PENUTUP

Pada tahun pelajaran 2014-2015 seluruhSMA harus melaksanakan Kurikulum 2013, sehingga semua SMA berkewajiban untuk mengimplementasikan semua peraturan yang berkaitan dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasinya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai bahan acuan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk menjamin pencapaian kompetensi oleh peserta didik. Kegiatan pembelajaran tersebut harus dapat mengembangkan potensi peserta didik sehingga mencapai perkembangan yang seimbang antara kebutuhan fisik, psikis, dan spritual yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Naskah ini disusun sebagai salah satu bahan untuk membantu guru atau TPK sekolah dalam membantu guru menyusun RPP yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, serta sarana dan prasarana pendidikan yang tersedia di sekolah masing-masing.

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, Le.W. dan Kreathwohl, D.R. (2001).

A Taxonomy For Learning, Teaching,

And Assesssing: A Revision of Bloom,s Taxonomy of Educational Objectives

. New York. Longman.

Bruner, J. (1996).

The Culture of Education

. Cambridge, MA: Harvard University Press. Bloom, B.S., Englehart, M.B., Furst, E.J., Hill, W.H., & Krathwohl, D.L.1956.

Taxonomy

of educational objectives. The classifications of educational goals. Handbook

I.

Bloom’s Taxonomy: The 21st Century Version, Education Technology and Mobile

Learning: A Resource of Free Educational Web Tool and Mobile App for

Education

Calabrese Barton, A. (1998). Reframing “science for all” through the politics of poverty.

Educational Policy

, 12, 525-541.

Dit. PSMA (2014).

Model Pembelajaran; Pendekatan Saintifik dalam Mata Pelajaran

(Bahasa Inggris, Biologi, dll)

. Jakarta

Dit. PSMA (2014).

Model Penilaian di SMA

. Jakarta

Harding, S. (1998).

Is Science Multicultural? Postcolonialisms, Feminisms, and

Epistemologies.

Bloomington: Indiana University Press.

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 pengganti Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

Soedjadi, R. (2006).

Mengenal Revisi Taxonomy Bloom

. Surabaya: PPs Unesa. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA LAMPIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama satuan pendidikan : SMA ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : X/1

Materi pokok :Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana, tentang

tempat wisata

Alokasi waktu :3 X 2 JP

A.

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. _{Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam}

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata dengan penuh percaya diri bertanggung jawab, dan kerjasama yang baik.

3.8.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana dengan penuh percaya diri bertanggung jawab, dan kerjasama yang baik.

4.11. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

4.11.1. Mengurai gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentudari teks deskriptif tentang tempat wisata dengan penuh percaya diri dan

bertanggung jawab.

4.11.2. Mendeteksi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif tentang tempat wisata.

4.12. Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.12.1. Menyunting teks deskriptif lisan sederhana tentang tempat wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.12.2. Menyunting teks deskriptif tulis sederhana tentang tempat wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

4.13.1. Menyusun teks deskriptif lisan sederhana tentang tempat wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

4.13.2. Menyusun teks deskriptif tulis sederhana tentang tempat wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C.

Tujuan pembelajaran :

Pertemuan 1

Peserta didik terampil menganalisis dan menangkap maknateks deskripsi lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisatauntuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

Pertemuan 2

Peserta didik terampil menangkap makna dan menyunting teks deskripsi lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisatauntuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

Pertemuan 3

Peserta didik terampil menyunting dan menyusun teks deskripsi lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisatauntuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

D.

Materi pembelajaran,

Materi Pokok: Teks desriptif lisan dan tulis sederhana tentang

Tanjung Putting

National Park

dan

Niagara Fall

1. Fungsi sosial

Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, mempromosikan, dsb.

2. Struktur teks

a. Penyebutan tempat wisata dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan,

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

c. Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan tempat. 3. Unsur kebahasaan

a. Kata benda yang terkait dengan

Tanjung Putting National Park

dan

Niagara Fall

b. Kata sifat yang terkait dengan

Tanjung Putting National Park

dan

Niagara Fall

c. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

d. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan. e. Rujukan kata

4. Integrasi Muatan Lokal

 Parawisata: Membuat brosur tempat wisata yang terdapat di lingungan sekolah

atau menjadi

Tour guide.

5. Bahan Aktualisasi Kegiatan Kepramukaan

 Menghargai dan peduli lingkungan diwujudkan dalam bentuk pembuatan pamplet atau brosur himbauan yang dibuat peserta didik secara bergotong royong.

 Kerja sama dan trampil dalam menciptakan teks descriptif yang diwujudkan dalam permainan “Chain Description” (materi Collaboraive Description halaman 91 Buku Siswa)

6. Sumber lain dengan sudut pandang yang berbeda.

 Sumber: www.Youtube.com/Top 5 Tourist Attractions Bali/Travel Guide Indonesia -Listening - Top 5 Tourist Attractions Bali

E.

Metode Pembelajaran:



TBL(Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi

F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : VCD dan Power Point Presentation 2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active

3. Sumber Belajar : Suara Guru, www.dailyenglish.com,

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

G.

Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan (10’)

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat

pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti brosur promosi wisata sehingga dapat memilih tempat libur yang

diinginkan;

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang gambar tempat wisata yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (75’)

Mengamati

 Peserta didik dalam kelompok 4 orang membaca teks deskripsi tempat wisata

Tanjung Putting National Park

(BS hal 70) . Kemudian secara bergantian anggota kelompok membacakan deskripsi tempat wisata yang ada pada buku tersebut. Setelah itu peserta didik menonton iklan tempat wisata yang ditayangkan guru. (Peserta didik melakukan proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar kerja)

 Peserta didik menirukan contoh pengucapan kata-kata dalam deskripsi tempat wisata tersebut dengan bimbingan guru.

 Peserta didik belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks yang dibaca melalui beberapa pertanyaan arahan (BS hal 70-71).

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

Mengeksplorasi

 Peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompok pada tahap mengamati dan ditanggapi oleh kelompok lain

 Peserta didik dalam kelompok membacakan teks deskriptif tentang Niagara Falls (BS hal 84-85) tempat wisata yang sudah dibawa dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat.

 Peserta didik secara berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.  Kembali berkelompok peserta didik berlatih menyunting teks tempat wisata yang

diberikan dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaannya (BS hal 78-79).

c. Penutup (5’)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas individual untuk membaca melalui internet berbagai deskripsi tentang tempat wisata.

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2

a. Kegiatan Pendahuluan (10’)

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti sebagai membaca brosur wisata, membanggakan tempat wisata favorite;

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

b. Kegiatan Inti (75’) Mengumpulkan data

 Peserta didik secara berkelompok membacakan teks deskriptif dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat.

 Peserta didik berpasangan membaca teks deskriptif lain untuk menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca.

 Berkelompok 4 orang, peserta didik menyunting beberapa teks deskripsi lisan dan tulis tentang tempat wisata yang diberikan guru dari segi struktur dan unsur kebahasaan  Masih dalam kelompok yang sama peserta didik menyusun sebuah teks deskripsi

sederhana tentang tempat wisata favorit kelompok. Mengasosiasi (30’)

 Peserta didik membedakan teks deskripsi yang sudah disunting dan disusun sesuai dengan fungsi sosialnya.

 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

c. Penutup (5’)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

You did a great job today, I’m very happy with your activity. Thank you very much for your participation. By the way, how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,

 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mendeskripsikan tempat wisata dalam jurnal belajar (learning journal).

 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu untuk menyunting sebuah teks deskripsi tempat wisata yang dibaca melalui website dan menyampaikan hasil suntingannya ke guru lewat media sosial, email, facebook, LINE, Kakao Talk, WhatsApp, or WeChat.

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya adalah melanjutkan

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA Pertemuan 3

a. Kegiatan Pendahuluan (7’)

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti sebagai pemandu wisata mempromosikan wisata sehingga orang tertarik dan puas dengan layanannya;  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan

mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (78’) Mengomunikasikan

 Secara berpasangan, peserta didik saling mendeskripsikan tempat wisata yang pernah dikunjunginya

 Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang tempat wisata sesuai dengan panduan yang disiapkan guru.

 Berkelompok, peserta didik menyusun teks deskripsi tentang tempat wisata sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya

 Peserta didik mempublikasikan teks deskriptifnya di mading kelas. c. Penutup (5’)

 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the class. Okay?Now as ususal Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,

 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual menyusun teks deskripsi sederhana tentang tempat wisata favorit peserta didik.

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H.

Penilaian hasil pembelajaran

 JENIS/INSTRUMEN/RUBRIK

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

a. Menulis sebuah deskripsi tempat wisata secara individu/kelompok dengan kreteria ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat teks deskriptif

Soal:

b. Melaksakan Kegiatan saintifik (5 M) Aspek

Kegiatan

SIKAP/

PERILAKU PENGETAHUAN KETERAMPILAN

MENGAMATI (Peserta didik membaca/ mendengarkan beberapa teks) Jujur Disiplin Tanggung- jawab Fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan dari teks deskrptif

Menemukan informasi dengan menjawab pertanyaan seperti a. Mention the three waterfalls that

form the Niagara Falls. b. What can people enjoy in the

Cave of the Winds?

c. Can people ride on the Maid of the Mist Boat Tour in January? d. Where can people watch a film of

the thundering falls with

completely different background? e. What is shown in Niagara’s Wax

Museum of History?

f. Where can people see the story of how electricity was made? g. Is it possible for people to have

Rainbow Air Helicopter Tours at night?

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA Aspek

Kegiatan

SIKAP/

PERILAKU PENGETAHUAN KETERAMPILAN

MENANYA Peduli Tanggungjaw ab Fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan dari teks deskrptif

Keterampilan bertanya berbagai informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta isi teks deskripsi tentang tempat wisata

(penggunaan bahasa yang tepat, efektif, dan efisien)

 MENGASOSIASI Tanggung- jawab Peduli Kerja sama Fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan dari teks deskrptif

Menalar dan membandingkan teks deskripsi MENGOMUNIKASI KAN Peduli Tanggungjaw ab Kerja sama Fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan dari teks deskrptif

 Mempresentasikan hasil

pengumpulan data tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi

 Mendemonstrasikan keterampilan

memaparkan deskripsi sebuah tempat wisata secara lisan/tulis  Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

KRITERIA D (1) C (2) B (3) A (4)

Mengamati Tidak Jelas

Pelaksanaannya

Kegiatan jelas namun tidak rinci

Beberapa Kegiatan Jelas dan Rinci

Semua kegiatanJelas dan Rinci

Menanya Kalimat kurang bisa

dipahami

Kalimat jelas namun ada beberapa unsur bahasa yang belum tepat

Kalimat jelas dengan struktur dan unsur bahasa yang yang sederhana

Kalimat dengan struktur sesuai dan unsur bahasa yang tepat serta

pengucapan lancar Melakukan

Monolog

Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar

Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancar

Lancar dan kosa kata dan kalimat

berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai

Menyunting Menulis teks

Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai

Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur kebahasaan kurang tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat serta ada modifikasi

Presentasi

Membacakan hasil tanpa media dan tidak lengkap Membacakan hasil menggunakan multimedia Menggunakan multimedia tanpa membaca namun kurang lancar Menggunakan multimedia tanpa membaca dan lancar

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA 2. Penugasan/ulangan harian

Tugas:

1) Read the following text carefully, then answer the questions that follow!(HOTS)

The Great Wall, one of the greatest wonders of the world, was listed as a World Heritage by UNESCO in 1987. Just like a gigantic dragon, the Great Wall winds up and down across deserts, grasslands, mountains and plateaus, stretching approximately 8,851.8 kilometers (5,500 miles) from east to west of China. With a history of more than 2000 years, some of the sections a re now in ruins or have disappeared. However, it is still one of the most appealing attractions all around the world owing to its architectural grandeur and historical significance.

Great Wall of China is the longest structure ever built. It was erected entirely by hand. The main part of the wall is about 3,460 kilometres long. One of the highest sections of the Great Wall, on Mount Badaling, near Beijing, rises to about 11 metres high. This section is a bout 7.5 metres wide at its base and nearly 6 metres at the top. Watchtowers stand about 90 to 180 metres apart along the wall.

h. What does the text talk about?

i. What makes people attracted to come to Great Wall? j. Why did the writer write the text?

2) Please analyze the difference of the following texts (HOTS)

Pulau Merah is one of awesome 'hidden' gems that Indonesia has. It is still virgin with many trees. It has a vast white sandy beach stretching for miles, featuring the island in the middle of the bay. Not only sandy beach, there are also great scenery with many amazing tremendous rocks and sunset.

Moreover, the constant and huge waves invite surfers to have an enjoyable surfing and experience the mystical feeling of surfing next to this gigantic "red island" rock in the middle of the waves though it is a very forgiving beach break.

It takes 3 hours driving from Banyuwangi to reach this place or about 1 hour from Purwoharjo.

Venice is a magical place to explore and experience: unique environment to enjoy the day with an atmosphere so romantic in the evening.

In the evenings, in that mysterious silence that is only possible in Venice, the city becomes even more extraordinary and dreamlike, leaving us time to abandon ourselves to romance, poetry, and melancholy

Venice need to be visited day and night to get the real unforgettable feelings: find your Venice Hotels, search for them on the Venice Italy map and make your reservation before you leave.

3. Observasi:

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No

Indikator Sikap.

Nama Peserta didik.

B er tan g g u n g jawa b p ed u li Ker jasam a Per ca y a d ir i Sem an g at B elaja r 1 2 3 4

Pengembangan RPP Kurikulum 2013 di SMA

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik

4. PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Peserta didik : ________________________________________ Kelas : _______________________________________ Guru : ________________________________________

NO Kreteria Aspek SB B C K

1. Ada kumpulan catatan kemajuan

belajar 5 kreteria terpenuhi 4 Kreteria

Baca selengkapnya

• rpp sistem pernapasan kelas 8 kurikulum 2013 pdf