Permukaan bumi tidak rata dan terdiri atas daratan dan lautan

MADRASAH IBTIDAIYAH

11. Permukaan bumi tidak rata dan terdiri atas daratan dan lautan

kegunaannya.

b. Berbagai benda padat bila dimasukkan ke dalam air, benda itu akan mengalami peristiwa yang berbeda.

2. 6 dan 11. Mutu suatu karya bergantung pada daya cipta, bahan, alat dan keindahan.

3. Batuan merupakan bagian dari kerak bumi. 4. Tanah merupakan bagian dari kerak bumi.

5. Udara mempunyai sifat tertentu dan banyak kegunaannya bagi kehidupan.

7. Pernafasan memerlukan udara dan berlangsung dalam alat-alat tertentu.

8. Dalam tubuh manusia dan hewan terdapat rangka dan organ- organ yang sudah tertentu letaknya.

9. Pertumbuhan dialami oleh semua makhluk hidup.

10. Bunyi Oinasilkan oleh bend? yang bergetar dan mempunyai sifat- sifat tertentu.

K elas V

Konsep-konsep yang dibahas di kelas V adalah :

1. Makhluk hidup berkemam puan menyesuaikan diri dengan lingkungannya dalam usaha mempertahankan hidupnya. 2. Antara makhluk hidup ada saling ketergantungan.

122

6. a. Cahaya mempunyai sifat-sifat yang berguna dalam kehidupan sehari-hari.

b. Antara caya dan penglihatan saling berhubungan.

7. G aya m eru p ak an ta rik a n atau d o ro n g a n yang d ap at mempengaruhi keadaansuatu benda.

8. Bekeijanya suatu benda bergantung pada gaya yang digunakan. 9. Pesawat sederhana memudahkan pekeijaan.

10. Energi diperlukan untuk melakukan kegiatan atau keija. 11. B ekerjanya suatu benda b erg an tu n g pada energi yang

digunakan.

12. Panas berpengaruh pada benda.

Kelas VI

Konsep-konsep yang dibahas di kelas VI adalah :

1. Makhluk hidup berkembang biak dan menanggapi rangsang. 2. dan 7. K etepatan penggunaan kosakata dan bahasa, serta

keteraturan penyajian informasi, data atau modal dan cara penyajian yang menarik diperlukan dalam penyusunan laporan. 3. Populasi berubah sesuai dengan keadaan lingkungan.

4. Alat indera bermacam-macam dengan fungsi yang berbeda.

5. a Magnet memiliki sifat-sifat tertentu.

b Magnet terdiri atas magnet alam dan magnet buatan, serta banyak kegunaannya.

6. a Listrik

b Alat-alat tertentu dapat membangkitkan listrik.

8. Organ-organ tubuh manusia mempunyai fungsi tertentu. 9. Darah diperlukan oleh tubuh manusia untuk mengedarkan sari

makanan dan oksigen ke seluruh bagian tubuh.

10. Sistem tata surya terdiri atas matahari, planet-planet dan benda langit lainnya.

11. a Bumi berbentuk bulat, berputar pada porosnya dan berbeda mengelilingi matahari.

b. Bulan berputar pada porosnya sambil beredar mengelilingi bumi yang bergerak mengedari matahari.

R am bu-ram bu

1. GBPP ini merupakan pedom an mengajar bagi guru yang mengandung tujuan yang harus dicapai siswa, bahan kajian yang telah dirumuskan dalam konsep-konsep, serta pembelajarannya. 2. Tujuan pembelajaran menggambarkan hasil belajar yang harus

dimiliki siswa dan cara siswa memperoleh hasil belajar tersebut, hasil belajar meliputi pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai.

?. Urutan materi telah disesuaikan dengan sistematika keilmuan mata pelajaran IPA, tetapi apabila dalam pelaksanaannya

124

dipandang perlu guru masih diperkenankan mengubah urutan tersebut asal masih berada dalam catur wulan yang sama. 4. Pembelajaran menggambarkan keluasan dan kedalaman bahan

kajian, kemampuan siswa yang dikembangkan atau kegiatan siswa dalam proses belajar. Kegiatan siswa dalam pembelajaran m erupakan saran untuk m elaksanakan kegiatan belajar mengajar.

5. Pengembangan dan penggunaan keterampilan proses harus dilaksanakan dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan memecahkan masalah.

6. Proses belajar mengajar hendaknya memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

a. Belajar itu hendaknya bermakna.

b. Belajar itu hendaknya dimulai dari yang: - dekat ke yang jauh,

- sudah diketahui ke yang belum diketahui, - konkrit ke yang abstrak,

- mudah ke yang sukar, - sederhana ke yang rumit.

c. M emperhatikan perbedaan perorangan dalam minat dan kemampuan.

7. Penanaman dan penerapan konsep hendaknya dilakukan dengan cara menyesuaikan dengan keadaan lingkungan dan kebutuhan daerah setempat.

8. Penilaian hasil belajar mencakup penilaian pemahaman konsep den penguasaan keterampilan proses.

1II/1 ^{3. Siswa mampu mengenali} ^{3. Siswa mengenali} ke-hewan liar dan ke-hewan pe- anekaragaman hewan liharaan, serta mampu me- menurut tempat hidup ngelompokkan hewan ber- dan cara berkembangbi-dasarkan cara berkembang aknva dari informasi dan biaknya dari informasi dan

hasil pengamatannya.

hasil pengamatan 3.1.1 Hewan di sekitar kita 3.1.1 Hewan di sekitar kita

hidup secara liar atau ada yang hidup di da-dipelihara rat, ada yang hidup di air. ada yang hidup di air dan di darat. • Mengamati dan me- • Mengamati dan

ngelompokkan he- m e n g e i o m -wan liar dan he-wan pokkan hewan di peliharaan melalui sekitar berdasar-model atau gambar kan tempat hidup-berbagai hewan. nva melalui peng

alaman, model atau gambar ber bagai hewan.

Benda Benda dan sifatnya

4.1.2 Benda cair bentuknya 4.1.2 Benda cair mengisi berubah-ubah sesuai ruan& sesuai dengan dengan tempatnya. wadahnya.

111/2 5. Siswa memahami ke untungan dan kerugian gerak air berdasarkan hasil pengamatannya sehingga menyadari pentingnya kebersihan dan kesehatan lingku ngan.

C A W U

5.1

5.1.!

5.1.2

Air dan gerakannya

P E N G U R A N G A N

Gerakan air dapat menguntungkan atau merugikan.

Gerak air bermanfaat untuk kesejahteraan makhluk hidup. • Melakukan kegi

atan untuk mema hami manfaat ge rak air, misalnya sebagai pember sih dan alat angkut, serta con toh-contoh lain nya yang disesu aikan dengan lingkungan se tempat.

• Membahas kegi atan rekreasi dan olahraga yang m em anfaatkan gerak air. Dibahas juga tentang ke bersihan air agar tidak merugikan kesehatan.

Digabungkan dengan SPBI.1.8 di kelas IV.

Tidak diajarkan. • Merancang dan membuat alat angkut mainan yang dapat terapung di air. Gerak air dapat meru gikan makhluk hidup.

Tidak diajarkan

C A W l P E N G U R A N G A N

• Membahas penyebab dan usaha pencegahan ban jir. dampaknya terhadap makhluk hidup dan ling kungan.

7. Siswa mampu menerap- 7. Siswa memahami pen-kan pemahamannya ten- tingnya makanan untuk tang sumber dan keber- kesehatan, dan sumber-sihan makan sehat serta sumbernya serta mene-menerapkan kebiasaan rapkan kebiasaan ma-makan teratur. kan teratur.

Sumber Makanan ^{Hubungan makanan dan} kesehatan

7.1.3 Kebersihan makanan ^{7.1.3 Kebersihan makanan} dan kebiasaan makan dan kebiasaan makan teratur menjaga dan yang teratur menjaga meningkatkan kese- dan meningkatkan

hatan. kesehatan.

• Membahas peng- • Membahas peng-alaman sehari- alaman sehari-hari tentang kebi- hari, menerapkan asaan makan. kebiasaan makan cara makan yang secara teratur. teratur dan pen- dan mempera-tingnya menjaga ^{gakan cara} ma-kesehatan makan yang baik. kanan bagi kese- _• _Membahas pen-hatan. _{tingnya menjaga}

kebersihan ma kanan bagi kese hatan tubuh. 7.1.4 Mutu ma! tan di

tentukan oleh kom posisi bahan, keber sihan dan syarat-sya rat kesehatan.

lunya istirahat untuk menjaga kesehatan, de ngan menerapkan ha sil pengamatan dan pengalamannya.

nya aktivitas fisik dan istirahat untuk menjaga kesehatan dengan mene rapkan hasil pengamatan dan pengalamanny a.

I Istirahat dan kesehatan .\ktivitas tisik, istirahat dan k .sehatan

1 Istirahat diperlukan untuk menjaga ke sehatan.

‘:.l Aktivitas tisik dan istirahat diperlukan untuk menjaga kese hatan.

V. i 1 Kegiatan dan istira hat yang dilakukan secara teratur akan meningkatkan ke sehatan.

1.1 Aktivitas fisik dan istirahat yang dilaku kan secara teratur akan meningkatkan kesehatan. 10. Beberapa Peristiwa Alam Tidak diajarkan. 66

C A W U l» F .N (, ' t ; R A N C , \ \

11.1 Menentukan letak suatu rumah dengan alamat: nama jalan, dan nomor rumah

Tidak diajarkan.

Menentukan letak tem- _{Disarankan menggunakan}

' pat/kota pada peta _{peta sesungguhnya.}

4. Siswa mampu melakukan _{4. Siswa memahami} bagian-percobaan dan menafsir- _{bagian tanah, penyuburan} kan hasilnya untuk mema- _{dan pengikisan tanah,} se-hami bagian-bagian tanah. _{hingga menyadari} perlu-penyuburan dan pengi- _{nya perlindungan dan} pe-kisan tanah, sehingga m~- _{lestarian alam melalui} per-nyadari perlunya perlin- _{cobaan dan menafsirkan} dungan dan pelestarian

alam.

hasilnya.

5.1.1 Udara terdapat di- SPB 5.1.1 dan 5.1.4 digabung mana-mana, menem- _{5.1.1 Udara menempati} ru-pati ruang dan mempu- _{ang, mempun\ai} "be-nyai massa. _{rat” dan memberi te}

kanan.

• Melakukan perco baan yang menun jukkan bahu a uda ra memberi tekan an, misalnya gelas berisi air penuh di tutup kertas lalu di-

b a l i K .

5.1.2 Udara terdiri dari gas 5.1.2 Udara terdiri dan gas nitrogen, oksigen, kar- nitrogen, oksigen, kar-bon dioksida, uap air, bon dioksida, uap air, gas-gas lain dan zat gas-gas lain dan zat halus (debu). halus (debu).

• Memberikan pen- • Memberikan pen-jelasan bahwa di jelasan bahwa di

68 C A W U 5 5 5 .1.4

dalam udara se bagian besar ter diri atas nitrogen

(±19%), oksigen (±20%) dan lain nya (±1%). Untuk memperli hatkan adanya uap air di udara misalnya dengan cara memasuk kan es ke dalam gelas dan menga mati titik-titik air di dinding luar gelas.

dalam udara se bagian besar ter diri atas nitrogen dan oksigen. • Melakukan per

cobaan untuk memperlihatkan adanya uap air di udara, misalnya meniup kaca hingga menjadi buram atau • Melakukan per cobaan dengan cara memasuk kan es ke dalam gelas dan meng amati titik-titik air di dinding luar gelas. Udara memberikan tekanan Digabung dengan SPB 5.1.1 .1.5 .1.6 • Melakukan per cobaan yang me nunjukkan bahwa udara memberi kan tekanan. Udara yang dipanas kan mempunyai te kanan yang lebih ren dah dari udara dingin.

Tidak diajarkan.

Udara yang bergerak (angin) mempunyai tekanan yang lebih rendah daripada uda ra diam.

angin.

5.1.8 Angin berguna tapi 5.1.4 .Angin darat dan kadang-kadang meru- angin laut terjadi karena per-gikan bagi makhluk bedaan suhu udara di darat hidup. _{dan di !aut.}

5.1.9 Udara diperlukan 5.1.8 —>5.1.5 pada pembakaran. _5.1.9->5.1.6

5.1.10 Angin darat dan angin SP13 5.1.10 dipindahkan ke laut terjadi karena per- SPI3 5.1.4

bedaan tekanan (per-bedaan suhu udara di darat dan di laut).

6. Siswa dapat mengem- 6. Siswa dapat mengem-bangkan kemampuan bangkan kemampuan merancang dan mem- merancang dan mem-buat suatu karya beru- buat suatu karya beru-pa benda atau sistem pa benda atau alat se-sederhana dengan me- derhana dengan me-nerapkan pengetahu- nerapkan pengetahu-annya tentang udara. annya tentang udara. 7.1.1 Makhluk hidup me- Perubahan urutan, sehingga

merlukan udara pada menjadi: pernafasan

• Membahas bacaan 7.1.1 Alat-alat pernafasan ter.tang diperlu- pada hewan bervaria-kannya oksigen si menurut tempat hi-dari ..Jara dan di- dupnya.

keluarkannya kar- _{7.1.2 Makhluk hidup} me-bon dioksida dan _{merlukan udara pada} uap air ke udara _{proses pernafasan}

7.1.2

untuk pembakar- m engeluarkan an bahan makan- karbondioksida an menjadi tena- serta uap air. Di-ga dan panas. bahas pula Alat-alat pernafasan ^{bahwa oksigen} pada manusia dan ^{berguna untuk} hewan bervariasi ^pembakaran ba-menurut tempatnya. ^{han makanan} menjadi tenaga dan panas tubuh. 8. Siswa mengenali su

sunan tubuh, bentuk, fungsi dan kekuatan rangka manusia dan hewan, serta pene rapannya dengan menafsirkan infor masi dan hasil pengamatannya. 8.1.3 Sikap tubuh tertentu

mempengaruhi per- turr ' uhan rangka. • Membahas perlu

nya bersikap tu buh yang baik dalam kehidupan rehan-han.

8. Siswa mengenali su sunan tubuh, bentuk, fungsi dan kekuatan rangka manusia dan hewan, serta menafsirkan informasi dan hasil pengamatannya. 8.1.3 Sikap tubuh berpe

ngaruh terhadap

p e r t u mb u h a n

rangka.

• M em biasakan siswa bersikap tubuh yang be nar agar pertum buhan rangka nya baik. IV/3 10. Siswa mampu mela

kukan percobaan untuk memahami bu nyi dan sifat-sifatnya.

10. Siswa memahami bunyi dan sifat-sifat nya melalui perco baan.

CAWU PENGURANGAN 10.1.1 Bunyi dihasilkan oleh Kegiatan pembelajaran i 0.1.4

benda \ ang bergetar. digabung dengan SPB 10.1.1, • Meakukan pereoba- ^{sehingga SPB 10.1.1 menjadi}

an untuk memahami ^{2 kegiatan pembelajaran.} balnva benda yang 10.1.1 Bunyi dihasilkan oleh bergetar menghasil- benda yang bergetar. kan bunyi. _• _Melakukan perco-10.1.4 Kuat lemahnya bunyi baan untuk mema-ditentukan oleh hami bahwa benda simpang getar. yang bergetar meng-• Melakukan perco- ^{hasilkan bunyi.}

baan, misalnya de- • Melakukan perco-ngan memetik satu baan. misalnya de-dawai (tali gitar) ngan memetik satu atau satu karet dawai (tali gitar) yang direntangkan atau satu karet dengan petikan yang direntangkan yang keras dan le- menghasilkan bu-malt, kemudian bunyi yang kuat dan nyi yang dihasil- lemah atau yang kan dibandingkan. tinggi dan rendah,

kemudian bunyi yang dihasilkan di bandingkan.

C A W U P r , N G U U A N

V/l ^1.1 ^{Makhiuk hidup berke} mampuan menyesuai kan diri dengan ling kungannya, dalam usaha mempertahan kan hidupnya.

1.1 Makhluk hidup me nyesuaikan diri de ngan lingkungannya dalam usaha memper tahankan hidupnya. 1.1.1 Makhluk hidup ber

kemampuan menye suaikan diri dengan l i n g k u n g a n n y a , untuk memperoleh makanan.

1.1.1 Makhluk hidup me nyesuaikan diri de ngan lingkungannya unt uk memperoleh makanan.

1.1.2 Makhluk hidup ber kemampuan melin dungi diri dari mu suhnya.

1.1.2 Makhluk hidup me lindungi diri dari mu suhnya.

3. Siswa mengenal bahwa tumbuhan ber- hijau daun dapat membuat makanan sendiri dan dapat menggunakan ca dangan makanannya untuk berbagai kebu tuhan hidupnya, de ngan melakukan per cobaan sederhana.

3. Siswa memahami bahwa tumbuhan ber- hijau daun dapat membuat makanan sendiri dan dapat m enggunakan ca dangan makanannya untuk berbagai kebu tuhan hidupnya.

3.1.1 Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau memerlukan bantuan cahaya.

• Mengamati tum buhan yang ber umbi dan bahwa umbi dihasilkan oleh tumbuhan

3.1.1 Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau memerlukan bantuan cahaya.

• Membahas peran cahaya matahari dalam proses pem buatan makanan pada tumbuhan.

dapat dicerna dan ada mudah dicerna dan ada yang tidak mudah di- yang tidak mudah

di-cerna. cerna.

• Membahas jenis • Membahas jenis makanan yang makanan yang mu-mudah dicerna. dah dicerna. Zat-Zat-zat makanan zat makanan yang yang mudah di- mudah dicerna. cerna, contohnya contohnya adalah adalah nasi, roti. nasi, roti, gula. Zat-gula. Zat-zat yang zat yang tidak mu-tidak mudah di- dah dicerna adalah cerna adalah ma- makanan yang ber-kanan yang tidak serat, misalnya sa-berserat. yuran. agar-agar. 4.1.2 Makanan yang bergizi 4.1.2 Makan yang bergizi

dengan jumlah dan dengan jumlah dan su-susunan seimbang sunan seimbang men-menjadikan tubuh se- jadikan tubuh sehat. liat.

• Membahas pe- _• _Membahas penger-ngertian 4 sehat 5 tian makanan yang sempurna. _{sehat seimbang.} 4.1.3 Makanan dengan tam- _{4.1.3 Makanan dengan}

tam-bahan tam-bahan buatan _{bahan bahan buatan} (pewarna, pengawet. (pewarna, pengawet, penyedap) dan makan _penyedap)dan makan-tercemar dapat mem- _{ar tercemar dapat} pengaruhi kesehatan. mempengaruhi

kese-hatan.

• Menjelaskan ke- • Membahas keun-umungan dan ke- tungan dan kerugi-rugian makanan an makanan berba- J

4.1.4 Pencernaan makanan 4.1.4 Pencernaan makan dimulai dari rongga dimulai dari rongga mulut, kerongkong- mulut, kerongkong-an, lambung, usus an, lambung, usus halus, usus besar. halus, usus besar. poros dan dubur. poros dan Jubir. • Membahas alat- • Membahas

alat-alat pencernaan. alat pencernaan cara mengunyah dan susunannya makanannya agar dengan menggu-tercerna dengan nakan model baik, kemudian serta dibahas dibahas pula su- pula cara mengu-sunan alat-alat nyah makanan pencernaan ma- agar tercerna de-kanan pada manu

sia dengan meng gunakan model atau gambar.

ngan baik.

5.1 Sumber daya alam ada yang dapat diper barui dan ada yang tidak dapat diper barui.

5.1.3 Batubara berasal dari tumbuhan yang ter pendam di dalam buir.i selama jutaan tahun dan mempu nyai si*at tertentu.

Tidak diajarkan

5.1.4 Minyak bumi berasal dari jasad renik laut dan hewan yang

K E L A S / C A W l '

pendam selama juta an tahun.

P E N G U R A N G A N

6. Siswa mampu mela kukan percobaan mengenai sifat-sifat cahaya, hubungan antara cahaya dan penglihatan serta mampu mengkomu- n i kas ikan hasil per cobaannya, dan me nerapkan dalam ke hidupan sehari-hari. 6.1 Cahaya dapat dipan

tulkan • Merancang dan membuai lensa sederhana. • Merancang dan membuat kalei doskop dengan alat sederhana. 6.1.4 Cahaya dibiaskan

bila melalui dua zat yang berbeda. 6.2.1 Benda dapat dilihat

ka-ena benda itu me mantulkan cahaya yang diterima oleh mata. • Melakukan per cobaan bagaima na benda dapat dilihat. 6. Siswa memahami sifat-sifat cahaya serta mampu meng- komunikasikan hasil percobaannya dan menerapkan dalam kehidupan sehari- hari. Dipindahkan ke SPB 6.2.2 Tidak diajarkan 6.1.4 Cahaya dibiaskan bila meLlui dua me dium yang berbeda. 6.2.1 Benda dapat dilihat

karena benda itu memantulkan caha ya yang diterima oleh mata. • Membaha„ peng alaman sehari-hari bagaimana benda dapat dilihat pada malam hari. 76 c: a" u 6.2.2 Alat-alat optik membantu pengli hatan • Me l a k u k a n p e r c o b a a n yang menun jukkan cara kerja mata ke mudian mem bahasnya. • M e m b a h a s juga dampak kekuatan caha ya terhadap ke sehatan mata. » Digabungkan de ngan SPB 4 1.1 ke las \ I pada alat in dera penglihat (mata).

7. Siswa memahami ^7. Siswa memahami pengertian dun pengertian, sifat, dan sifat-sifat, macam- macam gaya serta macam gaya serta mampu menerap-mampu menerap- kannya dengan me-kannya dengan lakukan percobaan. melakukan

perco-baan.

7.1 Gaya merupakan 7.1 Pengertian dan sifat tarikan atau do- gaya.

rongan yang dapat _7.2 _{M a c a m - m a c a m} mempengaruhi ke- _gaya.

adaan suatu benda.

7.1.4 Gaya gesekan ter- 7.2. 1 Gaya gesekan terjadi jadi bila dua per- bila dua permukaan mukaan benda sa- benda saling bersen-ling bersentuhan. tuhan.

7.1.5 Gaya pegas terjadi 7 2.2 Gaya pegas terjadi karena adanya sifat karena adanya sifat elastis benda. elastis benda.

pat menarik benda- pat menarik benda-> benda tertentu. benda tertentu

7.1.8 Gaya tarik bumi dapat 7.2.5 Gaya tarik bumi dapat menarik benda-benda. menarik benda-benda. 9.1.1 Pesawat sederhana

memudahkan pemin dahan benda. • Membuat rod

gigi, katrol untuk mengatur gerak atau kecepatan yang diinginkan dengan menggu nakan alat-alat se derhana.

Tidak diajarkan

10.1.1 Bentuk energi berma- _{SPB 10.1.2 dihilangkan dan} cam-macam _{kegiatan pembelajaran pada} • Melakukan perco- ^{SPB tersebut digabung} de-baan dan memba- ^{ngan SPB 10.1.1, sehingga} has berbagai bentuk ^{susunannya menjadi:}

energi, seperti _{10.1.1 Bentuk ene.gi} berma-energi gerak, panas, cam-macam.

cahaya, listrik, bu- _{• Membahas} berba-nyi dan kimia. _{gai bentuk energi.} 10.1.2 Energi dapat berubah seperti energi ge-dari satu bentuk ke rak, panas, cahaya, bentuk lain. listrik, bunyi dan • Mengenal berba- ^{kimia berdasarkan} ga: bentuk peru- ^{pengalaman siswa.} bahan energi. ^{• Mengenal berbagai}

bentuk perubahan energi.

• Membahas dam pak polusi bunyi, cahaya dan cara mencegahnya. 11. Bekerjanya suatu

benda bergantung pada energi yang digu nakan.

Tidak diajarkan.

• Merancang dan membuat kompor yang mengguna kan energi mata hari.

• Merancang dan membuat tungku yang mengguna kan bahan bakar kayu secara efisien. 12.1.3 Panas dapat berpindah

dengan cara radiasi, konversi dan konduksi • Membahas perpin dahan panas seca ra radiasi dan membahasnya. • Melakukan perco

baan perpindahan panas secara kon versi dan konduksi serta membahasnya.

____________________

Urutannya disesuaikan: 11.1.3 Panas dapat berpin

dah dengan cara konversi, konduksi, dan radiasi.

• Melakukan percobaan per pindahan panas secara konveksi serta memba hasnya.

• Melakukan percobaan per pindahan panas secara konduksi serta memba hasnya.

• Membahas perpindahan panas secara radiasi.

CA W U P E N G U R A N G A N

11.2.1 Bulan beredar me- 11.2.1 Bulan beredar me-ngelilingi bumi dalam ngelilingi bumi waktu rata-rata 2 9 '/: dalam waktu rata-liari sama dengan rata 2 9 'A hari sama waktu perputaran dengan waktu perpu-pada porosnya. taran pada porosnya. • M endengarkan • M endengarkan penjelasan ten- penjelasan ten-tang perubahan tang perubahan letak dan wajah letak dan wajah bulan dilihat dari

bumi, dengan bantuan cahaya.

bulan.

• Mengamati dan _• _{Mengambil dan} menafsirkan de- _menafsirkan de-monstrasi model _{monstrasi model} peredaran bulan _{peredaran bulan} m e n g e l i l i n g i _{m e n g e 1 i I i n g i} bumi, peredaran _{bumi, peredaran} bumi beserta bu- _{bumi beserta} bu-lan mengelilingi _{lan mengelilingi} matahari. Kemu- _matahari. Kemu-dian memban- _dian memban-dingkan hasil _{dingkan hasil} pengamatannya. _{pengamatannya.}

111 2. Siswa mampu mengamati dan melakukan percobaan sederhana untuk:

• Memahami gerak air.

Dihilangkan

4. Siswa memahami peristiwa siang dan malam, serta bumi dan permukaannya berdasarkan pengamatan dan percobaan sederhana.

Dihilangkan

IV 2. Siswa mampu melakukan percobaan dan menafsirkan hasilnya untuk mengenali sifat-sifat kegunaan dan cara pelapukan batuan menga mati bagian-bagian tanah, penyuburan dan pengikisan nya. sehingga menyadari perlunya perlindungan dan pelestarian alam.

Siswa mampu melakukan percobaan dan menafsirkan hasilnya untuk mengenali berbagai jenis batuan dan kegunaannya serta mema hami bagian-bagian tanah, penyuburan dan pengikisan nya, sehingga menyadari per lunya perlindungan dan pe lestarian alam.

V 4. Siswa mampu menerapkan pengetahuannya tentang sumber daya alam, mema hami pemanfaatan dan per- oses terjadinya batubara dan minyak bumi, serta pentingnya berhemat ba han bakar untuk pelestarian sumber daya alam.

Siswa mampu menerapkan pengetahuan tentang sumber daya alam, dan pentingnya berhemat bahan bakar untuk pelestarian sumber daya rhm.

VI 5. Siswa memahami sistem tata surya, bentuk dan ge rakan bumi, gerakan bulan, gerhana bulan, sena ger hana matahari ...ngan me nafsirkan informasi dan hasil pengamatannya.

5. Siswa memahami sistem peredaran bumi dan bu lan bentuk dan gerakan bumi, gerakan bulan, ger hana bulan, sert"'. gerhana matahari dengan menaf sirkan informasi dan ha sil pengamatannya.

Dalam dokumen MUATAN KEISLAMAN PADA MATA PELAJARAN IPA DAN IPS (Perspektif Tujuan Institusional MI) SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Kewajiban dan syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdl) (Halaman 117-129)