PENGUASAAN PENGURUSAN KEHIDUPAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU 1

TAFSIRAN KHUSUS

PENGUASAAN PENGURUSAN KEHIDUPAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU 1

Tahu

Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas Pengurusan Kehidupan.

Murid tahu atau boleh memberi respon terhadap kemahiran asas Pengurusan Tingkah Laku.

2

Tahu dan Faham

Memahami pengetahuan dan kemahiran Pengurusan Kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara.

Murid menunjukkan kefahaman terhadap kemahiran Pengurusan Tingkah Laku serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara

3

Tahu, Faham dan Boleh Buat

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran Pengurusan Kehidupan untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi.

Murid boleh mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran PengurusanTingkah Laku untuk melaksanakan tugasan mengikut keperluan dan situasi.

4

Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan

Beradab

Menganalisis pengetahuan dan kemahiran Pengurusan Kehidupan untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang bersistematik.

Murid menganalisis pengetahuan dan kemahiran PengurusanTingkah Laku untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang bersistematik.

5

Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan

Beradab Terpuji

Menganalis dan mensistesis pengetahuan dan kemahiran Pengurusan Kehidupan untuk diaplikasikan dalam melaksanakan satu tugasan atau situasi baru secara tekal, bersistematik dan bersikap positif.

Murid boleh menganalisis dan menggabung pengetahuan dan

kemahiran Pengurusan Tingkah Laku untuk diaplikasikan mengikut situasi dalam kehidupan seharian.

6

Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan

Beradab Mithali

Menganalisis dan mensistesis pengetahuan dan kemahiran Pengurusan Kehidupan untuk diaplikasikan dalam merekecipta, menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baharu dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuatu tugasan.

Murid menganalisis dan menggabung pengetahuan dan

kemahiran PengurusanTingkah Laku untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian dengan yakin, berakhlak, dan boleh dicontohi.

22

1. DISIPLIN DIRI

STANDARD KANDUNGAN

(Murid dibimbing untuk….)

STANDARD PEMBELAJARAN

(Murid berupaya untuk…..)

STANDARD PRESTASI

(Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh……)

TAHAP

PENGUASAAN ^TAFSIRAN

1.1 Mengetahui papan tanda jalan raya

1.2 Memahami fungsi tanda jalan raya

1.1.1 Mengenal papan tanda lampu isyarat

1.1.2 Mengenal papan tanda dilarang masuk

1.1.3 Mengenal papan tanda berhenti

1.1.4 Mengenal papan tanda parkir 1.1.5 Mengenal papan tanda

kawasan berbahaya

1.2.1 Mengecam tanda dilarang masuk

1.2.2 Mengecam tanda berhenti 1.2.3 Mengecam tanda parkir

1

Menyebut atau menunjuk jenis papan tanda dan isyarat jalan raya berdasarkan Bahan Bantu Belajar

2

Menyebut atau menunjuk fungsi papan tanda atau isyarat jalan raya berdasarkan Bahan Bantu Belajar.

3 ^{Menunjuk cara mematuhi papan tanda dan isyarat} jalan raya mengikut keperluan dan situasi.

23

1.3 Mematuhi tanda jalan raya

1.4 Memahami fungsi lampu isyarat

1.5 Melintas dengan selamat

1.2.4 Mengecam tanda kawasan berbahaya

1.3.1 Mematuhi tanda dilarang masuk

1.3.2 Mematuhi tanda berhenti 1.3.3 Mematuhi tanda parkir 1.3.4 Mematuhi tanda kawasan

berbahaya

1.4.1 Mengenal lampu isyarat 1.4.2 Mengecam warna lampu isyarat

1.4.3 Menyatakan fungsi warna lampu isyarat

1.5.1 Menyatakan tempat-tempat melintas untuk pejalan kaki

1.5.2 Mengenal tanda isyarat melintas jalan raya

1.5.3 Menunjuk cara melintas jalan raya

4

Mempraktikkan cara-cara mematuhi papan tanda dan isyarat jalan raya dengan betul.

5 ^{Menghubungkait pengetahuan atau pengalaman} sedia ada tentang cara menjaga keselamatan diri di jalan raya.

6

Menceritakan amalan mematuhi papan tanda dan isyarat jalan raya dalam kehidupan seharian dengan yakin.

24

2. KEMAHIRAN SOSIAL

STANDARD KANDUNGAN

(Murid dibimbing untuk….)

STANDARD PEMBELAJARAN

(Murid berupaya untuk…..)

STANDARD PRESTASI

(Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh……)

TAHAP

PENGUASAAN ^TAFSIRAN

2.1 Membezakan keluarga asas dan keluarga kembangan

2.2 Mengetahui aktiviti yang merapatkan hubungan kekeluargaan 2.1.1 Menyenaraikan keluarga asas 2.1.2 Menyenaraikan keluarga kembangan

2.1.3 Mengetahui kedudukan ahli keluarga asas dan kembangan dalam pohon keluarga

2.2.1 Menyatakan aktiviti yang merapatkan hubungan kekeluargaan seperti sambutan hari lahir, majlis perkahwinan dan aktiviti hari keluarga

1

Menyebut atau menunjukkan contoh ahli keluarga asas dan ahli keluarga kembangan berdasarkan Bahan Bantu Belajar.

2 ^{Membezakan ahli keluarga asas dan ahli keluarga} kembangan berdasarkan bahan bantu belajar.

3 ^{Melengkapkan kedudukan ahli keluarga asas dan} keluarga kembangan .

4 ^{Member contoh peranan ahli keluarga dalam aktiviti} kekeluargaan

5 ^{Memberi contoh aktiviti yang dapat mengeratkan} hubungan keluarga asas dan keluarga kembangan. 6 ^{Merancang aktiviti yang dapat mengeratkan hubungan}

25

3. KESELAMATAN DIRI

STANDARD KANDUNGAN

(Murid dibimbing untuk….)

STANDARD PEMBELAJARAN

(Murid berupaya untuk…..)

STANDARD PRESTASI

(Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh……)

TAHAP

PENGUASAAN ^TAFSIRAN

3.1 Mengetahui cara menjaga keselamatan diri di tempat awam.

3.2 Menjaga keselamatan diri di tempat awam.

3.1.1 Mengenal tempat / kawasan berbahaya di tempat awam seperti lorong/jalan yang sunyi, perhentian kenderaan awam, parkir, taman

permainan dan taman rekreasi

3.1.2 Menamakan tempat / kawasan berbahaya di tempat awam

3.1.3 Menyatakan cara menjaga keselamatan diri di tempat awam

3.2.1 Mengenal pasti jenis-jenis bahaya di tempat awam 3.2.2 Mengamalkan keselamatan

diri di tempat awam

1 ^{Menyebut atau menunjuk (berdasarkan bahan bantu} belajar) tempat-tempat awam.

2 ^{Mengenal pasti tempat/ kawasan berbahaya di tempat} awam.

3 ^{Menjelaskan dengan contoh, cara menjaga} keselamatan diri di tempat awam.

4 ^{Menggunakan pengetahuan dan pengalaman sedia} ada dalam menjaga keselamatan diri di tempat awam. 5 ^{Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran dalam}

menjaga keselamatan diri di tempat awam.

6 ^{Menceritakan kepentingan menjaga keselamatan diri di} tempat awam.

26

4. ADAB DAN TATASUSILA

STANDARD KANDUNGAN

(Murid dibimbing untuk….)

STANDARD PEMBELAJARAN

(Murid berupaya untuk…..)

STANDARD PRESTASI

(Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh……)

TAHAP

PENGUASAAN ^TAFSIRAN

4.1

Mengamalkan adab dan tatasusila di tempat awam

4.1.1 Menggunakan ucapan bertatasusila

4.1.2

Menggunakan panggilan yang sopan terhadap individu di tempat awam seperti pak cik, mak cik, abang dan kakak

1

Menyebut atau memberi isyarat ucapan bertatasusila.

2

^{Menyenaraikan adab dan tatasusila yang sopan di}

tempat awam.

3

^{Membezakan panggilan dan ucapan hormat adab dan}

tatasusila yang sopan di tempat awam.

4

^{Mempraktikkan ucapan dan panggilan hormat yang}

sesuai terhadap individu di tempat awam.

5

^{Menggabungkan pengetahuan dan pengalaman dalam}

mengamalkan adab dan tatasusila di tempat awam.

6

^{Mengamalkan adab dan tatasusila semasa}

27

5. PENGURUSAN EMOSI DAN PERLAKUAN

STANDARD KANDUNGAN

(Murid dibimbing untuk….)

STANDARD PEMBELAJARAN

(Murid berupaya untuk…..)

STANDARD PRESTASI

(Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid boleh……)

TAHAP

PENGUASAAN ^TAFSIRAN

5.1 Mengurus emosi dan perlakuan

5.1.1 Membezakan perlakuan positif dan negatif 5.1.2 Menunjukkan emosi dan

perlakuan positif berdasarkan situasi

1 ^{Menyebut atau menunjuk dengan bahasa badan} perlakuan positif dan negatif.

2 Membezakan perlakuan positif dan negatif.

3 ^{Menjelaskan dengan contoh perlakuan positif}

berdasarkan situasi.

4 ^{Mempraktikkan emosi dan perlakuan positif}

berdasarkan situasi.

5 ^{Bercerita tentang cara mengurus emosi dan perlakuan}

positif dalam kehidupan seharian.

6 ^{Mengamalkan emosi dan perlakuan positif dalam}

28

KEMAHIRAN