BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Lampiran 7 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kesetimbangan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kesetimbangan Kimia Siklus I
Satuan Pendidikan : MA. Al-Falah VI Jakarta
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI IPA/1 (satu)
Pertemuan ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
Indikator
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.
2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.
3. Menjelaskan tetapan kesetimbangan.
A.Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran ini selesai, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.
2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.
3. Menjelaskan tetapan kesetimbangan.
B.Materi Ajar
1. Pengertian Kesetimbangan Kimia.
Kesetimbangan kimia adalah reaksi kimia yang berlangsung dua arah, yaitu hasil reaksi dapat berubah kembali menjadi pereaksinya hingga konsentrasi reaktan dan produk konstan.
2. Prinsip Kesetimbangan Kimia.
Hukum kesetimbangan atau hukum aksi massa yaitu: “Hasil kali konsentrasi
seimbang zat-zat di ruas kanan dibagi hasil kali konsentrasi zat-zat di ruas kiri, masing-masing dipangkatkan koefisien reaksinya, mempunyai harga tetap pada suhu tetap”
C.Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Alokasi Waktu Guru Siswa Kegiatan Awal Introduction
- Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dan memeriksa kehadiran siswa.
- Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.
- Membagikan soal untuk pretest. - Membagi siswa ke dalam 5
kelompok yang beranggotakan 4-5 orang siswa secara heterogen. Connection
- Menggali pengetahuan awal siswa dengan mengaitkan tentang kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari, seperti memberi contoh pada proses memanaskan air. “Perbedaan proses memanaskan air dalam wadah terbuka dengan wadah tertutup. Pada wadah terbuka air akan menguap dan semakin lama akan semakin habis. Bagaimana bila kalian memanaskan air dalam wadah tertutup?”
Keadaan seperti itu berlangsung secara terus menerus karena terjadi keadaan yang setimbang.
Kegiatan Inti
Application
- Membagikan LKS kepada setiap siswa.
Merumuskan Masalah
- Menstimulus siswa, agar terdapat pertanyaan yang mengarah pada penyelidikan, seperti:
a. Kesetimbangan dinamis.
b. Kesetimbangan homogen dan heterogen.
c. Tetapan kesetimbangan.
Kegiatan Awal
- Mengkondisikan diri untuk belajar.
- Menyimak dan memperhatikan penjelasan yang diberikan guru. - Mengerjakan soal pretest.
- Berkumpul dengan
kelompoknya.
- Memperhatikan dan
menanggapi apersepsi yang diberikan.
“Pada wadah tertutup air yang menguap akan menempel pada dinding penutup wadah, kemudian mengembun. Air yang mengembun tadi akan menetes kembali ke dalam wadah.”
Kegiatan Inti
- Setiap siwa mendapatkan LKS.
- Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada penyelidikan, seperti:
a. Apakah ada reaksi kimia yang dapat berlangsung bolak balik?
b. Apakah terdapat perbedaan antara reaksi kesetimbangan homogen dan heterogen? c. Bagaimana cara menyatakan
kesetimbangan kimia dari reaksi kimia?
30 menit
5 menit
- Memberikan kesempatan untuk siswa dalam proses pengumpulan data informasi.
- Meminta siswa untuk membuat hipotesis.
- Menetapkan hipotesis dari jawaban siswa untuk dikaji lebih lanjut.
Melakukan Percobaan
- Meminta siswa untuk menyiapkan alat/bahan yang tertera pada LKS.
- Membimbing siswa dalam
melakukan praktikum.
- Meminta siswa untuk mengamati perubahan yang terjadi dengan teliti.
- Meminta siswa untuk
membandingkan literatur dengan hasil temuan.
- Meminta siswa untuk mencatat data sesuai hasil pengamatan. Dan meminta siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan.
Menganalisis dan Menyajikan Hasil
- Meminta tiap kelompok berdiskusi
untuk menterjemahkan dan
menganalisis data hasil pengamatan. - Meminta siswa untuk menyajikan pemahaman baru melalui diskusi kelas.
Kegiatan Akhir
Reflection
- Mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan dari hasil diskusi.
Extension
- Membantu siswa membereskan alat dan bahan praktikum.
- Mencari data informasi dan
memahami tentang
permasalahan yang telah diberikan.
- Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan hipotesis. - Menyampaikan hipotesis,
misalkan:
“Terdapat reaksi kimia yang berlangsung bolak-balik”. - Menyiapkan alat dan bahan
secara berkelompok.
- Melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk di LKS. - Mengamati perubahan yang
terjadi dengan teliti.
- Membandingkan literatur dengan hasil temuan.
- Mencatat data sesuai hasil pengamatan. Dan membuat tabel hasil pengamatan.
- Diskusi kelompok untuk
menterjemahkan dan
menganalisis data hasil pengamatan.
- Menyajikan pemahaman baru melalui diskusi kelas.
Kegiatan Akhir
- Tiap kelompok menyimpulkan hasil percobaan sementara. a. Dalam reaksi kimia zat-zat
hasil reaksi dapat kembali lagi membentuk zat-zat pereaksi. b. Reaksi dapat berlangsung jika
dalam keadaan fase zat yang sama maupun fase zatnya berbeda.
c. Perbandingan antara pereaksi dengan hasil reaksi pada keadaan setimbang.
- Membereskan alat dan bahan praktikum.
5 menit
Pertemuan Kedua Kegiatan Alokasi Waktu Guru Siswa Kegiatan Awal Introduction
- Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dan memeriksa kehadiran siswa.
- Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.
Connection
- Mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Application
- Meminta siswa untuk berkumpul sesuai dengan kelompoknya.
Mengkomunikasikan
- Guru memfasilitasi siswa dalam diskusi kelompok.
- Memberikan kesempatan kepada perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
- Membimbing siswa untuk
melakukan diskusi kelas.
- Meminta siswa membandingkan hasil yang mereka peroleh dan memberikan tanggapan terhadap kesimpulan kelompok siswa yang lain.
Kegiatan Akhir
Reflection
- Mengarahkan diskusi dengan cara mengklarifikasi kesimpulan yang kurang tepat.
- Meminta siswa untuk
mengumpulkan laporan tertulis. Extension
- Membagikan soal posttest.
- Meminta siswa untuk memahami tentang:
a.Arah reaksi dan pergeseran kesetimbangan kimia.
b.Perhitungan kesetimbangan kimia c.Penerapan kesetimbangan kimia.
Kegiatan Awal
- Mengkondisikan diri untuk belajar.
- Menyimak dan memperhatikan penjelasan yang diberikan guru.
- Menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
Kegiatan Inti
-Duduk sesuai dengan kelompok masing-masing.
-Tiap siswa dalam kelompok berperan aktif dalam diskusi.
-Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya secara bergantian. -Berdiskusi kelas.
-Memberikan tanggapan
terhadap kesimpulan kelompok siswa yang lain.
Kegiatan Akhir
- Memperhatikan penjelasan guru dan menanyakan hal-hal yang dianggap belum jelas.
- Mengumpulkan laporan tertulis.
- Mengerjakan soal posttest. - Mencatat hal-hal yang harus
dipahami untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5 menit
5 menit
45 menit
5 menit
E. Sumber/Alat/Bahan
Sumber : Buku kimia Kelas XI dan penunjang lainnya.
Bahan : LKS, alat dan bahan percobaan.
F. Penilaian
Tes : Laporan hasil percobaan.
Tes tertulis berupa pilihan ganda.
Jakarta, 15 November 2010
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Drs. Tri Heru Sedono Isyfiyyati