Pembahasan Hasil Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Perbedaan Keterampilan Menulis Teks Cerita Pendek Kelompok

Kontrol dan Kelompok Eksperimen

Ƕ¼ ¶¿ÀµÁº ¹À · µ ¶·¸¹º » ¼ ¶½» ¾ ¶¿º ¼À Á ¶·Â¶½ ½¶¹ÈµÁȽ ¶½»Á ¶¿º µ ¶· ÂÀ · ½¶¹ÈµÁȽ ½È·¼¿È¹ º½¶¼Àɸº ¶·ÃÀ· µ¶¹À½¸½À · ¼ ¶» À

w

À ¹ µ ¶·¸¹º» ¼ ¶½» ¾ ¶¿º¼À Á ¶·Â¶½ ÁÀ ÂÀ ½¶Â¸À ½¶¹ÈµÁÈ½Ê Ç¶Â¸À ½¶¹ÈµÁȽ ¼¶¿» ¶Ä ¸¼ º Ä ¶¿º ¼ ¶» µ ¶·¸¹º » ¼¶½» ¾ ¶¿º ¼ÀÁ ¶·Â¶½Ä ¶¿Ä¶·¼¸½ ¸¿Àº À·Ä ¶¿Ë¸µ¹ÀÉ Ì»ÈÀ ¹ÊÍÀ¼À

y

À ·Ãº Á ¶ ¿È¹ ¶É» ¶¹À·Ë¸¼·

y

À ºȹÀɶ·ÃÀ·µ ¶·Ãø·À ½À ·ÄÀ ·¼ ¸À ·½ÈµÁ ¸¼ ¶¿Á¿ÈÿÀ µ Î Ï Î Î Ð¶¿»º ÑÒÊÓÊ Ç¶¹ÈµÁȽ ½È·¼¿È¹ ÂÀ · ½¶¹ÈµÁȽ ¶½»Á ¶¿º µ ¶· µ¶ µÁ ¸·Àº

y

½¶¼¶¿À µÁº¹À · À

w

À ¹

y

À · à »À µÀ ÂÀ ¹À µ µ ¶·¸¹º » ¼ ¶½» ¾¶ ¿º¼ À Á ¶·Â ¶½ÊÇȷº »º ¼¶¿» ¶Ä ¸¼ ÂÀÁ À¼ º ¹ºÉÀ¼ ÂÀ ¿º ÉÀ »º¹¸ËºÅ¼¼¶¿ÉÀ ÂÀÁÁ ¿À¼ ¶ »½¶¹ÈµÁȽ½È·¼¿È¹ÂÀ · ½¶¹ÈµÁȽ¶½»Á ¶¿ºµ¶·Êͺ ½¶¼ Àɸº ¼ Ô ÕÖ

u

×Ø ÓÆ ÙÓÚÂÀ · ÂÛ ÒÚµ¶·ÃÉÀ »º ¹ ½À · κ ÃÊÜÚżÀº¹¶ ÂÝ ÓÆ ÞßÑÊ àº¹Àº Á ¹¶ÄºÉ Ķ»À ¿ ÂÀ ¿º »ºÃ·ºÛº½À·»º áâÊ ã À ¹ º·º µ ¶·¸·Ë¸½½À · ¼ºÂÀ½ ¼¶¿ÂÀÁÀ¼ Á ¶¿Ä¶ÂÀ À ·

y

À ·Ã »ºÃ ·ºÛº ½À · ¼ ¶¿ÉÀ ÂÀÁ ½¶¼¶ ¿À µÁº¹À · À

w

À ¹ µ¶·¸¹º » ¼¶½» ¾ ¶¿º ¼À Á ¶·Â¶½ À ·¼À ¿À ½¶Â¸À ·ÀÊ

y

Ͷ·ÃÀ · ¶µº½ºÀ ·Æ½¶Â¸À½¶¹ÈµÁȽ¼¶¿» ¶Ä ¸¼Ä ¶¿À ·Ã½À¼ÂÀ¿º½¶ÀÂÀÀ ·À·Ã

y

»À µÀÊ Ç¶»¸¹º ¼À · À·Ã

y

ÁÀ ¹º ·Ã Ä À ·À½

y

º À¹À µº Á ¶»¶¿¼À ºº½ À ÂÀ¹ÀÉ µ¶·Ã ¶µÄÀ ·Ã ½À · º ¶¸·¼ ¸½ÂºËÀ º ½À · » ¶Ä ¸ÀÉ ¾ ¶¿º¼ ÀÁ ¶·Â ¶½ÊÏÀ ÂÀ»À À¼ ½¶ÃºÀ¼À · Á ¿À¼¶» µÀ »ºÉ ÄÀ ·

y

À ½ Á ¶»¶¿¼À º º½ À ·Ã

y

½¶Äº ·Ã¸·ÃÀ· ¸·¼¸½ µ ¶·¸À·Ã½À · º ¶ ½¶ ÂÀ ¹À µ ¼¸¹º»À·Æ µ¶» ½ºÁ ¸· ¼ ¶µÀ »¸ÂÀÉ Âº¼ ¶·¼¸½À ·Ê ϶»¶¿¼À ºº ½ ½¸¿À ·Ã ĺ»À µ¶µÄ ¶ÂÀ ½À· À ·¼À ¿À ¼ ¶µÀ ÂÀ· ˸¸¹Ê ζɺ·ÃÃÀ ÄÀ ·

y

À ½ À·Ã

y

µ ¶µÄ ¸À¼ ˸¸¹ »À µÀ ¶·ÃÀ · ¼ ¶µ ÀÊ ÏÀ ÂÀ ½¶Ãº À¼ À· Á ¿À¼¶» º·ºÆ Á ¶» ¶¿¼À º º½ ˸ÃÀ µÀ»ºÉ ½¶» ¸¹º ¼À · µ¶·¶·¼ ¸½À · Á ¶µÄ ¸½À ¾ ¶¿º ¼ÀÆ ½È· Û¹º ½ ¾¶ ¿º¼ À ÂÀ · Á ¶·¶¹¶»ÀºÀ ·

y

¾ ¶¿º ¼ÀÊ ä ¸¹º»À · Á ¶» ¶¿¼À ºº ½ µÀ »ºÉ

åæçèéêé ëè çæ ëìíîïîíê ð ëð ìíñíå ìðê ðî íå ìíçð î íò ðê åóêðòíë ñæò æçåí ìðìðô

y

í ëè õ íò ðî åæçìíñíå öíë

y

íôôæòíêíîí ë ñæ ëóê ðò íë æ ÷ ííëìíêíõ ô íêðõ íå

y

íëèõæçæô í åóêðò øù ðô í ìðê ðî íå ìíçðò æèð ñæ ë

y

í÷ ðí ëúæ çð åíïñæò æ çå í ìðìðôõíòðî öæê óõìíñíå õæë èî ðìóñô íë úæ çð åíø û ðêðî íå ìíçð ò æ èð õæô íëðôï åóêðòíë ñæòæ çåí ìð ìðô ÷ óèí õ íò ðî öíë

y

íô

y

íëè öæê óõ çíñðø üé ëåéî ôæòíê íî íë ñíìí ôæê é õñéô ôéëåçéê ìíñíå ìðê ðî íå ìíêíõå óê ðò íë öæ çðô óåð ëðø ýþþ

/22/KK/PRA)

Pada tulisan di atas dapat diketahui bahwa tulisan peserta didik masih

menunjukkan kekurangan dalam hal isi, penyajian cerita, bahasa dan mekanik.

Alur cerita dan konflik kurang terbangun dengan baik. Peserta didik tidak dapat

menjelaskan secara baik rangkaian peristiwa yang terdapat dalam cerita. Tokoh

dan sudut pandang juga belum ditampilkan dengan jelas. Peserta didik hanya

menyebutkan tokoh anak dan ibu. Seharusnya pengenalan tokoh bisa diceritakan

di awal denga menyebutkan bentuk fisik maupun perwatakan sehingga cerita lebih

hidup. Konflik yang ditampilkan dalam cerpen di atas hanya berupa narasi

ÿ ÿ ÿ

y

y

y

y

ÿ

y

ÿ ÿ ÿ ÿ

yu

mengantarkannya

mengambilkanya

y

ÿ

u

. Kesalahan pemilihan diksi juga terlihat pada paragraf ketiga pada

kata membelikannya seharusnya cukup ditulis membeli . Peserta didik terlalu

banyak menambahkan imbuhan nya dalam diksi yang mereka pilih. Sementara

itu, penerapan konjungsi yang tidak tepat terlihat pada paragraf kedua dan ketiga

yaitu pada penerapan konjungsi dengan yang diletakkan di awal kalimat. Dilihat

dari segi mekanik terdapat banyaknya kesalahan penulisan ejaan dan adanya

! "#$ % & $ #'! ( $ % &#" ! " ) % "# &)" "*% ) % !! ) % ) * '* +(#*!",

!!-./ 0

/21KK/PRA)

Contoh paragraf di atas masih menunjukkan adanya kesalahan yang terdapat

pada penulisan huruf kapital, pemilihan diksi, dan kalimat yang kurang padu.

Kalimat kurang padu dalam tulisan tersebut terlihat pada kata Dino langsung

masuk . Tulisan di atas juga menunjukkan penulisan nama dan awal kalimat yang

tidak ditulis menggunakan huruf kapital, seperti pada penulisan nama tokoh yaitu

Dino, ada beberapa yang tidak ditulis dengan huruf kapital.

Kesalahan pada contoh diatas hampir sama dengan hasil tulisan peserta didik

sebelumnya, yaitu penggambaran konflik yang hanya berupa narasi, sehingga

kurang menarik. Konflik cerita seharusnya dapat menimbulkan rasa penasaran

1234 25 678 9:959 3 ;9<9 67: 2= ;26 768;7>?= 73 <9;9 4 < ? :?594 <9 :9= 4@ :?893 A7>? 6@ 4B

CDE

/21/KE/PRA)

Contoh di atas juga menunjukkan masih rendahnya keterampilan menulis

peserta didik. Walaupun cerita pendek merupakan karya sastra, tetapi cara

penulisan juga seharusnya diperhatikan sesuai dengan pedoman yang ada. Pada

contoh tulisan di atas masih menunjukkan banyaknya kesalahan dalam hal

penulisan. Contohnya pada kata karna seharusnya ditulis karena . Pada kata

FGHIJ FK LMNO PJQ JQ R

y

SO TJ PONUJQ IG PGVFJ SO SO U UGNJ P G UPIGVOHGQ FGNOTJF NG WOT UVGJ FO X SJ VO PGRO OSG K Y GPUO I MQ UZQ XNOU WG NMH WGROF

u

[G NJ P UJV GQJ SOFMNO P SGQRJQ POQRUJ FSJQ FOSJUSG FJON\ FJIO IG PGVF JSOSO UHJHI

u

HGQ RG HWJQ RUJQ ]GVO FJSGQ RJQ J UTOV

y

JQ R WJOUK ^GQ MNO P FGNJT HGQJ HIO N UJQ FZUZT PG ]JVJ [G NJ P K ^ GQJ[O J Q

y

]GVO FJ PG NGQRUJIQ

y

JFG VSJI J FIJSJNJ HIOVJQ K

^GQ

y

J[ OJQ ]GVO FJ FGVUG PJQ U MVJQR TO SMI UJV GQJ ]G VO FJ SO PJ[OUJQ SGQRJQ RJ

y

J WJTJ PJ

y

JQ R PGSG VTJQ J K ^J SJ ]ZQ F ZT WGVOUMF UJ FJ _UJ FJ

wajah Dinda dipenuhi

dengan rasa kebahagiaan

PGTJV MPQ

y

JWO PJSO F MNOP`OQ SJHG HWMUJUZFJUFGV PG WMF SGQRJQaJ[JTWGV P GVO_PG V O

.

Kemampuan awal menulis teks cerita pendek juga terlihat dari sikap peserta

didik pada saat prates berlangsung. Kegiatan prates kelompok kontrol

dilaksanakan pada hari Sabtu, 9 Agustus 2014 jam ke 1-2. Pada kelompok

eksperimen kegiatan prates dilaksanakan pada hari Kamis, 7 Agustus 2014 jam ke

7-8.

Pada saat perlakuan, kelompok eksperimen diberi pembelajaran dengan

menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis, sedangkan kelompok kontrol

diberi pembelajaran tanpa menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis.

Sebelum dilakukan perlakuan, dilakukan prates terlebih dahulu. Hasil

bcdedf eggh dihjk hl mnhghnhocpicn hh dlmd qghlg clcph bomrh db cdermsl cgstcpmlh ocdn cgu

vcl cr hj n mrhg egh d ophl c s bcderms lcg s tcpmlh ocdn cgw rh d qghj scr hdf eld

y

h nhrh b ocdcrmlmh d m dm hnhrhj g cqmhlhd ocb icrh fh p h d bcderms l cg s tcp ml h ocdn cgu xcpnhshpghd g c qmhl hd oc bicr h fhph dwlcpnh ohl ocp icnhh d hdl hph g cryb oyg gydl pyr nh d g cryb oyg cg s ocp mbcdu zcb icr h fhphd gcryboyg gydlpyr n mr hg egh d l h doh bcdcphoghdslphl c qmi cp o mg mp{icp imth ph{bcder m sws cnh d qghd o cb icr h fh phdbcder m s l cg s tcp ml h ocdn cg ohn h g cryb oyg cg s ocpm bcd bcdqqedhghd sl phlc qm icp omg mp{ icpim th ph{bcdermsu

zcbicr hfhph db cdermsl cg s tcp ml hocdn cg lcpscieln mrhg egh dscihd

y

hgcbohl ghr m nhrh b s clmh o gcryboyg gydlpyr bh eoed cgsocp mb cdu zhnh bh s mdq{bh s mdq ocbicr hfhph d n m icp m bhlcp m tcp ocd

y

h d q icpicnh {icn hu |cg s t cpo c d edlg

u

ocpr hg ehd o cplh bh i cp f en er

Buku Paling Pandai

u |cg s tcp ml h ocdncg edlg

u

ocpr hg ehd g cn eh icpf ener

Pinsil Bu Tifah

u |cg s tcpmlh o cdn cg ohnh ocprhg eh d g cl m qhicp fen er

Anto Rajin Mandi

nhdlcg stcpmlh ocdn cg ohnhocprhg eh dgccb ohl icpf en er

Abah

uvcb ehbhlcp ml cg stcpmlhocdn cg

y

h dqn m omrmjl cps cielscs ehmedl

u

g ocscplhn mn mgg crh s}~~v  zu

zhnh ocprhg eh d ocpl h bhw ocs cpl h n mn mg g cryboyg cg socp mb cd n m h fhg edl

u

g icpomg mp s cth ph m dn m€mn e edl eg bcdcb eghd lcbh

y

h d q l cpgh dn ed q nhr hb lcg s tcpmlh ocdn cg hd q

y

n mihqmgh d yr cj qepeu vcrh md bcdcb eghd l cbhw o cscplh n mn mg feqh n m bm dlh edleg bcd er m sghd thl hl h d g c tmr l cpgh ml ncd qh d tcp ocd

y

hdq bcp cg h ih thuvcl cr hjmlewb cpcghn m bm dlhedlegicpn msg esmicpg cryboyg‚yphdqƒn cdqh d

„…†‡ˆ‰ˆ „ ‰Š †…ˆ …ˆ „‰Š‡ˆ ‹…Œ „‡ˆ

y

‡ ‡ˆ‡ˆŠ …†‰ˆŽŠ ˆ‡ˆ‡

w

‡ ‘‡ˆ‡Œ’…Œ ‹…ˆ

y

‡ˆŽ †…Œ …Š‡ ‘‡’ ‡“ ” …Œ „‡ˆ‡ ‡ ˆ

y

‘• ‡ ‘…Œ ‰‹‡– ‡ ‹‡ – Š‡ ‹‡ ˆ – •‡ ‹‡ – ‡ˆ ‘‡Ž‡ †‡ˆ ‡ “ —‡˜‡ ‹ •…™‡ˆ ‰„ˆ

y

‡ –‹…•…Œ „‡  Š† …ˆ Ž…† ‘‡ˆŽŠ ‡ˆ …

y

‡ˆ Ž •‰‡˜ ‡ ‹‡ „ ‹‡‡ Š …Ž ‡ „‡ˆ • Š ‰• ‰ˆ „ ‰Š ‡ Š‡ˆ •…‘‰‡˜ ’…Œ „‡ ‹ …ˆ …Š

y

‡ ˆŽ ‘‡Œ ‰“ š…• Š ‹‰ˆ ‡

w

‡ ™ˆ

y

‡ ‹…• …Œ „‡  Š „…Œ ™˜‡ „ ‘ˆ Ž‰ˆŽ– „…„‡‹ ‹‡ ‡ •‡‡ „ ‘…Œ • Š ‰•  ‹…• …Œ „‡ Š ‘…Œ•…†‡ˆŽ‡ „“” …•…Œ„‡Š‹‡  ‡ Š …™‡•…Š• ‹…Œ † …ˆ„…Œ™ ˜‡ „ †…† ™Š ‹…Œ˜‡ „ ‡ˆ‡ˆ ‡ˆ „‰•‡•‹‡ ‡•‡ ‡ „‹Œ›•…•‹…†‘…™‡ ‡Œ ‡ˆ“ ”Œ›• …• ‹…† ‘…™‡ ‡ Œ‡ˆ †…ˆ ‰™ • „ …Š• ’ …Œ  „‡ ‹…ˆ  …Š ‹‡‡ Š …™› †‹›Š …Š• ‹…Œ †…ˆ ‘…Œ‘…‡  …ˆŽ‡ˆ Š …™› † ‹›Š Š›ˆ „Œ› ™“ ”Œ›•…• ‹…†‘…™‡ ‡Œ‡ˆ ‹‡ ‡ Š …™› †‹›Š Š›ˆ „Œ› ™ ‡

w

‡ ™ …ˆ Ž‡ˆ †… ˆ

y

‡ †‹‡ Š‡ˆ †‡ „…Œ 

y

‡ ˆŽ ‘…ŒŠ‡ „‡ˆ …ˆ Ž‡ˆ † …ˆ ‰™ • „…Š• ’ …Œ „‡ ‹…ˆ …Š“ œ…† ‰‡ˆ ‹…•…Œ „‡ Š † ˆ „‡ †…ˆ ‰™ • „ …Š• ’ …Œ „‡ ‹…ˆ …Š ‘‡Œ

u

‘…Œ‡• ‡ ŒŠ‡ˆ ‘‡’ ‡‡ˆ „…Š• ’…Œ „‡ ‹…ˆ  …Š

y

‡ˆŽ ‘‡ŽŠ‡ˆ“ œ…„Š‡ ‹Œ›• …• ‹…†‘…™‡‡Œ‡ˆ‘…Œ ™‡ˆŽ• ‰ˆŽ „ …Œ™ ˜‡ „…™‡• ‹…Œ‘…‡‡ˆ •Š‡ ‹ ‹…• …Œ „‡ Š ‹‡ ‡Š …‰‡ Š …™› † ‹›Š“” …•…Œ „‡ŠŠ …™› † ‹›ŠŠ›ˆ „Œ› ™„…Œ ™˜‡„„ ‡Š‡ˆ „ ‰• ‡•‡ˆ†‡ ™ ‡ •‡ ™‡ † †…ˆ Ž…Œ ‡Š‡ˆ „ ‰Ž‡• †…ˆ‰™ • ’ …Œ „‡ ‹…ˆ …Š“ ‡ ™ ˆ  †…ˆ

y

…‘‡ ‘Š‡ˆ „‰™ • ‡ ˆ ’ …Œ „‡ ‹…ˆ …Š‡ˆŽ

y

˜‡• ™Š‡ˆŠ…™› † ‹›ŠŠ›ˆ „Œ› ™†‡• ˜‘…™‰†„ …Œ„‡ „‡Œ‡‹“ ” …Œ‘…‡‡ˆ Š…†‡ † ‹‰‡ˆ †…ˆ ‰™ • „…Š• ’…Œ „‡ ‹…ˆ…Š Š …‰‡ Š …™› †‹›Š  ‰Ž‡ „…Œ ™˜‡ „ ‡Œ  ˜‡•  ™ ‹‡•’‡ „…• “ ” …† ‘…Œ‡ˆ ‹‡• ’‡ „…• Š …„…Œ‡† ‹™‡ˆ † …ˆ ‰™ • „ …Š• ’ …Œ  „‡ ‹…ˆ …Š †‡Š•‰Š‡ˆ

u

ˆ „ ‰Š †…ˆ Ž…„‡˜ ‰ ‹…ˆ ’‡‹‡ ‡ˆ ˜‡•™ ‡Š˜ Œ Š …„ …Œ‡ † ‹™‡ˆ †…ˆ ‰™ • ’ …Œ „‡ ‹…ˆ …Š •… „…™‡˜  ‘…Œ ‹…Œ ™‡Š

u

‡ˆ“ ž …™‡ˆ „ ‰– ‹‡• ’‡ „…• Š …„ …Œ‡† ‹™‡ˆ †…ˆ ‰™ • „…Š• ’ …Œ „‡ ‹…ˆ…Š  Ž‰ˆ ‡Š‡ˆ ‰ˆ „‰Š †…†‘‡ˆ ˆ ŽŠ ‡ˆ ˆ ™‡

y

‡ˆŽ „…™‡˜ ’‡ ‹‡ • ‡ ‡ „

‹ Œ‡ „…• ‡ˆ ‹‡• ’‡ „ …• “ œ…„…Œ‡ † ‹™‡ˆ †…ˆ ‰™ • „…Š•’ …Œ „‡ ‹…ˆ  …Š‡ˆ „‡ Œ‡ Š …™› † ‹›Š …Š•‹…Œ †…ˆ

y

‡ˆŽ †…ˆŽŽ‰ˆ ‡Š‡ˆ • „Œ‡ „ …Ž ‹…† ‘…™‡ ‡Œ ‡ˆ ‘… Œ ‹Š ŒŸ

 ¡¢ £¤¥ ¢¥ ¦§ ¡¨©ª £« ¬¡¨­¥ ¨ ® ¡ª¯§ °¯® ®¯ ¨±¢¯ ª

y

¥¨­ ±£¬¥® §¡¨­­©¨¥®¥ ¨ « ±¢¥± ¡­£  ¡¢°£® £¢ ¦ ¡¢ £¤¥¢ ¥ ¦§ ¡¨©ª£«¬¥ °¥ ±¬ £® ¡±¥² ©£¬ ¡¨­¥ ¨¢©§©«³´ £¦±µ ¶¡§ ¥§°©¥ ¨ §¡¨©ª£« ±¡® « ¤ ¡¢£ ±¥ °¡¨¬ ¡® ® ¡ª¯§°¯® ¡® « °¡¢ £§¡¨ §¡¨­¥ ª ¥§£ °¡¨£¨­® ¥ ±¥ ¨

y

¥¨­ ¤ ©® © ° ±£¨­­£ « ¡± ¡ª¥² °¡«¡¢± ¥ ¬ £¬ £® §¡¨¬¥°¥ ± °¡§  ¡ª¥´ ¥¢¥ ¨ § ¡¨©ª £« ±¡® « ¤ ¡¢£ ±¥ ° ¡ ¨¬ ¡® § ¡¨­­©¨¥® ¥ ¨ « ±¢¥ ± ¡­£   ¡¢ °£® £¢¦ ¡¢ £¤¥ ¢¥ ¦§¡¨©ª £«· « ¡¬¥ ¨­®¥ ¨ °¡«¡¢ ±¥ ¬ £¬ £® ® ¡ª¯§ °¯® ®¯ ¨±¢¯ ª § ¡¨­¥ª ¥§ £ °¡¨£¨­®¥ ±¥ ¨ ª¡  £² ® ¡¤ £ ªµ ¸£ ª¥ £¢¥±¥ ¦¢¥±¥°¢¥± ¡«® ¡ª¯§°¯®®¯ ¨±¢¯ ª« ¡ ¡«¥¢ ¹ º ·»¼ ¬¥ ¨¨£ ª¥ £°¥« ¤¥ ±¡«®¡ª¯§ °¯® ®¯ ¨±¢¯ ª«¡ ¡«¥¢¹º ·½¼ ·° ¡ ¨£¨­®¥ ±¥ ¨±¡¢´ ¥¬ £« ¡  ¡«¥¢¾·¼¾ µ ¿¥¬¥® ¡ª¯§ °¯®¡® «°¡¢ £§¡¨¬ £® ¡±¥² ©£ ¨£ª¥ £¢¥ ± ¥¦¢¥ ±¥°¢¥± ¡«« ¡ ¡«¥ ¢À¾·» Á¬¥¨ ¨£ª¥ £ ¢¥ ±¥ ¦¢¥ ±¥ °¥ « ¤¥ ± ¡« « ¡ ¡«¥¢ ÀÁ·º¼ · °¡¨£¨ ­®¥ ± ¥ ¨ ± ¡¢´¥¬ £ « ¡  ¡«¥¢ Á·¹»µ Â¥ ª £ ¨£ § ¡¨©¨´©®®¥ ¨  ¥²Ã¥ ®¡± ¡¢¥§°£ª¥¨ § ¡¨©ª £« ± ¡® « ¤ ¡¢£ ±¥ °¡¨¬¡® °¡« ¡¢ ±¥ ¬ £¬ £® ® ¡ª¯§°¯® ¡® « °¡¢£§ ¡¨ §¡¨­¥ ª¥§£ ® ¡¨¥ £®¥ ¨ ª¡  £²  ¡«¥¢ ¬¥¢£ °¥¬¥ ®¡ª ¯§ °¯® ®¯ ¨±¢¯ ª µ ³´£ ¦± ¥ ¨±¥¢¥ ¨£ª¥ £ ° ¥«¤ ¥ ±¡« ® ¡ª¯§ °¯® ®¯ ¨±¢¯ ª ¬¥ ¨ °¥«¤ ¥ ±¡« ® ¡ª¯§ °¯® ¡® «°¡¢ £§¡¨§¡¨©¨´©®®¥¨± ÄÅ Æ

u

Ç È ¥¬¥ ª¥²É·¼»º¬ ¡¨­¥ ¨¬ ÊÀˬ £ °¡¢¯ ª¡²¨£ª ¥ £°¾·¾¾¾ µ ¸£ ª¥ £ ° ª¡ £² ® ¡¤£ ª¬¥¢£ ¾·¾¹¾ µÌ ¡¨­¥ ¨ ¬ ¡§ £® £¥ ¨ ²¥« £ª ©´£¦± ±¡¢ «¡ ©±§¡¨©¨´©®®¥ ¨ ±¡¢¬¥ °¥± °¡¢   ¡¬¥¥¨ ® ¡± ¡¢¥§°£ª¥¨ § ¡¨©ª £« ±¡® « ¤¡¢ °¡¨ °¡«¡¢ ±¥ ¬ £¬ £® ® ¡ ª¯§°¯® ®¯ ¨±¢¯ ª¬¥¨°¡« ¡¢±¥¬ £¬ £®® ¡ª¯§ °¯®¡® « °¡¢£§ ¡¨µ ¿¡¨­² £± ©¨­¥¨±¡¢ «¡ ©±§¡¨©¨´ ©®®¥ ¨ ¥²

w

¥®¡ª¯§ °¯®¡® « °¡¢ £§¡¨ª ¡ £² ¥ £® ¬¥ ª¥§ § ¡¨©ª£ « ±¡® « ¤¡¢£ ±¥ °¡¨¬ ¡® ¬ £ ¥ ¨¬ £¨­ ®¡ª¯§ °¯® ®¯ ¨±¢¯ ª µ ¶¡§ ¥§°©¥ ¨ § ¡¨©ª £«±¡® «¤ ¡¢£ ±¥°¡¨¬¡®°¥¬¥® ¡ª¯§ °¯®¡® « ° ¡¢£ §¡¨¥¨­

y

ª ¡ £² ¥ £® £ «¥¬ £ ª£²¥± ¬¥¢£ «¡­£ °¡¨

y

¥´ £ ¥ ¨ ¤ ¡¢£±¥µ Â¥ ª £ ¨£ ®¥¢ ¡¨¥ « ±¢¥±¡­£  ¡¢°£® £¢¦ ¡¢ £¤¥ ¢¥ ¦§¡¨©ª £«

ÍÎÍÏÐÑÒ ÓÎ ÔÎÕÒ Ñ Ö×Ö× Ø Ï×ÔÑ ÙÎÏ× Ú ÍÎÛÜÎ ÍÏÑÛ ÜØÑÛ ×ÖÎ ÖÎÛÜÑÛ ÏÎÕÒÐØÑ Õ Ó×Ø× ÕÑÛ ÖÎÛÜÑÛ ÒÎ ÍÑÛ Ý ÞÑÕ× ÔÎ Ü× ÏÑ ÚÑÔÑ ÖÑÛ ÍÎØÑÛ×Ø ØÎ Ùß ÍÓßØ ÎØ Ô ÓÎÕ×ÍÎÛ ÔÐÖÑ Ú ÙÎÏ×Ú ÏÑ×Ø ÖÑ ÙÑ Í

ÍÎ Í×Ù×Ú ØÑ ÒÑ à ÔÒ ÕÐØÒ ÐÕ ØÑ Ù×ÍÑÒ áÐÜÑ ÔÐÖÑÚ ÔÎ ÔÐÑ×Ý â Î ÔÑÙÑ ÚÑ Û ÖÑ ÙÑ Í ÓÎÛÜÜÐÛ ÑÑÛ ÏÑ ÚÑÔÑ á

u

ÜÑ ÙÎÏ× Ú ÔÎÖ×Ø×ÒÝ âÎ ÍÑ Í ÓÐÑÛ ÍÎÛÐ Ù× Ô ÒÎØ Ô ãÎÕ×ÒÑ ÓÎÛÖÎØ ÓÎ ÔÎÕÒÑ Ö× Ö×Ø ØÎ Ùß Í ÓßØ ØßÛÒÕß Ù á ÐÜÑ ÍÎÛ ÜÑÙÑ Í× ÓÎÛ× ÛÜØ ÑÒÑÛ ÒÎÒÑ Ó× Ò× ÖÑØ Ô×ÜÛ×ä× ØÑÛ ÝåÎÕ×ØÐÒãßÛÒßÚÒ Ð Ù×ÔÑÛãÎÕ× ÒÑÓÎÛÖ ÎØÓÎÔÎÕÒÑÖ× Ö×ØØÎ Ùß Í ÓßØØßÛÒÕß ÙÝ æçè

/12/KK/PAS)

Contoh di atas menunjukkan masih adanya kekurangan dalam hal penulisan.

Masih ada beberapa penulisan yang salah seperti pada kata menggosok, dalam

bahasa indonesia seharusnya ditulis menyetrika, kata kesekolahan seharusnya

ditulis ke Sekolah . Terlalu banyak pemakaian konjungsi kata karena. Pada

kalimat Di sekolah Andi menjadi murid yang pandai, karenanya Andi tidak perlu

membayar uang SPP perbulannya, karena ia mendapat bantuan dari pemerintah

éêéëìíî ïíð ñ éíî

y

íò óô ñõ íö ñïí ò ïì ÷í ò óêøê ïî ñ øùú êûí ÷ìõ òí

y

ïíðñéíîîê ÷õêë ìî ë ñõ í ôñõí ö ñïí òõ êëíóí ñëê ÷ñïìîüý òôñéê÷ì þí ïí òéì ÷ñ ôþí òôí ñôñõê ïÿð íû õ êûñ òóóíñí éêòôí þíîëê íõñõíôí ÷ñþê éê ÷ñòî í ûù ÿòøðñï ôíðí é ê ÷ñîí éíõñû ëêðì é ûñ ôìþ éêõïñ þì ò ñ ôê ê÷ñîí õì ôí û ðê ë ñû ëê ÷ïê éëí ò óùí éì ò þí ôíî ìð ñõ í òî ê÷õ êëìîõ ì ôíûéê òí éþñðïí òî ÿïÿûôê òóí òëí ñï ôí ò öêðíõù í ôí ïêðÿéþÿï ê ïõþê ÷ñ éê ò îìðñõ í ò þêõê ÷îí ôñôñ ï õ ì ôí û ð êë ñ û ëí óìõ ù ê ÷ñïìîÿòîÿûîìðñõ í òþê õê ÷îíôñôñ ïïêð ÿé þÿïêïõþê ÷ñéê òù ý

/32/KE/PAS)

Tulisan peserta didik yang ditampilkan tersebut dikembangkan dengan lebih

menarik. Dari segi sarana cerita seperti judul, penulis kreatif, dan cukup

memunculkan rasa penasaran bagi pembaca. Konflik yang ditampilkan masih

kurang hidup, meskipun pengembangan cerita sudah baik. Kesalahan dalam hal

mekanik juga berkurang. Hanya sedikit kesalahan seperti pada kalimat Sampai

dirumah aku tidak dimarahi Bapakku, kalimat tersebut bisa menjadi lebih tepat

y

2. Keefektifan Penggunaan Strategi Berpikir-Berbicara-Menulis dalam

Pembelajaran Menulis Teks Cerita Pendek Peserta Didik Kelas VII SMP

Negeri 1 Somagede Kabupaten Banyumas

y

y

y

!! " ## " #### #

$%&

u

'(

= -0,126, dengan df = 31, dan p sebesar

0,900. Nilai p lebih besar dari taraf sigifikansi 0,05 (5%), sehingga dapat

disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan keterampilan menulis yang

signifikan dalam kelompok kontrol antara sebelum pembelajaran dan sesudah

pembelajaran.

Berdasarkan hasil analisis uji-t data prates dan pascates keterampilan menulis

teks cerpen kelompok eksperimen diperoleh thitung ^{sebesar -8,583, dengan df 31,}

dan p sebesar 0,00. Nilai p lebih kecil dari taraf sigifikansi 0,05 (5%), sehingga

dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan menulis teks cerpen

yang signifikan dalam kelompok eksperimen antara sebelum dan sesudah

) **+ *,-.+/0 1 -2 /- *3. 4*25 . ,. 264*2 4. 7/ 2/ 68*09:. 1 ;. ,*-/<9. ; *03/ 0 9=.

scheffe

> ?/1 .:5 *03<. -9 03/0 @

hitung ^{sebesar 50,971 dengan df 62 dan p sebesar 0,00. Data}

tersebut dikonsultasikan dengan F tabel ^{sebesar 7, 07. Dengan demikian F} h ^{> F}t

maka hasil uji scheffe tersebut menunjukkan terdapat perbedaan keterampilan

menulis teks cerita pendek yang signifikan antara kelompok eksperimen yang

mengikuti pembelajaran menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis dan

kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi

berpikir-berbicara-menulis. Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran

berpikir-berbicara-menulis terbukti efektif digunakan dalam pembelajaran

menulis teks cerita pendek.

Strategi berpikir-berbicara-menulis mampu menumbuhkan kreativitas peserta

didik dalam mengembangkan cerita. Pembelajaran menulis teks cerita pendek

menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis mampu membuat peserta didik

melakukan interaksi secara aktif dengan teman pada kelompoknya, mereka

mudah untuk bertukar pikiran sehingga tingkat kreativitas peserta didik

meningkat.

Hasil penelitian ini mendukung teori yang telah diuraikan dan sesuai dengan

tujuan penelitian, yaitu menguji keefektifan strategi berpikir-berbicara-menulis

dalam pembelajaran menulis teks cerita pendek pada peserta didik kelas VII SMP

Negeri 1 Somagede Kabupaten Banyumas. Hasil penelitian ini juga mendukung

penelitian Rahayu Saktiningsih dengan judul Keefektifan Strategi

Think-Talk-Write dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita Pada Siswa Kelas VIII SMP

ABCDEF G H BIGJBKF H L A BCMMDCLI LC GHK LHBMF JBK NF IF KOJBK JF P LK L OABCDEFG EBJF QBRBIH F R SLKFNLSL N BAJBELT LKLC A BCDEFG H BIG JBKF H L HLCN L ABCMMDCLI LC GHK LHBMF JBK NF IF KO JBKJFPLKLOABCDEF GU

VHK LH BMF JBKNFIFKOJBK JF P LK LOABCDEFG A BAF EF IF IBE BJFQLC SLC I BEBA LQLCU WBE BJFQLC GHKLHBMF JBK NFIF KOJBK JF P LK L OA BCDEFG LS LE LQ NBG BKHL SF SFI ALA N

u

DCH DI JBKFCH BK LIGFX JBKSFG IDGF SLC JBK H DILK NFIFK LC SLE LA ABCBADILC F SB JLK

u

DCH DI ABCDEF G HBIG PBKF H L N BCSBIX G BQF CMML Q LGFE H DEF G LC ABK BIL EBJFQ IK BLH F RU WBE BA LQLC GHKLHBMF JBKNF IF KOJBK JF PLK LOABCDEFG LSLE LQ NBGBKHL SF SFI H BK ILSLCM ABA LCRLLH I LC

w

LIH

u

SF G IDGF DCH DI JBK PLCSL SLKF NLSL DCHDI A BAJ L QLG FGF PBKNBCUYLE LA QLE F CF M

u

K

u

QLK DG NFCH LK S LE LA ABCM L

w

LGF I BMF LH LC NBG BKH L SFSF I NLSLH LQLNJ BKJFP LK LU

ZBCMMDCL LC GH K LHBMF JBK NF IF KOJBK JF P LK L OA BCDEFG SLELA N BAJBELT LKLC HFSLI G BNBCDQC

y

L JBKTLELC E L CPLKU [ SL JBJ BKLN L IB CSLEL

y

L CM SF LE LAF GLLH NK\ G BG NBAJBE LT LK LC JBKE LCMG DCMU [SL JBJ BKLN L NBG BKHL SFSF I LCM

y

IDKLCM ABA NBKQLHFILC I BH F IL M

u

K

u

A BC

y

LA NLF ILC ELCMILQ OELCMI LQ N BAJBE LTLKLCX G BQFCMML ABAJDLH MDK

u

QLKDG A BC MDE LCM S LE L A A BCTBELG ILC ELCMILQ O E LCMI LQ GHK LH BMFJBK NF IF K OJ BKJFP LK L OA BCDEF GU] LEFCFABAJDLH

w

LIH

u

NBA JBELTLKLCA BCTLSF JBKIDK LCMU

^BK S LG LK I LC QLE

y

LCM HBE LQ SF DK LF ILC SF LH LGX SLNLH SFGF A NDEILC JLQ_ L IBMFLHLC N BA JBE LTLKLC ABCDEFG HBIG PBKF H L N BCS BI SF NBK EDI LC GHK LHBMF

y

LCM JF G L ABC

y

BGDLFILC I\ CSFGF N BG BKH L SFSF I LMLK NBG BKHL SF SF I E BJF Q LIHFR S LC IK BLH F R SLELAABCDEFGHBIGPBKFHLNBCSBIU