HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Pelaksanaan Penelitian
4.1.1.1. Pembelajaran Kelas Eksperimen
4.1.1.1.3. Pertemuan Ketiga
Pertemuan ketiga di kelas VII F sebagai kelas eksperimen 1 dengan model pembelajaran kooperatif dengan strategi Think-Talk-Write berbantua GeoGebra dilaksanakan pada hari Selasa, 29 April 2014. Guru membuka kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan kegiatan pendahuluan. Selanjutnya sesuai dengan RPP yang telah disusun (Lampiran 23). Guru menyiapkan kondisi fisik kelas dan membagikan LKS 3 kepada masing-masing siswa. Fase yang pertama, sesuai dengan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif yaitu menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif dengan strategi Think-Talk-Write berbantuan
GeoGebra. Guru memberi motivasi kepada siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan apersepsi berupa mengingat kembali mengenai keliling suatu bangun datar serta menentukan tinggi adan alas suatu segitiga. Beberapa siswa masih salah dalam menentukan alas dan tinggi suatu segitiga yang berbeda-beda.
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan inti. Kegiatan inti diawali dengan fase kedua model pembelajaran kooperatif yaitu menyajikan informasi. Dengan bantuan GeoGebra guru menyajikan materi tentang keliling dan luas segitiga. Dengan bimbingan guru, siswa memperhatikan tampilan pada GeoGebra dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada tampilan GeoGebra. Siswa terlihat antusias dan aktif dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan pada tampilan GeoGebra. Beberapa siswa juga maju ke depan untuk mempraktekkan GeoGebra. Informasi yang siswa dapatkan pada tampilan GeoGebra digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS 3.Siswa dituntut untuk dapat menemukan keliling dan luas segitiga secara individu. Tahap ini dinamakan tahap Think. Pada kegiatan ini siswa terlihat dapat menemukan rumus keliling segitiga dengan baik, namun siswa sedikit kesulitan dalam menemukan rumus luas segitiga secara individu.
Fase ketiga yaitu mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar. Tahap selanjutnya pada strategi Think-Talk-Write adalah tahap Talk. Pada tahap Talk ini, siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mendiskusikan hasil jawaban pada LKS 3 yang telah dipikirkan dan mencari penyelesaian yang belum dapat diselesaikan secara individu. Pada saat berkelompok, beberapa kelompok
terlihat aktif dalam mendiskusikan LKS 3. Siswa terlihat mengemukakan jawaban-jawaban yang sudah dipikirkan secara individu kedalam kelompok. Pada beberapa kelompok terlihat siswa yang sudah menemukan jawaban pertanyaan pada LKS 3 menjelaskan kepada anggota kelompoknya, dan anggota kelompok lain yang belum dapat menjawab memperhatikan teman yang sedang menerangkan. Ada pula kelompok yang masih kesullitan dalam menjawab pertanyaan pada LKS 3 bertanya kepada guru. Setelah mereka menemukan jawaban pertanyaan pada LKS 3 setiap siswa menulis jawaban di masing-masing LKS.. Tahap ini dinamakan tahap write. Siswa terlihat sudah mempunyai kesadaran sendiri untuk menulis setiap hasil diskusi kelompoknya masing-masing. Selanjutnya, guru mebagikan Lembar Diskusi 3 kepada setiap siswa. Siswa dituntut agar dapat berpikir lancar, berpikir luwes, berpikir orisinal, dan berpikir terperinci dalam mengerjakan Lembar Diskusi 3. Sebelum siswa berdiskusi, siswa memikirkan kemungkinan penyelesaian soal yang ada di Lembar Diskusi 3 secara individu. Tahap ini dinamankan tahap Think. Terlihat bahwa siswa berusaha menyelesaikan soal pada Lembar Diskusi 3 secara Individu. Ada siswa yang dapat mengerjakan, ada pula yang merasa kesulitan dalam mengerjakan soal tersebut. Kemudian siswa masuk ke tahap Talk. Pada tahap ni siswa mendiskusikan hasil jawaban yang telah dipikirkan pada tahap Think dan mencari penyelesaian yang belum dapat diselesaikan secara individu bersama kelompknya. Terlihat bahwa siswa dalam kelompoknya menyampaikan pendapat-pendapatnya tentang penyelesaian soal pada Lembar Diskusi 3. Pada
beberapa kelompok terjadi perbedaan pendapat dalam menyelesaikan soal pada Lembar Diskusi 3.
Fase keempat adalah membimbing kelompok bekerja dan belajar. Beberapa siswa masih merasa bingung karena terjadi perbedaan jawaban pada penyelesaian soal di Lembar Diskusi 3. Guru memberi tahu bahwa perbedaan jawaban itulah yang diperlukan dalam menyelesaikan soal pada Lembar Diskusi 3. Karena pada lembar Diskusi 3 siswa dituntut untuk memberikan jawaban lebih dari satu jawaban. Terdapat pula kelompok yang bertanya kepada guru karena masih kesulitan dalam mengerjakan Lembar Diskusi 3. Guru mengarahkan pada kelompok tersebut agar dapat menyelesaikan soal pada Lembar Diskusi 3.
Fase yang kelima adalah evalusai. Setelah siswa melakukan diskusi dengan kelompoknya, setiap siswa menuliskan penyelesaian soal pada Lembar Diskusi 3 pada lembar jawaban masing-masing. Tahap ini dinamakan tahap Write. Kemudian salah satu perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang selanjutnya ditanggapi oleh kelompok lain. Pada kegiatan ini terlihat bahwa siswa sudah lebih berani untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain juga banyak yang menanggapi jawaban yang sedang dipresentasikan. Guru memerintahkan siswa untuk menyampaikan pendapatnya jika ada perbedaan pendapat dengan kelompok yang sedang presentasi. Beberapa kelompok sudah berani untuk menyampaikan perbedaan jawaban ke depan kelas. Kemudian Guru mengkonfirmasi jawaban kelompok mana saja yang benar.
Fase keenam adalah memberikan penghargaan. Guru mempersilahkan siswa untuk memberi tepuk tangan pada perwakilan kelompok yang sudah berani untuk maju ke depan. Selain itu guru memberikan hadiah kepada kelompok terbaik.
Kegiatan yang terakhir adalah kegiatan penutup. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan tentang apa yang telah dipelajari. Siswa terlihat lancar dalam menyimpulkan apa yang sudah mereka pelajari pada hari ini. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya materi yang belum jelas yang baru saja dipelajari, namun tidak ada siswa yang bertanya. Selanjutnya guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang beru saja dilakukan. Komentar siswa pada pembelajan yang baru saja dilakukan adalah pembelajaran terasa menyenangkan dan dapat dipahami. Selanjutnya guru meberikan tugas untuk mempelajari materi materi segitiga yang telah diajarkan karena akan diadakan ulangan pada pertemuan selanjutnya. Guru menutup pembelajaran dengan salam.