Faktor yang Memengaruhi Hasil Belajar Matematika Siswa
4.2.3 Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Matematika Siswa
sejalan dengan pendapat Sardiman (2014: 75) yang menyebutkan bahwa hasil belajar akan optimal jika ada motivasi yang tepat. Berdasarkan hal tersebut, maka kegagalan belajar siswa tidak begitu saja mempersalahkan siswa, sebab mungkin saja guru tidak berhasil dalam memberi motivasi yang mampu membangkitkan semangat dan kegiatan siswa belajar. Jadi tugas guru adalah bagaimana mendorong para siswa agar pada dirinya tumbuh motivasi. Penelitian yang dilakukan oleh Hamdu dan Agustina (2011) yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar” hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini berarti bahwa jika siswa memiliki motivasi dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan baik (tinggi). Sebaliknya jika siswa memiliki kebiasaan yang buruk dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan buruk (rendah).
4.2.3 Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang. Berdasarkan analisis data yang telah dipaparkan di atas, diperoleh temuan-temuan yang merupakan jawaban atas masalah-masalah penelitian.
Dimana permasalahan penelitian telah terjawab, yaitu gaya belajar dan motivasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang.
Berdasarkan hasil analisis korelasi (R) diperoleh angka R sebesar 0,510. Karena nilai korelasi ganda terletak diantara 0,40 – 0599, dapat dikatakan bahwa terjadi hubungan yang sedang antara gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Kemudian uji regresi yang dilakukan menunjukkan ada pengaruh yang positif antara gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Hal tersebut ditunjukkan dengan melihat kolom sig. Pada tabel Coeficients yang diketahui signifikansinya sebesar 0,000. Selanjutnya pada analisis koefisien determinasi yang dapat dilihat pada kolom R Square yang membuktikan bahwa gaya belajar dan motivasi belajar dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa walaupun hanya memberikan pengaruh sebesar 26%. Hal ini dikarenakan hasil belajar matematika siswa tidak hanya dipengaruhi oleh gaya belajar dan motivasi belajar saja, melainkan ada beberapa faktor lain yang memengaruhi hasil belajar matematika siswa.
Sudah dijelaskan sebelumnya bahwa faktor yang memengaruhi hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Gaya belajar dan motivasi belajar merupakan faktor yang memengaruhi hasil belajar yang termasuk ke dalam faktor intern. Faktor intern yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar. Penelitian yang dilakukan oleh Nurtilawati, dkk
yang berjudul “Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil
dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh dari gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Adanya pengaruh tersebut mengakibatkan hasil belajar yang diperoleh siswa semakin meningkat sehingga berdampak pula pada profesionalisme guru dalam memahami gaya belajar siswa dan memberikan motivasi tinggi.
138
BAB 5
PENUTUP
Penelitian yang berjudul “Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Dabin 1 Kecamatan
Ulujami Kabupaten Pemalang” telah selesai dilaksanakan. Berdasarkan hasil
penelitian yang diperoleh, maka dapat dibuat simpulan dan saran dari penelitian ini. Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut.
5.1 Simpulan
Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis, dan hasil pembahasan yang telah dikemukakan peneliti, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. (1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya belajar terhadap
hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang tahun ajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitian, gaya belajar tergolong dalam kategori rendah dengan R sebesar 0,321, sedangkan kontribusi variabel X terhadap variabel Y sebesar 10,3% dan 89,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini. Sementara besar kecilnya gaya belajar siswa dapat diprediksi melalui persamaan regresi Ŷ = 54,047 + 0,203 X. Konstanta sebesar 54,047, artinya jika gaya belajar (X) nilainya adalah 0, maka nilai hasil belajar matematika
sebesar 54,047. Koefisien regresi variabel gaya belajar (X) sebesar 0,203 artinya jika pengaruh gaya belajar mengalami kenaikan sebesar 1, maka hasil belajar matematika (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,203. Koefisien bernilai positif artinya terjadi hubungan positif gaya belajar dengan hasil belajar matematika siswa.
(2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang tahun ajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitian, motivasi belajar siswa tergolong dalam kategori sedang dengan R sebesar 0,418, sedangkan kontribusi variabel X terhadap variabel Y sebesar 17,5% dan 82,5% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini. Sementara besar kecilnya motivasi belajar dapat diprediksi melalui persamaan regresi Ŷ = 26,021+ 0,661X. Konstanta sebesar 26,021, artinya jika motivasi belajar (X) nilainya adalah 0, maka nilai hasil belajar matematika sebesar 26,021. Koefisien regresi variabel motivasi belajar (X) sebesar 0,661 artinya jika pengaruh motivasi belajar mengalami kenaikan sebesar 1, maka hasil belajar matematika (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,661. Koefisien bernilai positif artinya terjadi hubungan positif motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa.
(3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Dabin I Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang tahun ajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitian, gaya belajar dan motivasi belajar tergolong
dalam kategori sedang dengan R sebesar 0,510, sedangkan kontribusi variabel X1 dan X2 terhadap variabel Y sebesar 26% dan 74% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini, seperti disiplin belajar, fasilitas belajar, kesehatan, lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, dan sebagainya. Sementara besar kecilnya gaya belajar dan motivasi belajar dapat diprediksi melalui persamaan regresi Ŷ= 14,000+ 0,185X1 + 0,629X2. Konstanta sebesar 14,000, artinya jika gaya belajar dan motivasi belajar (X) nilainya adalah 0, maka nilai hasil belajar matematika sebesar 14,000. Koefisien regresi variabel gaya belajar (X1) sebesar 0,185 artinya jika pengaruh gaya belajar mengalami kenaikan sebesar 1, maka hasil belajar matematika (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,185. Koefisien regresi variabel motivasi belajar (X2) sebesar 0,629 artinya jika pengaruh motivasi belajar mengalami kenaikan sebesar 1, maka hasil belajar matematika (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,629. Koefisien bernilai positif artinya terjadi hubungan positif gaya belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut.
5.2.1 Bagi Sekolah
Sekolah diharapkan meningkatkan kerjasama dengan guru secara berkesinambungan dalam memperhatikan siswa-siswanya sehingga siswa dapat
belajar dengan baik dan hasil belajar matematika siswa dapat tercapai secara optimal.
