BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan simpulan hasil penelitian yang telah dipaparkan dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa
Diaharapkan kepada siswa agar senantiasa terus dapat meningkatkan efikasi diri siswa baik internal dan ekstenal. Dan untuk tingkah laku siswa yang kurang baik dalam belajar agar tidak diulangi lagi dan memabiasakan pada perilaku baik dalam belajar.
2. Bagi Pihak Sekolah
Diharapkan kepada sekolah dan guru di sekolah agar mampu membantu siswa dalam meningkatkan efikasi siri siswa dan memberikan pemahamnan cara meningkakan efikasi diri siswa
3. Bagi guru bimbingan dan konseling
Bimbingan konseling kelompok dengan permainan roda pelangi dapat menjadi rujukan bagi guru bimbingan dan konseling dalam penggunaan dalam pemberian layanan, baik layanan klasikal maupun layanan kelompok. Penggunaan media permainan roda pelangi selain memberikan suasana menyenangkan, siswa juga dapat memproleh pengetahuan yang memberikan pemahanan tentang kajian tertentu. Serta sebagai pengembangan diri siswa baik dalam bidang pribadi, sosial, karir dan belajar.
4. Bagi peneliti selanjutnya
a. Sebaiknya antar peneliti dan guru bimbingan dan konseling di MTsN 2 Aceh Besar saling berkoordinasi terkait pemilihan waktu yang tepat untuk memberikan intervensi penggunaan media permainan roda pelangi melalui konseling kelompok dapat berjalan lancara sesuai dengan perencanaan awal.
b. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menggunakan pengungkapan efikasi diri siswa sebagai bahan penelitian lanjutan tetap menggunakan konseling kelompok dengan permainan roda pelangi.
c. Untuk peneliti selanjutnya agar dapat memperluas landasan teori yang berkaitan dengan media dalam bimbingan konseling agar dapat lebih mengembangkan lagi kedepannya.
85
DAFTAR PUSTAKA
Adiputra, Keterkaitan Self Efficacy Dan Self Esteem Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa, Jurnal Fokus Konseling, Vol. 1, No. 2
Anita Sari dkk, (2021), Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Prilaku Mencontek Siswa Sekolah Dasar Selama Pembelajaran Daring, Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, vol. 4, No. 1
Arsyad, (2011), Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Alwisol, (2018), Psikologi Kepribadian, Malang: UMM Pres
Anggara, Fery, A Muri Yusuf & Marjohan, (2016), Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Modeling Dalam Meningkatkan Efikasi Diri Siswa Dalam Menghadapi Ujian, vol. 5, No. 1, ISSN: 1412-9760 Arikunto, Suharsimi, (2005), Manajemen Penelitian, Bandung: Pustaka Setia Arikunto, Suharsimi, (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,
Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi, dkk. (2012), Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara
Bandura, Albert, (1989), Social Cognitive Theory, In: Vasta R, Editor. Annals Of Childr Development. Greenwich: Jai Press
Bandura, Albert, (1997), Self-Efficacy: The Excercise Of Control, (New York: W.
H Freeman and Company.
Handayani, Febrina, & Desi Nurwidawati, (2013), Hubungan Self-Efficacay Dengan Prestasi Belajar Siswa Akselerasi, Jurnal Universitas Negeri Surabya, Vol. 1, No. 2
Fery Anggara, A Muri Yusuf & Marjohan, (2016), Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Modeling Dalam Meningkatkan Efikasi Diri Siswa Dalam Menghadapi Ujian, vol. 5, No. 1, , ISSN: 1412-9760 Furqon, (2009), Statistik Terapan Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta.
Hamidah, (2022), Pengaruh Self-Efficacay Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik, STKIP Siliwangi Bandung
Noor, Juliansyah (2011), Metode Penelitian, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Prilia, Dinda, (2022), Sulistiyana, Akhmad Sugianto, permainan roda pelangi untuk penerapan nilai 4B (Baiman, Bauntung, Batuah, Baadab) pada siswa kelas VII SMP Negeri 6 Banjarmasin, Jurnal Nusantara Of Research, Vol.
9, No. 1, P-ISSN: 2579-3063/E-ISSN: 2355-7249
Setyaputri, Nora Yuniar. (2019). Permainan Roda Pelagi, Malang: Azizah Publhising.
Nur Gufron Dan Rini Risnwita, (2014), Teori-Teori Psikologi, Yogyakarta: Ar- Ruzzmedia
Ghufron, M. Nur, (2010), Teori-Teori Psikologi, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Yusuf, Muri, (2014), Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Gabungan,
Jakarta: Fajar Interpratam Mandiri
Riduawan, (2006) Metode & Teknik Penyusunan Tesis, Bandung: Alfabeta
Prasasti, Suci, (2019),Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Efikasi Diri Siswa, Jurnal Ilmiah Konseling1-14, P-ISSN: 2301 6639
Sadiman, (2002), Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Rosdakarya, Sadiman dkk, (2012), Media Pendidikan, (Jakarta: Pustekkom Dikbud Dan Raja
Grafindo Persada,
Soehartono, Irwan, Metode Penelitian Sosial, (2010), Bandung: Rosdakarya Sugiyono, (2017), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta,
Sugiyono, (2016), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung:
ALFABETA
S. Margono, (2005), Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, Siregar, Syofian (2015), Metode Penelitian Kuantitif, Jakarta: Prenadamedia Group
Sugiyono, (2017) Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta
Siregar, Syofian, (2015), Metode Penelitian Kuantitif, Jakarta: Prenadamedia Group
Siregar, Sofyan, (2013), Metode Penelitian Kuantitatif, Jakarta: Kencana
Teni Nurrita, (2018), Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, vol. 3, No. 1
SK Pembimbing Skripsi
Kisi-kisi instrument dibawah ini berdasarkan teori Bandura
Variable Aspek Indikator Pernyataan
Favorable Unfavorable
Efikasi diri
Level/ magnitude (Tingkat
Kesulitan)
1. Keyakinan dapat menyelesaikan tugas tertentu
1. Saya bisa mengerjakan tugas sesulit apapun 2. Saya melihat tugas yang
sulit sebagai tantangan 3. Saya mengetahui
cara-cara belajar yang mandiri
4. Saya tidak bisa
mengerjakan soal, tapi saya memilih mencontek
jawaban dari teman saya 5. Saya kesulitan mengerjakan
tugas, dan membiarkan berlarut-larut
6. Saya kurang menguasai mata pelajaran tertentu 2. Keyakinan dapat
memotivasi diri untuk melakukan tindakan yang diperhatikan untuk menyelesaikan tugas.
7. ketika semangat belajar turun, saya tahu apa yang harus dilakukan agar semangat saya bangkit kembali 8. saya tidak pernah
menundah-nunda untuk mengerjakan tugas.
9. Saya memiliki
pandangan yang positif terhadap tugas yang dikerjakan
14. saya tidak memiliki
keyakinan dalam menjawab tugas kelompok.
15. Saya kurang yakin dengan kemampuan yang saya miliki
16. Saya kehilangan akal ketika dihadapkan dengan tugas yang sulit
akan berhasil dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
11. Saya memiliki tugas sekolah dan mengerjakan tugas dengan penuh keyakinan karena selalu mempunyai waktu untuk belajar dan berlatih mengerjakan soal 12. Saya mengikuti
ektrakulikuler, dan saya mampu menyelesaikan tugas-tugas dengan baik 13. Saya yakin dapat
menyelesaikan semua tugas, meskipun saya sedang aktit terlibat dalam sebuah organisasi Strenght
(Kekuatan)
3. Yakin bahwa diri mampu bertahan berusaha dengan keras, gigih dan tekun.
17. Saya termasuk orang gigih dalam menghadapi
kesulitan belajar
18. Saya memiliki tujuan, cara pandang dan alasan untuk menginginkan sesuatu 19. Saya mengerjakan PR
sendiri tanpa bantuan dari
26. Saya merasa terbebani ketika mendapatkan tugas yang banyak
27. Saya sangat sulit memotivasi diri sendiri untuk belajar lebih giat lagi
teman yang suka mencontek 21. Saya tidak pernah
menyerah dalam belajar walaupun mengalami kesulitan berulang kali 22. Saya yakin bisa
mengalahkan rasa malu ketika bertanya materi pelajaran yang belum paham
23. Saya tetap berusaha belajar lebih giat lagi walaupun mendapat nilai yang jelek
24. Saya memilih menerima ajakan teman bermain dari pada mengerjakan tugas yang sulit
25. saya tetap mengikuti pelajaran dengan tertib meskipun saya sudah paham
4. Yakin bahwa diri mampu bertahan menghadapi
28. Saya tetap bisa
menyelesaikan masalah meskipun permasalahan
35. Saya suka mengerjakan soal yang mudah, tapi soal yang sulit tidak dikerjakan
29. Saya tetap berusaha walaupun menemui banyak kesulitan 30. Saya mengorbankan
waktu bermain agar dapat mengerjakan tugas disekolah dengan baik 31. Saya tetap tenang ketika
mendapat giliran
mengerjakan tugas yang diberikan guru
32. Saya belajar sesuai dengan jadwal yang saya buat
33. Saya pasti bisa menyelesaikan tugas tepat waktu
34. Saya senang berdiskusi dengan guru dan teman agar dapat memahami materi pelajaran
karena malas belajar 37. Saya menyerah karena
kegagaglan membuat saya berhenti mencoba
Generality (umum)
5. Yakin dapat menyelesaikan permasalah di berbagai situasi
38. Saya dapat menyelesaikan masalah yang sedang berlangsung
39. Saya masih bisa berpikir dengan baik meskipun mendapatkan masalah
42. Saya tidak yakin menjawab soal ulangan yang diberikan guru
43. jika ada pelajaran baru yang sulit, saya menyerah karena tidak berhasil menguasainya
dapat melakukan pekerjaan dengan baik 41. Saya harus belajar dua
kali lipat agar
mendapatkan nilai yang baik
mendapatkan masalah 45. Saya selalu memerlukan
bantuan guru untuk dalam menyelesaikan tugas
6. Keyakinan individu mampu menggunakan pengalaman hidup sebagai suatu langkah mencapai keberhasilan.
46. Saya belajar berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan belajar 47. Saya suka belajar
berkelompok karena saya lebih mengerti materi pelajaran yang sulit 48. Saya dapat yakin
menyelesaikan tugas sekolah dengan baik meskipun banyak hambatan dalam mengerjakan tugas tersebut
49. Saya menolak ajakan teman untuk bermain pada saat saya sedang belajar
50. Saya tidak dapat berpikir postif ketika menghadapi masalah
Jumlah Total Keseluruhan 50
Responden 1 2 3 4 5 6 7
RA 4 3 2 2 2 2 3
NB 4 3 3 2 2 2 3
AQ 3 4 2 3 3 3 3
AM 4 3 3 2 3 2 1
SR 3 3 2 3 3 3 3
J 3 3 4 3 4 3 3
CAN 4 3 4 1 2 1 4
AI 4 3 3 2 2 2 2
Y 3 2 2 3 2 3 1
I 4 4 3 3 3 2 4
AJF 4 3 4 2 3 2 4
AF 4 4 3 2 2 2 2
PP 3 2 2 3 2 2 3
JP 3 2 4 3 2 3 2
A 4 3 3 2 3 3 3
NA 3 3 3 2 2 2 2
AFZ 4 4 4 1 1 1 2
N 4 4 3 3 2 3 3
RRA 4 4 4 1 2 2 3
DPA 4 3 3 2 2 2 3
MH 4 3 2 3 4 3 3
PA 4 4 4 1 2 3 3
UG 3 3 2 4 4 3 1
CDC 4 3 3 3 3 2 3
ABA 4 3 4 4 2 3 2
YA 4 4 4 2 1 3 3
BK 4 3 4 4 2 1 4
ABMKR 4 2 3 3 2 3 4
ABG 2 2 2 3 4 3 3
NS 4 3 3 2 2 3 2
AK 4 4 4 2 1 2 4
MAF 4 2 4 3 3 3 3
NF 4 3 3 4 4 1 2
MP 4 3 2 3 3 3 3
MS 3 4 3 2 2 2 2
MN 3 4 3 3 3 3 3
YF 2 1 3 4 4 2 3
KAE 2 1 3 4 4 2 3
RAP 4 3 4 3 1 2 4
IN 4 3 4 3 1 2 2
LMA 4 1 4 4 4 4 4
SA 3 4 4 4 4 2 4
MSA 2 3 2 1 1 3 1
AA 2 2 1 2 1 2 2
TA 4 2 3 3 4 3 4
MAI 3 3 3 4 3 3 3
ZSW 3 3 3 4 3 3 3
RXY 0,3282883 8
0,092958 2
0,5205 0,286449 476
0,0760533 1
0,083501 314
0,59830 3
R TABEL 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787
Status Valid Tidak Valid
Valid Valid Tidak Valid
Tidak Valid
Valid
3 2 2 2 2 2 3 2
2 1 2 2 3 3 3 2
1 2 1 3 3 2 2 1
2 4 4 3 2 3 2 1
4 3 2 1 2 3 1 1
3 4 3 4 3 4 2 2
2 2 3 2 3 3 3 2
2 2 3 3 4 3 3 3
2 3 3 2 3 3 4 1
4 4 3 2 3 4 2 3
3 2 3 2 3 3 2 2
2 2 2 3 4 4 1 1
3 3 2 3 2 3 3 3
2 2 2 1 1 3 2 2
3 4 4 4 3 2 4 2
2 3 2 3 2 3 2 2
2 3 3 3 2 3 3 2
2 2 1 2 2 1 2 2
2 3 3 2 3 2 3 1
3 3 4 3 3 4 1 1
2 3 3 3 3 4 1 2
1 2 3 4 3 3 1 2
2 3 4 4 4 3 1 1
3 4 4 3 4 4 2 2
4 1 2 3 4 3 1 1
3 2 1 2 3 4 2 1
3 3 3 3 2 3 2 2
3 3 3 3 3 2 4 3
2 3 3 4 4 3 1 1
3 3 3 4 3 4 3 3
2 2 3 3 4 4 2 2
3 1 2 2 3 2 1 1
3 3 4 4 2 1 2 1
3 2 3 3 2 3 2 2
2 3 3 3 3 2 3 2
2 3 4 3 4 3 2 4
3 3 3 2 2 2 3 3
3 3 3 3 2 2 3 3
3 4 2 4 3 4 4 4
3 4 4 4 4 4 2 1
4 3 3 4 4 4 4 4
3 3 4 4 4 4 1 4
4 1 3 2 1 2 2 3
3 1 3 4 2 3 4 1
2 3 3 3 3 3 4 3
2 3 2 3 3 3 2 3
2 3 2 3 3 3 2 3
0,362632 0,4126656 0,3375082 0,3364539 0,509167 0,48618 0,0903114 0,3801511 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid
2 2 3 3 2 2 3 2
2 3 4 4 4 3 3 3
2 3 4 2 3 4 2 4
1 3 3 2 1 2 3 3
2 3 3 4 4 3 3 2
1 4 4 4 3 3 4 4
2 2 2 3 3 4 4 4
2 2 2 2 3 2 2 3
1 3 1 2 3 4 4 3
3 4 3 1 3 4 3 4
2 3 2 3 2 3 2 3
1 4 3 2 1 2 3 2
3 4 3 4 3 4 4 3
2 3 3 3 2 2 2 3
3 3 2 3 3 3 2 3
2 3 3 3 3 2 3 2
2 3 4 4 4 4 4 3
2 3 3 3 2 2 2 4
1 4 3 3 3 3 2 3
2 3 3 3 3 2 2 2
3 3 2 3 3 3 3 3
3 1 1 1 2 3 2 3
1 3 3 3 3 2 4 2
2 3 4 4 4 3 3 2
2 3 4 3 4 3 2 3
2 4 4 4 4 4 3 3
3 2 3 3 3 2 2 4
4 3 3 2 1 4 4 3
2 3 3 3 2 2 3 3
2 3 2 3 4 4 4 3
3 2 4 2 2 3 4 4
3 2 2 2 3 1 1 2
2 4 3 3 2 3 2 3
3 3 2 2 2 3 3 2
2 1 2 2 1 3 3 1
4 4 4 2 4 3 4 4
2 2 3 2 1 2 2 3
2 2 3 2 1 2 2 3
2 4 2 3 4 3 2 4
2 4 2 3 4 3 4 2
4 3 3 3 1 3 1 3
1 4 4 3 3 3 4 3
1 3 1 1 1 2 2 4
3 4 3 4 2 3 2 3
4 2 3 2 2 3 3 3
4 2 3 2 2 3 3 3
4 2 3 2 2 3 3 3
0,14211033 0,30666616 0,41857 0,38339 0,37113 0,38808 0,31623 0,1450604 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid
3 2 2 3 3 2 2 3
2 2 2 3 3 3 3 2
3 3 1 2 4 2 3 2
2 4 2 1 3 4 3 3
2 3 2 2 4 3 3 2
3 4 2 1 3 2 2 2
3 2 4 3 2 1 1 2
2 4 3 2 2 2 3 2
2 1 1 2 3 4 3 4
3 1 2 3 4 3 3 4
3 2 2 3 3 4 4 4
1 3 1 1 3 3 3 2
3 3 3 2 2 3 2 3
3 4 1 1 3 3 4 3
2 3 4 3 3 2 1 1
3 2 2 3 3 2 3 2
3 2 3 3 3 4 3 2
4 1 2 4 4 4 3 3
3 2 3 2 3 2 3 2
3 3 3 3 3 3 3 2
4 3 2 1 3 3 4 3
2 2 2 3 1 1 2 2
3 3 2 4 4 4 3 3
4 1 3 2 2 3 3 3
4 3 2 4 3 4 3 2
3 3 1 2 3 4 3 3
4 4 2 2 2 3 3 3
4 4 3 1 2 3 3 4
3 2 2 2 4 4 4 3
4 3 1 2 4 3 2 3
3 3 4 4 2 3 3 2
3 4 4 2 2 4 2 3
3 4 2 2 4 4 3 2
3 3 3 3 2 3 2 3
2 3 3 3 4 2 3 3
4 4 1 3 2 4 3 4
3 3 3 3 2 2 2 3
3 2 3 3 2 2 2 3
3 3 3 3 3 1 3 4
1 3 1 2 4 3 4 2
4 3 3 4 4 3 3 3
3 4 1 4 3 3 3 4
3 3 3 3 4 3 2 3
1 3 2 1 3 3 2 2
2 3 3 3 2 3 3 2
4 3 1 1 2 2 2 2
4 1 1 2 2 2 2
0,33408 0,16804707 0,06722527 0,280958566 0,0112418 0,34652 0,34867 0,41226 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 Valid
Tidak Valid
Tidak
Valid Valid
Tidak
Valid Valid Valid Valid
3 3 2 3 2 2 2 3
4 4 2 2 1 3 2 3
3 4 3 2 2 1 2 2
3 1 3 2 2 3 2 3
1 2 2 2 3 3 3 3
3 4 3 2 3 2 3 3
4 4 3 3 1 1 3 4
3 2 2 3 3 2 2 2
3 1 1 3 3 4 3 4
4 3 4 2 1 2 2 3
4 4 3 3 2 4 3 3
3 2 2 2 1 2 4 4
4 3 3 2 2 2 4 3
4 4 3 2 3 3 1 1
2 3 1 3 3 2 4 3
1 1 2 3 2 2 3 3
4 4 3 2 1 2 4 4
3 3 2 2 2 2 2 2
4 4 3 2 2 2 2 3
4 3 4 2 1 2 4 4
3 4 3 3 2 3 2 2
3 2 3 3 2 3 3 1
3 4 3 3 3 3 3 3
4 3 4 1 2 4 4 2
3 4 4 2 2 1 4 3
4 3 3 1 3 4 2 3
4 3 4 2 3 2 4 4
4 2 1 3 3 4 3 3
4 3 3 2 2 1 4 3
3 4 3 2 1 2 4 4
2 3 3 3 3 4 3 3
3 12 4 3 2 2 1 3
3 3 1 3 3 2 3 2
4 3 3 2 2 2 3 3
3 3 3 3 2 2 3 4
3 2 1 1 1 4 3 3
3 4 2 3 3 3 2 3
3 2 2 3 3 3 2 2
4 3 4 3 4 2 1 1
2 4 4 2 3 1 3 2
3 3 4 4 4 4 4 4
3 4 4 2 2 2 4 4
1 4 3 3 2 1 3 3
3 4 3 3 4 3 3 4
3 2 3 3 3 4 2 3
3 2 2 3 3 2 2 2
3 2 2 3 3 2 2 2
0,30668 0,0940191 0,34048 -0,23260038 0,022496564 0,30312 0,36389 0,33748 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid
2 3 3 2 2 1
3 4 1 2 1 2
3 4 1 1 2 1
3 3 2 2 2 2
1 3 3 2 1 1
4 3 3 3 2 2
3 2 2 2 2 3
2 3 3 3 2 3
4 3 2 3 3 1
3 2 2 3 2 2
2 3 3 4 4 2
3 3 1 2 1 3
4 3 1 1 2 1
3 4 1 2 3 2
3 3 1 3 2 3
3 2 2 3 2 3
4 3 4 2 1 2
4 1 2 2 2 3
2 3 3 2 1 2
3 2 2 3 2 3
2 3 3 2 3 2
3 2 2 3 2 3
2 3 2 3 2 2
3 4 3 2 2 3
2 2 4 4 2 1
4 3 2 3 2 1
1 3 3 3 2 3
3 3 2 3 3 4
4 3 4 3 3 4
4 3 3 3 2 2
4 4 2 4 4 1
2 3 2 2 2 2
2 1 3 2 4 2
3 3 3 2 3 2
4 3 3 2 2 1
3 1 2 3 3 3
3 3 3 4 2 3
4 3 3 4 2 3
2 4 3 2 4 2
4 3 1 3 3 4
3 1 3 4 4 4
3 3 4 4 4 3
2 2 2 2 2 2
1 2 1 2 3 2
2 4 2 4 3 2
1 1 3 3 4 2
1 4 3 3 4 2
0,29022962 0,131002 0,39779 0,38891 0,3108284 0,0589135
0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787
Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid
4 3 3 4 2 125
4 4 4 4 2 137
3 4 4 3 2 124
2 2 3 3 3 127
3 4 4 3 4 133
2 3 4 3 2 144
2 2 3 2 2 128
3 2 3 3 3 126
4 3 3 3 3 139
3 2 3 3 2 143
2 2 3 3 3 141
3 3 3 2 2 117
3 4 2 3 3 140
2 3 3 2 2 126
3 3 3 4 2 135
3 2 2 3 2 121
4 3 3 3 2 149
3 3 3 3 3 127
2 3 3 3 3 129
3 3 4 3 1 140
2 3 4 4 3 141
2 2 1 1 2 113
3 2 3 2 2 141
3 3 3 3 3 150
3 2 4 4 2 142
3 4 4 3 1 143
3 3 3 3 3 143
3 3 4 3 2 147
1 2 3 4 3 141
3 2 4 2 3 148
3 3 4 2 3 150
4 3 1 2 3 132
2 2 4 3 1 133
2 3 4 3 2 132
4 4 3 4 4 135
2 4 4 4 2 150
3 2 2 3 2 131
3 2 2 3 2 129
4 3 2 4 2 150
3 4 3 2 1 141
2 3 3 3 4 167
3 4 4 4 4 167
2 1 2 3 1 111
1 3 3 3 1 123
2 2 2 2 4 142
2 2 2 2 4 127
3 2 2 2 1 125
0,11103591 0,36604 0,3938068 0,3305 0,30508 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 0,2787 Tidak Valid Valid Valid Valid Valid
Responden 1 3 4 7 8
RA 4 2 2 3 2
NB 4 3 2 3 3
AQ 3 2 3 3 2
AM 4 3 2 1 1
SR 3 2 3 3 2
J 3 4 3 3 4
CAN 4 4 1 4 3
AI 4 3 2 2 2
Y 3 2 3 1 2
I 4 3 3 4 2
AJF 4 4 2 4 4
AF 4 3 2 2 3
PP 3 2 3 3 2
JP 3 4 3 2 3
A 4 3 2 3 2
NA 3 3 2 2 3
AFZ 4 4 1 2 2
N 4 3 3 3 2
RRA 4 4 1 3 2
DPA 4 3 2 3 2
MH 4 2 3 3 3
PA 4 4 1 3 2
UG 3 2 4 1 1
CDC 4 3 3 3 2
ABA 4 4 4 2 3
YA 4 4 2 3 4
BK 4 4 4 4 3
ABMKR 4 3 3 4 3
ABG 2 2 3 3 3
NS 4 3 2 2 2
AK 4 4 2 4 3
MAF 4 4 3 3 2
NF 4 3 4 2 3
MP 4 2 3 3 3
MS 3 3 2 2 3
MN 3 3 3 3 2
YF 2 3 4 3 3
KAE 2 3 4 3 3
RAP 4 4 3 4 3
IN 4 4 3 2 3
LMA 4 4 4 4 4
SA 3 4 4 4 3
MSA 2 2 1 1 4
AA 2 1 2 2 3
TA 4 3 3 4 2
MAI 3 3 4 3 2
ZSW 3 3 4 3 2
varian butir 0,5 0,62244898 0,85877551 0,749387755 0,571429 jumlah
varian butir
25,29469388 varian total 131,2244898 Rxy 0,830983442 Reabilitas Sangat
Tinggi
2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 2 3 3 2 3 4
2 1 3 3 2 1 3 4
4 4 3 2 3 1 3 3
3 2 1 2 3 1 3 3
4 3 4 3 4 2 4 4
2 3 2 3 3 2 2 2
2 3 3 4 3 3 2 2
3 3 2 3 3 1 3 1
4 3 2 3 4 3 4 3
2 3 2 3 3 2 3 2
2 2 3 4 4 1 4 3
3 2 3 2 3 3 4 3
2 2 1 1 3 2 3 3
4 4 4 3 2 2 3 2
3 2 3 2 3 2 3 3
3 3 3 2 3 2 3 4
2 1 2 2 1 2 3 3
3 3 2 3 2 1 4 3
3 4 3 3 4 1 3 3
3 3 3 3 4 2 3 2
2 3 4 3 3 2 1 1
3 4 4 4 3 1 3 3
4 4 3 4 4 2 3 4
1 2 3 4 3 1 3 4
2 1 2 3 4 1 4 4
3 3 3 2 3 2 2 3
3 3 3 3 2 3 3 3
3 3 4 4 3 1 3 3
3 3 4 3 4 3 3 2
2 3 3 4 4 2 2 4
1 2 2 3 2 1 2 2
3 4 4 2 1 1 4 3
2 3 3 2 3 2 3 2
3 3 3 3 2 2 1 2
3 4 3 4 3 4 4 4
3 3 2 2 2 3 2 3
3 3 3 2 2 3 2 3
4 2 4 3 4 4 4 2
4 4 4 4 4 1 4 2
3 3 4 4 4 4 3 3
3 4 4 4 4 4 4 4
1 3 2 1 2 3 3 1
1 3 4 2 3 1 4 3
3 3 3 3 3 3 2 3
3 2 3 3 3 3 2 3
3 2 3 3 3 3 2 3
0,767755 0,694286 0,704082 0,735102 0,673061 0,891429 0,669795918 0,72
3 2 2 3 3 3 2 2
4 4 3 3 2 3 3 3
2 3 4 2 3 2 2 3
2 1 2 3 2 1 4 3
4 4 3 3 2 2 3 3
4 3 3 4 3 1 2 2
3 3 4 4 3 3 1 1
2 3 2 2 2 2 2 3
2 3 4 4 2 2 4 3
1 3 4 3 3 3 3 3
3 2 3 2 3 3 4 4
2 1 2 3 1 1 3 3
4 3 4 4 3 2 3 2
3 2 2 2 3 1 3 4
3 3 3 2 2 3 2 1
3 3 2 3 3 3 2 3
4 4 4 4 3 3 4 3
3 2 2 2 4 4 4 3
3 3 3 2 3 2 2 3
3 3 2 2 3 3 3 3
3 3 3 3 4 1 3 4
1 2 3 2 2 3 1 2
3 3 2 4 3 4 4 3
4 4 3 3 4 2 3 3
3 4 3 2 4 4 4 3
4 4 4 3 3 2 4 3
3 3 2 2 4 2 3 3
2 1 4 4 4 1 3 3
3 2 2 3 3 2 4 4
3 4 4 4 4 2 3 2
2 2 3 4 3 4 3 3
2 3 1 1 3 2 4 2
3 2 3 2 3 2 4 3
2 2 3 3 3 3 3 2
2 1 3 3 2 3 2 3
2 4 3 4 4 3 4 3
2 1 2 2 3 3 2 2
2 1 2 2 3 3 2 2
3 4 3 2 3 3 1 3
3 4 3 4 1 2 3 4
3 1 3 1 4 4 3 3
3 3 3 4 3 4 3 3
1 1 2 2 3 3 3 2
4 2 3 2 1 1 3 2
2 2 3 3 2 3 3 3
2 2 3 3 4 1 2 2
2 2 3 3 4 1 2 2
0,716735 1,079184 0,581633 0,734694 0,663265 0,860816 0,760816 0,530612
3 3 2 2 2 3 2 3
2 4 2 3 2 3 3 1
2 3 3 1 2 2 3 1
3 3 3 3 2 3 3 2
2 1 2 3 3 3 1 3
2 3 3 2 3 3 4 3
2 4 3 1 3 4 3 2
2 3 2 2 2 2 2 3
4 3 1 4 3 4 4 2
4 4 4 2 2 3 3 2
4 4 3 4 3 3 2 3
2 3 2 2 4 4 3 1
3 4 3 2 4 3 4 1
3 4 3 3 1 1 3 1
1 2 1 2 4 3 3 1
2 1 2 2 3 3 3 2
2 4 3 2 4 4 4 4
3 3 2 2 2 2 4 2
2 4 3 2 2 3 2 3
2 4 4 2 4 4 3 2
3 3 3 3 2 2 2 3
2 3 3 3 3 1 3 2
3 3 3 3 3 3 2 2
3 4 4 4 4 2 3 3
2 3 4 1 4 3 2 4
3 4 3 4 2 3 4 2
3 4 4 2 4 4 1 3
4 4 1 4 3 3 3 2
3 4 3 1 4 3 4 4
3 3 3 2 4 4 4 3
2 2 3 4 3 3 4 2
3 3 4 2 1 3 2 2
2 3 1 2 3 2 2 3
3 4 3 2 3 3 3 3
3 3 3 2 3 4 4 3
4 3 1 4 3 3 3 2
3 3 2 3 2 3 3 3
3 3 2 3 2 2 4 3
4 4 4 2 1 1 2 3
2 2 4 1 3 2 4 1
3 3 4 4 4 4 3 3
4 3 4 2 4 4 3 4
3 1 3 1 3 3 2 2
2 3 3 3 3 4 1 1
2 3 3 4 2 3 2 2
2 3 2 2 2 2 1 3
2 3 2 2 2 2 1 3
0,581633 0,653061 0,849388 0,863673 0,803673 0,728163 0,912653061 0,77918367
2 2 3 3 4 2 88
2 1 4 4 4 2 95
1 2 4 4 3 2 84
2 2 2 3 3 3 91
2 1 4 4 3 4 95
3 2 3 4 3 2 106
2 2 2 3 2 2 89
3 2 2 3 3 3 85
3 3 3 3 3 3 102
3 2 2 3 3 2 106
4 4 2 3 3 3 103
2 1 3 3 2 2 86
1 2 4 2 3 3 102
2 3 3 3 2 2 85
3 2 3 3 4 2 90
3 2 2 2 3 2 88
2 1 3 3 3 2 108
2 2 3 3 3 3 90
2 1 3 3 3 3 92
3 2 3 4 3 1 102
2 3 3 4 4 3 101
3 2 2 1 1 2 77
3 2 2 3 2 2 102
2 2 3 3 3 3 114
4 2 2 4 4 2 106
3 2 4 4 3 1 109
3 2 3 3 3 3 102
3 3 3 4 3 2 100
3 3 2 3 4 3 104
3 2 2 4 2 3 110
4 4 3 4 2 3 107
2 2 3 1 2 3 82
2 4 2 4 3 1 93
2 3 3 4 3 2 95
2 2 4 3 4 4 95
3 3 4 4 4 2 113
4 2 2 2 3 2 89
4 2 2 2 3 2 90
2 4 3 2 4 2 105
3 3 4 3 2 1 102
4 4 3 3 3 4 119
4 4 4 4 4 4 127
2 2 1 2 3 1 72
2 3 3 3 3 1 84
4 3 2 2 2 4 98
3 4 2 2 2 4 90
3 4 2 2 2 1 87
0,630204 0,78204082 0,612244898 0,687347 0,55061224 0,775510204 131,2245
Hasil Uji Validitas
No Rxy Rtabel Status
1 0,328288384 0,2787 Valid
2 0,092958154 0,2787 Tidak Valid
3 0,520529507 0,2787 Valid
4 0,286449476 0,2787 Valid
5 0,076053306 0,2787 Tidak Valid 6 0,083501314 0,2787 Tidak Valid
7 0,598302949 0,2787 Valid
8 0,362632042 0,2787 Valid
9 0,412665557 0,2787 Valid
10 0,337508161 0,2787 Valid
11 0,336453932 0,2787 Valid
12 0,5091672 0,2787 Valid
13 0,486178633 0,2787 Valid
14 0,090311392 0,2787 Tidak Valid
15 0,380151146 0,2787 Valid
16 0,14211033 0,2787 Tidak Valid
17 0,30666616 0,2787 Valid
18 0,41856769 0,2787 Valid
19 0,383390692 0,2787 Valid
20 0,371134823 0,2787 Valid
21 0,388084514 0,2787 Valid
22 0,316226963 0,2787 Valid
23 0,145060445 0,2787 Tidak Valid
24 0,334076777 0,2787 Valid
25 0,168047072 0,2787 Tidak Valid 26 0,067225265 0,2787 Tidak Valid
27 0,280958566 0,2787 Valid
28 0,0112418 0,2787 Tidak Valid
29 0,346522319 0,2787 Valid
30 0,348671064 0,2787 Valid
31 0,412255868 0,2787 Valid
34 0,340477662 0,2787 Valid 35 -0,23260038 0,2787 Tidak Valid 36 0,022496564 0,2787 Tidak Valid
37 0,303121007 0,2787 Valid
38 0,363888165 0,2787 Valid
39 0,337484471 0,2787 Valid
40 0,29022962 0,2787 Valid
41 0,131002003 0,2787 Tidak Valid
42 0,397793977 0,2787 Valid
43 0,388912188 0,2787 Valid
44 0,310828378 0,2787 Valid
45 0,058913469 0,2787 Tidak Valid 46 0,111035913 0,2787 Tidak Valid
47 0,36604205 0,2787 Valid
48 0,393806764 0,2787 Valid
49 0,330502689 0,2787 Valid
50 0,305079187 0,2787 Valid
Nama : Jenis kelamin : Kelas :
Petunjuk Pengisian Angket
1. Dibawah ini terdapat sejumlah pernyataan yang berhubungan dengan pendidikan anda. Bacalah setiap pernyataan tersebut secara seksama.
2. Pilih salah satu dari empat alternatif jawaban yang tersedia yang paling sesuai dengan diri anda dengan memberikan tanda silang (X) pada kolomg yang telah disediakan. Adapun pilihan jawaban yang tersedia adalah sebagai berikut.
SS: jika keeadaan anda saat ini
SANGAT SERING dengan pernyataan ini ada
S : jika keeadaan anda saat ini SERING dengan pernyataan ini ada KK : jika keeadaan anda saat ini KADANG-KADANG dengan pernyataan ini ada
TP : jika keeadaan anda saat ini TIDAK PERNAH dengan pernyataan ini ada 3. Jawabalah semua nomor ini dan pastikan jangan ada yang terlewatkan.
4. Tidak ada yang dianggap salah, semua jawaban yang ada anda berika adalah benar, sehingga anda tidak perlu ragu untuk menentukan jawaban yang paling sesuai dengan diri anda.
5. Apabila anda ingin mengganti pilihan jawaban anda, maka berilah dua garis horizontal (=) pada pilihan anda sebelumnya, kemudian beri tanda silang (X) pada pilihan anda yang baru.
6. Bila anda telah selesai mengerjakan, saya mohon kesedian anda untuk memeriksa kembali sehingga tidak ada pernyataan yang terlewatkan.
Saya mengucapkan terima kasih atas kerjasama dan bantuan yang anda berikan.
SELAMAT MENGERJAKAN GOOD LUCK....
No Pernyataan SS S KK TP
1. Saya bisa mengerjakan tugas sesulit apapun 2. Saya mengetahui cara-cara belajar yang mandiri 3. Saya tidak bisa mengerjakan soal, tapi saya
memilih mencontek jawaban dari teman saya
4. ketika semangat belajar turun, saya tahu apa yang
5. mengerjakan tugas
6. Saya memiliki pandangan yang positif terhadap tugas yang dikerjakan
7. Saya banyak kekurangan, dan yakin akan berhasil dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan 8.
Saya memiliki tugas sekolah dan mengerjakan tugas dengan penuh keyakinan karena selalu mempunyai waktu untuk belajar dan berlatih mengerjakan soal
9. Saya mengikuti ektrakulikuler, dan saya mampu menyelesaikan tugas-tugas dengan baik
10. Saya yakin dapat menyelesaikan semua tugas, meskipun saya sedang aktit terlibat dalam sebuah oranisasi
11. Saya kurang yakin dengan kemampuan yang saya miliki
12. Saya termasuk orang gigih dalam menghadapi kesulitan belajar
13. Saya memiliki tujuan, cara pandang dan alasan untuk menginginkan sesuatu
14. Saya mengerjakan PR sendiri tanpa bantuan dari teman-teman dan orang tua
15. Saya menjauhi teman-teman yang suka mencontek 16. Saya tidak pernah menyerah dalam belajar
walaupun mengalami kesulitan berulang kali 17. Saya yakin bisa mengalahkan rasa malu ketika
bertanya materi pelajaran yang belum paham 18. Saya memilih menerima ajakan teman bermain
dari pada mengerjakan tugas yang sulit
19. Saya sangat sulit memotivasi diri sendiri untuk belajar lebih giat lagi
20. Saya tetap berusaha walaupun menemui banyak kesulitan
21. Saya mengorbankan waktu bermain agar dapat mengerjakan tugas disekolah dengan baik
22. Saya tetap tenang ketika mendapat giliran mengerjakan tugas yang diberikan guru
23. Saya belajar sesuai dengan jadwal yang saya buat 24. Saya senang berdiskusi dengan guru dan teman
26. Saya dapat menyelesaikan masalah yang sedang berlangsung
27. Saya masih bisa berpikir dengan baik meskipun mendapatkan masalah
28. Saya walupun banyak gangguan, saya tetap dapat melakukan pekerjaan dengan baik
29. Saya tidak yakin menjawab soal ulangan yang di berikan guru
30. jika ada pelajaran baru yang sulit, saya menyerah karena tidak berhasil menguasainya
31. Saya tidak bisa berpikir dengan baik ketika mendapatkan masalah
32. Saya suka belajar berkelompok karena saya lebih mengerti materi pelajaran yang sulit
33. Saya dapat yakin menyelesaikan tugas sekolah dengan baik meskipun banyak hambatan dalam mengerjakan tugas tersebut
34. Saya menolak ajakan teman untuk bermain pada saat saya sedang belajar
35. Saya tidak dapat berpikir postif ketika menghadapi masalah
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN ACEH BESAR MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 2 ACEH BESAR
JL. Tgk. Glee Iniem Telp. (0651) 7555634 E-Mail: [email protected] Website: https://mtsn2acehbesar.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KONSELING KELOMPOK SEKOLAH PENGGERAK SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1. SPESIFIKASI Topik
Layanan
Efikasi Diri Komponen Layanan
Responsif Sasaran Siswa kelas VIII Bidang Pibadi/Belajar Metode/
Teknik
Diskusi, Tanya Jawab, ceramah, Konseling kelompok dan permainan roda pelangi
Semester/
Tahun Pelajaran
Ganjil/ 2022-2023
2. Tujua n
Capaian Layanan 1. Meningkatkan Efikasi Diri Siswa
Tahap Pengenalan: memahami dan menyadari tentang pentingnya meningkatkan efikasi diri terhadap kemampuan yang dimilikinya.
Pengenalan Akomodasi Tindakan
Memahami dan mengenali tentang efikasi diri
serta menyadari pentingnya meningkatkan efikasi diri siswa
Berusaha untuk menyadarkan akan pentingnya meningkatkan efikasi diri siswa
Memahami pengertian efikasi diri siswa dan ciri-ciri efikasi diri siswa dan meningkatkan efikasi diri siswa 3. KEGIATAN
Kegiatan Inti
a. Pengalaman konkrit
Guru BK memberikan pengantar singkat tentang tujuan layanan konseling kelompok
Membina hubungan baik dengan peserta didik serta
membuat suasana kegiatan menjadi lebih semangat/bergairah dengan diawali ice breaking (mencairkan kebekuan )
Guru BK memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menyampaikan pengalaman mengenai belajar siswa sehari-hari
b. Observasi
Guru BK menjelaskan tentang permainan roda pelangi
Siswa memainkan permainan roda pelangi berdasarkan arahan dari Guru BK dan menjawab pertanyaan yang terdapat di pada roda pelangi
Siswa memainkan, memperhatikan, dan melakukan diskusi terhadap efikasi diri siswa
c. Refleksi analitik inti dan diri
Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab setelah siswa melakukan permainan roda pelangi efikasi diri siswa dan menyimpulkan materi yang dibahas
d. Konseptualisasi
guru BK memberi tugas kepada peserta didik untuk menuliskan sebanyak-banyaknya, kegiatan apa saja yang harus dilakukan agar dapat meningkatkan efikasi diri siswa
guru BK menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil tugas yang sudah dikerjakannya.
Siswa memperoleh konseptualisasi dari pengalaman dan pendapat mengenai sikap dan kegiatan agar dapat
meningkatkan efikasi diri siswa dalam kehidupan sehari-hari e. Rencana Tindakan
Guru BK memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menuliskan rencana perilaku yang dapat dilakukan dalam upaya meningkatkan efikasi diri siswa
4. PENILAIAN Penilaian
Proses
Guru BK memperhatikan proses layanan serta melakukan refleksi dari kegiatan layanan tersebut menggunakan lembar observasi Penilaian
Hasil
Siswa mengisi angket evaluasi setelah mengikuti kegiatan layanan, antara lain: suasana yang dirasakan, pentingnya topik yang dibahas, cara penyampaiannya.
Mengetahui Aceh Besar, 2022
Kepala Sekolah, Guru BK,
Sudirman, M, S.,Ag Nurdiana, S.Pdi
NIP. 196908121997031002 NIP. 197610102005011009
A. Pengertian Efikasi Diri Siswa
Menurut bandura dikutip oleh Dede Rahmat Hidayat psikologi kepribadian dalam konseling, dari semua pemikiran yang mempengaruhi fungsi manusia, dan merupakan bagian dari inti dari teori kognotif sosial adalah efikasi diri (self efficacy).
efikasi diri adalah “penilaian diri terhadap untuk mengatur dan melaksanakan tindakan yang diperlukan untuk mencapai kinerja yang ditetapkan”.1
Dalam mengerjakan suatu tugas, individu yang memiliki self- efficacy yang tinggi akan cenderung memilih terlibat langsung. Individu yang memiliki self-efficacy yang tinggi cenderung mengerjakan tugas tertentu, sekalipun tugas tersebut adalah tugas yang sulit. Mereka tidak memandang tugas sebagai suatu ancaman yang harus mereka hindari. Selain itu, mereka mengembangkan minat instrinsik dan ketertarikan yang mendalam terhadap suatu aktivitas, mengembangkan tujuan, dan berkomitmen dalam mencapai tujuan tersebut. Mereka juga meningkatkan usaha mereka dalam mencegah kegagalan yang mungkin timbul.
Efikasi diri adalah penilaian diri, apakah dapat melakukan tindakan yang baik atau salah, bisa atau tidak bisa mengerjakan tugas sesuai dengan yang isyaratkan.
Efikasi diri ini berbeda dengan aspirasi (cita-cita), karena cita-cita menggambarkan
1Dede Rahmat Hidayat, Psikologi Kepribadian Dalam Konseling, (Bogor: Ghalia Indonesia, 2015), h. 156
kemampuan yang sebenarnya karena hasil penilaian diri akan mempengaruhi cara berpikir, rekasi, emosi, dan prilaku individu.
Dari pengertian diatas dapat kita simpulkan bahwa efikasi diri adalah bentuk keyakinan yang dalam kemampuan diri dalam mencapai tujuan tertentu.
B. Ciri-Ciri Efikasi Diri
1. Ciri-ciri efikasi rendah
Ciri-ciri efikasi rendah yaitu lambat dalam membenahi diri atau menyerah ketika mendapatkan tantangan yang sulit, tidak yakin dengan kemampuannya, tidak yakin mengahdapi rintangan, menganggap tugas yang dikerjakan sebagai acaman, tidak suka mencari situasi yang baru, dan ragu dengan kemampuan yang dimikinya.
Ciri-ciri efikasi rendah yaitu:
a. Menjauhi tugas-tugas yang sulit
b. Berhenti dengan cepat jika menemui banyak tugas.
c. Memiliki cita-cita yang rendah dan komitmen buruk untuk tujuan yang dipilih.
d. Berfokus pada kegagalan.
e. Mengurangi usaha karena lambat memperbaiki keadaan dari kegagalan yang dialami.
2 Alwisol, Psikologi Kepribadian, (Malang: UMM Press, 2007), h. 287
g. Terlalu fokus pada hasil yang nilainya negatif dan juga memikirkan kegagalan selalu
h. Cepat kehilangan kepercayaan diri
i. Jika bertemu dengan tugas yang sulit, maka mereka merasa hal tersebut diluar kemampuannya.
j. Banyak menghindari tantangan tertentu.
2. Ciri-Ciri Efikasi Diri Tinggi
Menurut Bandura Ciri-ciri efikasi diri siswa yang tinggi adalah ketika siswa tersebut merasa yakin bahwa dirinya mampu menangani secara efektif dan mampu mengatasi situasi yang mereka hadapi, tekun dalam meyelesaikan tugas-tugas, percaya pada kemampuan diri yang mereka miliki, memandang kesulitan sebagai tantangan bukan ancaman dan suka mencari situasi baru, menanamkan usaha yang kuat dalam apa yang dilakukannya dan meningkatkan usaha saat mengahapi kegagalan, berfokus pada tugas dan memikirkan stretegi dalam menghadapi kesulitan.
Dalam mengerjakan tugas individu yang memiliki self efficacy yang tinggi akan cenderung memiliih terlibat langsung, individu yang memiliki self-efficacy yang tinggi cenderung mengerjakan tugas tertentu, sekalipun tugas tersebut adalah tugas yang sulit. Mereka tidak memandang tugas sebagai suatu ancaman yang
berkomitmen dalam mencapai tujuan tersebut. Mereka juga meningkatkan usaha mereka dalam menegah kegagalan yang mungkin timbul. Mereka yang gagal dalam melaksanakan sesuatu, biasanya cepat mendapatkan kembali selif-efficacay mereka setelah mengalami kegagalan.3
Individu yang memiliki efikasi yang tinggi menganggap kegagalan sebagai akibat dari kurangnya usaha yang keras, pengetahuan, dan keterampilan. Di dalam melaksanakan berbagai tugas, orang yang mempunyai efikasi diri tinggi adalah sebagai orang yang berkinerja sangat baik. Mereka yang mempunyai efikasi tinggi dengan senang hati menyonsong tantangan.4
Individu yang memiliki efikasi diri yang tinggi memiliki ciri-ciri yaitu mampu menangani masalah yang mereka hadapi secara efektif, yakin terhadap kesuksesan dalam menghadapi masalah atau rintangan, masalah dipandang sebagai suatu tantangan yang harus dihadapi bukan untuk dihindari, gigih dalam usahanya dan cepat bangkit. Adapun ciri-ciri efikasi diri tinggi yaitu:
a. Mendekati tugas-tugas yang sulit sebagai tantangan untuk dimenangkan b. Menyusun tujuan-tujuan yang menantang dan memelihara komitmen.
3 Bandura, A Self-Efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed), Encylopedia of human behavior (vol. 4, h. 71-81, New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman (Ed), Encyclopedia of mental healt. San Diego: Academic press, 1998)
4 Bandura, A. (1997). Self-efficacy, the exercise of control. New york: W.H. Freeman and Company.
Berpikir bahwa kegagalan yang dialami disebabkan karena usaha yang tidak cukup sehingga diperlukan usaha yang tinggi dalam menghadapi kesulitan.
e. Cepat memperbaiki keadaan setelah mengalami kegagalan.
f. Yakin akan berhasil sehingga dapat mengontrol stress saat tujuan belum tercapai (mengurangi stress).
LEMBARAN OBSERVASI A. PENGETAHUAN (UNDERSTANDING)
1. Apa yang dimaksud dengan efikasi diri 2. Sebutkan contoh efikasi diri ?
3. Sebutkan cara anda menimgkatkan efikasi diri B. SIKAP/PERASAAN POSITIF (COMFORTABLE)
Berilah tanda cek (v) pada kolom S (setuju) jika pernyataan sesuai dengan kondisinya dan berilah tanda cek (v) pada kolom TS (tidak setuju) jika pernyataan tidak sesuai dengan kondisi anda!
NO PERNYATAAN SETUJU TIDAK
SETUJU 1.
Saya merasa senang menerima materi layanan BK tentang cara meningkatkan efikasi diri siswa
2.
Materi layanan BK tentang meningkatkan efikasi diri siswa dan timbul kesadaran saya untuk menjadi pendengar yang baik ketika ada teman yang curhat.
3.
Setelah menerima materi layanan BK tentang efikasi diri siswa dengan teman dan saya meyadari perlunya meningkatkan efikasi diri siswa.
4.
Materi layanan BK tentang efikasi diri siswa, dan menyadarkan saya bahwa pentingnya itu meningkatkan efikasi diri siswa
C. KETERAMPILAN (ACTION)
Setelah menerima materi layanan BK tentang meningkatkan efikasi diri melalui konseling kelompok melakukan kegiatan dengan :
Tujuan : Meningkatkan Efikasi Diri Siswa Alat : Media permainan roda pelangi