Hari /Tanggal :
4. Apa yang kamu rasakan saat dan setelah belajar berbicara hari ini?
Tabel 3.5
Jurnal Harian Siswa Petunjuk
1. Tulislah terlebih dulu nama, kelas, serta hari dan tanggal pada lembar yang telah disediakan!
2. Pertanyaan ini tidak mempengaruhi penilaian maka jawablah dengan jujur dan sebenar-benarnya!
Nama :
Kelas :
Hari /Tanggal :
1. Materi apakah yang kamu dapat hari ini dan bagaimana kesanmu
tentang materi hari ini?
Jawab :
2. Kesulitan apa yang kamu temukan dalam pembelajaran hari ini?
Jawab :
3. Manfaat apakah yang kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini?
Jawab :
4. Apa yang kamu rasakan saat dan setelah belajar berbicara hari
ini?
… … …
3.6.4. Instrumen Tes
Instrumen tes merupakan alat yang digunakan oleh peneliti untuk mengukur kemampuan berbicara siswa. Penilaian ini mengacu pada format yang sesuai dengan standardisasi keterampilan berbicara.
Isna Istiana, 2013
Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu Tabel 3.6
Aspek Penilaian Berbicara
No Aspek Nilai
Siklus 1 Siklus dst.. 1 Penguasaan masalah
2 Sikap dan kepercayaan diri pada saat berbicara
3 Ekspresi dan mimik
4 Kejelasan dan keruntutan cerita 5 Kejelasan Intonasi dan kosa kata
Nilai keseluruhan
Nilai maksimal yang akan diperoleh dari semua aspek adalah 100. Nilai keseluruhan : jumlah nilai yang diperoleh x 100
Nilai ideal 3.7Teknik Pengolahan Data
Teknik pengolahan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi (1) Analisis data, dan (2) Ketegorisasi data, dan (3) Interpretasi data.
3.7.1. Analisis Data
Analisis data dimulai dengan mengolah data yang dikumpulkan dari berbagai sumber (tes maupun nontes). Kemudian, data dianalisis dan dideskripsikan dengan menampilkan hasil data atau tabel untuk diinterpretasikan. Terakhir, hasil analisis data direfleksikan untuk mendapatkan kesimpulan.
Pada pelaksanaannya, kegiatan menganalisis ini tidak mutlak hanya dilakukan oleh peneliti, tapi juga dibantu oleh teman sejawat dan guru yang bertindak sebagai observer. Seperti yang telah dipaparkan sebelumnya, untuk meminimalisir tingkat subjektivitas, peneliti meminta bantuan kepada observer melalui diskusi, komentar atau bahkan melihat langsung kondisi yang terjadi saat pembelajaran. Kemudian, setelah diketahui berbagai kekurangan yang terjadi di
Isna Istiana, 2013
Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
siklus pertama, peneliti melakukan refleksi sebagai bahan acuan untuk mengambil/melaksanakan rencana selanjutnya di siklus kedua sebagai upaya perbaikan dari siklus pertama. Hal yang sama dilakukan sampai pada masalah pembelajaran dapat terselesaikan.
Data yang terkumpul baik data kuantiatif maupun kualitatif, terlebih dahulu dianalisis kemudian dideskripsikan melalui tabel, grafik, dan persentase. Kemudian, data direfleksikan untuk menarik kesimpulan. Berikut data-data yang akan dianalisi oleh peneliti.
1) Analisis Angket siswa
Angket diolah dengan menghitung jumlah pilihan sesuai dengan jawaban yang diisi oleh responden. Setelah angket terisi, kemudian hasil angket tersebut dideskripsikan.
2) Lembar observasi Guru dan Siswa
Observasi diolah dengan menghitung jumlah cheklist yang diisi oleh responden. Setelah lembar observasi terisi kemudian hasil tersebut dideskripsikan. Lembar observasi diisi oleh observer yang akan mengamati guru sekaligus siswa pada saat KBM berlangsung. Melalui lembar ini, peneliti dapat mengetahui kinerjanya saat menerapkan metode hypnoteaching sugesti bangun dan respon siswa terhadap penerapan metode tersebut tanpa perlu terbagi kefokusannya antara mengajar dan mengamati.
3) Jurnal Siswa
Jurnal siswa dianalisis berdasarkan tiga kateori jawaban, yaitu jawaban positif, jawaban negatif, dan jawaban netral. Hasil jurnal tersebut mampu memantau tingkat antusiasme siswa khususnya saat menerima pembelajaran berbicara dengan metode hypnoteaching sugesti bangun. 4) Tes Menceritakan tokoh idola
Isna Istiana, 2013
Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tes ini merupakan bagian yang paling penting dalam proses pengambilan data. Siswa diminta untuk menceritakan tokoh idolanya di depan kelas, dengan kelengkapan yang sesuai. Hasil bercerita tersebut akan dinilai oleh guru sesuai dengan kriteria penilaian berbicara yang telah dibuat sebelumnya.
3.7.2. Kategorisasi Data
Kategorisasi data adalah proses mengkategorisasikan seluruh data yang diperoleh berdasarkan fokus penelitian. Data penelitian meliputi data primer dan data sekunder. Data primer adalah data hasil penilaian berbicara siswa, sedangkan data sekunder adalah data yang berasal dari cacatan lapangan yang terdiri dari hasil wawancara, jurnal siswa, lembar pengamatan guru, lembar pengamatan siswa. Kemudian data tersebut dikelompokkan menjadi beberapa kelompok berdasarkan kriteria atau kategori yang telah disusun.
3.7.3. Interpretasi Data
Setelah semua adata diperoleh, dianalisis dan dideskripsikan, sebelum memasuki ketahap interpretasi data peneliti melakukan beberapa hal berikut: 1) mendeskripsikan perencanaan tindakan;
2) mendeskripsikan pelaksaanaan tindakan di setiap siklusnya;
3) menganalisis hasil belajar siswa selama kbm, untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian;
4) menganalisis hasil observasi lembar aktivitas siswa dan guru dengan menghitung persentase dari setiap kategori yang telah dinilai observer;
5) menganalisis jurnal siswa dengan mengelompokkan pendapat-pendapat yang muncul;
6) menganalisis angket siswa dengan cara, menghitung jumlah responden dan pilihan jawaban yang ditulisnya, kemudian data tersebut diubah ke dalam bentuk grafik;
Isna Istiana, 2013
Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu 3.8Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP merupakan serangkaian rencana pelaksanaan pembelajaran tertulis yang harus dipersiapkan guru sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai. RPP yang dibuat peneliti berfungsi sebagai pedoman dalam melakukan penelitian yang akan mengujicobakan metode hypnoteaching sugesti bangun dalam meningkatkan pembelajaran berbicara. (terlampir)
3.9Kriteria Penilaian Berbicara (Menceritakan Tokoh Idola)
Tabel 3.7
Deskripsi Penilaian Keterampilan Berbicara
No Aspek Bobot Keterangan
1 Penguasaan