DAFTAR PUSTAKA
H. Penilaian Keterampilan Proses Sains Siswa
Observasi
LKS
Wawancara
Serpong, … Februari 2014
Guru Kimia Peneliti
78
Praktikum Kimia Kelas X1 IPA Semester 2 2013/2014
No. Aspek Keterampilan Proses Sains
Aspek-Aspek Penilaian Skala Penilaian
1. Mengajukan pertanyaan Bertanya mengenai hal-hal yang berkaitan dengan praktikum
0. Siswa tidak bertanya
1. Siswa bertanya mengenai alat dan bahan
2. Siswa bertanya mengenai alat dan bahan, serta prosedur
3. Siswa bertanya mengenai alat dan bahan, prosedur, hal-hal yang diamati
4. Siswa bertanya mengenai alat dan bahan, prosedur, hal-hal yang diamati dan analisa data
2. Menyusun hipotesis Membuat penjelasan atau kesimpulan sementara
mengenai kegiatan praktikum
0. Siswa tidak menyusun hipotesis
1. Siswa tidak menyusun hipotesis namun menjelaskan apa yang akan di lakukan
4. Siswa menyusun hipotesis dengan penjelasan yang tepat 3. Merencanakan percobaan Menentukan dan mengambil
alat dan bahan praktikum
0. Siswa tidak menentukan dan mengambil 2 alat dan 2 bahan yang diperlukan
1. Siswa tidak menentukan dan mengambil 4 alat dan 2 bahan yang diperlukan
2. Siswa tidak menentukan dan mengambil 8 alat dan 4 bahan yang diperlukan
3. Siswa menentukan dan mengambil 8 alat dan 4 bahan yang diperlukan
4. Siswa menentukan dan mengambil semua alat dan bahan yang diperlukan dengan tepat
4. Menggunakan alat dan bahan
Menggunakan alat ukur yang tepat dalam mengambil larutan dengan volum tertentu
0. Siswa langsung menuang larutan ke dalam gelas kimia
1. Siswa menggunakan gelas kimia untuk mengambil larutan dan memindahkan larutan
2. Siswa menggunakan gelas kimia dan pipet tetes untuk mengambil larutan dan memindahkan larutan
larutan dan memindahkan larutan Menggunakan neraca untuk
menimbang zat dengan baik dan benar
0. Siswa tidak mengkalibrasi neraca
1. Siswa mengkalibrasi neraca namun tidak menggunakan kaca arloji atau wadah untuk menimbang
2. Siswa mengkalibrasi neraca, menimbang kaca arloji, rapi dalam menimbang tapi menggunakan tangan untuk mengeser tangan neraca
3. Siswa mengkalibrasi neraca, menimbang kaca arloji, menggunakan alat bantu tapi tidak rapi dalam menimbang zat 4. Siswa mengkalibrasi terlebih dahulu, menimbang keca
arloji/wadah lain dan menggunakan alat bantu (spatula) untuk mengeser tangan neraca, rapi dalam menimbang zat
Menggunakan pipet tetes untuk penambahan larutan indikator
0. Siswa tidak menambahkan indikator pp ke dalam larutan
1. Siswa menambahkan indikator pp ke dalam larutan tapi tidak menggunakan pipet tetes
2. Siswa menambahkan indikator pp ke dalam larutan tetapi tidak memperhatikan jumlah tetesan yang di tambahkan
4. Siswa menambahkan indikator pp ke dalam larutan dengan benar
5. Observasi Mengamati saat
menghomogenkan larutan pada labu ukur
0. Siswa tidak melakukan pengamatan
1. Siswa melakukan pengamatan namun tidak menggoyangkan labu ukur.
2. Siswa menggoyangkan labu ukur namun mengabaikan arah putarannya.
3. Siswa menggoyangkan labu ukur dengan satu arah putaran namun zat terlarutnya kurang.
4. Siswa menggoyangkan labu ukur dengan satu arah putaran dengan benar.
Mengamati skala pengamatan dalam labu ukur
0. Siswa tidak melakukan pengamatan dalam labu ukur.
1. Siswa mengamati skala pengamatan dalam labu ukur tapi dari posisi yang salah.
2. Siswa mengamati skala pengamatan dalam labu ukur tetapi tidak tepat karena ditambahkan sisa kekurangan volumenya.
3. Siswa mengamati skala pengamatan dalam labu ukur awal namun tidak mengamati skala pengamatan akhir .
Mengamati skala pengamatan dalam buret
0. Siswa tidak melakukan pengamatan
1. Siswa mengamati permukaan larutan dari posisi yang salah. 2. Siswa mengamati permukaan larutan di bagian atas meniscus 3. Siswa mengamati skala pengamatan dalam buret namun kurang
tepat dalam membaca skala pengamatan.
4. Siswa mengamati skala pengamatan dalam buret dengan benar. Mengamati warna
masing-masing titrat
0. Siswa tidak melakukan pengamatan
1. Siswa melakukan pengamatan tapi dari posisi yang salah.
2. Siswa melakukan pengamatan tapi tidak menuliskan warna larutan titrat.
3. Siswa melakukan pengamatan namun salah menuliskan warna larutan titra
4. Siswa melakukan pengamatan & menuliskan warna larutan titrat dengan benar.
Mengamati perubahan warna yang terjadi pada titrat setelah ditambah larutan indicator
0. Siswa tidak mengamati perubahan warna larutan titrat.
1. Siswa mengamati perubahan warna titrat dari posisi yang salah. 2. Siswa mengamati perubahan warna titrat tetapi tidak sesuai
benar tetapi kurang lengkap.
4. Siswa mengamati perubahan warna larutan titrat dengan benar. Mengamati perubahan warna
yang terjadi pada titrat ketika mencapai titik akhir titrasi
0. Siswa tidak mengamati perubahan warna larutan titrat.
1. Siswa mengamati perubahan warna titrat dari posisi yang salah. 2. Siswa mengamati perubahan warna titrat tetapi tidak sesuai
dengan warna yang diharapkan.
3. Siswa menuliskan warna larutan titrat yang diamati dengan benar tetapi kurang lengkap.
4. Siswa mengamati perubahan warna larutan titrat dengan benar. 6. Mengklasifikasikan Mencatat setiap hasil
pengamatan
0. Siswa tidak mencatat
1. Siswa mencatat prkatikum yang pertama
2. Siswa mencatat praktikum yang pertama dan kedua 3. Siswa mencatat praktikum pertama, kedua dan ketiga
4. Siswa mencatat praktikum pertama, kedua, ketiga dan keempat. Membandingkan data hasil
pengamatan
0. Siswa tidak membandingkan data dengan kelompok lain 1. Siswa membandingkan data dengan 1 kelompok lain 2. Siswa membandingkan data dengan 2 kelompok lain
7. Memprediksi Memprediksi volume HCl dalam larutan basa dari hasil percobaan lain
0. Siswa tidak memprediksi volume HCl pada NaOH
1. Siswa memprediksi volume HCl pada NaOH tapi tidak jelas. 2. Siswa memprediksi volume HCl pada NaOH tetapi tidak sesuai
dengan yang diharapkan.
3. Siswa memprediksi volume HCl pada NaOH tetapi kurang tepat. 4. Siswa mencatat seluruh hasil pengamatan.
8. interpretasi Menghubungkan hasil
pengamatan yang didapatkan
0. Siswa tidak menghubungkan hasil pengamatan 1. Siswa menghubungkan hasil percobaan saja.
2. Siswa menghubungkan hasil percobaan dengan data kelompok lain
3. Siswa menghubungkan masing-masing hasil pengamatan saja 4. Siswa menghubungkan hasil pengamatan dengan konsep materi Menyimpulkan berdasarkan
data percobaan yang didapatkan
0. Siswa tidak menyimpulkan hasil percobaan
1. Siswa menyimpulkan namun kesimpulannya kurang tepat 2. Siswa menyimpulkan tanpa dengan alasan
3. Siswa menyimpulkan dengan alasan yang kurang jelas 4. Siswa menyimpulkan dengan hasil pengamatan
2. Siswa mencuci alat dengan sabun tanpa mengeringkannya
3. Siswa mencuci alat tanpa menggunakan sabun lalu mengeringkannya
4. Siswa mencuci alat dengan sabun lalu mengeringkannya. Menghitung massa larutan 100
ml NaOH 0.1 M
0. Siswa tidak menghitung massa
1. Siswa mengetahui konsep dan rumus massa, namun siswa tidak menghitungnya.
2. Siswa mengetahui konsep dan rumus massa, namun salah dalam perhitungan.
3. Siswa mengetahui konsep dan rumus massa dan menghitung dengan benar namun kurang tepat.
4. Siswa mengetahui konsep, rumus massa dan menghitung dengan benar
Menentukan jumlah mol NaOH dari percobaan titrasi HCl dengan NaOH
0. Siswa tidak menghitung jumlah mol.
1. Siswa mengetahui konsep dan rumus massa jumlah mol, namun siswa tidak menghitungnya.
menghitung dengan benar namun kurang tepat.
4. Siswa mengetahui konsep, rumus jumlah mol dan menghitung dengan benar
Menentukan jumlah mol HCl dari percobaan titrasi HCl dengan NaOH
0. Siswa tidak menghitung jumlah mol.
1. Siswa mengetahui konsep dan rumus massa jumlah mol, namun siswa tidak menghitungnya.
2. Siswa mengetahui konsep dan rumus jumlah mol, namun salah dalam perhitungan.
3. Siswa mengetahui konsep dan rumus jumlah mol dan menghitung dengan benar namun kurang tepat.
4. Siswa mengetahui konsep, rumus jumlah mol dan menghitung dengan benar
Menghitung konsentrasi larutan HCl dari data titrasi
0. Siswa tidak menghitung konsentrasi
1. Siswa mengetahui konsep dan rumus konsentrasi, namun siswa tidak menghitungnya.
2. Siswa mengetahui konsep dan rumus konsentrasi, namun salah dalam perhitungan.
4. Siswa mengetahui konsep, rumus konsentrasi dan menghitung dengan benar
10. Mengkomunikasikan Membuat tabel pengamatan 0. Siswa tidak membuat tabel pengamatan
1. Siswa membuat tabel pengamatan tanpa menuliskan volume awal, volume akhir, volume terpakai.
2. Siswa membuat tabel pengamatan tanpa volume awal, volume akhir,
3. Siswa membuat tabel pengamatan tanpa menuliskan volume terpakai
4. Siswa membuat tabel pengamatan dengan lengkap (menuliskan volume awal, volume akhir, volume terpakai )
Membuat grafik pengamatan 0. Siswa tidak membuat grafik percobaan
1. Siswa membuat grafik percobaan benar, namun tidak lengkap dan tidak rapih
2. Siswa membuat grafik percobaan benar, rapih namun tidak lengkap
Membuat laporan 0. Siswa tidak membuat laporan sementara.
1. Siswa membuat laporan sementara namun tidak lengkap dan tidak sistematis.
2. Siswa membuat laporan sementara dengan lengkap namun tidak sistematis.
3. Siswa membuat laporan sementara dengan sistematis namun tidak lengkap.
4. Siswa membuat laporan sementara dengan lengkap dan sistematis
Ciputat, Agustus 2013
89 Lampiran 3