah 67,5 Tidak Tuntas
10 St. Taskiyah Zahra 72,5 Tidak Tuntas
11 Aerah Almiera 80 Tuntas
12 Andi Ashilah Mufida 70 Tidak Tuntas
13 Talita Kalilah 75 Tuntas
14 Lutfiah 77,5 Tuntas
15 Nur Afikah 72,5 Tidak Tuntas
16 Dwi Anggraeny 67,5 Tidak Tuntas
17 Miftahul Jannah 77,5 Tuntas
18 Imelda Agustina 75 Tuntas
19 Aiera Kumara Tungga 72,5 Tidak Tuntas
20 Adryan Dwinata 75 Tuntas
21 Ahmad Fadil 80 Tuntas
22 Ahmad Tuo 62,5 Tidak Tuntas
23 Muhammad Fauzi 72,5 Tidak Tuntas
24 Muhammad Akbar 77,5 Tuntas
25 Fadli Saputra 67,5 Tidak Tuntas
26 Muh. Faril 77,5 Tuntas
27 Muh. Ilham Saputra 82,5 Tuntas
28 Muh. Ilul Afdal 80 Tuntas
29 Muh. Imran 70 Tidak Tuntas
30 A.Muhammad Fauzi 75 Tuntas
Keterangan : Tuntas : 15 Orang Tidak Tuntas : 15 Orang
Nilai Akhir = x 100 Skor Perolehan Skor Maksimal
Lembar Penilaian Posttest Kemampuan Bercerita Siswa
No Nama Siswa Aspek
Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Amelda Lestari 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 32 80
2 Eka Wisma 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 31 77.5
3 Nur Aulia
Lutfiyah 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 32 80
4 Nurul Sahirah 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 33 82.5 5 Qizya Reskiyani 3 3 3 4 3 3 2 4 2 3 30 75 6 Safa Zafirah 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 37 92.5
7 Sarmila 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 35 87.5
8 Shelviani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75
9 Sifa Sahirah 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 33 82.5 10 St. Taskiyah
Zahra 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 34 85
11 Aerah Almiera 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 35 87.5 12 Andi Ashilah
Mufida 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 34 85
13 Talita Kalilah 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 33 82.5
14 Lutfiah 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 34 85
15 Nur Afikah 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 33 82.5 16 Dwi Anggraeny 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 34 85 17
Miftahul Jannah
4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 36 90
18 Imelda Agustina 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 34 85 19 Aiera Kumara
Tungga 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33 82.5
20 Adryan Dwinata 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 34 85
21 Ahmad Fadil 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 36 90
22 Ahmad Tuo 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 32 80 23 Muhammad Fauzi 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 34 85 24 Muhammad
Akbar 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 35 87.5
25 Fadli Saputra 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 33 82.5
26 Muh. Faril 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 34 85
27 Muh. Ilham
Saputra 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 36 90
28 Muh. Ilul Afdal 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 37 92.5
29 Muh. Imran 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 34 85
30 A.Muhammad
Fauzi 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 36 90
Keterangan :
Tuntas : 30 Orang Tidak Tuntas : - Skor Maksimal: 40
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal
Nilai Siswa Setelah Penggunaan Media Pembelajaran Macromedia Flash (Posttest)
No Kode Nama Nilai Akhir Tuntas/Tidak
Tuntas
1 Amelda Lestari 80 Tuntas
2 Eka Wisma 77.5 Tuntas
3 Nur Aulia Lutfiyah 80 Tuntas
4 Nurul Sahirah 82.5 Tuntas
5 Qizya Reskiyani 75 Tuntas
6 Safa Zafirah 92.5 Tuntas
7 Sarmila 87.5 Tuntas
8 Shelviani 75 Tuntas
9 Sifa Sahirah 82.5 Tuntas
10 St. Taskiyah Zahra 85 Tuntas
11 Aerah Almiera 87.5 Tuntas
12 Andi Ashilah Mufida 85 Tuntas
13 Talita Kalilah 82.5 Tuntas
14 Lutfiah 85 Tuntas
15 Nur Afikah 82.5 Tuntas
16 Dwi Anggraeny 85 Tuntas
17 Miftahul Jannah 90 Tuntas
18 Imelda Agustina 85 Tuntas
19 Aiera Kumara Tungga 82.5 Tuntas
20 Adryan Dwinata 85 Tuntas
21 Ahmad Fadil 90 Tuntas
22 Ahmad Tuo 80 Tuntas
23 Muhammad Fauzi 85 Tuntas
24 Muhammad Akbar 87.5 Tuntas
25 Fadli Saputra 82.5 Tuntas
26 Muh. Faril 85 Tuntas
27 Muh. Ilham Saputra 90 Tuntas
28 Muh. Ilul Afdal 92.5 Tuntas
29 Muh. Imran 85 Tuntas
30 A.Muhamma Fauzi 90 Tuntas
Keterangan : Tuntas : 30 Orang Tidak Tuntas :
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal
Perbandingan Hasil Tes Kemampuan Bercerita Siswa dari Pretest ke Posttest
No Kode Nama Nilai
Pretest (X)
Nilai Posttest (Y)
1 Amelda Lestari 70 80
2 Eka Wisma 67.5 77.5
3 Nur Aulia Lutfiyah 70 80
4 Nurul Sahirah 75 82.5
5 Qizya Reskiyani 62.5 75
6 Safa Zafirah 77.5 92.5
7 Sarmila 75 87.5
8 Shelviani 62,5 75
9 Sifa Sahirah 67,5 82.5
10 St. Taskiyah Zahra 72,5 85
11 Aerah Almiera 80 87.5
12 Andi Ashilah Mufida 70 85
13 Talita Kalilah 75 82.5
14 Lutfiah 77,5 85
15 Nur Afikah 72,5 82.5
16 Dwi Anggraeny 67,5 85
17 Miftahul Jannah 77,5 90
18 Imelda Agustina 75 85
19 Aiera Kumara Tungga 72,5 82.5
20 Adryan Dwinata 75 85
21 Ahmad Fadil 80 90
22 Ahmad Tuo 62,5 80
23 Muhammad Fauzi 72,5 85
24 Muhammad Akbar 77.5 87.5
25 Fadli Saputra 67,5 82.5
26 Muh. Faril 77,5 85
27 Muh. Ilham Saputra 82,5 90
28 Muh. Ilul Afdal 80 92.5
29 Muh. Imran 70 85
30 A.Muhamma Fauzi 75 90
Jumlah 2.187,5 2.535
Rata-rata 72,91 84,50
Hasil Output SPSS Descriptives
Kelas Statistic Std. Error
hasil belajar 1.0 Mean 72.917 .9890
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 70.894
Upper Bound 74.939
5% Trimmed Mean 73.009
Median 73.750
Variance 29.346
Std. Deviation 5.4172
Minimum 62.5
Maximum 82.5
Range 20.0
Interquartile Range 8.1
Skewness -.382 .427
Kurtosis -.512 .833
2.0 Mean 84.500 .8252
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 82.812
Upper Bound 86.188
5% Trimmed Mean 84.583
Median 85.000
Variance 20.431
Std. Deviation 4.5201
Minimum 75.0
Maximum 92.5
Range 17.5
Interquartile Range 5.0
Skewness -.243 .427
Kurtosis -.074 .833
Tests of Normality
kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic Df Sig.
hasil Belajar Kelas Prestest .150 30 .084 .950 30 .172
Postest .156 30 .061 .952 30 .195
a. Lilliefors Significance Correction
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 prestest 72.917 30 5.4172 .9890
Postest 84.500 30 4.5201 .8252
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig. (2-tailed) Mean
Std.
Deviation
Std. Error Mean
5% Confidence Interval of the
Difference Lower Upper Pair
1
prestest - Postest
-11.583 3
3.0430 .5556 -11.6185 -11.5482 -20.849
29 .000
DOKUMENTASI
Keterangan Gambar: Foto bersama kepala sekolah SMP Negeri 1 Lamuru sekaligus penyerahan surat penelitian (9 Oktober 2021).
Keterangan Gambar: Foto bersama guru mata pelajaran sekaligus wawancara (9 Oktober 2021).
Keterangan Gambar: Foto proses evaluasi pretest
Keterangan Gambar: Foto proses Treatment/perlakuan (19 Oktober 2021)
Keterangan Gambar: Foto proses evaluasi posttest (19 Oktober 2021)
Dokumentasi Media Pembelajaran
RIWAYAT HIDUP
Ratih Rezki Nur. Dilahirkan di Lamuru Kabupaten Bone Sulawesi Selatan pada tanggal 11 Mei 1998. Anak kedua dari dua bersaudara, dari pasangan Ayahanda AR. Nursan dan Ibunda Kursia Sulfiani. Penulis masuk sekolah dasar di SD/INP 10/73 Lalebata. Dan pindah sekolah ke SD 12/79 Mattampa Bulu pada kelas 2 dan tamat tahun 2010, pada tahun yang sama melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 1 Lamuru dan tamat tahun 2013. Kemudian pada tahun yang sama melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 1 Lamuru yang sekarang nama sekolahnya berubah menjadi SMA Negeri 17 Bone dan tamat pada tahun 2016. Pada tahun (2017), penulis melanjutkan pendidikan pada program S1 di Universitas Muhammadiyah Makassar Program Studi Teknologi Pendidikan.
/