RESP. NILAI KELAS IV A NILAI KELAS IV B
C. Analisis Lanjut
Setelah diketahui tingkat rata-rata kenaikan keterampilan shalat siswa kelas IV MI Hidayatus-Syubban Karangroto Genuk Semarang, yaitu 31,4 point atau 67,5 %. Langkah berikutnya, sebagai analisis lanjut dalam penelitian ini diakukan konsultasi kepada kategori prosentase untuk
the Way dalam peningkatan keterampilan shalat siswa tersebut.
Sesuai dengan kategori prosentase yang ditetapkan, nilai 67 masuk dalam interval 4, yaitu 61-80 %, dengan kategori tinggi. Demikian, tingkat efektifitas metode Modeling the Way dalam meningkatkan keterampilan siswa kelas IV MI Hidayatus-Syubban Karangroto Genuk Semarang adalah efektif.
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian-uraian dimuka, sebagai akhir skripsi ini disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Keterampilan bacaan dan gerakan shalat siswa kelas IV MI Hidayatus- Syubban Karangroto Genuk Semarang mengalami peningkatan yang cukup signifikan, yaitu 31,4 point atau 67,5 % setelah mendapat pengajaran shalat dengan metode Modeling the Way.
2. Metode Modeling the Way efektif dalam meningkatkan keterampilan shalat siswa kelas IV MI Hidayatus-Syubban Karangroto Genuk Semarang.
B. Saran-saran
Berdasarkan dari hasil penelitian tersebut, ditetapkan saran-saran kepada pihak-pihak sebagai berikut:
1. Kepada guru; berdasarkan efektifitas metode Modeling the Way dalam peningkatan keterampilan shalat, guru Fiqih dapat menggunakan dan mengembangkan metode Modeling the Way sebagai alternatif dalam menyampaikan materi yang sama sesuai dengan kondisi PBM (Proses Belajar Mengajar), siswa, dan target materi.
dan kerjasama dari siswa. Oleh karena itu, siswa diharapkan sungguh- sungguh dalam berlatih dan belajar serta menjauhkan rasa bosan.
3. Kepada kepala sekolah, sebaga pemegang kewenangan dan bertanggungjawab tertinggi dalam lembagasekolah, perlu mewujudkan hal-hal yang dapat mendukung keberhasilan pencapaian tujuan sekolah. Dukungan dapat berupa dana, kesempatan, dan penghargaan terhadap berbagai inovasi dan kreatifitas guru utuk mengembangkan PBM (Proses Belajar Mengajar).
C. Penutup
Alhamdulillah dengan memanjatkan syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat-Nya, sehingga tugas penulisan skripsi ini selesai. Shalawat dan salam semoga selalu dicurahkan kepada Nabi akhir zaman Muhammad SAW.
Penyelesaian skripsi, sekaligus mengiringi kesadaran akan wujudnya kekurangan, karena itu kepada segenap para pembaca yang budiman untuk tidak berberat hati untuk menyampaikan kritik dan saran demi kebaik tulisan- tulisan mendatang. Semoga skripsi ini memberikan sumbangan dalam pengembangan PBM Fiqih, khususnya di MI Hidayatus-Syubban Karangroto Genuk Semarang.
Akhirnya kepada Allah SWT, segala usaha ini dipasrahkan. Dia Maha Kuasa, kepada-Nya semua mahluk kembali. Wallahhu A’lam.
Ahmad, Muhammad Abdul Qadir, 1979. Thuruqut Ta’lim A l Lughoh Al Arabiyah,
Kairo: An Nahddhoh Al Mishriyah.
Ahmadi, Abu, 1979. Psikologi Sosial, Semarang; PT Bina Ilmu.
Al-Ghazali, Imam, 1990. Ihya’ Ulumiddin, Teijemahan Drs. H. Moh. Zuhri, Asy-
Syifa’, Semarang.
An Nawawi, Imam Abu Zakaria Yahya bin Syarof, 1995. Riyadhus Sholikin, Teijemahan Salim Bahreisy, PT. Al-Ma’arif, Bandung,
Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian, Jakarta; Rineka Cipta,
Darwis, Djamaludin, 1996. PBM PAI di Sekolah, Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Wali Songo.
Dep. Agama RI, t.th. al-Qurcm dan Terjemahannya, Semarang; PT Karya Toha Putra.
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Disastra, Jusuf Djaja, 1982. Metode-Metode Mengajar, Bandung: Angkasa. Djamarah, dkk, 2002. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta. Hamka, 1983. Pelajaran Agama Islam, Bulan Bintang, Jakarta.
Haryanto, Sentot, 2002. Psikologi Shalat, Mitra Pustaka, Yogyakarta.
Hasan, Ali, 1994. Pendidikan Pengalaman Ibadah, Jakarta: Diijen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam.
Koentjaraningrat, 1981 . Metode Penelitian Masyarakat, Jakarta: Gramedia.
L., Silberman Melvin, 2002. Active Learning; 101 Strategi Pembelajaran A ktif Yogyakarta: Yaipenda.
Muhammad, Abu Baker, 1981. Metode Khusus Pengajaran Bahasa Arab, Surabaya: Usaha Nasional.
Rachman, Maman, t.th. Konsep dan Analisis Statistik, Semarang; IKIP Semarang Press.
Barn.
Suyuthi, As, t.th. Al Jami ’us Shaghir Fi Ahaditsi A l Basyiri An Nadzir, Semarang:
13
12
KETERANGAN :
l. Kantor Sekolah 11. Pondok 2. KelasI 12. MTs 3. Kelas II 13. Sungai 4. Kelas III 14. Jcdan 5. Kelas IV 6. Kelas V 7 Kelas VI 8. Perpustakaan 9. Ruang Komputer 10. Masjid
TAHUN 2009/2010
No Jenis Kegiatan Waktu Tempat
1 2 3 4
1. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Setiap bulan Maulid Sekolah
2. Peringatan Isro’ Mi’roj Setiap bulan Rajab Sekolah 3. Peringatan Tahun Bam
Islam
Setiap tanggal 1 Muharram Sekolah
4. Pesantren Kilat Setiap Bulan Ramadhan Pondok
5. Tadarusan Setiap pagi Sekolah
6. Zakat Fitrah Setiap bulan Ramadhan Sekolah
7. Drum band Setiap hari Minggu Sekolah
8. Pramuka Setiap hari Jum’at Sekolah
Naina Aspek yang dinilai
Rata-rata No
Siswa Kelas Bacaan Shalat Gerakan Shalat
a b c d a b c d
Keterangan
1. Nilai a bobot nilai 4 baik sekali
Nilai b bobot nilai 3 baik
Nilai c bobot nilai 2 cukup
Nilai d bobot nilai 1 kurang
2. Penilaian dilakukan oleh guru dalam setiap pertemuan atau dalam proses
belajar mengajar di dalam kelas dan dilakukan guru di luar sekolah atau
2) Surat Keputusan nomor/tanggal/bulan/tahun 3) Nama Sekolah
4) Status Sekolah
5) Yayasan Badan yang mendirikan
6) Faktor yang mendorong berdirinya sekolah
B. Tinjauan Geografis
1) Nama Sekolah
2) Alamat Sekolah
3) LuasTanah
4) Batas Tanah Sekolah
C. Tinjauan Monografi
1) KeadaanGuru
2) Keadaan Siswa
D. Administrasi Sekolah
1. Kondisi Pergudangan
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
1 Alif - Tidak dilambangkan
V Ba’ b _
Cj Ta’ t
-£ Sa’ s s dengan titik di atas
___ £..._ Jim ______ J______
-___ c-___ Ha h h dengan titik d bawah
___t Kha’ kh
-J Dal d
-j zai z z dengan titik di atas
J Ra’ r
-j Za’ z
-o* Sin s
-o* Syin sy
-OS Sad _______§ _ _ _ s dengan titik di bawah (jis Dad d dengan titik di bawah ■la ta’ t t degan titik di bawah
£ Za‘ z
-e* ‘ain 6 Koma terbalik (Apostrof tunggal)
t Gain g -imM Fa’ f -J Qaf ___ q -41 Kaf k -J Lam 1 -f Mim m -0 Nun n -J Waw w -6 Ha’ h
-f Hamzah 4 Apostrof lurus miring (tidak untuk
awal kata)
Ya’ y
-s Ta’
Marbutah h Dibaca ahketika mawquf
. . . »
Ta’
- u Bunyi Dammah pendek
