Penilaian Subtema 2
111 pendapatnya seperti ketika berdiskusi, dan menuliskan kesimpulan dari
materi yang disimaknnya.
2. Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan dari penugasan di atas (apabila dalam kelompok maka melakukan diskusi dan membuat laporan kegiatan diskusi).
3. Guru mengajak siswa membahas satu persatu hasil kegiatan di atas, sehingga selain tahu isi dari jawaban masing-masing siswa, guru dan siswa bersama membahas dan mendengarkan pendapat siswa yang lain, sehingga walaupun dua siswa saja tetap tampak seperti sebuah diskusi (dalam diskusi kelompok, maka dilakukan persentasi dengan satu kelompok tampil, dan kelompok lain menanya serta menanggapi apabila ada tiga kelompok).
Hasil yang diharapkan
a. Siswa dapat melatih kemampuannya dalam menghargai pendapat orang lain, bekerja sama dalam kelompok, saling tolong-menolong, dan berpikir kritis.
b. Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi secara lisan dan tulisan dalam melaporkan sebuah kegiatan diskusi.
c. Siswa dapat menggali pengetahuannya kegiatan diskusi, dan mencari tahu tentang semangat kebangsaan yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan ini dapat dimulai dengan menanyakan pada siswa, mengenai pertanyaan yang berkaitan dengan pecahan campuran, ada beberapa alternatif yang dapat digunakan, diantaranya yaitu:
Catatan:
dalam diskusi kelompok, apabila ada kegiatan persentasi. Dapat dilakukan penugasan, dengan cara: kelompok 1 mempersentasikan materi (tampil di depan), kelompok 2 memberikan pertanyaan, dan kelompok 3 memberi saran dan menyanggah.
112
1. Guru membahas teks “ayo menyimak” dengan melibatkan siswa ketika membahasnya, dengan cara mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang dibahas, sehingga siswa fokus dan berperan aktif ketika materi dibahas.
2. Guru membacanya dan siswa mendengarkan dengan seksama, hal ini bertujuan untuk melatih pendengaran serta konsentrasi belajar siswa.
Hasil yang diharapkan
a. Siswa mampu memahami penggunaan konsep pecahan campuran dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
b. Siswa terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pecahan campuran dalam kegiatan sehari-hari.
c. Siswa menumbuhkan sikap percaya dirinya ketika menyimak dan membahas bersama materi yang diberikan.
1. Ketika guru selesai menjelaskan kembali contoh soal, guru menugaskan siswa mengerjakan soal latihan.
2. Setelah selesai mengerjakan kegitanan “ayo Berlatih”, siswa menukarkan tugasnya dengan teman, dan membahasnya bersama. Agar siswa paham dan dapat mengoreksi kesalahan pengerjaan, apabila ada kesalahan atau kekeliruan ketika mengerjakan soal latihan. Dengan soal latiha sebagai berikut:
1. Dalam rangka memperingati hari pramuka, Beti dan Nabila ikut dalam acara kemah sekolah. Beti dan Nabila ingin mendirikan tenda sendiri, tetapi belum membeli tali untuk mengikat tendanya. Tenda yang dibawa mempunyai 8 tempat simpul tali, masing-masing simpul memerlukan 11
3
meter tali. Berapa panjang tali yang harus Beti dan Nabila siapkan, untuk mengikat 8 tempat simpul tali?
2. Kolam ikan di rumah semula terisi air penuh. Karena terdapat kebocoran maka air kolam surut dan tersisa 2
6 bagian. Berapa bagian air yang telah keluar?
113 3. Ketika bel pulang sekolah berbunyi, Nabila, Wempi, dan Beti ingin pulang
bersama-sama. Perjalanan yang diperlukan untuk sampai ke rumah Nabila membutuhkan waktu 41 jam, Wempi membutuhkan waktu 34 jam, sedangkan Beti memerlukan waktu 1
2 jam. Dari ketiganya, siapakah yang paling lama sampai ke rumah?
Hasil yang diharapkan
a. Siawa dapat melatih pemahamannya dalam, mengerjakan operasi hitung pecahan biasa dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
a. Siswa dapat mengembangkan keterampilannya dalam mengerjakan soal latihan.
b. Siswa percaya diri dalam mengerjakan soal latihan dengan menjawab pertanyaannya secara mandiri.
Pada kegiatan “Ayo renungkan” guru memberikan sedikit ringkasan dari keseluruhan pelajaran, kemudian:
1. Guru meminta siswa untuk mengemukakan pendapat tentang materi yang sudah disampaikan.
2. Guru menanyakan pada siswa pengetahuan apa saja yang diperoleh dari pembelajaran kali ini.
3. Guru menganalisis jawaban dari tiap siswa untuk mengetahui sampai mana kemampuan dari tiap siswa.
4. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa walau jawaban yang diberikan kurang tepat.
Catatan:
Dari kegiatan ini dapat dijadikan alat untuk mengukur, sejauh mana pemahaman materi yang telah dipelajari oleh siswa.
Kegiatan ini merupakan acuan sebagai tindak lanjut untuk menentukan pemberian remedial dan pengayaan, berdasar pada tingkat pencapaian siswa terhadap materi yang diberikan.
114
1. Guru meminta siswa untuk bercerita pada orang tua mengenai pembelajaran hari ini di sekolah terutama mengenai materi.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa, untuk menceritakan kegiatan mengamati membuat kincir angin dari kertas, dan menyuruh siswa membuat kincir angin berdasarkan pada kegiatan “Ayo Amati”.
3. Siswa didampingi oleh orang tua mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
4. Untuk membuat kerjasama antar keluarga, orang tua berperan aktif dalam membantu siswa mengerjakan tugas rumahnya.
Hasil yang diharapkan
a. Siswa mampu dan dapat berinteraksi dan bekerjasama dengan orang tuanya.
b. Siswa meningkatkan rasa ingin tahu terhadap materi yang telah dipelajarinya.
c. Siswa dapat menumbuhkan pembiasaan sikap bekerjasama dengan orang tua.
1. Penilaian Sikap a. Sikap spiritual
Nama siswa :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok : Taat beribadah
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4 1 Berdo’a sebelum dan sesudah menjalankan
kegiatan.
2 Menjalankan ibadah tepat waktu.
3 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
Penilaian
115 Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Penilaian:
Skor maksimal = 12 NA : Skor perolehan
Skor maksimal x 100
: 128 x 100 = 66,7
b. Sikap Sosial
Nama siswa :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok : Disiplin
No Aspek Pengamatan Skor
4 3 2 1 1 Masuk kelas tepat waktu.
2 Tidak makan dan minum di dalam kelas.
3 Menyelesaikan tugas tepat waktu.
Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
116
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Penilaian:
2. Penilaian Diskusi PPKn
Bentuk penilaian : Rubrik Kegiatan : diskusi kelas
Kompetensi yang dinilai dalam diskusi:
Pengetahuan siswa mengenai topik yang akan dibahas.
Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat selama diskusi berjanan.
Sikap siswa selama berdiskusi dalam berkomunikasi dan kerjasama dalam kelompok.
Keterampilan siswa dalam aktifitas berdiskusi.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Dibimbing
4 3 2 1
Pengetahuan Semua pendapat
Keterampilan Secara keseluruhan
117
3. Penilaian pengetahuan Matematika
Teknik penilaian : Tes tulis Tes tulis : skor
118
Bentuk
Soal Jumlah
Soal Nomor Soal Skor Maksimal Skor Perolehan
Uraian 3 1 7
2 10
3 15
Jumlah 32
Kunci Jawaban 1. Diketahui : 1 simpul memerlukan 11
3 meter.
Ditanyakan : 8 simpul Penyelesaian : 8×11
3= 8×4
3=32
3 =102
3 meter.
2. Diketahui : isi air kolam penuh sama dengan 1, sisa air setelah bocor 2
6.
Ditanyakan : sisa air dalam kolam
Penyelesaian : 1 -26=66-26=46, air kolam yang terbuang adalah 46 bagian.
3. Diketahui :
waktu yang diperlukan Nabila adalah 1
4 jam waktu yang diperlukan Wempi adalah 3
4 jam waktu yang diperlukan Beti adalah 1
2 jam
Ditanyakan : siapakah yang paling lama sampai ke rumah?
Penyelesaian :
coba mengurutkan bilangan dari yang terkecil 0, 1, 2, 3, 4, 5, ....
dalam pecahan berarti 0, 41 , 24 , 34 , 44 , ....
maka coba kita ubah semua menjadi pecahan dengan penyebut 4.
Nabila = 41 Wempi = 3
4
Beti = 21 = 24
Maka urutanya dimulai dari tercepat adalah 1
4 , 2
4 , 3
4 .
Jadi yang paling lama sampai ke rumah adalah Wempi dengan waktu 34 jam.
119