Saran - PENGEMBANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SISWA

BAB V PENUTUP

C. Saran

Saran yang penelitian berikan dalam penelitian dan pengembangan ini adalah sebagai berikut:

1. Uji coba produk hendaknya dilaksanakan secara langsung.

2. Analisis kebutuhan dapat dilakukan pada beberapa sekolah sehingga perolehan data analisis kebutuhan dapat lebih lengkap dan akurat.

DAFTAR REFERENSI

Abidin, Y., Mulyani, T., dan Yunansah, H. (2017). Pembelajaran Literasi. Jakarta:

Bumi Aksara.

Adipta, H., Maryaeni, M., dan Hasanah, M. (2016). Pemanfaatan Buku Cerita Bergambar sebagai Sumber Bacaan Siswa SD. Jurnal Pendidikan, 1 (5) 389-991. Diakses pada tanggal 22 Januari 2020 dari:

http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/download/6337/2706

Agustina, N. (2014). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: Deepish.

Ahmadi, F., dan Ibda, H. (2018). Media Literasi Sekolah. Jawa Tengah: Pilar Nusantara.

Alwasilah, C. (2008). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.

Atmazaki, M., (2017). Panduan Gerakan Literasi Nasional. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Borg, W. R., dan Gall, M. D. (1983). Educational Research: An Introduction, Fifth Edition. New York: Longman.

Davis, R. S. (1997). Comics Multidimensional Teaching in Integrated-Skill Classes.

Nagoyama University: Japan.

Dalmeri. (2014). Pendidikan untuk Pengembangan Karakter: Telaah Terhadap Gagasan Thomas Lickona dalam Educating For Character. Jurnal pendidikan Al-Ulum. 14 (1), 269-298. Diakses pada tanggal 22 Januari 2020 dari:

Esterberg, K. G. (2002). Qualitative Methods in Social Research. Mcgraw Hill: New York.

Effendy, Y., Bagas, G., dan Yudani, H.D. (2013). Perancangan Buku Cerita Bergambar Dang Denunai untuk Anak Usia 4-5 Tahun. Surabaya:

Universitas Kristen Petra.

Farenda, M. F. (2018). Pengembangan Buku Cerita Bergambar untuk Literasi Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Karya ilmiah. Jurusan Pendidikan, Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan: Universitas Jambi.

Faizah, D. U., dkk. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar.

Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Galib, L. M. (1992). Studi Terhadap Kemampuan Berpikir Anak Usia Sekolah Dasar dalam Konservasi Kuantitas dan Berat Pada Empat Sekolah Dasar Negeri Di Kota Administratif Kendari dan Tiga Sekolah Dasar Negeri di Pulau Siompu Kabupaten Buton Propinsi Sulawesi Tenggara. Tesis. PPS IKIP Bandung.

Huck, C. S., Hepler, S., dan Hickman, J. (1987). Children’s Literature in the Elementary School. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. JakartaBadan Penelitian dan Pengembangan Pustaka Kurikulum.

Krissandi, A. D. S. (2017). Merancang Buku Cerita Bergambar Sebagai Media Membaca Anak yang Berkarakter. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press.

Koesoema, D. A. (2007). Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.

Kurniawan. (2013). Pendidikan Karakter. Jakarta: AR-RUZZ Media.

Kusmiarti, R., dan Hamza, S. (2019). Literasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Industri 4.0. Bengkulu: Universitas Bengkulu.

Mitchell, D. (2003). Children’s Literature an Imitation to the Word. Michigan State University.

Nurhasanah., dan Assagaf, L. (2017). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013: Buku Siswa Kelas I SD Tema 3 Kegiatanku. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembukaan, Balibang, Kemendikbud.

Nurgiyantoro, B. (2005). Sastra Anak : Pengantar Dunia Anak. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Papalia, E. D., dan Feldman, R. D. (2014). Menyelami Perkembangan Manusia.

Jakarta: Salemba Humanik.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Penguatan Pendidikan Karakter Bangsa. Jakarta: Permendikbud. 2020 dari: https: //journal.uny.ac.id/index.php/litera/article/view/1900/1552 Rothlein, L., Meinbach., dan Meyer, A. (1995). Literature Connection Using

Children’s Book in the Classroom. London: Foresman and company.

Suyadi. (2013). Strategi Pengajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdarkaya.

Sjarkawi. (2006). Pembentukan Karakter Anak. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sukmadinata, N. S. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdarkaya.

Susantoso, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Kencana Prenada Media Grup.

Tarigan, H. G. (2011). Dasar-Dasar Psikosastra. Bandung: Angkasa.

Thobroni, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Toha, R. K. (2010). Pedoman Penelitian Sastra. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor

Winari, E. W. (2018). Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Peneliti Tindakan Kelas (PTK), Research And Development (R&D). Jakarta: Bumi Aksara.

Widoyoko, E. P. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta:

Perpustakaan Pelajar.

Zubaeda. (2011). Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: kencana.

LAMPIRAN

Lampiran 1

Instrumen Observasi Analisis Kebutuhan

Indikator Pernyataan Tanggapan

Deskripsi

√ Buku cerita bergambar sudah tersedia di kelas dan perpustakaan

2. Buku cerita

bergambar memuat pesan moral.

√ Buku cerita bergambar sudah ada tetapi tersirat

√ Buku cerita bergambar belum ada pembaharuan

√ Buku cerita bergambar yang terdapat di perpustakaan

√ Buku cerita bergambar Tidak terawat dan banyak

6. Buku cerita √ Buku cerita bergambar

bergambar bagi

√ Siswa sudah membaca buku

cerita pada saat literasi.

8. Siswa menemukan pesan moral dari buku cerita bergambar

√ Siswa sudah menemukan

pesan moral melalui

√ Buku cerita bergambar tidak selalu digunakan

√ Siswa melakukan kegiatan literasi pada jam literasi.

√ Guru mendampingi siswa

pada saat jam literasi terutama pada siswa yang belum lancar membaca.

membaca 12. Guru

melakukan diskusi dengan siswa tentang bacaan yang telah dibaca.

√ Guru tidak selalu

melakukan diskusi di pada saat kegiatan literasi.

13. Siswa melakukan

kunjungan baca di perpustakaan sekolah

√ Siswa melakukan

kunjungan perpustakaan setiap hari Rabu dan Sabtu.

Lampiran 2

Instrumen Wawancara dengan Guru Kelas I SD KS

Indikator Pertanyaan Deskripsi

Ketersediaan buku cerita kata-kata yang dalam buku sulit untuk di mengerti

Penggunaan buku cerita pesan moral baik yang harus di tiru.

Desain Buku cerita bergambar untuk siswa kelas I.

8. Apa cerita yang paling digemari oleh siswa?

sehingga tidak mudah rusak.

10. Apa tokoh cerita yang cocok bagi siswa?

Tokoh cerita yang cocok untuk siswa adalah benda yang pernah dia lihat oleh siswa seperti hewan dan

12. Berapa ukuran huruf yang cocok untuk isi cerita?

Ukuran huruf yang cocok untuk siswa adalah 14 pt.

Pelaksanaan kegiatan

17. Apakah siswa telah menyimak cerita dan

18. Apakah siswa mampu memahami isi cerita dengan membaca?

Siswa sudah ada yang bisa memahami sisi bacaan tetapi ada juga yang masih sulit untuk memahami kembali isi bacaan ke depan kelas namun masih ada

21. Bagaimana cara guru melakukan pendidikan

23. Bagaimana cara guru menilai perkembangan

Guru menilai pendidikan karakter dari Indikator

karakter siswa? sendiri dalam buku pendidikan karakter.

Usaha guru dalam melaksanakan pendidikan karakter.

24. Apakah sekolah memberikan fasilitas untuk melaksanakan pendidikan karakter?

Sekolah memberikan fasilitas untuk pelaksanaan pendidikan karakter berupa buku khusus pendidikan karakter.

25. Apa media yang paling sering digunakan dalam pendidikan karakter?

Media yang biasa di gunakan dalam pendidikan karakter adalah filem dan praktek secara langsung.

Lampiran 3

INSTRUMEN VALIDASI PENGEMBANGAN PRODUK BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER

PADA SISWA KELAS I SD TEMA 3 KEGIATANKU

OLEH DOSEN AHLI LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER Kuesioner Validasi Kualitas Buku Cerita Bergambar untuk Siswa Kelas I Petunjuk:

Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas buku cerita bergambar untuk siswa kelas I dengan cara memberi tanda centang () di bawah bilangan 1,2,3, atau 4, serta mengisi deskripsi sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu pada kolom yang sudah tersedia!

Keterangan:

4: sangat baik, 3: baik, 2: tidak baik, 1: sangat tidak baik

Variabel Indikator Pernyataan Skor

Deskripsi

2. Buku cerita

memiliki

menghadirkan

pengetahuan

bergambar

23. Buku cerita bergambar menggunakan kosa kata yang sesuai dengan bahasa anak usia 6 tahun

V Ok. Bagus

Total 14 9 83

Rerata 83:23= 3,60

Komentar umum dan saran perbaikan:

1. Kualitas gambar pada buku ini bagus: tata warna dan layoutnya bagus.

2. Isi gambar masih terasa kurang lengkap dan kurang dinamis.

3. Isi buku bagus, yaitu tentang pendidikan karakter, menampilkan… nilai/karakter.

4. Sinkronisasi antara nilai/karakter dengan isi cerita perlu dilihat ulang.

5. Sinkronisasi judul dan isi bacaan juga perlu dilihat ulang.

6. Pemilihan huruf sudah tepat. Tetapi ukurannya perlu sedikit diperbesar dengan spasi yang sedikit dikurangi, sehingga baris-baris teks akan terkesan menyatu, tidak terpisah-pisah.

7. Pengaturan gambar dan teks: Sebaiknya di halaman genap ada gambar dan di halaman ganjil ada teks bacaannya.

Kesimpulan:

Lingkarilah salah satu skor di bawah ini!

No Skor akhir Klasifikasi

1 >3,25-4.00 Sangat baik

2 >2,50-3.25 Baik

3 >1,75-2.50 Cukup

4 1.00-1.75 Kurang

Yogyakarta, 4 April 2020

Y.B.Adimassana Validator

Lampiran 4

INSTRUMEN VALIDASI PENGEMBANGAN PRODUK BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER

PADA SISWA KELAS I SD TEMA 3 KEGIATANKU OLEH AHLI BAHASA INDONESIA SD

Kuesioner Validasi Kualitas Buku Cerita Bergambar untuk Siswa Kelas I Petunjuk:

Keterangan:

4: sangat baik, 3: baik, 2: tidak baik, 1: sangat tidak baik

Variabel Indikator Pernyataan Skor

Deskripsi

ilustrasi gambar

menampilkan rasa

13. Isi cerita

mudah dipahami.

pt. untuk

penulisan isi cerita sehingga menarik dan mudah dibaca oleh anak usia 6 tahun.

23. Buku cerita bergambar menggunakan kosa kata yang sesuai dengan bahasa anak usia 6 tahun

√

Total 15 8

Rerata 3,65

Komentar umum dan saran perbaikan:

Sudah cukup baik hanya saja daa kata yang kurang tepat seperti menggosok gigi ditulis mengosok gigi. Beberapa gambar juga kurang tepat sebagai ilustrasi cerita yang diberikan.

Semoga gambar dapat diperbaiki sesuai dengan cerita.

Kesimpulan:

Lingkarilah salah satu skor di bawah ini!

No Skor akhir Klasifikasi

1 >3,25-4.00 Sangat baik

2 >2,50-3.25 Baik

3 >1,75-2.50 Cukup

4 1.00-1.75 Kurang

Yogyakarta, April 2020

Validator

Lampiran 5

INSTRUMEN VALIDASI PENGEMBANGAN PRODUK BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER

PADA SISWA KELAS I SD TEMA 3 KEGIATANKU OLEH GURU KELAS I SD

Kuesioner Validasi Kualitas Buku Cerita Bergambar untuk Siswa Kelas I Petunjuk:

Keterangan:

4: sangat baik, 3: baik, 2: tidak baik, 1: sangat tidak baik

Variabel Indikator Pernyataan Skor

Deskripsi

bergambar

gambar.

menghadirkan

dengan bahasa

spacing 1,5pt pada penulisan isi cerita.

22. Buku cerita bergambar menggunakan ukuran huruf 14 pt untuk penulisan isi cerita sehingga menarik dan mudah dibaca oleh anak usia 7 tahun.

✔ Ya sudah sesuai

23. Buku cerita bergambar

menggunakan kosa kata yang sesuai dengan bahasa anak usia 6 tahun

✔ Ya sudah sesuai

Total 91

Rerata 3,95

Komentar umum dan saran perbaikan:

Buku cerita bergambar ini sudah baik. Apabila dicetak bisa digunakan untuk anak usia 7 tahun.

Kesimpulan:

Lingkarilah salah satu skor di bawah ini!

Skor Interval Kategori

4 >3,4 - 4,2 Buku layak digunakan/uji coba lapangan dengan tanpa revisi

3 >2,6 – 3,4 Buku layak digunakan/uji coba lapangan dengan revisi manor

2 >1,8-2,6 Buku kurang layak digunakan/uji coba lapangan dengan revisi mayor

1 ≤1,8 Buku sangat tidak layak digunakan/uji coba lapangan

Yogyakarta,4 April 2020

A. Dwiyanti Natalia, S. Pd Validator

Lampiran 6

REKAPITULASI HASIL VALIDASI

Validator Skor Kategori

Dosen Ahli Literasi dan Pendidikan Karakter

3,60 Sangat Baik

Guru Ahli Bahasa Indonesia SD 3,78 Sangat Baik

Guru Kelas 1 SD 3,95 Sangat Baik

Kesimpulan 3,77 Sangat Baik

Lampiran 7

Rekapitulasi Hasil Uji Coba Produk No.

Siswa

Nomer Kuesioner Total Rata-Rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 3.6

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 4.00

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 4.00

4 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 3.2

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 4.00

Rata-Rata Total 47 3.76

Lampiran 8

Hasil Uji Coba Produk di SD KS Siswa I

Lampiran 9

Hasil Uji Coba Produk di SD KS Siswa II

Lampiran 10

Hasil Uji Coba Produk di SD KS Siswa III

Lampiran 11

Hasil Uji Coba Produk di SD KS Siswa IV

Lampiran 12

Hasil Uji Coba Produk di SD KS Siswa V

Lampiran 14

Surat Izin Penelitian

Lampiran 15

Surat Telah melaksanakan penelitian

Lampiran 16

Produk Buku Cerita Bergamb

Lampiran 16

BIODATA PENELITI

Ignasia Enoloria atau biasa dipanggil Eno, lahir di Riban 30 Juli 1997. Merupakan anak kedua dari dua dari pasangan Simon dan Angsela Angget. Mempunyai satu saudara laki-laki yang bernama Ajub Benediktus.

Riwayat pendidikan yang sudah ditempuh peneliti yaitu SD 02 Simpang Dua, SMP Santo Mikael Simpang Dua, SMA Sang Timur Yogyakarta. Peneliti saat ini sedang melanjutkan pendidikan SI di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, di Fakultas Ilmu Pendidikan Program Studi Guru Sekolah Dasar.

Peneliti memilih penelitian Research and Development (R&D) untuk tugas akhir skripsi sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana. Judul Skripsi yang disusun adalah: “Pengembangan Buku Cerita Bergambar Berbasis Literasi dan Pendidikan Karakter Pada Siswa SD Kelas I Tema 3 Kegiatanku”. Selama menempuh pendidikan di PGSD Universitas Sanata Dharma, peneliti aktif mengikuti berbagai kegiatan. Berikut kegiatan yang pernah diikuti oleh peneliti:

No. Nama Kegiatan Tahun Peran

1. PPKM-1 2016-2017 Peserta

2. PPKM-2 2017-2017 Peserta

3. English Club 2016-2018 Peserta

4 Kursus Mahir Dasar Pramuka (KMD)

2017 Peserta

5. Inisiasi Fakultas (INFISA) 2016 Peserta

6. Inisiasi Program Studi (INSIPRO)

2016 Peserta

7. Kuliah Umum PGSD dengan tema “Masa Depan Toleransi

2016 Peserta

Dalam dokumen PENGEMBANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS LITERASI DAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SISWA SD KELAS I TEMA 3 KEGIATANKU SKRIPSI (Halaman 116-200)