BAB V PENUTUP
Lampiran 10. Perangkat pembelajaran siklus I
Perangkat Pembelajaran
Siklus I
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SDN Tugurejo 01Kelas/ Semester : IV/ 2 (dua) Mata Pelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 3 kali pertemuan)
SK KD Indikator Kegiatan Pembelajaran Materi
Pokok
Alokasi
Waktu Penilaian
Media dan Sumber Belajar 2.Mengen al sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkunga n kabupaten /kota dan provinsi 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatk an kesejahtera an masyarakat. 2.2.1 Menjelaskan pengertian koperasi 2.2.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat koperasi 2.2.3 Menjelaskan arti dari lambang koperasi 2.2.4 Mengelompok kan jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya,
a) Membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang bersifat heterogen (elaborasi) (team).
b) Menjelaskan materi pelajaran tentang pengertian, tujuan, manfaat, lambang dan jenis koperasi kepada siswa (eksplorasi) (teaching group).
c) Memperhatikan penjelasan guru dengan mengamati bagan yang ditempel di papan tulis (eksplorasi).
d) Memberikan tugas pada tiap kelompok berupa LKS untuk didiskusikan bersama- sama (eksplorasi) (student creative). e) Belajar bersama dengan mengerjakan
tugas-tugas dari LKS yang diberikan dalam kelompoknya (elaborasi) (team study). Koperas i 3 x 35 menit 1. Teknik penilaian a. Penilaian sikap/ afektif : observasi (pengamat an) b. Penilaian pengetahua n/ kognitif : tes tertulis c. Penilaian keterampil an/ psikomotor
Media : bagan dan gambar
Sumber belajar: Pujiati, Retno Heny
dan Umi Yuliati. 2008. Cerdas Pengetahuan Sosial 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sutrisno, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan,
keanggotaann
ya dan
tingkatannya.
f) Membimbing siswa dalam melakukan diskusi kelompok (eksplorasi).
g) Menunjuk salah satu dari anggota kelompok untuk maju ke depan kelas menjelaskan jawaban dari kelompok (eksplorasi) (fact test).
h) Maju ke depan kelas menjelaskan jawaban sesuai bagan (elaborasi).
i) Mempersilahkan siswa dari kelompok lain untuk menanggapi jawaban dari kelompok (elaborasi).
j) Memberikan penguatan verbal kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran dan memebrikan penghargaan berupa stiker bintang pada kelompok yang aktif (konfirmasi) (team score and team recognition)
k) Memberikan konfirmasi terhadap hasil diskusi setiap kelompok (konfirmasi) (whole-class units) : unjuk kerja 2. Bentuk instrumen a. Penilaian sikap/ afektif : lembar pengamata n sikap b. Penilaian pengetahua n/ kognitif : uraian c. Penilaian keterampil an/ psikomotor : lembar pengamata n rubrik 3. Penskoran : terlampir Departemen Pendidikan Nasional. Indrastuti dan Penny
Rahmawaty. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen
Pendidikan Nasional. e) Rahmawati,
Hartitik Fitria dan Nurhadi. 2009. Mengenal Lingkungan Sekitar Ilmu Pengetahuan Sosial 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Agung, Leo dan
Sutoyo. 2009. IPS 4 : untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
(RPP)
Siklus 1
Satuan Pendidikan : SDN Tugurejo 01 Kelas/ Semester : IV/ 2 (dua) Mata Pelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit A. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
C. Indikator
2.2.1 Menjelaskan pengertian koperasi
2.2.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat koperasi 2.2.3 Menjelaskan arti dari lambang koperasi
2.2.4 Mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya, keanggotaannya dan tingkatannya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan pertanyaan tentang pengertian koperasi, siswa dapat menjelaskan pengertian koperasi dengan benar (RKC2).
2. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menuliskan pengertian koperasi dengan baik (RP).
menjelaskan tujuan koperasi dengan benar (RKC2).
4. Dengan penjelasan guru tentang manfaat koperasi, siswa dapat menjelaskan manfaat koperasi dengan benar (RKC2).
5. Melalui pengamatan gambar lambang koperasi, siswa dapat menjelaskan arti dari lambang koperasi dengan benar (RKC2).
6. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menuliskan arti dari lambang koperasi dengan benar (RP).
7. Dengan penjelasan guru tentang pengelompokan jenis koperasi, siswa dapat mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya dengan benar (RKC2).
8. Diberikan pertanyaan tentang macam-macam koperasi berdasarkan jenis udahanya, siswa dapat mencontohkan jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya dengan benar (RKC2).
9. Dengan penjelasan guru tentang pengelompokan jenis koperasi, siswa dapat mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan keanggotaannya dengan benar (RKC2).
10.Diberikan pertanyaan tentang macam-macam koperasi, siswa dapat menyebutkan bentuk usaha koperasi berdasarkan keanggotaannya dengan benar (RKC1).
11.Dengan penjelasan guru tentang pengelompokan jenis koperasi, siswa dapat mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan tingkatannya dengan benar (RKC2).
kerjasama, tanggung jawab, ingin tahu. E. Materi Pokok
1. Pengertian koperasi
2. Tujuan dan manfaat koperasi 3. Lambang koperasi
4. Jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya, keanggotaannya dan tingkatannya.
F. Metode dan Model Pembelajaran
a) Metode : Metode ceramah, metode diskusi kelompok, metode tanya jawab, dan metode penugasan.
b) Model : Team Assisted Individualization (TAI) G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pra kegiatan (5 menit)
Salam, doa, absensi, dan pengkondisian kelas. 2. Kegiatan awal (10 menit)
a) Memberi motivasi kepada siswa dengan mengajak siswa untuk
“tepuk semangat”.
b) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c) Apersepsi: Apa itu koperasi? Apakah di sekolah ada koperasi? (placement test)
3. Kegiatan inti (70 menit)
group).
c) Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan mengamati bagan yang ditempel di papan tulis (eksplorasi).
d) Guru memberikan tugas pada tiap kelompok berupa LKS untuk didiskusikan bersama-sama (eksplorasi) (student creative).
e) Guru membentuk kelompok-kelompok yang bersifat heterogen (team).
f) Siswa belajar bersama dengan mengerjakan tugas-tugas dari LKS yang diberikan dalam kelompoknya (elaborasi) (team study). g) Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi kelompok
(eksplorasi).
h) Guru menunjuk salah satu dari anggota kelompok untuk maju ke depan kelas menjelaskan jawaban dari kelompok (eksplorasi) (fact test).
i) Siswa maju ke depan kelas menjelaskan jawaban sesuai bagan (elaborasi).
j) Guru mempersilahkan siswa dari kelompok lain untuk menanggapi jawaban dari kelompok (elaborasi).
k) Guru memberikan penguatan verbal kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran dan memebrikan penghargaan berupa stiker bintang pada kelompok yang aktif (konfirmasi) (team score and team recognition)
kelompok (konfirmasi) (whole-class units) 4. Kegiatan akhir (20 menit)
a) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b) Siswa mengerjakan soal evaluasi.
c) Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya. H. Media dan Sumber Belajar
Media: grafis (berupa bagan dan gambar) Sumber belajar:
a) Standar isi KTSP
b) Pujiati, Retno Heny dan Umi Yuliati. 2008. Cerdas Pengetahuan Sosial 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. c) Sutrisno, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
d) Indrastuti dan Penny Rahmawaty. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
e) Rahmawati, Hartitik Fitria dan Nurhadi. 2009. Mengenal Lingkungan Sekitar Ilmu Pengetahuan Sosial 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
f) Agung, Leo dan Sutoyo. 2009. IPS 4 : untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
c. Penilaian keterampilan/ psikomotor : unjuk kerja 2. Bentuk instrumen
a. Penilaian sikap/ afektif : lembar pengamatan sikap b. Penilaian pengetahuan/ kognitif : uraian
c. Penilaian keterampilan/ psikomotor : lembar pengamatan rubrik 3. Penskoran : terlampir
Semarang, 11 Maret 2015
Kolaborator Guru kelas IV
Alfa Nur Octaviana
NIM 1401411418
Materi Ajar KOPERASI 1. Definisi Koperasi
Koperasi berasal dari kata cooperation (bahasa Inggris). Co berarti bersama-sama. Operation berarti bekerja. Jadi cooperation berarti bekerja sama atau berusaha bersama. Kata cooperation itu kemudian diserap dalam bahasa Indonesia yaitu koperasi.
Menurut Undang-undang Koperasi No.25 Tahun 1992, koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang-orang atau badan hukum dengan landasan kegiatan berdasar prinsip koperasi dan merupakan gerakan ekonomi rakyat berdasarkan asas kekeluargaan.
2. Tujuan dan manfaat koperasi
Tujuan pembentukan koperasi di Indonesia: a. Memajukan kesejahteraan anggota b. Memajukan kesejahteraan masyarakat c. Membangun tatanan ekonomi nasional
Ketiga tujuan tersebut saling berkaitan. Dengan adanya koperasi kebutuhan para anggota dapat diperoleh di koperasi. Dengan terpenuhinya kebutuhan anggota maka semakin meningkatlah kesejahteraan anggota koperasi. Dengan memajukan kesejahteraan anggotanya berarti koperasi juga memajukan kesejahteraan masyarakat dan memajukan tatanan ekonomi nasional. Keseluruhan tujuan koperasi tersebut adalah dalam
berlandaskan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
Setelah memahami tujuan dibentuknya koperasi, tentunya sedikit banyak kamu mengetahui bahwa koperasi bermanfaat bagi anggotanya. Manfaat yang paling utama adalah anggota dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Misalnya dengan adanya koperasi anggota dapat meminjam uang untuk modal usaha. Di sekolahmu tentu ada koperasi sekolah bukan? Apa manfaat yang kamu peroleh dari koperasi di sekolahmu? Biasanya koperasi sekolah menyediakan kebutuhan siswa dan guru. Dengan demikian guru dan siswa tidak perlu jauh-jauh untuk membeli buku tulis, pensil, seragam ataupun makanan kecil.
Manfaat koperasi bagi anggota tidak hanya memenuhi kebutuhan anggota. Jika kita menjadi anggota sebuah koperasi maka kita akan memperoleh manfaat lain yakni:
a. Pada akhir tahun setiap anggota mendapat keuntungan yang disebut Sisa Hasil Usaha (SHU)
b. Setiap anggota dapat berlatih berorganisasi dan bergotong royong c. Setiap anggota dapat berlatih bertanggung jawab
3. Prinsip Koperasi
Pengelolaan koperasi berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut. a. Keanggotaan bersifat sukarela dan terbuka.
b. Pengelolaan dilaksanakan secara demokratis.
c. Pembagian sisa hasil usaha secara adil sesuai dengan jasa masing- masing anggota.
e. Bersifat mandiri.
f. Diperlukan pendidikan koperasi. g. Diperlukan kerja sama antarkoperasi. 4. Lambang Koperasi
Gambar bunga, bermakna bahwa koperasi di Indonesia harus senantiasa berkembang mengikuti jaman, dinamis dan berwawasan, variatif, inovatif sekaligus produktif dalam kegiatannya serta berwawasan dan berorientasi pada keunggulan dan teknologi.
Gambar 4 (empat) sudut pandang, mempunyai makna sebagai arah mata angin, koperasi haru dapat sebagai organisasi penyalur aspirasi, berlandaskan sifat kerakyatan, dan memnjunjung tinggi nilai-nilai kebersamaan, kemandirian, keadilan dan demokrasi serta siap dalam menuju persaingan global.
Teks Koperasi Indonesia, ditulis dalam huruf yang modern mengandung arti koperasi harus senantiasa maju sesuai kebutuhan jaman. Teks tersebut ditulis berjejer rapi mempunyai arti bahwa ikatan antar anggota dan pengurus yang kuat.
sikap berwibawa, ketabahan, kemauan dan kemajuan serta mempunyai kepribadian yang kuat
4 (empat) kuncup bunga, digambarkan saling bertautan membentuk lingkaran, artinya bahwa tiap pengurus dan anggota koperasi saling bekerjasama membutuhkan satu dengan yang lain.
5. Macam-macam Koperasi a) Berdasarkan jenis usahanya
Berdasarkan jenis usahanya koperasi dapat kita bedakan sebagai berikut:
(1) Koperasi produksi
Koperasi jenis ini melakukan usaha produksi atau menghasilkan barang. Barang-barang yang dijual di koperasi adalah hasil produksi anggota koperasi. Bagi para anggota yang memiliki usaha, dapat memasok hasil produksinya ke koperasi. Misalnya, berupa hasil kerajinan, pakaian jadi, dan bahan makanan.
(2) Koperasi konsumsi
Koperasi ini menyediakan semua kebutuhan para anggota dalam bentuk barang antara lain berupa bahan makanan, pakaian, alat tulis atau peralatan rumah tangga.
(3) Koperasi Simpan Pinjam (KSP)
Koperasi ini melayani para anggotanya untuk menabung dengan mendapatkan imbalan jasa. Bagi anggota yang memerlukan dana dapat meminjam dengan memberikan jasa kepada koperasi.
diberikan kepada penabung dan jasa yang diterima koperasi dari peminjam sesuai dengan kesepakatan pada rapat anggota.
(4) Koperasi Serba Usaha (KSU)
Koperasi Serba Usaha (KSU) terdiri atas berbagai jenis usaha. Seperti menjual kebutuhan pokok dan barang-barang hasil produksi anggota, melayani simpan pinjam dan pelayanan jasa. b) Berdasarkan keanggotaannya
Berdasarkan keanggotaannya koperasi dapat dibedakan antara lain, sebagai berikut:
(1) Koperasi Pegawai Negeri (KPN)
Koperasi ini beranggotakan para pegawai negeri baik pegawai pusat maupun daerah. Koperasi pegawai negeri didirikan untuk meningkatkan kesejahteraan para pegawai negeri.
(2) Koperasi Pasar (Koppas)
Koperasi ini beranggotakan para pedagang pasar. Pada umumnya pedagang di setiap pasar mendirikan koperasi untuk melayani kebutuhan yang berkaitan dengan kegiatan para pedagang. Misalnya modal dan penyediaan barang dagangan. Di tingkat kabupaten atau provinsi terdapat Pusat Koperasi Pasar (Puskoppas) yang bertujuan memberikan bimbingan kepada koperasi pasar yang ada di wilayah binaannya.
ini melakukan kegiatan usaha bidang ekonomi terutama berkaitan dengan pertanian atau perikanan (nelayan). Beberapa usaha KUD, antara lain: 1) Menyalurkan sarana produksi pertanian seperti pupuk, bibit tanaman, obat pemberantas hama, dan alat-alat pertanian. 2) Memberikan penyuluhan teknis bersama dengan petugas penyuluh lapangan kepada para petani.
(4) Koperasi Sekolah
Koperasi sekolah beranggotakan warga sekolah yaitu guru, karyawan, dan siswa. Koperasi sekolah biasanya menyediakan kebutuhan warga sekolah. Misalnya alat tulis menulis, buku-buku pelajaran, serta makanan. Keberadaan koperasi sekolah sangat penting. Selain menyediakan kebutuhan bagi warga sekolah, juga sebagai sarana pendidikan bagi siswa untuk belajar berorganisasi dalam bentuk usaha bersama.
c) Berdasarkan tingkatannya
Berdasarkan tingkatannya koperasi dapat dibedakan sebagai berikut:
(1) Koperasi primer
Koperasi primer merupakan koperasi yang beranggotakan orang- orang. Anggota koperasi primer paling sedikit 20 orang.
(2) Koperasi sekunder
Koperasi sekunder merupakan koperasi yang beranggotakan beberapa koperasi. Koperasi sekunder meliputi:
Pusat koperasi merupakan koperasi yang anggotanya paling sedikit lima buah koperasi primer dan berada di satu kabupaten/kota. - Gabungan koperasi
Gabungan koperasi merupakan koperasi yang anggotanya paling sedikit tiga buah pusat koperasi. Wilayahnya meliputi satu provinsi atau lebih.
- Induk koperasi
Induk koperasi merupakan koperasi yang anggotanya paling sedikit tiga buah gabungan koperasi.
MEDIA PEMBELAJARAN
Bagan
LEMBAR KERJA SISWA
( L K S )
Nama kelompok : Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Petunjuk mengerjakan:Diskusikan dengan teman sekelompokmu!
1. Apa tujuan dari koperasi menggunakan asas kekeluargaan? 2.
Lambang-lambang pada logo koperasi tersebut memiliki arti tersendiri. Apa arti gambar bunga, gambar 4 sudut pandang, teks koperasi Indonesia, warna pastel dalam lambang koperasi Indonesia, dan 4 kuncup bunga? Jawab:
... ...
... ...
KISI - KISI SOAL EVALUASI Kelas/ Semester : IV/ dua
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan sosial
Indikator Tujuan pembelajaran Ranah Bentu
k soal Teknik penilaian No soal Kunci jawaban Tingkat kesukaran RK RP RA 2.2.1 Menjelaskan pengertian koperasi 2.2.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat koperasi 2.2.3 Menjelaskan arti dari lambang koperasi 2.2.4 Mengelompo kkan jenis koperasi berdasarkan
1 Diberikan pertanyaan tentang pengertian koperasi, siswa dapat menjelaskan pengertian koperasi dengan benar (RKC2).
2 Melalui kerja kelompok, siswa dapat menuliskan pengertian koperasi dengan baik (RP).
3 Dengan penjelasan guru tentang tujuan koperasi, siswa dapat menjelaskan tujuan koperasi dengan benar (RKC2).
4 Dengan penjelasan guru tentang manfaat koperasi, siswa dapat menjelaskan manfaat koperasi dengan benar (RKC2).
5 Melalui pengamatan gambar lambang koperasi, siswa dapat menjelaskan arti dari lambang koperasi dengan benar (RKC2).
6 Melalui kerja kelompok, siswa dapat menuliskan arti dari lambang koperasi dengan benar (RP).
7 Dengan penjelasan guru tentang pengelompokan jenis koperasi, siswa dapat mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya dengan benar (RKC2). 8 Diberikan pertanyaan tentang macam-macam koperasi
berdasarkan jenis udahanya, siswa dapat mencontohkan C2 C2 C2 C2 Men ulis hasil disk usi kelo mpo k perca ya diri, kerjas ama, tangg ung jawab, ingin tahu. Uraian Tes (tertulis) Nontes (rubrik dan checklist ) 1 4 2 3 6 5 7 8 9 terlampi r mudah sulit sedang sedang sulit mudah mudah mudah mudah
Pokok Bahasan : Koperasi jenis usahanya,
keanggotaannya dan
tingkatannya.
jenis koperasi berdasarkan jenis usahanya dengan benar (RKC2).
9 Dengan penjelasan guru tentang pengelompokan jenis koperasi, siswa dapat mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan keanggotaannya dengan benar (RKC2). 10 Diberikan pertanyaan tentang macam-macam koperasi,
siswa dapat menyebutkan bentuk usaha koperasi berdasarkan keanggotaannya dengan benar (RKC1). 11 Dengan penjelasan guru tentang pengelompokan jenis
koperasi, siswa dapat mengelompokkan jenis koperasi berdasarkan tingkatannya dengan benar (RKC2).
Nama
:
No. Presensi
:
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang tepat!
1. Jelaskan pengertian koperasi! 2. Apa tujuan didirikannya koperasi? 3. Apa manfaat didirikannya koperasi? 4. Apa saja prinsip dari koperasi?
5. Apa yang dimaksud dengan koperasi konsumsi?
6. Di dalam lambang koperasi, terdapat 4 kuncup bunga. Apa makna dari lambang tersebut?
7. Sebutkan macam koperasi berdasarkan keanggotaannya! 8. Sebutkan macam koperasi berdasarkan jenis usahanya!
9. Koperasi sekunder merupakan koperasi yang beranggotakan beberapa koperasi. Sebutkan yang termasuk koperasi sekunder!
10.Apakah yang disebut dengan gabungan koperasi? Jawab: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1. Koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang-orang atau badan hukum dengan landasan kegiatan berdasar prinsip koperasi dan merupakan gerakan ekonomi rakyat berdasarkan asas kekeluargaan.
2. Tujuan:
a. Memajukan kesejahteraan anggota b. Memajukan kesejahteraan masyarakat c. Membangun tatanan ekonomi nasional 3. Manfaat:
a. Pada akhir tahun setiap anggota mendapat keuntungan yang disebut Sisa Hasil Usaha (SHU)
b. Setiap anggota dapat berlatih berorganisasi dan bergotong royong c. Setiap anggota dapat berlatih bertanggung jawab
4. Pengelolaan koperasi berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut. a. Keanggotaan bersifat sukarela dan terbuka.
b. Pengelolaan dilaksanakan secara demokratis.
c. Pembagian sisa hasil usaha secara adil sesuai dengan jasa masing- masing anggota.
d. Jasa terbatas terhadap modal. e. Bersifat mandiri.
f. Diperlukan pendidikan koperasi. g. Diperlukan kerja sama antarkoperasi
anggota dalam bentuk barang antara lain berupa bahan makanan, pakaian, alat tulis atau peralatan rumah tangga.
6. 4 (empat) kuncup bunga, digambarkan saling bertautan membentuk lingkaran, artinya bahwa tiap pengurus dan anggota koperasi saling bekerjasama membutuhkan satu dengan yang lain.
7. Koperasi berdasarkan keanggotaanya: Koperasi Pegawai Negeri (KPN), Koperasi Pasar (Koppas), Koperasi Unit Desa (KUD), Koperasi Sekolah. 8. Koperasi berdasarkan jenis usahanya: koperasi produksi, koperasi
konsumsi, koperasi simpan pinjam, koperasi serba usaha
9. Yang termasuk koperasi sekunder: pusat koperasi, gabungan koperasi, dan induk koperasi
10.Gabungan koperasi merupakan koperasi yang anggotanya paling sedikit tiga buah pusat koperasi. Wilayahnya meliputi satu provinsi atau lebih.
Penilaian Lembar Kerja Siswa No 1 2 Skor 5 5 = 100 Penilaian Evaluasi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor 2 3 3 4 2 4 2 2 2 2 = 100
PAPAN SKOR
Kelompok
Bintang yang dikumpulkan
Rank
1
2
3
4
5
6
7
8
Instrumen Penilaian Ketercapaian Karakter Siswa Pembelajaran IPS melalui Model Pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) berbantuan Media Grafis SiklusI
Sekolah : SDN Tugurejo 01 Kota Semarang Kelas/ Semester : IV/ 2
Petunjuk : Berilah tanda chek (√) pada kolom cheklist dengan indikator pengamatan jika deskriptor nampak! Kriteria Penilaian :
a) Skor 1, jika deskriptor tidak nampak sama sekali dan nampak 1 b) Skor 2, jika deskriptor nampak 2
c) Skor 3, jika deskriptor nampak 3
d) Skor 4, jika deskriptor nampak 4 (Sukmadinata, 2011: 232)
No Indikat or Deskriptor Checklist (√) Skor 1 Percaya diri
1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. 2. Mampu membuat keputusan dengan cepat
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
2 Kerjasa ma
1. Berdiskusi dengan teman satu kelompok 2. Mengemukakan pendapat dalam kelompok 3. Menyelesaikan tugas secara berkelompok
4. Membantu teman yang mengalamai kesulitan dalam kelompok
3 Tanggu ng jawab
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik 2. Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan 3. Menyelesaikan tugas sesuai ketentuan
4. Menyelesaikan tugas tepat waktu 4 Ingin
tahu
1. Aktif dalam pembelajaran 2. Antusias mencari jawaban
3. Perhatian pada obyek yang diamati 4. Menanyakan setiap Iangkah kegiatan
Skor maksimal = 4 x 4 = 16 Skor minimal = 4 x 1 = 4 (Poerwanti, 2008: 6-9) (Widoyoko, 2013: 110) Semarang, 11 Maret 2015 Kolaborator, ...
IMPLEMENTASI NILAI KARAKTER DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN TUGUREJO 01 KOTA SEMARANG
No Nilai karakter
yang diharapkan Deskripsi
Kegiatan yang mencerminkan karakter
Pesan guru dalam pembelajaran
Keterampilan situasi pembelajaran 1 Percaya diri 1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu.
2. Mampu membuat keputusan dengan cepat 3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
2 Kerjasama 1. Berdiskusi dengan teman satu kelompok 2. Mengemukakan pendapat dalam kelompok 3. Menyelesaikan tugas secara berkelompok 4. Membantu teman yang mengalamai kesulitan
dalam kelompok
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas individu dengan baik 2. Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan 3. Menyelesaikan tugas sesuai ketentuan
4. Menyelesaikan tugas tepat waktu 4 Ingin tahu 1. Aktif dalam pembelajaran
2. Antusias mencari jawaban
3. Perhatian pada obyek yang diamati 4. Menanyakan setiap Iangkah kegiatan
Penilaian Psikomotor
Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Hasil Diskusi Kelompok Pembelajaran IPS melalui Model Pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) berbantuan Media Grafis Siklus I
Sekolah : SDN Tugurejo 01 Kota Semarang Kelas/ Semester : IV/ 2
Petunjuk :
1. Bacalah dengan cermat indikator pada aspek di bawah ini.
Rubrik Penilaian Menulis Laporan Hasil Diskusi Kelompok Aspek Baik sekali
(4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1) isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan Seluruh butir pertanyaan diisi Sebagian besar pertanyaan diisi Sebagian kecil pertanyaan diisi Sama sekali tidak diisi penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan sangat
efisien dalam sebagian kecil
penulisan
2. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor setiap aspek yang sudah ditetapkan.
Aspek Skor
Isi jawaban sesuai pertanyaan 1 2 3 4
Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan 1 2 3 4 Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4
(Widoyoko, 2014: 135) Keterangan : Skor maksimal = 3 x 4 = 12 Skor minimal = 3 x 1 = 3 (Poerwanti, 2008: 6-9) (Widoyoko, 2013: 110) Semarang, 11 Maret 2015 Kolaborator, ...
Sintaks Model Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
media grafis (Shoimin, 2014: 200)
1. Siswa mengamati media grafis.
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab (teaching group).
3. Guru menekankan dan menciptakan persepsi bahwa keberhasilan setiap siswa (individu) ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya (student creative). 4. Guru membentuk kelompok-kelompok yang bersifat heterogen yang terdiri
dari 4-5 siswa (team).
5. Siswa belajar bersama dengan mengerjakan tugas-tugas dari LKS yang diberikan dalam kelompoknya (team study).
6. Guru memberikan tes-tes kecil berdasarkan fakta yang diperoleh siswa, misalnya dengan memberikan kuis dan sebagainya (fact test).
7. Guru memberikan skor pada hasil kerja kelompok yang berhasil secra cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam menyelesaikan tugas (team score and team recognition).
8. Guru menyajikan kembali materi di akhir bab dengan strategi pemecahan masalah untuk seluruh siswa (whole-class units).