BAB III. PELAKSANAAN PENELITIAN
B. Pembahasan
Dari hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan data-data yang terkumpul, maka diketahui bahwa penggunaan metode pembelajaran jigsaw learning pada pembelajaran PAI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw learning menjadi salah satu solusi untuk mencapai target yang digunakan. Dengan mengunakan metode jigsaw learning dalam pembelajaran PAI yang dilaksanakan dalam penelitian tindakan kelas tersebut menunjukkan bahwa siswa dapat menerima materi akhlak tercela dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan prestasi belajar siswa selama pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan hasil ulangan pada kondisi awal atau pra siklus, nilai rata-rata dari 32 siswa yaitu 60,62 dengan rincian 11 siswa atau 34,37% dari jumlah siswa sudah mencapai KKM dan dinyatakan tuntas, sedangkan 21 atau 65,62 %dari jumlah siswa belum mencapai KKM dan dinyatakan tidak tuntas. Karena guru PAI kelas VIII dalam pembelajaran masih mengguunakan metode pembelajaran yang konvensional. Sehingga pembelajaran yang disampaikan mejadi kurang menarik dan membuat siswa menjadi kurang aktif. Hal ini juga sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa selama proses pembelajaran yang diperoleh dari tes formatif yang dilakukan pada setiap akhir pembelajaran. Upaya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran PAI, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan metode pembelajaran jigsaw learning. Dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pretasi belajar pada sejumlah siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai-nilai tes formatif yang diperoleh siswa disetiap siklusnya pada tabel sebagai berikut.
Tabel 4.4
55
No Nama siswa Siklus
Pra siklus Siklus I Siklus II
1 Adila Putri Pangesti 60 80 100 2 Alfian Surya Alam 40 60 80 3 Anisa Suci Wulandari 80 80 80 4 Annisa Maraty Solekha 80 80 90 5 Annisa Urohmah 60 60 80 6 Arya Sanishara N.S. 40 60 70 7 Arzecha Bilbina A. 80 80 90 8 Astrid Diah Prameswari 60 60 90 9 Balqis Nafansa 60 60 80 10 Bayu Aji Krisnandika 60 80 90 11 Dahlia Alfaridah 80 80 100 12 Dani Salsabila Susanto 60 80 80 13 Deva Fachresi W. 80 80 100 14 Dimas Nugroho P. 40 60 70 15 Dimas Seva Arendra 80 80 80 16 Erina Dwi Handayani 40 60 70 17 Intan Audina Putri 60 80 90
56
18 Kanca Dwi Sulistiyo 40 60 80 19 Kevin Achmad Mardani 80 80 100 20 Mar'a Ayu Hanadia 60 60 80 21 Muhamad Zidane 60 80 90 22 Nabila Putri Hernita 80 80 100 23 Nadya Reza Renanda 80 80 90 24 Putri Dewi Rahmawati 40 60 70 25 Rizky Ayulia Aneva P. 60 80 90 26 Rosyda Diana Jalila 60 60 80 27 Sarasvaty Asmaranthi A. 40 60 80 28 Shelina Anggraini 60 80 90 29 Shinta Agustiana K. 80 80 90 30 Siti Khotimah 60 80 90
31 Tarwidi 60 80 90
32 Zahra Desta Trisna Y. 80 80 100
Jumlah 1940 2330 2760
Rata-rata 60,62 72,81 86,25
Pada siklus I nilai rata-rata dari 32 siswa yaitu 60,62 dengan rincian 20 siswa atau 62,5 % dari jumlah siswa telah mencapai nilai KKM yaitu 75 dan dinyatakan
57
tuntas, sedangkan 12 siswa atau 37,5 % dari jumlahsiswa belum mencapai KKM dan dinyatakan tidak tuntas. Untuk menilai hasil pengamatan terhadap guru maka peneliti mengkaji ulang data hasil pengamatan yang diperoleh dan dilakukan perbaikan. Hasilnya adalah guru telah mampu menerapkan jigsaw learning pada pelajaran PAI dengan baik. Namun masih ada beberapa siswa yang belum memahami jalannya metode pembelajaran yang diterapkan. Maka perbaikannya adalah guru memberikan pengulangan dalam melakukan langkah-langkah metode pembelajaran yang diterapkan. Mengingat jumlah siswa yang mencapai KKM belum mencapai target, maka dari itu diperlukan perbaikan pada tahap berikutnya yaitu siklus II.
Pada siklus II nilai rata-rata dari 32siswa yaitu 86,25 dengan rincian 28 siswa atau 87,5 % dari jumlah siswa telah mencapai KKM yaitu 75 dan dinyatakan tuntas, sedangkan 4 siswa 12,5 % dari jumla siswa belum mencapai KKM dan dinyatakan tidak tuntas. Bagi siswa yang belum mecapai KKM mendapat tugas tambahan guna memenuhi nilai ketuntasan minimal. Untuk penilaian hasil pengamatan terhadap guru terjadi peningkatan karena guru telah maksimal dalam menerapkan metode pembeajaran jigsaw learning dengan sangat baik. Selain itu prestasi belajar siswa juga meningkat yaitu sudah melampaui KKM. Hasil pencapaian KKM pada pra siklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel berikut:
58
Tabel 4.5
Hasil rekapitulasi pencapaian KKM pada siklus I dan II
Ketuntasan pelaksanaan
Nilai rata-rata Ketuntasan kkm individu
Pra siklus 60,62 11 siswa (34,75 % ) Siklus I 72,81 20 siswa (62,5 % ) Siklus II 86,25 28 siswa (87,5 % )
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan prestasi belajar yaitu dari pra siklus sebesar 60,62 dan 72,81 pda siklus I menjadi 86,25 pda siklus II. Nilai rata-rata yang dicapai pada siklus II sebesar 86,25 menunjukkan bahwa telah melampaui KKM individu yaitu 75. Peningkatan prestasi ini juga dapat dilihat pada diagram sebagai berikut.
Gambar 4.1
Peningkatan Prestasi Belajar Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Pra siklus Siklus I Siklus II
Pra siklus Siklus I Siklus II
59
Berdasarkan grafik diatas dapat disimpulkan bahwa banyaknya siswa yang semula prestasi belajarnya relatif rendah, cenderung naik secara perlahan, kegiatan aktivitas siswa mengikuti pembelajaran juga meningkat sehingga kualitas hasil belajar siswa cukup memuaskan.
60 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang diperoleh dari penelitian tindakan
kelas dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar PAI Materi Akhlak Tercela Dengan Metode
Jigsaw Learning Pada Siswa Kelas VIII C semester ganjil SMP Negeri 04 Salatiga Tahun
Pelajaran 2017/ 2018” dapat disimpulkan bahwa: Penerapan metode pembelajaran jigsaw learning pada materi akhlak tercela dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII C semester ganjil SMP Negeri 04 Salatiga tahun pelajaran 2017/2018. Hal ini dapat dilihat dari hasil setiap siklusnya yang menunjukkan bahwa terjadi peningkatan prestasi belajar, dimana pada prasiklus yang mencapai KKM sebanyak 11 siswa atau 34,75% dengan nilai rata-rata 60,62pada siklus I yang mencapai KKM sebanyak 20 siswa atau 62,5% dengan nilai rata-rata 72,81 dan siklus II yang mencapai KKM sebanyak 28 siswa atau 87,5%. Nilai rata-rata yang dihasilkan pada siklus II ini sebanyak 86,25 menunjukkan bahwa telah mencapai KKM individu yaitu 75.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian mengenai penerapan metode pembelajaran jigsaw learning pada kelas VIII C SMP Negeri 04 Salatiga tahun pelajaran 2017/2018. Maka saran-saran yang diberikan sebagai sumbangan pemikiran untuk meningkatkan mutu pendidikan pada umumnya dan meningkatkan kompetensi peserta didik SMP Negeri 04 Salatiga pada khususnya sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah
Penelitian dengan tindakan kelas dapat membantu meningkatkan mutu pembelajaran dikelas.
61
2. Bagi Guru
a. Untuk meningkatkan prestasi belajar PAI diharapkan menggunakan pendekatan kontekstual
b. Untuk meningkatkan keaktifan, kreativitas siswa dan keefektifan diharapkan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw learning
c. Untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan penelitian disarankan untuk menggali pendapat atau tanggapan siswa dengan kalimat yang lebih mengarah pada proses pembelajaran dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw learning.
d. Adanya tindak lanjut terhadap penggunaan strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw learning.
3. Bagi siswa
a. Peserta didik hendaknya dapat berperan aktif dengan menyampaikan ide atau pendapat pada proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar sehingga meperoleh hasil belajar yang optimal.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. Suharjono dan Supardi. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Dimyati & Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka cipta.
Hadi, S. (1995). Metodologi reseach. Yogyakarta: Andi Ofset.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Hamilik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ismail. (2008). Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbsis PAIKEM. Semarang: RaSAIL Media Group.
Imas dan Berlin. (2016). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Kata Pena. Majah, Ibn Al-Quzwani. (275 H). Sunah Ibn Majah Beirut: Dar al-Fikr.
Pusat Bahasa. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia dalam Jaringan. (Online), (http://pusatbahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/index.php, diakses 28 April 2017). Rusman. (2016). Model-model pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru).
Jakarta: Rajawali Pers.
Salim, A. (2004). Indonesia Belajarlah. Semarang: Gerbang Madani Indonesia. Silbermen. (2009). Active learning. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Slameto. (2008). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sriyanti, L. (2013). Psikologi Belajar.Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Sudijono, A. (2010). Pengantar Statitik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Yogyakarta: PT. Bumi Aksara.
Suprijono, A. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta. Pstaka Pelajar.
Syafaat, dkk. (2008). Peranan pndidikan agama ilam dalam mencegah kenakalan remaja (juvenile Delinquency). Jakarta. Rajawali Perss.
Uzer. dan Setiawati.(1993). Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar (Bahan Kajian PKG,MGBS,MGMP). Bandumg: Remaja Rosdakarya.
DAFTAR NILAI SKK
Nama : Dwi Wahyu Rofiqoh NIM : 111-13-159
Jurusan : Pendidikan Agama Islam Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Dosen PA : Siti Rukhayati, M. Ag.
No. Nama Kegiatan Pelaksanaan Keterangan Nilai
1.
Sertifikat Opak Stain
2013” Rekonstruksi
Paradigma Mahasiswa Yang Cerdas, Peka Dan
Peduli”
26-27 Agustus
2013 Peserta 3
2.
Sertifikat OPAK Tarbiyah
2013 “Menjunjung Tinggi
Nilai-Nilai Kearifan Lokal Sebagi Identitas
Pendidikan Indonesia”
29 Agustus
2013 Peserta 3
3. Sertifikat UPT Perpustakan
“Library User Education”
16 September
2013 Peserta 2 4. Sertifkat Kegiatan” Maulid
Nabi Muhammad Saw”.
19 Januari 2014 Panitia 3 5. SK Guru Madrasah Diniyyah Awaliyah Salafiyah. 03 Maret 2014 Guru 7 6. Sertifikat Seminar “Training Pembutan Makalah” 17 September 2014 Peserta 2 7. Piagam Penghargaan”Mempertegas 19 November 2014 Peserta 2
Peran Pendidikan Dalam Mencerahkan Masa Depan
Anak Bangsa”
8.
Sertifikat Seminar
“Menyemai Nilai-nilai Islam Indonesia Untuk Memperkokoh NKRI dalam Mewujudkan Baldatun Toyyibatun Warobbun Ghofur” 06 November 2015 Peserta 2 9.
Sertifikat Kegiatan Lomba MTQ Siswa-siswi Perum
Argomulyo Salatiga”
06 Mei 2016 Panitia 3
10. Sertifikat Seminar “Petani
Untuk Negeri”
18 September
2016 Peserta 2
11.
Sertifikat Seminar “
Pelantikan dan Dialog
Interaktif” 21 September 2016 Peserta 2 12. Sertifikat Seminar “ TALKSHOW” 05 November 2016 Peserta 2 13. Sertifikat Seminar
Nasional “Sejarah dan
Revitalisasi Identitas Bangsa” 08 November 2016 Peserta 8 14. Sertifikat Seminar Nasional “Strategi Marketing Kunci Sukses
Wirausaha”
13 November
2016 Peserta 8
15.
Sertifikat Pubik Hearing
“Suara Hati Mahasiswa IAIN Salatiga”
17 November
2016 Peserta 2 16. Sertifikat kegiatan “Maulid 04 Desember Peserta 2
Nabi Muhammad Saw” 2016
17.
Sertifikat Seminar
Nasional “Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan Melalui Usaha Online
Untuk Masyarakat Ekonomi Mandiri” 10 Desember 2016 Peserta 8 18. Sertifikat Seminar “
Praktikum Mata Kuliah Kewirausahaan Keren Itu
Maha Siswa Kreatif, Inovatif, Mandiri Dan Berani Berwirausaha”.
14 Desember
2017 Peserta 2
19. Piagam Penghargaan”
Kegiatan Baitul Arqom”
11 Desember
2016 Peserta 2 20. Sk Guru TPQ Al-Huda
Perum Argomulyo Salatiga
22 Januari
2017 Guru 7
21.
Sertifikat Seminar “Kami Pemuda, Kami Berbangsa,
Kami Indonesia” 30 Januari 2017 Peserta 2 22. Sertifikat Seminar Nasional “ Semangat Kartini dalam Pemberdayan Ekonomi Kreatif bagi Perempuan
Masa Kini”
21 April 2017 Peserta 8
23.
Piagam Penghargaan “
Mobilepreuneur Dalam Era E-commerce” 25 April 2017 Peserta 4 24. Sertifikat Seminar Nasional “Permasyarakatan Kewirausahaan” 27 April 2017 Peserta 8
25. Sertifikat Seminar ”Ketika
Aku Jatuh Cinta” 20 Mei 2017 peserta 2
26.
Sertifikat ” Kegiatan Buka
Bersama dan Peringatan
Nuzulul Qur’an”
22 juni 2017 Panitia 3
27.
Sertifikat” Kegiatan Akbar
Dalam Rangka Halal Bihalal Masjid Al-Huda”
05 juli 2017 Panitia 3
28.
Sertifikat Seminar ”Dialog
Kebangsaan Dalam Rangka Halal bi Halal Idul
Fitri 1438 H Organisasi Kemasyarakatan Gerakan Masyarakat Salatiga”. 28 Juli 2017 Peserta 2 Jumlah 107 Salatiga, 05 September 2017 Mengetahui,
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama
Achmad Maimun, M.Ag. NIP: 19700510 199803 1 003
LEMBAR PENGAMATAN GURU SIKLUS I
Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Salatiga
Mata Pelaaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : VIII C
Hari / Tanggal : 27 Juli 2017
No Aspek yang dimati Skala Partisipasi
K C B A
I PRA PEMBELAJARAN
1 Kesiapan ruang, alat dan pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa
II KEGIATAN MEMBUKA PELAJARAN
3 Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar
4 Menyampaikan kompetensi (tujuan yang akan dicapai)
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A Penguasaan Materi Pembelajaran
5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
7 Menyampaikan materi dengan jelas 8 Mengaitkan materi dengan realita
kehidupan
B Pendekatan / Strategi Pembelajaran
9 Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang heterogen
10 Menyajikan materi pembelajaran 11 Menjelaskan cara mengerjakan tugas
kelompok
12 Memberikan bantuan apabila siswa mengalami kesulitan dalam kerja kelompok
13 Memberikan kuis/ pertanyaan individu kepada siswa
14 Menghitung skor yang diperoleh siswa dari kuis
15 Memberkan reward kepada siswa
C Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media Pembelajaran
16 Menggunakan buku paket sebagai sumber belajar
17 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar
D Pembelajaran yang Memicu Dan Memelihara Keterlibatan Siswa
18 Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran
19 Menujukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
20 Menumbuhkan keceriaan siswa dan antusiasme dalam pembelajaran
E Penilaian Proses Dan Hasil Belajar
21 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran
22 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
F Penggunaan Bahasa
23 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar
24 Menyampaikan pesan degan gaya yang sesuai
IV PENUTUP
25 Menanyakan hal-hal yang belum diketahui siswa
26 Melakukan refleksi/ memberikan kesimpulan materi pembelajaran dengan melibatkan siswa
27 Melaksanakan tindak lanjut
Keterangan: A = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang Salatiga, 27 Juli 2017 Mengetahui,
Guru PAI Peneliti
Wildhan Mustofa Setiawan. Dwi Wahyu Rofiqoh NIP: 197802262010011007 NIM: 11113159
Kepala SMP Negeri 04 Salatiga
Hariyati, S.Pd, M.Pd NIP: 199807041998022006
LEMBAR PENGAMATAN GURU SIKLUS II
Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Salatiga
Mata Pelaaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : VIII C
Hari / Tanggal : 03 Agustus 2017
No Aspek Yang Dimati Skala Partisipasi
K C B A
I PRA PEMBELAJARAN
1 Kesiapan ruang, alat dan pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa
II KEGIATAN MEMBUKA PELAJARAN
3 Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar
4 Menyampaikan kompetensi (tujuan yang akan dicapai)
III KEGIATAN NTI PEMBELAJARAN
A Penguasaan Materi Pembelajaran
5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
7 Menyampaikan materi denagn jelas 8 Mengaitkan materi dengan realita
kehidupan
9 Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang heterogen
10 Menyajikan materi pembelajaran 11 Menjelaskan cara mengerjakan tugas
kelompok
12 Memberikan bantuan apabila siswa mengalami kesulitan dalam kerja kelompok
13 Memberikan kuis/ pertanyaan individu kepada siswa
14 Menghitung skor yang diperoleh siswa dari kuis
15 Memberikan reward kepada siswa
C Pemnfaatan Sumbr Belajar/ Media Pembelajaran
16 Menggunakan buku paket sebagai sumber belajar
17 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar
D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
18 Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran
19 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
20 Menumbuhkan keceriaan siswa dan antusiasme dalam pembelajaran
E Penilaian Proses Dan Hasil Belajar
21 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran
22 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
F Penggunaan Bahasa
23 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar
24 Menyampaikan pesan degan gaya yang sesuai
IV PENUTUP
25 Menanyakan hal-hal yang belum diketahui siswa
26 Melakukan refleksi/ memberikan kesimpulan materi pembelajaran dengan melibatkan siswa
27 Melaksanakan tindak lanjut
Keterangan: A = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang Salatiga, 03 Agustus 2017 Mengetahui,
Guru PAI Peneliti
Wildhan Mustofa Setiawan. Dwi Wahyu Rofiqoh NIP: 197802262010011007 NIM: 11113159
Kepala SMP Negeri 04 Salatiga
Hariyati, S.Pd, M.Pd NIP: 199807041998022006
LEMBAR PENGAMATAN SISWA SIKLUS I
Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Salatiga
Mata Pelaaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : VIII C
Hari / Tanggal : 27 Juli 2017
No. Aspek Pengamatan
Skala Penilaian
Keterangan
A B C K
A. Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam dengan
semangat dan dilanjukan berdoa 2. Siswa menjawab kabarnya dengan
semangat.
3. Siswa merespon panggilan presensi
dari guru.
4. Siswa menjawab pertanyaan apersepi
dari guru.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
6. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru
7.
Siswa mendengarkan peraturan dan tata cara pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Elaborasi
8. Siswa bergabung dalam kelompok
yang sudah diatur oleh guru. 9.
Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya sesuai sub topik masing-.masing
10. Siswa ahli mempresentasikan hasil
diskusi dikelompok lain. 11. Siswa dalam kelompok menanggapi
presentasi dari kelompok ahli 12.
Siswa ahli kembali pada kelompok masing-masing dan mendiskusikan hasil diskusi pada kelompok
13.
Pewakilan masing- masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
14.
Guru dan siswa memberikan komentar dan penilaian atas hasil kerja diskusi tiap kelompok
15. Siswa mengerjakan lembar soal yang
dibagikan guru
Konfirmasi
16. Siswa berani mengajukan pertanyaan
kepada guru
17. Siswa mengumpulkan lembar kerja
C Penutup
18. Guru dan siswa menyimpulkan
materi
19. Siswa mendengarkan motivasi dari
guru
20 Siswa berdoa dan menjawab salam
penutup
Keterangan:
A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang
Salatiga, 27 Juli 2017 Mengetahui,
Guru PAI Peneliti
Wildhan Mustofa Setiawan. Dwi Wahyu Rofiqoh NIP: 197802262010011007 NIM: 11113159
Kepala SMP Negeri 04 Salatiga
Hariyati, S.Pd, M.Pd NIP: 199807041998022006
LEMBAR PENGAMATAN SISWA SIKLUS II
Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Salatiga
Mata Pelaaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : VIII C
Hari / Tanggal : 03 Agustus 2017
No. Aspek Pengamatan
Skala Penilaian
Keterangan
A B C K
A. Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam dengan
semangat dan dilanjukan berdoa 2. Siswa menjawab kabarnya dengan
semangat.
3. Siswa merespon panggilan presensi
dari guru. 4. Siswa menjawab pertanyaan apersepi
dari guru.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
6. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru
7.
Siswa mendengarkan peraturan dan tata cara pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Elaborasi
8. Siswa bergabung dalam kelompok
yang sudah diatur oleh guru. 9.
Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya sesuai sub topik masing-.masing
10. Siswa ahli mempresentasikan hasil
diskusi dikelompok lain. 11. Siswa dalam kelompok menanggapi
presentasi dari kelompok ahli 12.
Siswa ahli kembali pada kelompok masing-masing dan mendiskusikan hasil diskusi pada kelompok
13.
Pewakilan masing- masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
14.
Guru dan siswa memberikan komentar dan penilaian atas hasil kerja diskusi tiap kelompok
15. Siswa mengerjakan lembar soal yang
dibagikan guru
Konfirmasi
16. Siswa berani mengajukan pertanyaan
kepada guru
17. Siswa mengumpulkan lembar kerja
C Penutup
18. Guru dan siswa menyimpulkan
materi
19. Siswa mendengarkan motivasi dari
guru
20 Siswa berdoa dan menjawab salam
penutup
Keterangan:
A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang
Salatiga, 03 Agustus 2017 Mengetahui,
Guru PAI Peneliti
Wildhan Mustofa Setiawan. Dwi Wahyu Rofiqoh NIP: 197802262010011007 NIM: 11113159
Kepala SMP Negeri 04 Salatiga
Hariyati, S.Pd, M.Pd NIP: 199807041998022006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 4 Salatiga
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : VIII /Satu
Materi Pokok : Bahaya perilaku akhlak tercela Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD Indikator
1.5 Meyakini bahwa ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan
namimah adalah dilarang oleh Allah Swt.
1.5.1 Meyakini bahwa ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah adalah dilarang oleh Allah Swt
1.5.2 Meyakini bahwa semua yang dilarang Allah pasti mengandung kemudlaratan
2.5 Menghayati perilaku menghindari sifat ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan
2.5.1 Berperilaku menghindari sifat ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah.
2.5.2 Senantiasa beramar makruf nahi munkar pada setiap kesempatan.
namimah dalam kehidupan sehari-hari. 3.5 Memahami bahaya sifat
ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah.
3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis akhlak tercela yang dilarang Allah swt.
3.5.2 Mengidentifikasi pengertian ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah
3.5.3 Mengidentifikasi contoh-contoh ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah
3.5.4 Menunjukkan cara menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah, serta berperilaku menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
KD 1.5:
1.5.1 Meningkatkan keyakinan bahwa ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah adalah dilarang oleh Allah Swt
1.5.2 Meningkatkan keyakinan bahwa semua yang dilarang Allah pasti mengandung kemudlaratan
KD 2.5:
2.5.1 Berperilaku menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah. 2.5.2 Meningkatkan gerakan amar makruf nahi munkar pada setiap kesempatan.
KD 3.5:
3.5.1 Mengidentifikasi akhlak tercela yang dilarang Allah swt. dengan benar. 3. 5.2 Mengidentifikasi pengertian ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah
PERTEMUAN KEDUA :
KD 1.5:
1.5.1 Meningkatkan keyakinan bahwa ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah adalah dilarang oleh Allah Swt
1.5.2 Meningkatkan keyakinan bahwa semua yang dilarang Allah pasti mengandung kemudlaratan
KD 2.5:
2.5.1 Berperilaku menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah. 2.5.2 Meningkatkan gerakan amar makruf nahi munkar pada setiap kesempatan
KD 3.5:
3.5.3 Mengidentifikasi contoh-contoh ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah 3.5.4 Menunjukkan cara menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah,
serta berperilaku menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, gibah dan namimah.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Jenis-Jenis akhlak tercela Yang Dilarang Allah Swt.
b. Pengertian ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah c. Contoh-contoh ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah d. Cara Menghindari ananiyyah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah
E. METODE PEMBELAJARAN
Jigsaw learning
F. MEDIA DAN BAHAN
a. Whiteboard/Blackboard b. Pensil/Spidol
c. Kertas
d. Nomor Undian
G. SUMBER BELAJAR
Buku Lks Pendidikan Agama Islam dan Budipekerti Kelas VIII Buku Paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA : 3 JP 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah & ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
c. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. f. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran dengan metode CTL
2. Kegiatan inti (80 menit) Mengamati
1) Guru memamparkan materi tentang akhlak tercela 2) Membaca dalil yang berkaitan dengan akhlak tercela Menanya
1) Melalui motivasi dari guru, siswa mengajukan pertannyaan tentang