HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Pelaksanaan Penelitian
4.1.1.1. Pembelajaran Kelas Eksperimen
4.1.1.1.1. Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama di kelas VII F sebagai kelas eksperimen dilaksanakan pada hari Jumat, tanggal 25 April 2014. Kegiatan pendahuluan diawali dengan guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, kemudian guru menyiapkan kondisi fisik kelas. Guru membagikan LKS 1 kepada masing-masing siswa. Sesuai dengan RPP yang disusun (Lampiran 21), pembelajaran dimulai dengan fase pertama yaitu menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif dengan strategi Think-Talk-Write berbantuan GeoGebra. Guru juga memperkenalkan software GeoGebra kepada siswa. Siswa terlihat tertarik dan memiliki rasa ingin tahu lebih lanjut tentang GeoGebra. Setelah menjelaskan tentang GeoGebra, guru memberi motivasi kepada siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Kemudian guru memberikan apersepsi yaitu mengingat kembali tentang jenis-jenis bengun datar dan jenis-jenis sudut. Siswa terlihat lancar dalam menjawab pertanyaan apersepsi dari guru.
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan inti. Kegiatan inti diawali dengan fase kedua dalam pembelajaran kooperatif yaitu menyajikan informasi. Dengan bantuan GeoGebra guru menyajikan materi tentang pengertian segitiga, jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya, jenis-jenis-jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya, dan sifat-sifat segitiga istimewa. Dengan bimbingan guru, siswa memperhatikan tampilan pada GeoGebra dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada tampilan GeoGebra. Siswa terlihat antusias dan aktif dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada tampilan GeoGebra. Beberapa siswa juga maju ke depan untuk mempraktekkan GeoGebra. Software GeoGebra pada pembelajaran ini digunakan untuk memvisualisasikan materi segititga yaitu tentang pengertian segitiga, jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya, jenis-jenis-jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya, dan sifat-sifat segitiga istimewa. Informasi yang siswa dapatkan pada tampilan GeoGebra digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS 1. Siswa dituntut untuk memikirkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan pada LKS 1 secara individu. Tahap ini dinamakan tahap Think. Sebagian besar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS 1. Namun ada beberapa siswa yang masih kesulitan dalam menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS 1. Terdapat siswa yang kesulitan dalam menyimpulkan sifat-sifat segitiga istimewa.
Fase ketiga yaitu mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar. Guru membagi siswa dalam 6 kelompok belajar. Setiap kelompok terdiri dari 5 sampai 6 siswa. Pada saat pembagian kelompok siswa terlihat sedikit ramai, hal tersebut dikarenakan siswa belum terbiasa dan belum dapat menyesuaikan diri untuk bekerja dalam kelompok. Namun hal tersebut dapat segera dikendalikan oleh guru sehingga suasana kelas dapat kembali lebih terkendali. Tahap selanjutnya pada strategi Think-Talk-Write adalah tahap Talk. Pada tahap Talk ini, siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mendiskusikan hasil jawaban yang telah dipikirkan dan mencari penyelesaian yang belum dapat diselesaikan secara individu.
Pada saat berkelompok, beberapa kelompok terlihat aktif dalam mendiskusikan LKS 1. Siswa terlihat mengemukakan jawaban-jawaban yang
sudah dipikirkan secara individu kedalam kelompok. Karena didalam kelompok terdiri dari beberapa siswa, sehingga muncul beberapa jawaban yang berbeda dalam kelompok. Pada beberapa kelompok terlihat siswa yang sudah menemukan jawaban pertanyaan pada LKS 1 menjelaskan kepada anggota kelompoknya, dan anggota kelompok lain yang belum dapat menjawab memperhatikan teman yang sedang menerangkan. Terlihat pula pada beberapa kelompok yang masih kesullitan dalam menjawab pertanyaan pada LKS 1 bertanya kepada guru. Setelah mereka menemukan jawaban pertanyaan pada LKS 1 setiap siswa menulis jawaban di masing-masing LKS. Namun terdapat beberapa siswa yang malas untuk menulis dan harus dibimbing oleh guru agar mau menulis pada LKSnya. Tahap ini dinamakan tahap write.
Setelah mereka mendiskusikan LKS 1, setiap siswa dibagi Lembar Diskusi Siswa 1. Pada Lembar Diskusi Siawa 1 berisi soal-soal yang harus didiskusikan dan dicari penyelesaiannya dalam kelompok. Namun sebelum didiskusikan, setiap siswa memikirkan kemungkinan jawaban soal-soal pada Lembar Diskusi 1 secara individu. Tahap ini dinamakan tahap Think. Siawa dituntut agar berpikir lancar dalam mengerjakan Lembar Diskusi 1. Guru mengarahkan agar siswa siswa mengerjakan soal pada Lembar Diskusi 1 dengan arus pemikiran yang lancar sesuai dengan prosedur pengerjannya. Terlihat siswa berusaha menjawab soal-soal pada Lembar Diskusi 1 secra individu. Namun ada beberapa siswa yang masih mengandalkan anggota kelompoknya sehingga tidak berusaha menjawab soal-soal pada Lembar Diskuis 1 sebelum didiskusikan. Tahap selanjutnya adalah tahap Talk. Pada tahap Talk ini, siswa mendiskusikan hasil jawaban yang telah
dipikirkan dan mencari penyelesaian yang belum dapat diselesaikan secara individu. Terlihat sebagian besar siswa sudah dapat menjawab soal-soal Lembar Diskusi 1 pada tahap Think, sehingga mereka langsung mengemukakan pendapat masing-masing siswa tentang jawaban soal yang telah mereka pikirkan secara individu.
Fase yang keempat adalah membimbing kelompok bekerja dan belajar. Pada fase ini, kelompok-kelompok yang masih kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal pada Lembar Diskusi 1 bertanya kepada guru. Pada fase ini terlihat bahwa sebagian besar kelompok tidak ada kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal pada Lembar Diskusi Siswa. Namun masih ada beberapa kelompok yang masih kesulitan dalam menemukan jawaban sehingga bertanya kepada guru. Guru memberi bantuan dan mengarahkan siswa yang bertanya supaya dapat menemukan jawabannya.
Fase selanjutnya, fase kelima yaitu evaluasi. Setelah melakukan diskusi dengan kelompoknya, secara individu siswa menuliskan penyelesaian soal-soal Lembar Diskusi 1 pada lembar jawaban yang telah disediakan. Tahap ini dinamakan tahap Write. Kemudian salah satu perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang selanjutnya ditanggapi oleh siswa yang lain. Pada fase ini siswa terlihat masih malu-malu untuk maju kedepan kelas untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. Siswa terlihat sudah dapat berpikir lancar dalam mengerjakan Lembar Diskusi 1. Siswa yang maju mempresentasikan hasil jawabannya juga terlihat masih kesulitan untuk berbicara di depan kelas, hal ini dikarenakan siswa belum terbiasa untuk mempresentasikan
jawabannya di depan teman-temannya. Kelompok lain terlihat memperhatikan siswa perwakilan kelompok yang sedang memresentasikan hasil kelompoknya. Namun tidak ada sanggahan dari kelompok lain karena jawaban kelompok lain sama dengan kelompok yang sedang presentasi. Guru mengkonfirmasi bahwa jawaban dari siswa salah satu perwakilan kelompok sudah benar.
Fase keenam adalah memberikan penghargaan. Guru menyuruh siswa untuk meberi tepuk tangan pada perwakilan kelompok yang sudah berani untuk maju ke depan. Karena hanya perwakilan satu kelompok yang berani maju, maka guru memberikan hadiah pada kelompok tersebut.
Kegiatan yang terakhir adalah kegiatan penutup. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan tentang apa yang telah diajarkan. Siswa terlihat lancar dalam menyimpulkan apa yang sudah mereka pelajari pada hari ini. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya materi yang belum jelas yang baru saja dipelajari, namun tidak ada siswa yang bertanya. Selanjutnya guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang beru saja dilakukan. Komentar siswa pada pembelajan yang baru saja dilakukan adalah pembelajaran terasa menyenangkan dan mudah dipahami, namun terkadang suara guru pada saat pembelajaran kurang lantang sehingga ada beberapa siswa yang kurang jelas mendengar perintah guru. Guru menanggapi komentar siswa dan berusaha memperbaiki kekurangan pada pertemuan selanjutnya. Selanjutnya guru meberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu tentang materi sudut dalam dan sudut luar segitiga. Guru menutup pembelajaran dengan salam.