DAFTAR PUSTAKA
P. Penilaian 2. Penilaian otentik
c. Penilaian proses Penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian d. Penilaian Hasil
2. Penilaian Ketrampilan No Indikator Pencapaian
Kompetensi 1 Menulis puisi dengan
memperhatikan unsur pembangunnya.
Proses Uraian 2. Buatlah puisi sesuai dengan unsur pembangunnya.
Pedoman Penskoran
No Rentang Nilai Kategori
1 85-100 Sangat baik
Fitria Rahmaliyah Triyo Adi
NIP.
Nama : Triyo Adi
NIM : 132110170
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Judul Penelitian : Pengaruh Media Lagu Terhadap Kemampuan Menulis
Puisi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pejagoan Tahun Pelajaran 2016/2017
Tempat : SMA Negeri 1 Pejagoan
No Kegiatan Tanggal
1 Validitas Soal dan Angket 15 Mei 2017
2 Prates Kelompok Eksperimen 16 Mei 2017
3 Prates Kelompok Kontrol 18 Mei 2017
4 Pascates Kelompok Eksperimen 23 Mei 2017
5 Pascates Kelompok Kontrol 25 Mei 2017
115
Nama : Kelas : Kuesioner Media Lagu
Petunjuk Pengisian:
1. Tuliskan identitas Anda di kolom yang disediakan.
2. Berilah tanda check list (√) pada kolom yang menjadi jawaban Anda.
3. Respon Anda tidak berpengaruh terhadap nilai pelajaran.
4. Kerahasiaan Anda akan terjamin.
No. Pernyataan
Sangat tidak setuju
Tidak
Setuju Setuju Sangat Setuju 1 Saya membaca materi puisi terlebih
dahulu sebelum guru mengajarkannya dengan media lagu.
2 Saya bertanya pada teman jika belum memahami materi puisi yang telah disampaikan guru menggunakan media lagu.
3 Saya bertanya pada guru jika belum memahami materi puisi yang telah disampaikan guru menggunakan media lagu.
4 Saya mendengarkan apabila guru sedang menjelaskan materi puisi dengan menggunakan media lagu.
5 Saya mencatat materi puisi yang disampaikan oleh guru dengan media lagu.
6 Saya senang dengan pembelajaran puisi dengan menggunakan media lagu.
7 Saya merasa gugup ketika guru memberikan pertanyaan tentang materi puisi yang disampaikan menggunakan media lagu.
8 Saya menganalisis unsur-unsur puisi yang telah ditayangkan guru menggunakan media lagu.
9 Saya memperhatikan ketika guru menyampaikan materi puisi dengan media lagu.
10 Saya tidak pernah bertanya pada guru walaupun tidak memahami materi puisi yang disampaikan dengan media lagu.
11 Saya menjelaskan kepada teman jika ada teman yang belum paham materi puisi yang disampaikan dengan media lagu.
12 Saya merasa bosan ketika guru menjelaskan materi puisi dengan menggunakan media lagu.
13 Saya menjawab pertanyaan dari guru ketika pembelajaran puisi yang disampaikan menggunakan media lagu.
14 Saya mencatat unsur-unsur puisi yang telah ditayangkan oleh guru dengan menggunakan media lagu.
15 Saya menjadi bersemangat ketika guru menjelaskan materi puisi dengan menggunakan media lagu.
117
Nama : Kelas : Kuesioner Media Berbasis Cetakan
Petunjuk Pengisian:
1. Tuliskan identitas Anda di kolom yang disediakan.
2. Berilah tanda check list (√) pada kolom yang menjadi jawaban Anda.
3. Respon Anda tidak berpengaruh terhadap nilai pelajaran.
4. Kerahasiaan Anda akan terjamin.
No. Pernyataan
Sangat tidak setuju
Tidak
Setuju Setuju Sangat Setuju 1 Saya membaca materi puisi terlebih
dahulu sebelum guru mengajarkannya dengan media berbasis cetakan.
2 Saya bertanya pada teman jika belum memahami materi puisi yang telah disampaikan guru menggunakan media berbasis cetakan.
3 Saya bertanya pada guru jika belum memahami materi puisi yang telah disampaikan guru menggunakan media berbasis cetakan.
4 Saya mendengarkan apabila guru sedang menjelaskan materi puisi dengan menggunakan media onvensional.
5 Saya mencatat materi puisi yang disampaikan oleh guru dengan media berbasis cetakan.
6 Saya senang dengan pembelajaran puisi dengan menggunakan media berbasis cetakan.
7 Saya merasa gugup ketika guru memberikan pertanyaan tentang materi puisi yang disampaikan menggunakan media berbasis cetakan.
8 Saya menganalisis unsur-unsur puisi yang telah disampaikan guru menggunakan media berbasis cetakan.
9 Saya memperhatikan ketika guru menyampaikan materi puisi dengan media berbasis cetakan.
10 Saya tidak pernah bertanya pada guru walaupun tidak memahami materi puisi yang disampaikan dengan media berbasis cetakan.
11 Saya menjelaskan kepada teman jika ada teman yang belum paham materi puisi yang disampaikan dengan media berbasis cetakan.
12 Saya merasa bosan ketika guru menjelaskan materi puisi dengan menggunakan media berbasis cetakan.
13 Saya menjawab pertanyaan dari guru ketika pembelajaran puisi yang disampaikan menggunakan media berbasis cetakan.
14 Saya mencatat unsur-unsur puisi yang telah disampaikan oleh guru dengan menggunakan media berbasis cetakan.
15 Saya menjadi bersemangat ketika guru menjelaskan materi puisi dengan menggunakan media berbasis cetakan.
119
121
123
125
127
129
131
133
135
137
139
141
143
145
Hasil Analisis Kuesiner Aktivitas Belajar Menggunakan Media Berbasis Cetakan Prates
No. Nomor Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 3 2 3 3 2 3 3 2 1 3 3 3 2 1
2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2
3 2 2 2 3 2 1 3 2 2 2 2 4 2 2 2
4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 4 3 3 3
5 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 2 3 1
6 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2
7 2 2 2 2 2 1 4 2 3 3 3 4 2 2 2
8 2 4 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3
9 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 2 3 1
10 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2
11 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1
12 3 2 1 3 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1
13 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 1
14 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 1
15 3 3 2 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 2
16 2 2 3 2 2 1 3 3 2 1 3 3 2 2 2
17 2 2 2 3 2 1 3 2 2 3 3 4 2 2 2
18 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2
19 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2
20 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2
21 2 3 3 3 2 1 2 3 3 1 2 3 3 2 1
24 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2
25 2 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 4 2 2 1
26 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2
27 2 3 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 2
28 2 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 1
29 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 2
30 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2
31 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2
32 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total 67 76 68 77 74 53 81 76 75 65 77 95 71 69 49
Persentase 59,82 67,86 60,71 68,75 66,07 47,32 72,32 67,86 66,96 58,04 68,75 84,82 63,39 61,61 43,75
Kategori 1 2 2 2 2 0 2 2 2 1 2 3 2 2 0
147
Analisis Kuesioner Media Konvensional Berdasarkan Aspek Aktivitas Belajar Siswa Prates
No. visual Oral mendengar menulis mental emosional
1 9 2 3 10 11 4 5 14 8 13 6 7 12 15
1 2 2 3 2 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2
3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 4 2
4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3
5 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 4 1
6 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 2
7 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 1 4 4 2
8 2 3 4 3 1 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3
9 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 4 3 1
10 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2
11 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 1
12 3 3 2 1 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 1
13 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 1
14 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 1
15 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2
16 2 2 2 3 1 3 2 2 2 3 2 1 3 3 2
17 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 3 4 2
18 3 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2
19 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2
20 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2
21 2 3 3 3 1 2 3 2 2 3 3 1 2 3 1
24 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2
25 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 2 2 2 4 1
26 3 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2
27 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2
28 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 1
29 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2
30 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2
31 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2
32 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3
jumlah 76 86 87 79 77 89 89 85 80 87 82 61 93 108 58
162 332 89 85 249 320
Maksimal 224 448 112 112 336 448
% 72,32 74,11 79,46 75,89 74,11 71,43
Kategori 2 2 3 2 2 2
Total 73,63
149
Hasil Analisis Kuesiner Aktivitas Belajar Menggunakan Media Berbasis Cetakan Pascates
No. Nomor Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 4 3 3 4 3 2 3 3 1 3 1 2 3 3
2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 3 1 3 3 3
3 3 4 3 4 4 3 2 3 4 2 3 1 3 4 3
4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 1 3 1 3 3 4
5 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3
6 3 4 3 4 4 3 2 4 4 2 4 2 4 4 3
7 2 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3
8 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 4
9 3 4 3 3 3 4 2 3 3 1 4 2 2 3 4
10 3 3 2 3 4 4 2 3 3 2 4 2 2 3 4
11 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 1 2 3 4
12 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 4 2 3 3 4
13 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 2 4 4 4
14 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 1 3 3 4
15 3 4 3 3 3 4 2 3 3 1 3 1 3 3 4
16 2 3 4 3 3 4 3 3 3 1 4 2 2 3 4
17 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 3 3 4
18 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 2 3 4 4
21 2 4 2 3 3 4 1 3 3 2 4 2 3 3 4
22 3 4 4 4 4 4 2 4 4 2 3 2 3 4 4
23 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 4 2 2 3 4
24 4 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4
25 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 4
26 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 4 2 4 3 4
27 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 2 4 4 4
28 4 4 4 3 3 4 2 4 3 2 4 2 4 4 4
29 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3
30 3 4 3 3 4 4 2 3 3 2 4 2 3 3 3
31 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 4 2 4 3 3
32 4 4 2 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3
Total 96 121 99 101 105 118 74 101 101 57 116 57 94 104 117
Persentase 85,71 108,04 88,39 90,18 93,75 105,36 66,07 90,18 90,18 50,89 103,57 50,89 83,93 92,86 104,46
Kategori 3 4 4 4 4 4 2 4 4 0 4 0 3 4 4
151
Analisis Kuesioner Media Berbasis Cetakan Berdasarkan Aspek Aktivitas Belajar Siswa Pascates
No. visual Oral mendengar menulis mental emosional
1 9 2 3 10 11 4 5 14 8 13 6 7 12 15
1 2 3 4 3 1 3 3 4 3 3 2 3 2 1 3
2 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3
3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3 2 1 3
4 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 3 4 2 1 4
5 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
6 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3
7 2 3 4 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3
8 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4
9 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 2 4 2 2 4
10 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 4 2 2 4
11 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 2 1 4
12 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4
13 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4
14 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 1 4
15 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 4 2 1 4
16 2 3 3 4 1 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4
17 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4
18 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4
19 3 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4
20 3 3 4 3 1 4 3 3 3 4 3 4 2 2 3
23 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 2 2 4
24 4 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4
25 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4
26 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 4 2 2 4
27 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4
28 4 3 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 2 2 4
29 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3
30 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 2 2 3
31 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 2 3
32 4 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3
jumlah 96 101 121 99 57 116 101 105 104 101 94 118 74 57 117
197 393 101 105 299 366
Maksimal 224 448 112 112 336 448
% 87,95 87,72 90,18 93,75 88,99 81,70
Kategori 4 4 4 4 4 3
Total 86,96428571
153
155
157
Nilai Prates Kelompok Eksperimen
Keterangan:
1. Kesesuaiam Tema 2. Diksi
Nilai Prates Kelompok Kontrol
1. Kesesuaiam Tema 2. Diksi
3. Majas
4. Kata Konkret 5. Imaji
6. Rima
159
Nilai Pascatest Kelompok eksperimen
No Nama Aspek Penilaian
1. Kesesuaiam Tema 2. Diksi
3. Majas
4. Kata Konkret 5. Imaji
6. Rima
Nilai Pascates Kelompok Kontrol
1. Kesesuaiam Tema 2. Diksi
3. Majas
4. Kata Konkret 5. Imaji
6. Rima
161
Perhitungan Uji Validitas Soal
Responden Nomor Item x² Y Y² XY
Perhitungan Uji Reabilitas Soal
163
Lembar Uji Validitas Kuesioner Aktivitas Belajar Siswa
Correlations
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total
1 Pearson Correlation 1 .135 .292 .000 .000 .121 .000 .380* .154 .206 .231 .135 .340 .129 .118 .492**
Sig. (2-tailed) .461 .104 1.000 1.000 .511 1.000 .032 .400 .259 .203 .461 .057 .481 .521 .004
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
2 Pearson Correlation .135 1 .263 .228 .163 -.031 .024 .188 .020 -.074 .059 .086 .409* .306 -.065 .377* Sig. (2-tailed) .461 .147 .210 .373 .868 .895 .304 .916 .688 .750 .641 .020 .089 .725 .033
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
3 Pearson Correlation .292 .263 1 -.053 .105 .347 .285 .420* .060 -.251 .179 -.034 .446* .401* .347 .615**
Sig. (2-tailed) .104 .147 .774 .567 .052 .114 .017 .745 .166 .326 .854 .011 .023 .052 .000
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
4 Pearson Correlation .000 .228 -.053 1 .497** -.081 .065 .238 .526** .331 -.200 .020 .172 .547** -.051 .384* Sig. (2-tailed) 1.000 .210 .774 .004 .658 .725 .190 .002 .064 .272 .916 .348 .001 .782 .030
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
5 Pearson Correlation .000 .163 .105 .497** 1 -.028 .022 .251 .497** .124 .054 -.005 .165 .281 -.133 .377* Sig. (2-tailed) 1.000 .373 .567 .004 .879 .903 .165 .004 .500 .770 .977 .367 .119 .469 .034
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Sig. (2-tailed) .511 .868 .052 .658 .879 .478 .188 .658 .216 .081 .470 .835 .672 .000 .010
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
7 Pearson Correlation .000 .024 .285 .065 .022 .130 1 .053 .065 .216 .083 .154 -.031 .186 .162 .372* Sig. (2-tailed) 1.000 .895 .114 .725 .903 .478 .772 .725 .236 .651 .400 .868 .309 .375 .036
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
8 Pearson Correlation .380* .188 .420* .238 .251 .239 .053 1 .433* .012 .275 .188 .357* .450** .107 .638**
Sig. (2-tailed) .032 .304 .017 .190 .165 .188 .772 .013 .947 .128 .304 .045 .010 .559 .000
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
9 Pearson Correlation .154 .020 .060 .526** .497** -.081 .065 .433* 1 .331 -.022 .020 .041 .348 -.051 .408* Sig. (2-tailed) .400 .916 .745 .002 .004 .658 .725 .013 .064 .904 .916 .824 .051 .782 .020
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
10 Pearson Correlation .206 -.074 -.251 .331 .124 .225 .216 .012 .331 1 .163 .343 .049 .232 .072 .385* Sig. (2-tailed) .259 .688 .166 .064 .500 .216 .236 .947 .064 .372 .055 .790 .201 .696 .030
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
11 Pearson Correlation .231 .059 .179 -.200 .054 .313 .083 .275 -.022 .163 1 .527** .319 .149 .119 .474**
Sig. (2-tailed) .203 .750 .326 .272 .770 .081 .651 .128 .904 .372 .002 .076 .415 .517 .006
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
12 Pearson Correlation .135 .086 -.034 .020 -.005 .133 .154 .188 .020 .343 .527** 1 .179 .131 .094 .399*
165
Sig. (2-tailed) .461 .641 .854 .916 .977 .470 .400 .304 .916 .055 .002 .326 .475 .607 .024
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
13 Pearson Correlation .340 .409* .446* .172 .165 .038 -.031 .357* .041 .049 .319 .179 1 .493** -.069 .597**
Sig. (2-tailed) .057 .020 .011 .348 .367 .835 .868 .045 .824 .790 .076 .326 .004 .709 .000
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
14 Pearson Correlation .129 .306 .401* .547** .281 .078 .186 .450** .348 .232 .149 .131 .493** 1 .114 .671**
Sig. (2-tailed) .481 .089 .023 .001 .119 .672 .309 .010 .051 .201 .415 .475 .004 .535 .000
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
15 Pearson Correlation .118 -.065 .347 -.051 -.133 .648** .162 .107 -.051 .072 .119 .094 -.069 .114 1 .359* Sig. (2-tailed) .521 .725 .052 .782 .469 .000 .375 .559 .782 .696 .517 .607 .709 .535 .044
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Total Pearson Correlation .492** .377* .615** .384* .377* .451** .372* .638** .408* .385* .474** .399* .597** .671** .359* 1 Sig. (2-tailed) .004 .033 .000 .030 .034 .010 .036 .000 .020 .030 .006 .024 .000 .000 .044
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Perhitungan Reabilitas Kuesioner Aktivitas Belajar Siswa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 32 100.0
Excludeda 0 .0
Total 32 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.741 15
167
Uji Hipotesis 2
Uji hipotesis digunakan untuk menguji pengaruh penerapan media lagu terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pejagoan.
Hasil Uji Hipotesis 2 Paired Samples Statistics Pair 1 prates_eksperimen 69.6875 32 6.34206 1.12113
pascates_eksperimen 77.1875 32 5.52669 .97699
Tabel 24.
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 prates_eksperimen &
pascates_eksperimen 32 .526 .002
Tabel 25.
a. Hipotesis
Ho2: media lagu tidak berpengaruh terhadap kemampuan menulis puisi
Ha2: media lagu berpengaruh terhadap kemampuan menulis puisi.
b. Hipotesis Statistik Ho : 1 =2
Ha : 1 2
c. Kriteria Pengujian
Ho diterima jika -ztabel< zhitung < ztabel
Ho ditolak jika zhitung< -ztabel atau zhitung> ttabel
atau
Ho diterima jika Asymp. Sig > 0,05 Ho ditolak jika Asymp. Sig < 0,05 d. Keputusan Uji
Dari tabel di atas didapat nilai thitung adalah -7.290. Tabel distribusi t dicari pada = 0,05 (two tail test) diperoleh ttabel sebesar 1.70 dan sig. (0.000) < (0.05). Nilai thitung jatuh pada penerimaan ttabel yakni thitung (7.290)>ttabel (1.70) atau thitung (-7.290) < - ttabel (-1.70) sehingga thitung berada pada daerah penolakan Ho.
169
Gambar 8. Kurve Hasil Uji Hipotesis Kedua
Nilai Sig. < atau thitung > ttabel atau thitung < - ttabel maka keputusannya adalah Ho ditolak dan Ha diterima. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diterima adalah media lagu berpengaruh terhadap kemampuan menulis puisi.
Daerah Penerim
aan Ho
-7,290 -1,70 0 1,70
Daerah Penolak
an Ho Daerah
Penolak an Ho
Uji Hipotesis 3
Uji hipotesis 3 digunakan untuk menguji perbandingan media lagu dengan media berbasis konvensional terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pejagoan.
Hasil Uji Hipotesis 3 Group Statistics
kelompok N Mean Std. Deviation
Std. Error Mean Nilai pasca kontrol
32 74.5312 4.64192 .82058
pasca eksperimen 32 77.1875 5.52669 .97699
Independent Samples Test Levene's Test
for Equality
of Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df
171
Berdasarkan tabel tersebut didapat nilai thitung -2.082. Tabel distribusi t dicari pada = 0,05 (two tail test) diperoleh ttabel sebesar 1.70 dan Sig. (0.041) < 90.05) nilai thitung jatuh pada penerimaan ttabel yakni thitung (2.082) > ttabel (1.70) atau thitung (-2.082) < -ttabel (-1.70) sehingga thitung
berada pada daerah penolakan Ho. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diterima adalah kemampuan menulis puisi yang diajar dengan menggunakan media lagu lebih tinggi daripada yang tidak diajar dengan media lagu.
Gambar 9. Kurve Hasil Uji Hipotesis Ketiga
Nilai Sig. < atau thitung > ttabel atau thitung < -ttabel maka keputusannya adalah Ho ditolak dan Ha diterima. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diterima adalah kemampuan menulis puisi yang diajar dengan menggunakan media lagu lebih tinggi daripada yang tidak diajar dengan media lagu.
Daerah Penerima
an Ho
-2,028 -1,70 0 1,70
Daerah Penolaka
n Ho Daerah
Penolaka n Ho
Dokumentasi
Keterangan: Sikap siswa kelas eksperimen X MIPA 1 saat menerima materi pembelajaran menulis puisi dan mengerjakan tugas
173
Keterangan: Sikap siswa kelas eksperimen X MIPA 1 saat menerima materi pembelajaran puisi dan sikap siswa saat menulis puisi menggunakan media lagu.
Keterangan: Sikap siswa kelas kontrol X IPS 2 saat menerima materipembelajaran dan menulis puisi
175
Keterangan: Sikap siswa kelas Uji instrumen X IPA 4 saat menerima materi pembelajaran dan menulis puisi.