BAB III METODE PENELITIAN
3.4. Perencanaan Tahap Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dirancang tiga siklus penelitian. Setiap siklus penelitian terdiri dari satu kali pertemuan. Siklus atau putaran dalam PTK adalah satu kali proses pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang telah disusun. Bisa terjadi dalam pelaksanaan PTK terdiri atas beberapa siklus. Setiap siklus mencerminkan kondisi tertentu baik dilihat dari aspek permasalahan yang dikaji maupun hasil belajar (Sanjaya, 2010: 77). Adapun rincian tiap siklusnya adalah sebagai berikut:
3.4.1. Siklus I
3.4.1.1. Perencanaan
a. Menyusun RPP dengan kompetensi dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, materinya yaitu tokoh-tokoh peristiwa Rengasdengklok dan sejarah peritiwa Rengasdengklok melalui the power of two berbantuan powerpoint.
b. Menyiapkan sumber belajar.
c. Menyiapkan media pembelajaran berupa powerpoint tentang materi peristiwa Rengasdengklok.
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
3.4.1.2. Pelaksanaan Tindakan a. Pra kegiatan (± 5 menit)
1. Salam.
2. Berdoa
3. Presensi.
4. Pengkondisian kelas b. Kegiatan awal (± 5 menit)
1. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa, ”Anak-anak, apakah kalian tau sebuah nama tempat yang bernama Rengasdengklok?
Pernahkah kalian mendengar cerita sejarah peristiwa Rengasdengklok?”
2. Menyampaikan pokok materi yang akan dibahas.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Kegiatan Inti (± 40 menit)
1. Siswa mengamati gambar dalam tayangan powerpoint materi peristiwa Rengasdengklok. (eksplorasi) (mengamati)
2. Siswa menyebutkan tokoh-tokoh dalam peristiwa Rengasdengklok.
(eksplorasi) (menalar)
3. Siswa mengamati tayangan video kemudian melakukan tanya jawab
tentang materi peristiwa Rengasdengklok. (eksplorasi) (menanya, menalar)
4. Siswa mengamati gambar tokoh peristiwa Rengasdengklok, kemudian mengklasifikasikan tokoh ke dalam golongan tua dan golongan muda. (ekplorasi) (mengamati, menalar)
5. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi peristiwa
Rengasdengklok melalui tayangan powerpoint secara individu.
(elaborasi) (mengamati, menalar, mencoba)
6. Siswa diberi LKS kemudian berpasangan dan mendiskusikan dengan pasangannya untuk menyusun jawaban baru dan menulisnya. (elaborasi) (menalar, mencoba)
7. Setiap pasangan membandingkan jawabannya dengan pasangan lain
8. Guru memberikan penghargaan verbal atau non-verbal pada siswa yang aktif (bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat, berani maju) dalam pembelajaran. (konfirmasi)
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai bagian yang belum diketahui. (konfirmasi) (menanya)
d. Kegiatan akhir (± 20 menit)
1. Guru bersama sama siwa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa melakukan refleksi dengan mengerjakan tes evaluasi
3. Guru memberikan tugas rumah
4. Guru menyampaikan judul materi pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran.
3.4.1.3. Observasi
a. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui
the power of two berbantuan powerpoint.
b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui the power of two berbantuan powerpoint.
c. Mencatat dan mendokumentasikan hal-hal penting yang terjadi selama pelaksanaan
3.4.1.4. Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran pada siklus I.
b. Mengkaji proses pelaksanaan pembelajaran yaitu pada keterampilan guru dan aktivitas siswa pada siklus I.
c. Mengkaji kekurangan dan permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan proses pembelajaran pada siklus I, serta mendiskusikan bagaimana cara melakukan perbaikan dengan kolabolator.
d. Menyusun perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.
3.4.2. Siklus II
3.4.2.1. Perencanaan
a. Menyusun RPP dengan kompetensi dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, materinya yaitu peristiwa perumusan teks proklamasi melalui the power of two berbantuan powerpoint.
b. Menyiapkan sumber belajar.
c. Menyiapkan media pembelajaran berupa powerpoint tentang materi peristiwa Rengasdengklok.
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
3.4.2.2. Pelaksanaan Tindakan a. Pra kegiatan (± 5 menit)
1. Salam.
2. Berdoa
3. Presensi.
4. Pengkondisian kelas b. Kegiatan awal (± 5 menit)
1. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa, ”Pernahkah kalian mendengar pembacaan teks proklamasi? Tahukah kalian siapa saja proklamator kemerdekaan
Indonesia?‟
2. Menyampaikan pokok materi yang akan dibahas.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Kegiatan Inti (± 40 menit)
1. Siswa mengamati gambar dalam tayangan powerpoint materi peristiwa perumusan teks proklamasi. (eksplorasi) (mengamati)
2. Siswa menyebutkan tokoh-tokoh dalam peristiwa perumusan teks
proklamasi. (eksplorasi) (menalar)
3. Siswa mengamati tayangan video kemudian melakukan tanya jawab
tentang materi peristiwa perumusan teks proklamasi. (eksplorasi) (menanya, menalar)
4. Siswa mengamati gambar tokoh peristiwa perumusan teks proklamasi, kemudian mengklasifikasikan tokoh ke dalam golongan tua dan golongan muda. (ekplorasi) (mengamati, menalar)
5. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi peristiwa perumusan
teks proklamasi melalui tayangan powerpoint secara individu. (elaborasi) (mengamati, menalar, mencoba)
6. Siswa diberi LKS kemudian berpasangan dan mendiskusikan dengan pasangannya untuk menyusun jawaban baru dan menulisnya. (elaborasi) (menalar, mencoba)
7. Setiap pasangan membandingkan jawabannya dengan pasangan lain
melalui presentasi. (elaborasi) (membuat jejaring)
8. Guru memberikan penghargaan verbal atau non-verbal pada siswa yang aktif (bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat, berani maju) dalam pembelajaran. (konfirmasi)
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai bagian yang belum diketahui. (konfirmasi) (menanya)
d. Kegiatan akhir (± 20 menit)
1. Guru bersama sama siwa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa melakukan refleksi dengan mengerjakan tes evaluasi.
3. Guru memberikan tugas rumah.
4. Guru menyampaikan judul materi pada pertemuan berikutnya.
3.4.2.3. Observasi
a. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui
the power of two berbantuan powerpoint.
b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui the power of two berbantuan powerpoint.
c. Mencatat dan mendokumentasikan hal-hal penting yang terjadi selama pelaksanaan tindakan melalui the power of two berbantuan powerpoint.
3.4.2.4. Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran pada siklus II.
b. Mengkaji proses pelaksanaan pembelajaran yaitu pada keterampilan guru dan aktivitas siswa pada siklus II.
c. Mengkaji kekurangan dan permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan proses pembelajaran pada siklus II, serta mendiskusikan bagaimana cara melakukan perbaikan dengan kolabolator.
d. Menyusun perencanaan tindak lanjut untuk siklus III.
3.4.3. Siklus III
3.4.3.1. Perencanaan
a. Menyusun RPP dengan kompetensi dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, materinya yaitu peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan melalui the power of two berbantuan powerpoint.
b. Menyiapkan sumber belajar.
c. Menyiapkan media pembelajaran berupa powerpoint tentang materi peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia.
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
3.4.3.2. Pelaksanaan Tindakan a. Pra kegiatan (± 5 menit)
1. Salam
2. Berdoa
3. Presensi
4. Pengkondisian kelas b. Kegiatan awal (± 5 menit)
1. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa, ”Anak-anak, setiap tanggal 17 Agustus kita
memperingati hari apa?”
2. Menyampaikan pokok materi yang akan dibahas.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Kegiatan Inti (± 40 menit)
1. Siswa mengamati gambar dalam tayangan powerpoint materi peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia. (eksplorasi) (mengamati)
2. Siswa menyebutkan tokoh-tokoh dalam peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia. (eksplorasi) (menalar)
3. Siswa mengamati tayangan video kemudian melakukan tanya jawab
tentang materi peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekan Indonesia. (eksplorasi) (menanya, menalar)
4. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia melalui tayangan powerpoint secara individu. (elaborasi) (mengamati, menalar, mencoba)
5. Siswa mengamati gambar tentang peristiwa detik-detik proklamasi, kemudian menyusun rangkain peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia. (eksplorasi) (mengamati, menalar)
6. Siswa diberi LKS kemudian berpasangan dan mendiskusikan dengan pasangannya untuk menyusun jawaban baru dan menulisnya. (elaborasi) (menalar, mencoba)
7. Setiap pasangan membandingkan jawabannya dengan pasangan lain
melalui presentasi. (elaborasi) (membuat jejaring)
8. Guru memberikan penghargaan verbal atau non-verbal pada siswa yang aktif (bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat, berani maju) dalam pembelajaran. (konfirmasi)
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai bagian yang belum diketahui. (konfirmasi) (menanya)
d. Kegiatan akhir (± 20 menit)
1. Guru bersama sama siwa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa melakukan refleksi dengan mengerjakan tes evaluasi.
3. Guru memberikan tugas rumah.
4. Guru menyampaikan judul materi pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran.
3.4.3.3. Observasi
a. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui
the power of two berbantuan powerpoint.
b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS the power of two berbantuan powerpoint.
c. Mencatat dan mendokumentasikan hal-hal penting yang terjadi selama pelaksanaan tindakan melalui the power of two berbantuan powerpoint.
3.4.3.4. Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.
b. Mengevaluai proses pelaksanaan pembelajaran yaitu pada keterampilan guru dan aktivitas siswa.
c. Mengkaji catatan keberhasilan dan kendala pada proses pembelajaran siklus III dengan membandingkan perbedaan kondisi pada siklus I, siklus II, dan siklus III.
d. Menarik kesimpulan apakah siklus dapat dilanjutkan atau dihentikan. Apabila hasil pembelajaran pada siklus III telah memenuhi indikator keberhasilan maka penelitian dihentikan, namun apabila belum memenuhi indikator keberhasilan maka penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.