Dari bagan di atas, dapat dilihat bahwa keterampilan menjelaskan mengalami peningkatan secara bertahap, baik peningkatan setiap kriteria maupun peningkatan secara umum.
e. Kesimpulan
Berdasarkan pada analisis data kemampuan keterampilan proses ilmiah memprediksi dan menjelaskan pada siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri 1 Prambanan, setelah mengikuti pembelajaran dengan metode Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) pada topik gerak lurus berubah beraturan (glbb), dapat disimpulkan bahwa metode Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) mampu meningkatkan kemampuan proses ilmiah siswa.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 1 2 3 12,352% 60% 75,882% P e rs e n ta se Tes
79
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan pelaksanaan penelitian serta analisis data dari hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Metode Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang materi gerak lurus berubah beraturan (glbb) pada siswa kelas X MIA 4 SMA N 1 Prambanan, rata-rata nilai setelah menigikuti pembelajaran lebih baik secara signifikan daripada rata-rata nilai sebelum mengikuti pembelajaran yang dibuktikan dengan uji Test-T.
2. Metode Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) efektif dalam meningkatkan keterampilan memprediksi. Terlihat dari persentase keadaan awal kemampuan memprediksi sebesar 12,352%, meningkat menjadi 64,705% setelah pembelajaran pertama, dan meningkat lagi menjadi 82,352% setelah pembelajaran kedua.
3. Metode Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) efektif dalam meningkatkan keterampilan menjelaskan. Terlihat dari persentase keadaan awal kemampuan menjelaskan sebesar 12,352%, meningkat menjadi 60% setelah pembelajaran pertama, dan meningkat lagi menjadi 75,882% setelah pembelajaran kedua.
B. Saran
1. Bagi guru SMA N 1 Prambanan, dapat menjadikan metode Conceptual
Understanding Prosedures (CUPs) salah satu metode dalam
pembelajaran fisika untuk meningkatkan pemahaman siswa dan pengembangan keterampilan proses ilmiah siswa.
2. Pada penelitian selanjutnya, perlu diteliti apakah penerapan metode
Conceptual Understanding Prosedures (CUPs) dapat digunakan pada
Daftar Pustaka
Devi, P. K. 2010. Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA untuk
Guru SMP. Jakarta: Pusat
Giancoli, Douglas. 2001. Fisika. Jakarta: Erlangga.
I Made dan Wandy. 2009. Hakikat IPA dan Pendidikan IPA. PPPPTK IPA: Bandung.
Kanginan, M. 2010. Physics 2A For Senior High School Grade XI 1nd
Smester. Jakarta: Erlangga.
Liston, M. 2013. Scientific Process Skills in Primary Science, Resource &
Research Guides, Vol. 4, Oktober 2013,
http://www.ncemstl.ie/_fileupload/Scientific%20process%20skills %20Maeve%20Liston%20-%20RRG%20%2310.pdf , di akses 6 Oktober 2013.
Padilla, J. 1990. The Science Process Skills, Research Matters - to the
Science Teacher, No. 9004, (March 1990).
http://academic.pgcc.edu/~bgage/Processskills.doc, di akses 6 Oktober 2013.
Rosiani, L. 2011. Pengaruh Pendekatan Keterampilan Proses Sains
Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa. Jakarta: Skripsi Pada
Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah.
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1582/1/1 01530- LA%20ROSIANI%20HADIANI-FITK.pdf, di akses 6 Oktober 2013.
Suparno, P. 2010. Metodologi Penelitiaan Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah
Dasar. Jakarta: Kencana.
Trianto, M. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Tukiran dan Hidayati. 2011. Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
_____ 2012. Kurikulum 2013. Kementria Pendidikan dan Kebudayaan.
http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2013/07/pendekatan-saintifik-ilmiah-dalam-pembelajaran.docx, di akses 6 Oktober
2013.
_____ 2013. KONSEP PENDEKATAN SCIENTIFIC, Diklat Guru Dalam Rangka Implementasi Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA).
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Kelas / Semester : X / Semester I Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (2x135menit)
A. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya B. Kompetensi Dasar
Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Menggunakan satuan internasional dalam pengukuran.
C. Indikator 1. Kognitif
a. Siswa dapat menjelaskan beberapa peristiwa gerak lurus berubah beraturan (glbb)
b. Siswa dapat menjelaskan arah dan pergerakan benda dengan percepatan konstan
c. Siswa dapat melakukan demonstrasi sederhana tentang gerak lurus berubah beraturan (glbb)
2. Afektif
a. Siswa dapat melakukan diskusi dengan teman tentang peristiwa gerak lurus berubah beraturan (glbb) dalam kehidupan sehari-hari
b. Siswa dapat membuat prediksi berdasarkan permasalahan yang diajukan guru
c. siswa dapat menjelaskan hasil demonstrasi yang telah dilakukan D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Siswa dapat menjelaskan beberapa peristiwa gerak lurus berubah beraturan (glbb) dalam kehidupan sehari-hari
b. Menjelaskan pengertian GLBB dan contoh peristiwa GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
c. Siswa dapat menjelaskan arah dan pergerakan benda dengan percepatan konstan
d. Siswa dapat melakukan demonstrasi sederhana tentang gerak lurus berubah beraturan (glbb)
2. Afektif
a. Siswa dapat melakukan diskusi dengan teman tentang peristiwa gerak lurus berubah beraturan (glbb) dalam kehidupan sehari-hari
b. Siswa dapat membuat prediksi berdasarkan permasalahan yang diajukan guru
c. siswa dapat menjelaskan hasil demonstrasi yang telah dilakukan
E. Materi Pembelajaran
Gerak lurus berubah beraturan (glbb) F. Metode Pembelajaran
1. Model : CUPs
2. Pendekatan : Keterampilan Proses 3. Metode : Eksperimen/Diskusi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan
ke-
Kegiatan Alokasi Waktu
1 Kegiatan awal a. Apresepsi
1) Guru memberikan salam kepada peserta didik
2) Guru mempresensi siswa
3) Guru menginformasikan pelajaran yang akan dipelajari hari ini dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini.
b. Motivasi
1) Guru bertanya kepada siswa tentang peristiwa glbb
2) guru menggali pengetahuan siswa tentang contoh glbb dalam kehidupan sehari-hari
c. Orientasi
1) Guru mengomuniasikan tentang tujuan pembelajaran kognitif (produk), dan afektif.
Kegiatan inti a. Eksplorasi
1) Guru mengajak siswa untuk mencari informasi tentang peristiwa glbb.
b. Elaborasi
1) Guru menyajikan permasalahan kepada siswa mengenai glbb.
2) Guru menjelaskan kepada siswa apa itu prediksi dan penjelasan.
3) Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana kriteria memprediksi dan menjelaskan yang baik.
4) Siswa membuat prediksi dan penjelasan secara tertulis disertai alasan data yang relevan secara individual.
5) Guru membagi siswa dalam kelompok 8 ’
untuk mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru.
6) Siswa mengerjakan LKS dan mendiskusikanya.
7) Siswa memajang hasil diskusi didepan kelas dan menjelaskannya.
c. Konfirmasi
1) Siswa dibimbing oleh guru menarik kesimpulan dari serangkaiaan pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Guru memberikan penegasan tentang
pokok bahasan yang telah dilakukan.
Kegiatan AKhir a. Penugasan
1) Guru memberikan soal keterampilan memprediksi dan menjelaskan
2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari bagaimana membuat prediksi dan penjelasan yang baik 3) guru mengakhiri pelajaran dengan
memberikan ucapan terimakasih dan salam penutup
5’
2 Kegiatan awal a. Apresepsi
1) Guru memberikan salam kepada peserta didik
2) Guru mempresensi siswa
3) Guru menginformasikan pelajaran yang akan dipelajari hari ini dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini.
b. Motivasi
1) Guru bertanya kepada siswa tentang peristiwa glbb
2) guru menggali pengetahuan siswa tentang contoh glbb dalam kehidupan sehari-hari
c. Orientasi
1) Guru mengomuniasikan tentang tujuan pembelajaran kognitif (produk), dan afektif.
Kegiatan inti a. Eksplorasi
1) Guru mengajak siswa untuk mencari informasi tentang peristiwa glbb.
b. Elaborasi
1) Guru mengingatkan kembali kepada siswa bagaimana membuat prediksi dan penjelasan.
2) Guru menyajikan permasalahan kepada siswa mengenai glbb dan siswa membuat prediksi dan menjelaskan dari permasalahan tersebut secara individual. 3) Guru membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru.
4) Siswa mengerjakan LKS dan mendiskusikanya
5) Siswa memajang hasil diskusi disepan kelas dan menjelaskannya.
c. Konfirmasi
1. Siswa dibimbing oleh guru menarik kesimpulan dari serangkaiaan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan penegasan tentang
pokok bahasan yang telah dilakukan Kegiatan AKhir
a. Penugasan
1. Guru memberikan soal keterampilan memprediksi dan menjelaskan
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari bagaimana membuat prediksi dan penjelasan yang baik 3. guru mengakhiri pelajaran dengan
memberikan ucapan terimakasih dan salam penutup
5’
E. Sumber Belajar 1. Buku teks IPA 2. Lembar Kerja Siswa
3. Buku fisika lain yang relevan F. Penilaian
Lampiran 4. Soal pretest dan posttest
Soal – Soal Gerak Lurus Berubah Beraturan Nama : ___________________________ Kelas : ___________________________
7. Jika percepatan sebuah benda adalah nol, apakah berarti kecepatanya juga nol? Jelaskan jawaban anda!
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Sebuah benda yang sedang bergerak memiliki kecepatan yang bernilai positip. Bila percepatan benda tersebut bernilai negatif, bagaimanakah pergerakan benda? Jelaskan jawaban anda!
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Sebuah bola dilemparkan vertikal ke atas kemudian jatuh kembali ke tanah. Bagaimana percepatan yang dialami bola ketika bergerak ke atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun? Jelaskan jawaban anda!
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10.Sebuah mobil dipercepat dari 12 m/s menjadi 25 m/s dalam waktu 6 s.
Berapa percepatan mobil? Berapa jauh mobil bergerak selama waktu itu? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 11.Diberikan grafik kecepatan terhadap waktu seperti gambar berikut:
Tentukan besar percepatan dan jenis gerak (GLB atau GLBB) dari: c. A ke B d. B ke C ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________
A
B C
D
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 12.Sebuah batu dilempar vertikal ke atas dengan laju 20 m/s. Berapa waktu
yang diperlukan untuk mencapai ketinggian 12 meter?
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Lampiran 5
Kisi-Kisi Soal Pretest dan Posttest Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X (sepuluh)/1
NO INDIKATOR SOAL ASPEK
PEMAHAMAN NILAI 1 Siswa dapat menjelaskan gerak benda yang memiliki percepatan Jika percepatan sebuah benda adalah nol, apakah berarti kecepatanya juga nol? Jelaskan jawaban anda! Pemahaman konsep Dapat menjelaskan 10 2 Siswa dapat menjelaskan bagaimana pergerakan benda yang memiliki percepatan pada arah tertentu
Sebuah benda yang sedang bergerak memiliki kecepatan yang bernilai positip. Bila percepatan benda tersebut bernilai negatif, bagaimanakah pergerakan benda? Jelaskan jawaban anda! Pemahaman konsep Dapat menjelaskan 10 3 Siswa dapat menjelaskan gerak dan percepatan yang dialami pada
benda yang mengalami gerak jatuh bebas Sebuah bola dilemparkan vertikal ke atas kemudian jatuh kembali ke tanah. Bagaimana percepatan yang dialami bola ketika bergerak ke atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun? Pemahaman konsep Dapat menjelaskan 15
NO INDIKATOR SOAL ASPEK
