Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

2) Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

Peneliti telah melakukan wawancara analisis kebutuhan pada guru kelas I SD KS. Analisis kebutuhan dilaksanakan berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat dalam lembaran wawancara. Lembar observasi memiliki tujuh indikator dengan lima belas butir pertanyaan. Indikator pertama terdiri dari lima pertanyaan tentang ketersediaan buku cerita bergambar di kelas I SD. Indikator yang kedua memiliki dua pertanyaan tentang penggunaan buku cerita bergambar. Indikator ketiga memiliki lima pertanyaan tentang desain buku cerita bergambar untuk siswa kelas I SD. Indikator yang empat memiliki empat pertanyaan tentang pelaksanaan literasi. Indikator yang kelima memiliki empat pertanyaan tentang capaian gerakan literasi sekolah pada kelas bawah. Indikator yang keenam memiliki tiga

pertanyaan tentang pelaksanaan pendidikan karakter dan indikator yang ketujuh memiliki dua pertanyaan tentang usaha guru melaksanakan pendidikan karakter.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas I SD KS, peneliti memperoleh data bahwa buku cerita bergambar sudah tersedia di dalam ruang kelas, kondisi buku yang tersedia sudah rusak yaitu kehilangan beberapa halaman dan sampul yang robek, karena sering digunakan oleh siswa. Buku cerita bergambar yang tersedia sudah memiliki pesan moral namun tidak langsung. Buku cerita bergambar yang ada belum sesuai dengan perkembangan siswa seperti jenis huruf yang tidak sesuai dan kata yang dalam buku sulit untuk dimengerti. Buku yang tersedia sudah mencukupi kebutuhan siswa.

Literasi sudah dilaksanakan di kelas I dengan tiga metode awal yaitu membaca gambar, meniru bacaan, dan membaca sendiri. Literasi ini dilakukan dengan menggunakan buku cerita bergambar. Kegiatan yang dilanjutkan pada saat literasi adalah membaca cerita, menyimak cerita dan menyampaikan kembali isi cerita.

Tetapi guru tidak selalu mengajak siswa untuk hal-hal tersebut karena keterbatasan waktu dan buku cerita yang sama. Literasi tidak hanya dilakukan di dalam kelas akan tetapi guru menjadwalkan siswa untuk berkunjung ke perpustakaan yaitu pada hari Rabu dan Sabtu.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas I, buku yang digemari oleh anak adalah Ensiklopedia, Barbie, komik, dan hewan (Fabel). Guru juga menyampaikan ukuran buku yang cocok untuk siswa kelas I adalah besar dan kertas yang tebal sehingga tidak mudah rusak. Tokoh cerita yang cocok untuk siswa adalah benda yang pernah dia lihat oleh siswa seperti manusia, hewan, dan tumbuhan. Jenis huruf yang cocok untuk siswa adalah Arial Rounded MT Bold dengan ukuran huruf 14pt dan 16pt.

Pada pelaksanaan pendidikan karakter, SD KS sudah dilakukan setiap hari Sabtu. Fasilitas yang diberikan sekolah berupa buku pelajaran khusus pendidikan karakter. Buku khusus tersebut digunakan selama satu tahun satun. Pada pelajaran pendidikan karakter ini dinilai oleh guru menggunakan indikator yang ada pada

buku tersebut dan akhir pelajaran dilakukan refleksi sederhana. Namun belum ada refleksi yang dilakukan secara mendalam untuk pengolahan moral siswa.

Media yang biasa guru gunakan adalah film pendek dan cerita yang ada dalam buku pelajaran pendidikan karakter.

b. Perencanaan

Setelah peneliti melakukan pengumpulan data berupa wawancara dan observasi, langkah selanjutnya membuat produk berupa buku cerita bergambar berbasis literasi dan pendidikan karakter pada siswa kelas I SD tema 3 Kegiatanku. Peneliti juga melakukan studi pustaka, mencari bahan melalui internet, dan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber untuk melengkapi landasan perencanaan pembuatan produk. Setelah itu, peneliti mengembangkan instrumen sesuai dengan buku cerita bergambar yang dikembangkan.

c. Pengembangan Permulaan Produk 1. Konsep Buku

Berdasarkan hasil analisis kebutuhan melalui kegiatan observasi dan wawancara, peneliti membuat konsep buku. Konsep buku cerita bergambar ini mengambil dua tokoh siswa SD kelas I yang menceritakan tentang kegiatanya pada pagi hari, siang hari, sore hari, dan malam hari. Kegiatan tersebut diambil dari tema 3 Kegiatanku dan memiliki nilai karakter di dalamnya. Pada tema 3 Kegiatanku ini terdapat 15 nilai karakter yang akan disampaikan dalam cerita.

Nilai karakter tersebut adalah religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, komunikasi, komunikatif, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. Tujuan dari nilai karakter pada tema 3 ini adalah untuk membentuk dan membangun pola pikir, sikap, dan perilaku peserta didik agar menjadi pribadi yang

positif, berakhlak, berjiwa luhur, dan bertanggung jawab. Manfaat dari karakter bagi bangsa yang terdapat di dalam tema 3 adalah (a) Mengembangkan potensi siswa dalam perilaku baik, (b) memperbaiki kaprah pendidikan nasional untuk bertanggung jawab dalam pengembangan potensi peserta didik yang lebih bermartabat, (c) untuk menyaring budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa asing yang tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. harapannya dengan adanya buku cerita bergambar ini, siswa dapat meningkatkan minat baca dan pemahaman akan tindakan-tindakan yang baik sesuai dengan nilai karakter pada kehidupan sehari-hari (Kemendikbud, 2010)

2. Judul Buku

Judul utama cerita pada buku cerita bergambar ini adalah Kumpulan Cerita Tema 3 Kegiatanku “Kegiatan Nina dan Dodo”. Judul tersebut digunakan karena sesuai dengan isi cerita yang ada dalam buku cerita bergambar dengan tokoh utama Nina dan Dodo yang merupakan siswa kelas I SD. Buku ini berisi dua puluh empat cerita dengan masing-masing cerita memiliki judul yang menunjukkan seluruh cerita dan nilai karakter yang diceritakan. Berikut adalah tampilan judul pada sampul buku cerita yang dibuat oleh peneliti dapat dilihat pada gambar 4.1:

Gambar 4.1 Judul Buku

3. Ilustrasi Gambar

Gambar yang dibuat dalam buku cerita bergambar menggunakan sketsa tangan yang sederhana dan jelas agar tidak membuat siswa menjadi bingung.

Selain itu juga dengan tambahan background atau benda-benda yang akan mendukung suasana dalam cerita agar terlihat lebih hidup dan nyata. Berikut adalah ilustrasi gambar yang dibuat oleh peneliti dapat dilihat pada gambar 4.2:

Gambar 4.2 Sketsa Ilustrasi

4. Teknik Pengerjaan

Pengerjaan buku cerita bergambar ini menggunakan teknik gabungan antara manual dan komputer. Sketsa digambar secara manual dengan sketsa tangan kemudian di scan dan di warnai secara digital dengan komputer menggunakan program CorelDRAW X7. Berikut contoh gambar sebelum dan sesudah diwarnai.

Gambar 4.3 dan 4.4 Sketsa Sebelum dan Sesudah Diwarnai Gambar 4.3 Sketsa Sebelum diwarnai Gambar 4.4 Sketsa Diwarnai dengan

CorelDRAWX7

5. Warna

Warna yang digunakan dalam buku cerita bergambar merupakan warna-warni yang terang serta sederhana. Hal ini diharapkan agar dapat menarik perhatian siswa dan penyesuaian dengan kepribadian siswa usia 6 tahun.

6. Isi Buku Cerita

Isi buku cerita bergambar mengenai kegiatan sehari-hari tokoh pada tema 3

“Kegiatanku” kelas I SD dibuat dengan menggunakan aplikasi Microsoft Word 2016. Setiap cerita pada buku ditulis dengan menggunakan huruf Arial Rounded MT Bold. Isi buku cerita bergambar besar hurufnya adalah 18pt untuk judul cerita dan 16pt untuk isi cerita. Isi buku dicetak dengan menggunakan kertas HVS dengan ukuran A5 (20x20). Isi buku cerita bergambar ini terdiri dari kata pengantar, daftar isi, pengenalan tokoh, isi cerita, refleksi dan profil penulis.

a. Kata Pengantar

Kata pengantar berisi ucapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas keberhasilan dalam pembuatan buku. Selain kata pengantar juga berisi tujuan dari pembuatan buku cerita bergambar, isi cerita berasal dari tema 3 Kegiatanku kelas I SD, manfaat dari pembuatan buku cerita bergambar, serta permintaan kritik dan saran yang membangun untuk perbaiki kekurangan buku cerita bergambar. Kata pengantar ini dibuat dengan maksud memberikan dorongan dan gambaran pada pengguna buku cerita bergambar pada kegiatan literasi dan pendidikan karakter

b. Pengenalan Tokoh

Pengenalan tokoh berisi pengenalan diri tokoh yang ada pada dalam cerita.

Tujuan dari pengenalan tokoh ini agar pengguna buku mengetahui tokoh yang ada dalam cerita. Selain itu pengenalan tokoh ini digunakan untuk memberi tahu kepada pembaca watak dan hobi pada tokoh cerita.

c. Isi Cerita

Isi dari buku cerita ini adalah buku cerita bergambar yang merupakan hasil dari kegiatan peneliti yang dibuat dengan menarik dan memiliki nilai karakter yaitu religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, komunikasi, komunikatif, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. Buku cerita ini kisah sederhana tentang kegiatan tokoh Nina dan Dodo dalam kehidupan sehari-hari. Mulai dari kegiatan tokoh pada pagi hari, siang hari, sore hari dan malam hari. Pada kisah tokoh tersebut terdapat nilai karakter yang disampaikan yang dapat diresapi oleh siswa dengan membaca isi cerita.

d. Refleksi

e. Profil Penulis

Profil penulis berisi informasi terkait dengan penulis buku cerita bergambar berbasis literasi dan pendidikan karakter pada siswa SD kelas I.

Profil penulis dicantumkan agar pengguna buku cerita mengetahui identitas asli penulis. Profil penulis terdiri dari foto penulis, yang disertai dengan paparan tentang nama penulis, tempat dan tanggal lahir penulis, dan tujuan penulis menulis buku.

7. Anatomi Buku Cerita a. Format Ukuran Buku

buku cerita bergambar ini berukuran 20 cm x 20 cm dan memiliki 31 halaman termasuk halaman sampul depan dan belakang. Buku cerita bergambar ini memiliki keterangan tambahan berupa halaman refleksi yang terletak di bagian akhir buku, halaman pengenalan tokoh, kata pengantar, daftar isi, yang terletak di bagian depan buku.

b. Tipografi

Tipografi yang digunakan pada buku cerita bergambar ini adalah huruf Arial Rounded MT Bold. Peneliti menggunakan gaya tipografi Arial Rounded MT Bold dikarenakan gaya penulisan tersebut termasuk sederhana dan lebih mudah untuk dibaca oleh siswa serta menarik bagi siswa sehingga mengundang siswa untuk membaca. Berikut adalah tampilan jenis huruf yang digunakan yang digunakan dapat dilihat pada gambar 4.5.

Gambar 4.5 Jenis Huruf untuk Cerita

d. Data Uji Coba Awal Lapangan

Buku cerita bergambar berbasis literasi dan pendidikan karakter ini dibuat berupa soft file dan kemudian diberikan kepada validator yaitu dosen ahli literasi dan pendidikan karakter, guru ahli bahasa Indonesia SD, dan guru kelas I SD untuk di validasi. Data validasi yang diberikan oleh

validator tersebut akan menunjukkan kualitas dari buku cerita bergambar yang akan diujicobakan kepada siswa. Berikut adalah data hasil validasi dari ahli literasi dan pendidikan karakter, guru ahli bahasa Indonesia, dan guru kelas I SD

1. Data Validasi Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter

Ahli literasi dan pendidikan karakter yang memvalidasi produk dalam penelitian ini adalah Drs. Y.B. Adimassana, M.A. Validasi dilakukan pada tanggal 21 April 2020. Indikator yang dinilai dari produk buku cerita bergambar ini adalah desain produk, isi cerita, dan anatomi buku.

Validator menilai kesesuaian kosa kata dan nilai karakter yang terdapat pada isi buku cerita bergambar

Validasi yang dilakukan oleh dosen ahli literasi dan pendidikan karakter ini memperoleh hasil skor rata-rata yaitu 3,60. Hasil skor yang sudah diperoleh dari validasi ini, kemudian dibandingkan pada konversi data pada skala empat yang sudah ditentukan dan menunjukkan hasil bahwa buku cerita bergambar berbasis literasi dan pendidikan karakter dalam penelitian ini sudah termasuk dalam kategori “Sangat Baik”. Hasil validasi juga menunjukkan adanya beberapa komentar dan saran dari dosen ahli literasi dan pendidikan karakter serta dinyatakan bahwa produk dapat diujicobakan.

Dosen ahli literasi dan pendidikan karakter menyampaikan beberapa komentar untuk merevisi buku cerita bergambar agar layak digunakan sebagai referensi guru dalam kegiatan literasi pada pembelajaran tema 3 Kegiatanku untuk kelas I SD. Komentar yang diberikan oleh dosen ahli literasi dan pendidikan karakter, yaitu 1) pada halaman 2 judul sebaiknya

disesuaikan dengan isi cerita, kemudian peneliti menambahkan kata yang menunjukkan isi cerita pada halaman 2 agar sesuai dengan isi cerita; 2) pada halaman 6, 10, 12, 15, 17, dan 22 sebaik karakter dan isi cerita disesuaikan, kemudian peneliti mengganti karakter pada halaman 6, 10, 12, 15, dan 17 agar sesuai dengan isi cerita; 3) Huruf sebaiknya sedikit diperbesar, menjadi 15 atau 16pt, kemudian peneliti mengubah huruf menjadi 16pt untuk isi cerita dan 18pt judul cerita.

Berdasarkan masukan yang telah diberikan oleh dosen ahli literasi dan pendidikan di atas, maka peneliti melakukan revisi pada produk yang akan disajikan pada tabel 4.7 untuk revisi dan perbaikan penggantian kata agar sesuai dengan karakter terdapat pada halaman 2. Maka perbaikan judul agar sesuai dengan karakter yang akan disajikan melalui tabel 4.8 untuk perbaikan halaman 10, tabel 4.9 untuk perbaikan halaman 12, tabel 4.10 untuk perbaikan halaman 15, tabel 4.11 untuk perbaikan halaman 17, dan tabel 4.12 untuk perbaikan halaman 22. Selain itu peneliti juga melakukan revisi untuk memperbesar huruf di setiap cerita menjadi 16pt untuk isi cerita dan 18pt untuk judul cerita. Berikut adalah tabel 4.1 perbandingan hasil dari produk awal dengan produk setelah mengalami revisi dari ahli literasi dan pendidikan karakter:

Tabel 4.1 Komentar Dosen Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter serta Revisi Produk

Komentar Revisi

Ada cerita yang judulnya tidak sesuai dengan isinya yaitu pada halaman 2.

Pada halaman 2 peneliti mengubah dengan menambahkan kata yang menunjukkan isi cerita

Sebelum Direvisi Setelah Direvisi

Peneliti melakukan revisi yang pertama kali pada isi buku cerita di halaman 2. Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah menyesuaikan kata agar sesuai dengan cerita. Cerita pada tabel sebelum direvisi tidak ada kata yang menunjukkan bahwa cerita sesuai dengan judul cerita. Pada tabel sesudah direvisi, peneliti mengubah kata yang mendukung judul yaitu rajin agar sesuai dengan judul cerita

Peneliti mendapatkan komentar serta saran dari ahli literasi dan pendidikan karakter yaitu penyesuaian antara karakter dan isi cerita. Maka peneliti melakukan revisi sesuai dengan komentar dan saran tersebut.

Berikut dapat dilihat pada tabel 4.2 revisi yang dilakukan oleh peneliti:

Tabel 4.2 Komentar Dosen Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter serta Revisi Produk

Komentar Revisi

Pada halaman 12 sebaiknya karakter dan isi cerita disesuaikan

Peneliti mengganti karakter agar sesuai dengan isi pada halaman 12

Sebelum Direvisi Setelah Direvisi

Pada kedua kolom pada tabel di atas memiliki perbedaan pada nilai karakter yang akan disampaikan. Oleh karena itu peneliti melakukan revisi.

Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah menambah satu karakter menyesuaikan karakter dengan judul cerita. Cerita pada tabel sebelum direvisi karakter belum menunjukan karakter yang sesuai dengan isi cerita. Pada tabel

sesudah revisi, peneliti menggantikan karakter agar sesuai dengan isi cerita.

Karakter yang diganti adalah dari tanggung jawab menjadi disiplin.

Peneliti mendapatkan komentar serta saran dari dosen ahli literasi dan pendidikan karakter yaitu agar peneliti melakukan penyesuaian karakter dengan isi cerita. Komentar dan saran tersebut dapat dilihat pada tabel 4.3:

Tabel 4.3 Komentar Dosen Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter serta Revisi Produk

Komentar Revisi

Pada halaman 15 sebaiknya karakter dan isi cerita disesuaikan

Peneliti mengganti karakter agar sesuai dengan isi pada halaman 15

Sebelum Direvisi Setelah Direvisi

Pada kedua kolom pada tabel di atas memiliki perbedaan pada nilai karakter yang akan disampaikan. Oleh karena itu peneliti melakukan revisi. Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah mengganti karakter menyesuaikan dengan judul isi. Cerita pada tabel kolom sebelah kiri karakter tidak cocok dengan isi cerita. Pada tabel kolom sebelah kanan,

peneliti menggantikan karakter agar sesuai dengan isi cerita. Karakter yang diganti adalah dari toleransi menjadi komunikatif.

Peneliti mendapatkan komentar serta saran dari ahli literasi dan pendidikan karakter yaitu agar peneliti menyesuaikan karakter dengan isi cerita. Komentar dan revisi tersebut dapat dilihat pada tabel 4.4 sebagai berikut:

Tabel 4.4 Komentar Dosen Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter dan Revisi Produk

Komentar Revisi

Pada halaman 17 sebaiknya karakter dan isi cerita disesuaikan

Peneliti mengganti karakter agar sesuai dengan isi pada halaman 17

Sebelum di Revisi Setelah di Revisi

Peneliti melakukan revisi pada isi buku cerita di halaman 17. Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah menambah satu karakter menyesuaikan karakter dengan isi cerita. Cerita pada tabel sebelum direvisi karakter belum menunjukkan karakter yang sesuai dengan isi cerita. Pada tabel sesudah direvisi, peneliti menggantikan karakter agar

sesuai dengan isi cerita. Karakter yang diganti adalah dari kerja keras menjadi perduli sosial.

Peneliti mendapatkan komentar serta saran dari ahli literasi dan pendidikan karakter yaitu agar peneliti menyesuaikan karakter dengan isi cerita.

komentar dan revisi dapat dilihat pada tabel 4.5 sebagai berikut:

Tabel 4. 5 Komentar Dosen Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter serta Revisi Produk

Komentar Revisi

Pada halaman 22 sebaiknya karakter dan isi cerita disesuaikan

Peneliti mengganti karakter agar sesuai dengan isi pada halaman 22

Sebelum Direvisi Setelah Direvisi

Peneliti melakukan revisi sesuai dengan saran dosen ahli literasi dan pendidikan karakter pada isi buku cerita di halaman 22. Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah menambah kata yang kurang di dalam cerita. Cerita pada tabel sebelum direvisi masih ada kata yang kurang dalam cerita. Pada tabel

sesudah direvisi, peneliti menambahkan kata ke dalam cerita. Kata yang ditambahkan ke dalam cerita adalah kata Tuhan.

2. Data Validasi Ahli Bahasa Indonesia SD

Guru yang melakukan validasi produk peneliti adalah seorang guru di SD KT, yaitu Ibu E.S. Validasi produk ini dilakukan pada tanggal 4 Mei 2020. Indikator yang dinilai dari produk buku cerita bergambar ini adalah desain produk, isi cerita, dan anatomi buku. Validator menilai kesesuaian bahasa dan ilustrasi gambar untuk siswa kelas I SD.

Validasi yang dilakukan Ahli bahasa Indonesia SD ini, memperoleh hasil skor rata-rata 3, 65. Hasil skor yang sudah diperoleh kemudian dibandingkan pada konversi data pada skala empat yang sudah ditentukan dan menunjukkan hasil bahwa buku cerita bergambar berbasis literasi dan pendidikan karakter dalam penelitian ini sudah termasuk dalam kategori

“Sangat Baik”. Hasil validasi juga menunjukkan adanya beberapa komentar dan saran dari guru bahasa Indonesia dan dinyatakan bahwa produk dapat diujicobakan.

Ahli bahasa Indonesia SD menyampaikan beberapa komentar untuk merevisi buku cerita bergambar agar layak digunakan sebagai referensi guru dalam kegiatan literasi pada pembelajaran tema 3 Kegiatanku untuk kelas I SD. Komentar yang diberikan oleh Ahli bahasa Indonesia SD, yaitu 1) gambar pada halaman 6, 10, 16, 19, 21, dan 22 sebaiknya disesuaikan dengan isi cerita agar berkesinambungan, kemudian peneliti mengubah gambar pada halaman 6, 10, 16, 19, 21, dan 22 agar sesuai dengan isi cerita; 2) masih ada salah penulisan dalam menulis isi cerita, kemudian peneliti memperbaiki kata yang salah penulisan.

Berdasarkan masukan yang telah diberikan oleh Ahli bahasa Indonesia SD di atas, maka peneliti melakukan revisi pada produk yaitu perubahan gambar agar sesuai dengan isi cerita yang akan disajikan pada tabel 4.13

untuk perbaikan halaman 6, tabel 4.14 untuk perbaikan halaman 10, tabel 4.15 untuk perbaikan halaman 16, tabel 4.19 untuk perbaikan halaman 21, dan tabel 4.6 untuk perbaikan halaman 22. Berikut adalah tabel perbandingan hasil dari produk awal dengan produk setelah mengalami revisi dari ahli bahasa Indonesia SD:

Tabel 4.6 Komentar Ahli Bahasa Indonesia SD dan Revisi Produk

Komentar Revisi

Pada halaman 4 sebaiknya gambar disesuaikan dengan isi cerita.

Peneliti mengganti gambar agar sesuai dengan isi pada halaman 4

Sebelum Direvisi Setelah Direvisi

Peneliti melakukan revisi pertama pada isi buku cerita di halaman 2.

Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah menyesuaikan gambar agar sesuai dengan cerita. Pada tabel kedua gambar di atas terdapat perbedaan yang mencolok yaitu tabel kolom sebelah kiri menceritakan Nina berpamitan mencium tangan orang tuanya. Pada tabel kolom sebelah kanan, peneliti

mengubah gambar dari Nina membelakangi orang tanya menjadi Nina berpamitan sambil mencium tangan kedua orang tanya.

Validator Ahli Bahasa Indonesia SD memberikan komentar dan saran.

Komentar dan saran tersebut adalah peneliti sebaiknya menyesuaikan gambar dan isi cerita agar terdapat kesinambungan yang jelas. Berikut dapat dilihat komentar dan revisi yang peneliti buat disajikan pada tabel 4.7:

Tabel 4.7 Komentar Ahli Bahasa Indonesia SD dan Revisi Produk

Komentar Revisi

Pada halaman 6 sebaiknya gambar disesuaikan dengan isi cerita.

Peneliti mengganti gambar agar sesuai dengan isi pada halaman 6

Sebelum Direvisi Setelah Direvisi

Peneliti melakukan revisi pada gambar di halaman 6 sesuai dengan saran yang diberikan. Revisi yang dilakukan oleh peneliti adalah menyesuaikan gambar sesuai isi cerita. Terlihat pada tabel kedua gambar di atas yang sangat

Dalam dokumen PENGEMBANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SISWA SD KELAS I TEMA 3 KEGIATANKU SKRIPSI (Halaman 72-0)