HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Profil Pembelajaran
Penelitian mengenai penggunaan media foto untuk mengembangkan kemampuan kosakata menjadi kalimat bahasa Jepang (Studi kasus di SMA Negeri 6 Cirebon) ini dibagi menjadi tiga kali pertemuan, yaitu:
4.1.1 Pertemuan ke-1
Pada pertemuan ke-1 dilaksanakan pada tanggal 9 Oktober 2012 pukul 11.00 – 12.30 WIB.
Pada pertemuan ke-1 ini dilaksanakan pretest yang bertujuan untuk mengukur kemampuan awal siswa. Pretest dilaksanakan selama 30 menit. Setelah
pretest selesai dilaksanakan, dilakukan treatment pertama dengan menggunakan
teknik media foto dalam pembelajaran kosakata selama 60 menit. Hasil pretest yang diperoleh dari pertemuan pertama yaitu siswa belum memahami dengan baik terhadap kosakata dan belum sempurna dalam mengembangkan kalimat. Sehingga pada tes awal nilai yang dihasilkan belum sempurna.
Pada pertemuan ke-1 guru menerangkan arti dan melatih kosakata yang terdapat pada media foto. Kosakata yang diberikan yaitu:
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Foto Kosakata
つ え
い
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu ケーキ
ラーメン
シ ゴレン
ぷ
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu えい
イン ネシア
う
う
ゅ う
Berdasarkan observasi yang dilakukan di dalam pembelajaran, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran cukup baik, hal ini terlihat dari kondisi kelas yang kondusif selama pembelajaran. Tetapi siswa yang bertanya dan bisa menjawab pertanyaan guru masih sedikit.
b. Guru
Suara guru cukup nyaring dan dapat didengar dengan jelas. Moving atau penguasaan ruangan sudah baik karena selama berlangsungnya proses kegiatan belajar mengajar pergerakan posisi guru berpindah- pindah dari satu tempat ketempat lainnya. Siswa pun menjadi semakin antusias dalam mengikuti materi yang disampaikan.
Dalam interaksi dengan siswa, guru sudah mampu memancing keberanian dan keingintahuan siswa. Hal ini dapat terlihat dari pertanyaan yang dilontarkan siswa, ataupun dari pertanyaan guru yang membuat siswa semakin terpacu memahami materi yang disampaikan. Selain dengan pertanyaan, guru sering memotivasi siswa dengan verbal dan gesture yang mendorong siswa untuk semakin aktif dalam proses belajarnya.
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Pertemuan ke-2 dilaksanakan pada tanggal 16 Oktober 2012 pukul 11.00 – 12.30 WIB.
Pada pertemuan ke-2 ini dilakukan treatment yang kedua, yaitu mengingat kembali 21 kosakata yang telah diberikan sebelumnya, kemudian dikembangkan menjadi sebuah kalimat sederhana. Siswa mengikuti alur kegiatan pembelajaran dan guru memberikan pola kalimat yang sudah dipelajari sebelumnya oleh siswa, yang akan digunakan pula pada tes akhir (posttest).
Adapun kosakata yang dikembangkan menjadi kalimat sederhana antara lain sebagai berikut:
Foto Kosakata dan Kalimat
Kosakata: Kalimat: い い 。 Kosakata: つ え Kalimat: つ え うえ ほ あ 。 Kosakata: い Kalimat: い 。
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Kosakata: Kalimat: あ い 。 Kosakata: テレビ Kalimat: わ テ レ ビ 。 Kosakata: Kalimat: あ 。 Kosakata: Kalimat: あ あ い 。 Kosakata: ケーキ Kalimat: ケ ー キ あ い 。 Kosakata: Kalimat: い い 。
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Kosakata: ラーメン Kalimat: ラーメン い 。 Kosakata: シ ゴレン Kalimat: わ シ ゴレン 。 Kosakata: Kalimat: 。 Kosakata: Kalimat: わ べ 。 Kosakata: ぷ Kalimat: ぷ 。 Kosakata: ほ Kalimat: ほ ゅ う い 。
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Kosakata: えい Kalimat: わ え い べ う 。 Kosakata: イン ネシア Kalimat: イン ネシア 。 Kosakata: う Kalimat: う ゅ う い 。 Kosakata: う Kalimat: い うび う べ う 。 Kosakata: Kalimat: ゅ う つ い 。 Kosakata: ゅ う Kalimat: わ ゅ う ゅ う 。
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan observasi yang dilakukan didalam pembelajaran, diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Siswa
Kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran sangat baik. Hal ini terlihat dari bahasa tubuh dan fokus pandangan mereka, kondisi kelas pun kondusif selama pembelajaran.
b. Guru
Suara guru nyaring dan dapat dengan jelas terdengar sampai ke bangku belakang. Penyampaian materi mudah dipahami karena menggunakan teknik drill dan tanya jawab yang tepat dengan media foto yang digunakan. Karena pergerakan guru dalam kelas (moving) dan gesture nya juga menarik semakin membuat siswa antusias dan memahami materi yang sedang disampaikan.
Pertanyaan-pertanyaan dari guru dapat dijawab dengan baik oleh siswa. Sedangkan pertanyaan dari siswa pada pertemuan ini tidak begitu banyak. Hal ini semakin memperlihatkan bahwa proses kegiatan belajar pada pertemuan ini sudah terlaksana dengan baik.
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Pertemuan ke-3 dilaksanakan pada tanggal 23 Oktober 2012 pukul 11.00 – 12.30 WIB.
Pada pertemuan ke-3 ini kegiatan yang dilakukan adalah mengingat dan melatih kembali kosakata yang telah diberikan dan mengembangkan kosakata tersebut menjadi kalimat. Kemudian dilakukan posttest yang bertujuan untuk mengukur kemampuan akhir siswa (setelah diberikan treatment). Posttest dilaksanakan selama 30 menit. Setelah posttest selesai dilaksanakan, diberikan angket yang bertujuan untuk mengetahui pendapat dan tanggapan siswa terhadap penggunaan media foto dalam pembelajaran.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di dalam pembelajaran, diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Siswa
Siswa terlihat sangat antusias dan siap untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar. Hal ini terlihat dari kondisi kelas yang kondusif dan kesiapan alat tulis mereka di atas meja. Bahasa tubuh dan fokus pandangan mereka pun sudah menandakan mereka telah siap menerima pelajaran yang akan diberikan.
Pada saat proses belajar mengajar siswa terlihat aktif dan terus berinteraksi dengan guru.
Tuti Alawiyah,2013
PENGGUNAAN MEDIA FOTO UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA MENJADI KALIMAT BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Suara cukup nyaring dan jelas ke seluruh ruangan kelas. Moving atau penguasaan ruangan cukup baik yang membuat pelajaran semakin menarik. Bahan ajar dan metode pengajaran serta media pembelajaran sesuai dengan materi yang akan disampaikan.