ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
D. Pendalaman Analisis
Peneliti melakukan pendalaman analisis dengan cara melakukan wawancara terhadap siswa yang minat belajar dengan hasil belajar dan siswa yang motivasi belajar dengan hasil belajar tergolong diskonkrodan. Tabel 4.15. Kategori Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa
Hasil Belajar Tinggi Hasil Belajar Rendah Minat Belajar Tinggi S3, S10, S11, S13, S26, dan S33 S1, S5, S6, S7, S12, S19, S23, dan, S25 Minat Belajar Rendah S8, S32, dan S34 S9, S18, S20, S21, S22, S24, S27, S28, S31, dan S35
Tabel 4.16. Kategori Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Tinggi Hasil Belajar Rendah Motivasi Belajar Tinggi S3, S10, S11, S33, dan S34 S1, S5, S6, S7, 14, S19, S22, S23, dan S28 Motivasi Belajar Rendah S8 dan S29 S9, S18, S21, S24, S31
Dari tabel 4. Dan 4. Dapat dilihat bahwa terdapat 21 siswa yang tergolong diskonkordan. Peneliti melakukan wawancara terhadap 12 siswa yang dipilih secara acak yakni 3 siswa dengan minat belajar rendah tetapi hasil belajar tinggi, 3 siswa dengan minat belajar tinggi tetapi hasil belajar rendah, 3 siswa dengan motivasi belajar rendah tetapi hasil belajar tinggi, dan 3 siswa dengan motivasi belajar tinggi tetapi hasil belajar rendah. Hasil wawancara terhadap 12 siswa tersebut adalah sebagai berikut :
1. Siswa dengan Minat Belajar Rendah tetapi Hasil Belajar Tinggi
Tabel 4.17. Transkrip Wawancara Siswa dengan Minat Belajar Rendah tetapi Hasil Belajar Tinggi
No. Pertanyaan Jawaban
1
Adek suka nggak sama pelajaran matematika?
- Kalau suka : apasih yang bikin adek suka pelajaran matematika?
- Kalu tidak suka : kenapa adek tidak suka pelajaran matematika?
S8 : Lumayan suka, karena matematika mengasah penalaran
S32 : Sedengan yaa lumayan, yaa kadang-kadang matematika asikk aja S34 : Lumayan, sama yaa kadang matematika asikk
2
Apakah adek suka cara mengajar guru dikelas?
- Kalau suka : apasih yang bikin adek suka?
- Kalau tidak suka : kenapa adek tidak suka? Lalu cara belajar yang seperti apa yang adek suka?
S8 : Suka sih, gurunya baik S32 : Suka aja
S34 : Lumayan, mungkin dengan alat peraga akan lebih menarik
3 Apakah adek bersemangat pada saat pembelajaran matematika? kenapa?
S8 : kadang-kadang, saya malah lebih sering buka-buka buku sendiri
S32 : lumayan, biasanya nggak memperhatikan guru
S34 : suka bosan sih, tidak terlalu memperhatikan
4 Jika guru menggunakan alat peraga, bagaimana menurut adek? Apakah adek akan antusias mengikuti pembelajaran atau tidak? Mengapa?
S8 : biasa aja
S32 : lumayan antusias
S34 : sangat antusias, karna yaa menarik 5 Apakah adek aktif dalam mengikuti
pembelajaran matematika di kelas? (bertanya pada saat tidak megerti, mengerjakan soal di pepen tulis, dst)
S8 : nggak pernah S32 : sesekali sih S34 : yaa pernah sih 6 Apakah di rumah adek suka
mengulas pelajaran matematika lagi?
S8 : ya suka aku bahas S32 : kadang sih mbak S34 : kadang
7 Apakah adek sering bosan ketika pembebelajaran matematika berlangsung?
Kalo ya, biasanya ketika bosan adek ngapain?
S8 : sering, yaa buka buku sendiri S32 : sering, aku tidak memperhatikan S34 : sering, sibuk sendiri
8 Bagaimana cara adek
mempersiapkan diri di rumah untuk
S8 : yaa kadang buka buku S32 : yaa kadang latihan soal sih
mengikuti pembelajaran matematika di dekolah?
S34 : hafalin rumus
Dari hasil wawancara yang telah dilaksanakan, dapat dilihat bahwa jawaban siswa sejalan dengan skor kuesioner minat yang menunjukkan hasil rendah. Hal ini terlihat pada jawaban siswa yang menyatakan bahwa mereka bosan dalam mengikuti pembelajaran matematika di kelas sehingga mereka tidak memperhatikan guru. Kemudian, untuk siswa S34 ia juga menyatakan bahwa ia akan antusias belajar matematika ketika guru menggunakan alat peraga dan yang lainnya mengatakan kurang antusias. 2. Siswa dengan Minat Belajar Tinggi tetapi Hasil Belajar Rendah
Tabel 4.18. Transkrip Wawancara Siswa dengan Minat Belajar Tinggi tetapi Hasil Belajar Rendah
No. Pertanyaan Jawaban
1 Adek suka nggak sama pelajaran matematika?
- Kalau suka : apasih yang bikin adek suka pelajaran matematika?
- Kalu tidak suka : kenapa adek tidak suka pelajaran matematika?
S5 : agak suka, karena matematika agak sulit
S19 : suka, karena bisa mengasah otak S2 : suka, karena menantang
2 Apakah adek suka cara mengajar guru dikelas?
- Kalau suka : apasih yang bikin adek suka?
- Kalau tidak suka : kenapa adek tidak suka? Lalu cara belajar yang seperti apa yang adek suka?
S5 : sudah baik, saya mengerti apa yang dijelaskan oleh guru
S19 : menurut aku sudah baik, saya juga mengerti materi yang disampaikan oleh guru
S2 : sudah baik dan runtut dalam penyampaiannya,
3 Apakah adek bersemangat pada saat pembelajaran matematika?
S5 : bersemangat S19 : bersemangat S2 : bersemangat 4 Jika guru menggunakan alat peraga,
bagaimana menurut adek? Apakah adek akan antusias mengikuti
S5 : antusias, yaa menarik mbak S19 : antusias, bikin penasaran S2 : antusias, menarik perhatian
pembelajaran atau tidak? Mengapa? 5 Apakah adek aktif dalam mengikuti pembelajaran matematika di kelas? (bertanya pada saat tidak megerti, mengerjakan soal di pepen tulis, dst)
S5 : tidak S19 : yaa sesekali S2 : kalo ditunjuk mbak 6 Apakah di rumah adek suka
mengulas pelajaran matematika lagi?
S5 : sering S19 : sering S2 : sering 8 Bagaimana cara adek
mempersiapkan diri di rumah untuk mengikuti pembelajaran matematika di dekolah?
S5 : baca-baca buku matematika S19 : yaa baca buku matematika
S2 : mempelajari ulang yang dijelaskan guru
Dari hasil wawancara yang telah dilaksanakan, dapat dilihat bahwa jawaban siswa sejalan dengan skor kuesioner minat yang menunjukkan hasil tinggi. Hal ini terlihat pada jawaban siswa yang menyatakan bahwa mereka selalu bersemangat ketika pembelajaran matematika berlangsung serta mereka sering mengulas materi matematika yang telah diberikan oleh guru.
3. Siswa dengan Motivasi Belajar Rendah tetapi Hasil Belajar Tinggi Tabel 4.19. Transkrip Wawancara Siswa dengan Motivasi Belajar Rendah tetapi Hasil Belajar Tinggi
No. Pertanyaan Jawaban
1 Jika ada PR dari guru, biasanya adik mengerjakan secara mandiri, berkelompok, atau menyalin ulang pekerjaan teman di sekolah?
S8 : mandiri
S4 : mandiri, tetapi kalo belum selesai tanya ke teman
S29 : mandiri 2 (Jika PR dikerjakan secata mandiri
atau berkelompok)
Biasanya adik mengerjakan secepatnya atau ditunda-tunda bahkan dikerjakan H-1 PR dikumpulkan?
S8 : mengerjakan H-1 S4 : H-1 juga
S29: kalo banyak tugas yaa H-1, kalo nggak yaa langsung dikerjakan
3 Menurut adik belajar dengan cara berdiskusi kelompok itu apakah dapat mempermudah adek dalam memahami materi atau tidak?
S8 : mempermudah karena sama teman S4 : mempermudah aja
Mengapa? tetep aja sulit mbak 4 Bagaimana persiapan adek dalam
menghadapi ulang?
S8 : SKS, maksudnya sistem kebut semalam
S4 : SKS juga
S29: Kadang-kadang mbak, tapi kalo lagi banyak tugas yaa SKS
5 Bagaimana tindakan adek kepada teman yang suka ribut pada saat pembelajaran berlangsung?
S8 : diemin aja
S4 : yaa menegur kadang-kadang S29: diemin aja
6 Apakah di rumah adek suka
mengulas pelajaran matematika lagi?
S8 : nggak pernah S4 : jarang
S29: jarang sih mbak 7 Di rumah orang tua suka
mengingatkan adek belajar atau tidak?
S8 : iya mengingatkan belajar S4 : selalu mbak
S29: iya, selalu mbak 8 Adek puas tidak sama hasil ulangan? S8 : belum puas
S4 : kalo baik puas kalo kurang baik tidak puas
S29: yaa sama, kalo baik ya puas kalo kurang baik tidak puas
9 Cita-cita adek apa?
Lalu menurut adek matematika ada manfaatnya nggak terutama untuk cita-cita yang ingin adek raih?
S8 : montir, matematika ya perlu mbak S4 : dokter, perlu
S29: pengusaha, ya perlu mbak 10 Apa kesulitan adek selama belajar
matematika?
S8 : menghafal rumus S4 : harus hafal rumus S29: soal cerita
11 Di kelas adek mencatat secara lengkap atau nggak?
S8 : yang penting-penting aja S4 : lengkap
S29: lengkap 12 Untuk memahami materi, adik
mencari sumber lain atau nggak?
S8 : biasanya cari dari internet S4 : internet
S29: iya mbak, biasanya yaa di internet 13 Orang tua suka mengecek hasil
ulangan adik tidak? Terus kalo adik mendapatkan nilai di bawah KKM lalu orang tua bagaimana?
S8 : orang tua kecewa S4 : marah
S29: marah 14 Ketika pembelajaran di kelas
berlangsung adik suka maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal tidak?
S8 : nggak pernah S4 : sekali doang S29: kadang-kadang 15 Ketika adik mendapat kesulitan
dalam memahami materi
matemematika, bagaimana cara adik mengatasinya?
S8 : temen, karena lumayan bisa nyambung
S4 : temen dan guru, tapi lebih sering ke temen karena nggak takut
S29: yaa lebih enak ke temen mbak, tapi suka tanya ke guru juga
16 Adik mengikuti les atau tidak? S8 : nggak ada S4 : ngaak ada S29: nggak mbak
17 Di rumah adik mempunyai waktu belajar khusus atau tidak, kalo punya berapa jam?
S8 : nggak ada
S4 : punya, kurang lebih 2 jam S29: ada mbak, biasanya pas disuruh mamah belajar
Dari hasil wawancara yang telah dilaksanakan, dapat dilihat bahwa jawaban siswa sejalan dengan skor kuesioner motivasi belajar yang menunjukkan hasil rendah. Hal ini terlihat pada jawaban siswa yang menyatakan bahwa mereka mengerjakan tugas pada H-1 dikumpulkan dan juga belajar hanya semalam sebelum ulangan. Namun, orang tua mereka selalu mengingatkan untuk belajar dan juga untuk siswa S4 ia memiliki waktu khusus untuk belajar di rumah kurang lebih selama 2 jam.
4. Siswa dengan Motivasi Belajar Tinggi tetapi Hasil Belajar Rendah Tabel 4.20. Transkrip Wawancara Siswa dengan Motivasi Belajar Tinggi tetapi Hasil Belajar Rendah
No. Pertanyaan Jawaban
1 Jika ada PR dari guru, biasanya adik mengerjakan secara mandiri, berkelompok, atau menyalin ulang pekerjaan teman di sekolah?
S7 : kelompok S12 : kelompok S14 : mandiri 2 (Jika PR dikerjakan secata mandiri
atau berkelompok)
Biasanya adik mengerjakan secepatnya atau ditunda-tunda bahkan dikerjakan H-1 PR dikumpulkan?
S7 : langsung S12 : langsung S14 : H-1
3 Menurut adik belajar dengan cara berdiskusi kelompok itu apakah dapat mempermudah adek dalam memahami materi atau tidak? Mengapa?
S7 : tidak memahami materi, yaa lebih baik belajar di luar kelas mbak
S12 : tidak memahami, menggunakan alat peraga
S14 : mempermudah dalam memahami materi
4 Bagaimana persiapan adek dalam menghadapi ulang?
S7 : setiap hari belajar S12 : sama
S14 : sama 5 Bagaimana tindakan adek kepada S7 : menegur
teman yang suka ribut pada saat pembelajaran berlangsung?
S12 : menegur S14 : menegur 6 Apakah di rumah adek suka
mengulas pelajaran matematika lagi?
S7 : ngebahas mbak S12 : iya membahas S14 : membahas juga 7 Di rumah orang tua suka
mengingatkan adek belajar atau tidak?
S7 : selalu S12 : selalu S14 : selalu 8 Adek puas tidak sama hasil ulangan
kemarin?
S7 : nggak puas, karena nilai jelek S12 : nggak puas, karena nilai jelek S14 : nggak puas
9 Cita-cita adek apa?
Lalu menurut adek matematika ada manfaatnya nggak terutama untuk cita-cita yang ingin adek raih?
S7 : dokter, matematika ya perlu S12 : pengusaha, perlu
S14 : koki, perlu 10 Apa kesulitan adek selama belajar
matematika?
S7 : menghafal rumus S12 : menghafal rumus S14 : menghafal rumus 11 Di kelas adek mencatat secara
lengkap atau nggak?
S7 : mencatat yang penting S12 : mencatat yang penting S14 : lengkap
12 Untuk memahami materi, adik mencari sumber lain atau nggak?
S7 : mencari sumber lain S12 : mencari sumber lain S14 : mencari sumber lain 13 Orang tua suka mengecek hasil
ulangan adik tidak? Terus kalo adik mendapatkan nilai di bawah KKM lalu orang tua bagaimana?
S7 : iya, kecewa S12 : iya, agak marah S14 :iya, marah 14 Ketika pembelajaran di kelas
berlangsung adik suka maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal tidak?
S7 :kadang-kadang S12 : kadang-kadang S14 : kadang-kadang 15 Ketika adik mendapat kesulitan
dalam memahami materi
matemematika, bagaimana cara adik mengatasinya?
S7 : tanya sama temen, kalo sama temen nggak malu
S12 : tanya sama temen, lebih mudah tanya
S14 :tanya sama temen 16 Adik mengikuti les atau tidak? S7 : nggak ada
S12 : belum S14 : nggak ada 17 Di rumah adik mempunyai waktu
belajar khusus atau tidak, kalo punya berapa jam?
S7 : tidak S12 : tidak S14 : tidak
Dari hasil wawancara yang telah dilaksanakan, dapat dilihat bahwa jawaban siswa sejalan dengan skor kuesioner motivasi belajar yang
menunjukkan hasil tinggi. Hal ini terlihat pada jawaban siswa yang menyatakan bahwa mereka mencari sumber lain yang terkait dengan materi, mencatat apa yang dipelajari di kelas, dan orang tua selalu mengingatkan untuk belajar. Mereka kadang-kadang ke depan untuk mengerjakan latihan soal, ini menunjukkan mereka kurang aktif di kelas ketika pembelajaran berlangsung.
E. Pembahasan
1. Keterlaksanaan RPP
Keterlaksanaan RPP pada pertemuan ke-1 dan ke-2 berturut-turut yaitu 83,33% dan 85%. Dalam proses pembelajaran yang telah peneliti laksanakan, tidak seluruh kegiatan yang telah dirancang terlaksana. Kegiatan yang tidak terlaksana yakni alokasi waktu, mengecek kehadiran siswa, menghimbau kepada siswa untuk mencari sumber belajar lain, serta memberikan penjelasan mengenai SK, KD, dan tujuan pembelajaran. Dengan demikian, dapat dilihat bahwa kegiatan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) telah terlaksana.
2. Minat Belajar Siswa
Berdasarkan hasil pengisian kuesioner minat belajar diketahui bahwa 5 siswa memiliki minat belajar sangat tinggi, 9 siswa memiliki minat belajar tinggi, 7 siswa memiliki minat belajar sedang, 9 siswa memiliki minat belajar rendah, dan 5 siswa memiliki minat belajar
sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa kelas VII-D SMP Negeri 1 Bayat masuk dalam kategori tinggi, karena jumlah siswa yang masuk dalam kategori bermotivasi sangat tinggi, tinggi, dan sedang adalah 60% dari total keseluruhan 35 siswa.
3. Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan hasil pengisian kuesioner motivasi belajar diketahui bahwa 5 siswa memiliki motivasi belajar sangat tinggi, 11 siswa memiliki motivasi belajar tinggi, 12 siswa memiliki motivasi belajar sedang, 4 siswa memiliki motivasi belajar rendah, dan 3 siswa memiliki motivasi belajar sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa kelas VII-D SMP Negeri 1 Bayat masuk dalam kategori tinggi, karena jumlah siswa yang masuk dalam kategori bermotivasi sangat tinggi, tinggi, dan sedang adalah 80% dari total keseluruhan 35 siswa.
4. Tes Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan tes hasil belajar diketahui bahwa 5 siswa memiliki hasil belajar sangat tinggi, 7 siswa memiliki hasil belajar tinggi, 2 siswa memiliki hasil belajar sedang, 9 siswa memiliki hasil belajar rendah, dan 12 siswa memiliki hasil belajar sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas VII-D SMP Negeri 1 Bayat masuk dalam kategori rendah, karena jumlah
siswa yang masuk dalam kategori bermotivasi rendah dan sangat rendah adalah 60% dari total keseluruhan 35 siswa.
5. Korelasi antara Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, koefisien korelasi yang diperoleh sebesar 0,142. Hal ini menunjukkan ada korelasi antara minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa tetapi tidak signifikan. Kontribusi minat belajar terhadap hasil belajar yang diperoleh adalah , = , atau 2,0164% sedangkan sisanya 97,9836% dipengaruhi faktor lain seperti bakat, intelegensi, keterampilan, maupun lingkungan yakni keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat.
6. Korelasi antara Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, koefisien korelasi yang diperoleh sebesar -0,019. Hal ini menunjukkan ada korelasi antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa tetapi tidak signifikan. Kontribusi minat belajar terhadap hasil belajar yang diperoleh adalah − , = , atau 0,0361% sedangkan sisanya 99,9639% dipengaruhi faktor lain seperti bakat, intelegensi, keterampilan, maupun lingkungan yakni keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat.
