Reliabilitas Instrumen - Validitas dan Reliabilitas Instrumen

BAB III METEDOLOGI PENELITIAN

E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

2. Reliabilitas Instrumen

Menurut Arikunto (1999) uji reliabilitas dilakukan untuk mendapatkan tingkat kepercayaan alat tes. Sugiyono (2014) menjelaskan bahwa instrumen yang reliabilitas adalah instrumen yang jika digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang

sama. Pengukuran reliabilitas dari penelitian ini akan dilakukan dengan satu kali pengukuran guna mencari reliabilitas internal setiap instrument. Pengujian reliabilitas instrument dilakukan dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha ( Azwar, 2007), sebagai berikut:

Rumus Cronbach Alpha

(

)

Keterangan:

α =

Koefisien alpha

Varians skor belahan Satu

= Varians skor belahan dua

=

Varians skor skala

Dalam penelitian ini, uji reabilitas dilakukan dengan menggunakan bantuan program IMB SPSS stastics 21. Hasil penghitungan didapatkan skor sebagai berikut:

Tabel 4

Hasil Uji Reliabilitas

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .878 .878 32

Hasil pengujian reliabilitas tersebut dikonfirmasikan ke kriteria Gulford (Masidjo, 1995) seperti disajikan dalam tabel,5

Tabel 5. Kriteria Guilford

No Koefisien Korelasi Kualifikasi

1 0,91 – 1,00 Sangat tinggi

2 0,70 – 0,90 Tinggi

3 0,41 – 0,70 Cukup

4 0,21 – 0,40 Rendah

5 Negatif – 0,20 Sangat rendah

Berdasarkan kriteria di atas dapat disimpulkan bahwa koefisiensi reliabilitas dari 32 item yang valit, dengan menggunakan cronbach’s Alpha sebesar 0, 878 termasuk dalam katogori tinggi.

F. Teknik Analisis Data

Sugiyono (2014) menjelaskan analisis merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Adapun yang dilakukan dalam analisis ini adalah mengelompokkan data, mentabulasi data, menyajikan data yang diteliti, dan melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah dari penelitian ini.

Berikut ini dijelaskan langkah-langkah yang ditempuh oleh peneliti untuk menganalisis data Penelitian Deskripsi penyesuaian Sosial siswa kelas VII SMP Charitas tahun 2017/2018:

1) Menentukan skor dilakukan mengacu pada Pedoman skoring pada item angket dilakukan dengan cara memberikan nilai angka 1 sampai 4 berdasarkan norma skoring yang berlaku dengan melihat pernyataan favorable atau unfavorable, kemudian memasukkannya ke dalam tabulasi data dan menghitung total jumlah skor subjek serta jumlah skor item.

2) Membuat tabulasi skor keseluruhan item-item data penelitian dengan menggunakan Microsoft Excel 2010.

3) Menghitung jumlah skor keseluruan item untuk subjek.

4) Menghitung validitas dan reliabilitas koesioner dengan menggunakan program IMB SPSS Statistic

5) Pengkategorisasi penyesuaian sosial siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta Tahun 2017/2018. Kategorisasi dilakukan menurut Azwar yaitu disusun berdasarkan distribusi normal. Menurut Azwar (2007) tujuan dari katagori ini adalah untuk memisahkan subjek penelitian ke dalam kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut kontinum berdasarkan kualifikasinya. Adapun penetapan norma katagorisasinya digunakan hitungan yang terdapat pada tabel,6.

Tabel 6

Penentuan Kriteria Secara Keseluruhan

No Norma Kategorisasi 1 µ + 1.5 σ < X Sangat Tinggi 2 µ + 0.5 < X ≤ µ + 1.5 σ Tinggi 3 µ + 1.5 < X ≤ µ +0.5 σ Sedang 4 µ - 1.5 < X ≤ µ - 0.5 σ Rendah 5 X ≤ µ - 1.5 σ Sangat Rendah Keterangan:

Skor Maksimum teoritik : Skor tertinggi yang didapat Skor Minimum Teoritik : Skor terendah yang didapat Standar deviasi ( ) : Luas jarak rentangan

Mean teoritik (µ) : Rata-rata teoritis skor maksimum dan skor minimum

BAB IV

HASIL PENELITIAN, PEMBAHASAN

Dalam bab ini diuraikan hasil penelitian, pembahasan dan usulan topik-topik bimbingan pribadi-sosial.

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Penyesuaian Sosial Siswa Kelas VII SMP Charitas Jakarta Tahun 2017/2018

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penyesuaian sosial yang dimiliki oleh siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta, dan mengidentifikasi butir-butir penyesuaian sosial yang belum tercapai pada siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta. Dengan mengikuti norma katagorisasi yang ditemukan pada tabel diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:

Skor maksimun teoritik : 4x32 = 128

Skor minimum teoritik : 1x 32 = 32

Rata-rata teoritik :1128+32 2 =80 Standar deviasi :128-32 6 = 16

Penentuan katagorisasi setelah dilakukan penghitungan dapat dilihat pada tabel, 7

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangar

rendah 3 17 10 0 0 10% ^56% 33% _0% _0% SUBJEK PERSENTASI Tabel 7

Distribusi Skor Penyesuaian Sosial Siswa Kelas VII SMP Charitas Jakarta Tahun 2017/2018

Katagori Perhitungan skor Rentang skor Subjek Persentase Sangat Tinggi µ + 1.5 σ < X 104 - 128 3 10% Tinggi µ + 0.5 < X ≤ µ + 1.5 σ 88 - 104 17 56,67% Sedang µ + 1.5 < X ≤ µ +0.5 σ 72 - 88 10 33,33% Rendah µ - 1.5 < X ≤ µ - 0.5 σ 56 - 72 0 0% Sangat Rendah X ≤ µ - 1.5 σ 32 - 56 0 0% Jumlah 30 100%

Penentuan katagorisasi setelah dilakukan penghitungan dapat dilihat pada grafik sebagai berikut ini:

Gambar 1. Grafik distribusi skor Penyesuaian Sosial siswa kelas VII SMP Charitas.

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui skor penilaian subjek penelitian ini adalah 3 siswa (10%) termasuk dalam katagori sangat tinggi, 17 siswa (56,67%) termasuk dalam katagori tinggi, 10 siswa yang (33,33%) termasuk katagori sedang, tidak ada siswa yang termasuk dalam katagori rendah, dan sangat rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penyesuaian sosial siswa VII SMP Charitas Jakarta tahun ajaran 2017/2018 memiliki penyesuaian sosial dengan kategori sangat tinggi dan tinggi. Artinya, siswa kelas VII SMP Charitas sudah mampu menjalin relasi dengan teman sebayanya.

Selain mengetahui tingkat penyesuaian sosial siswa kelas VII SMP Charitas, penelitian ini juga mengidentifikasi butir item yang perolehan skornya rendah sebagai dasar pengusulan topik-topik bimbingan. Pengidentifikasian butir item dilakukan dengan penggolongan item berdasarkan jumlah skor yang dihitung dengan mengikuti norma katagori yang ditemukan pada tabel diperoleh hasil sebagai berikut:

Skor Maksimum teoritik : 4x 30 =120 Skor Minimum Teoritik : 1x 30 =30

Standar deviasi ( ) : =75 Mean teoritik (µ) :

75

Penentuan katagorisasi setelah dilakukan penghitungan dapat dilihat pada tabel,9

Tabel 9

Distribusi Perolehan Skort Item Kuesioner Penyesuaian Sosisl Siswa Kelas VII SMP Charitas Jakarta 2017/2018

Katagori Perhitungan skor Rentang skor Frek Persen Sangat Tinggi µ + 1.5 σ < X 97,5 - 120 10 31,25% Tinggi µ + 0.5 < X ≤ µ + 1.5 σ 82,5 - 97,5 10 31,25% Sedang µ + 1.5 < X ≤ µ +0.5 σ 67,5 - 82,5 13 40,625% Rendah µ - 1.5 < X ≤ µ - 0.5 σ 52,5 - 67,5 0 % Sangat Rendah X ≤ µ - 1.5 σ 30 - 52,5 0 % Jumlah 32 100%

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui skor penilaian subjek penelitian ini adalah 10 item (31,25%) termasuk dalam katagori sangat tinggi, 10 Item (31,25%) termasuk dalam katagori tinggi, 13 Item yang (40,625%) termasuk katagori sedang, tidak ada satupun item yang berada pada katagori rendah, dan sangat rendah.

Item-item yang berada pada katagori rendah (13 item) menunjukkan rendahnya penyesuaian sosial dan dijadikan sebagai dasar untuk membuat usulan topik-topik bimbingan bagi siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat 13 item yang berada pada katagori sedang, item tersebut dapat dilihat pada tabel, 10

Tabel 10

Item-item Penyesuaian Sosial Siswa Kelas VII SMP Charitas Jakarta Tahun Ajaran 2017/2018 yang Tergolong Skor Rendah

Aspek Indikator Item

1. Pengakuaan/ Penghargaan

Menerima hak-hak orang lain

9. Saya tidak suka kalau ada teman yang tidak sepaham dengan saya

2. Pengikutsertaan Menciptakan relasi yang baik

13 . Dalam pergaulan saya menyendiri dan menjauh dari teman-teman lain

16. Saya sering

mengabaikan/tidak menyapa orang yang lewat didepan saya. 3. Persetujuan Sosial Memiliki kepekaan 26. Saya suka mencoret-coret

dinding pagar sekolah.

28. Bila ada papan tulis kotor saya langsung

membersihkannya. Menunjukkan rasa simpati

pada orang lain

31.Saya mengotori kelas dengan sobekan kertas.

33. Saya akan menjauhi teman saya yang sedang

berkesusahan.

37. Saya melayat jika ada saudara teman yang meninggal. 4. Mementingkan

kepentingan orang lain

Suka menolong 41. Saya lewat begitu saja ketika saya melihat teman terjatuh di jalan.

44. Ketika ada orang tua siswa yang meninggal saya tidak memberikan uang solidaritas. 48. Saya malas ketika dimintai tolong untuk mengantarkan teman pulang ke rumahnya. 5. Penyesuaian Menghormati nilai-nilai

yang ada

52. Saya sengaja terlambat masuk kelas.

53. Saya tak hadir melebihi ketentuan yang sidah ditetapkan pihak sekolah. Item yang dalam katagori rendah yang akan digunakan peneliti sebagai acuan dalam pembuatan usulan terhadap topik-topik bimbingan pribadi sosial.

B. Pembahasan

1. Tingkat Penyesuaian Sosial Siswa-Siswi Kelas VII SMP Charitas Jakarta Tahun Ajaran 2017/2018 dan Implikasinya Terhadap Topik-Topik Bimbingan Pribadi Sosial.

Untuk membatasi pembahasan dan untuk menghindari pengulangan yang tidak perlu, hasil penelitian ini peneliti kelompokkan menjadi dua yaitu tingkat penyesuaia sosial siswa tinggi atau positif ( tingkat penyesuaian sosial tinggi disatukan dengan penyesuaian sosial sangat tinggi) dan penyesuaian sosialnya sedang atau negatif. Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan dugaan semula. Semula peneliti menduga bahwa penyesuaian sosial siswa umumnya negatif. Ternyata hasil penelitian menunjukkan bahwa berjumlah 3 siswa (10%) termasuk dalam katagori sangat tinggi, 17 siswa (56,67%) termasuk dalam katagori tinggi, 10 siswa yang (33,33%) termasuk katagori sedang.

Ada dua hal yang muncul dalam pemikiran peneliti sesudah melihat hasil penelitian ini. Pertama, hasil penelitian bisa jadi tidak mencerminkan kenyataan sesungguhnya karena mungkin responden cenderung memberikan jawaban yang positif. Kedua, boleh jadi penyesuaian sosial siswa kelas VII tinggi dan dugaan awal peneliti salah, bisa jadi ada faktor-faktor yang membuat penyesuaian sosial tinggi karena mampu menjalin hubungan secara baik dengan orang lain, baik dengan orang baru dikenal maupun teman-teman yang ada disekitarnya. Hal ini sejalan dengan pendapat (Yusuf, 2000) seseorang memiliki

penyesuaian sosial yang baik yakni mampu menilai dirinya secara realistik (mampu menilai diri sebagaimana adanya, baik kelebihan maupun kelemahan), mampu menghadapi situasi atau kondisi kehidupan realistik secara wajar dan rasional, memiliki keyakinan dan kemampuan dalam mengatasi masalah-masalah yang dihadapi, mampu dalam mengontrol emosi, bersifat respek, empati terhadap orang lain dan berfikir positif terhadap orang lain yang ada disekitarnya. Hurlock (1991), menjelaskan keberhasilan seseorang untuk menyesuaiakan diri terhadap orang lain pada umumnya dan terhadap kelompoknya. Berdasarkan hasil penelitian dapat dikatakan bahwa siswa sudah berhasil dalam melakukan penyesuaian sosialnya dan memiliki tingkat sosial yang baik dalam lingkungan sosialnya.

Siswa- siswi yang memiliki tingkat penyesuaian sosialnya baik perlu menjaga dan terus menerus mengembangkan kemampuan berprilaku sosial dalam kehidupan sehari-hari. Dengan berprilaku sosial akan terciptalah hubungan yang baik dengan orang lain, kerja sama dapat berjalan dengan baik, dan akan merasa bahagia bersama teman-teman yang ada di sekitarnya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 10 siswa yang (33,33%) termasuk katagori sedang. Tingakat penyesuaiannya adalah ideal. Orang yang penyesuaiannya sedang cenderung kurang mampu dalam mengungkapkan kepercayaa diri terhadap teman-teman yang ada di sekitarnya dengan kata lain mengalami masalah dalam berinteraksi

dengan sesamanya, baik lingkungan internal maupun dalam relasi eksternalnya. Penyesuaian sosial yang rendah berdapak pada prilaku-prilaku yang menyimpang, tidak mempunyai rasa empati terhadap orang lain, dan kurang mampu dalam menciptakan hubungan yang baik dengan lingkungannya. Menurut Syamsudin (2004) individu yang mengalami masalah-maslah dalam penyesuaian sosial akan mempengaruhi lingkungan sosialnya seperti: yang pertama munculnya kecanggungan-kecanggungan dalam pergaulan sehingga dalam menciptakan relasi yang baik, menunjukkan rasa simpati dengan orang lain mengalami masalah. Kedua munculnya sikap penolakan diri maupun orang lain, disini individu mengalami kesulitan dalam menerima hak-hak orang lain dan tidak suka menolong kepada teman yang sedang mngalami kesusahan. Yang ketiga munculnya prilaku-prilaku yang menyimpang misalnya tidak menghormati nilai-nilai yang ada, tidak memiliki kepekaan dan sebagainya.

Kemampuan siswa-siswi kelas VII SMP Charitas Jakarta dalam meningkatkan penyesuaian sosialnya bisa melalui bimbingan klasikal yang diadakan disekolah. Untuk membantu dalam meningkatkan penyesuaian sosial, peneliti memberikan usulan topik-topik bimbingan pribadi sosial yang dapat meningkatkan kemampuan dalam berprilaku sosial.

2. Usulan Topik-topik Bimbingan Pribadi Sosial Sebagai Implikasi Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian, dan hasil analisis item intrumen penelitian, diperoleh beberapa item yang termasuk dalam katagori sedang. Item-item yang masuk dalam katagori sedang ini yang akan menjadi usulan untuk topik-topik bimbingan bagi siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta. Guru pembimbing dapat membantu meningkatkan penyesuaian sosial siswa dengan memberikan bimbingan pribadi sosial dengan topik-topik yang terkait dengan butir-butir item yang terindikasi sedang itu antara lain seperti berikut:

a. Kedisiplinan

Topik ini menjadi usulan agar siswa mampu untuk menghargai waktu dan bertanggung jawab dengan dirinya sendiri.

b. Aku senang Menghargai Orang lain

Topik ini menjadi usulan agar siswa menerima orang lain apa adanya serta mampu memahami orang lain.

c. Persahabatan

Topik ini menjadi usulan agar siswa mampu menerima orang lain apa adanya dan memiliki relasi yang baik dengan orang lain.

d. Suka menolong

Topik ini menjadi usulan agar siswa memiliki sifat rendah hati terhadap orang lain.

Ada 13 item yang masuk dalam katagori sedang yang dapat dijadikan usulan topik bimbingan. Akan tetapi peneliti hanya menyediakan 4 topik dikarenakan 6 item masuk dalam aspek yang sama. Jadi 6 item dapat digabungkan dalam pembuatan usulan topik bimbingan yang dapat dilihat di tabel, 11

Tabel 11

Usulan Topik-topik Bimbingan Berdasarkan Aspek yang Tergolong dalam Butir Item Penyesuaian Sosial yang Tergolong

Sedang

No Item Tujuan Topik

Dalam pergaulan saya menyendiri dan menjauh dari teman-teman lain

Agar siswa mempunyai /memiliki relasi yang baik dengan orang lain

Persahabatan Saya sering

mengabaikan/tidak menyapa orang yang lewat didepan saya. Saya melayat jika ada saudara teman yang meninggal.

Saya malas ketika dimintai tolong untuk mengantarkan teman pulang ke rumahnya.

Saya lewat begitu saja ketika saya melihat teman terjatuh di jalan.

Agar siswa memiliki kepedulian sosial

terhadap orang lain. Suka Menolong Ketika ada orang tua

siswa yang meninggal saya tidak memberikan uang solidaritas.

Bila ada papan tulis kotor

saya langsung

membersihkannya. Saya akan menjauhi teman saya yg sedang berkesusahan

Saya tak hadir melebihi ketentuan yang sidah ditetapkan pihak sekolah.

Agar siswa memiliki sikap tanggungjawab terhadap dirinya maupun keadaan lingkungannya

Kedisiplinan Saya sengaja terlambat

masuk kelas.

Saya tidak suka kalau ada teman yang tidak sepaham dengan saya

Agar siswa menerima orang lain apa adanya

serta mampu

memahami, menghargai orang lain.

Menghargai Orang lain Saya suka

mencoret-coret dinding pagar sekolah.

Saya mengotori kelas dengan sobekan kertas.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini memuat kesimpulan hasil penelitian dan saran-saran terhadap kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat dikesimpulan beberapa hal sebagai berikut:

1. Sebagian besar Penyesuaian Sosial Siswa Kelas VII SMP Charitas Jakarta tahun Ajaran 2017/2018 memiliki katagori tinggi, menunjukkan bahwa Siswa-siswi kelas VII SMP Charitas memiliki penyesuaian Sosil yang baik.

2. Teridentifikasi 13 item yang berada pada katagori sedang. Ketigabelas item tersebut yang akan digunakan sebagai bahan pembuatan topik-topik bimbingan klasikal. Topik yang diusulkan yaitu, kedisiplinan, Aku senang menghargai orang lain, Persahabatan dan Suka menolong.

B. Saran

Berikut ini ditemukan beberapa saran yang sesuia dengan hasil penelitian untuk berbagai pihak,

1. Guru Pembimbing/ Guru BK disekolah

Guru pembimbing/guru BK disekolah mempunyai peran yang sangat penting dalam membantu meningkatkan penyesuaian sosial. Untuk itu disarankan agar guru pembimbing kreatif dalam memberikan layanan bimbingan sesuai dengan kebutuhan yang akan dihadapi oleh siswa.

Memberikan layanan bimbingan konseling yang sudah diusulkan dengan topik-topik bimbingan yang dihadapi oleh siswa dapat membantu permasalahan tersebut.

2. Peneliti lain

Hasil penelitian ini dapat membantu peneliti lain untuk melihat dan mengetahui penyesuaian sosial yang dialami oleh siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta. Hasil penelitian ini juga dapat digunakan sebagai bahan pertimbnagan peneliti lain untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh siswa yang berkaitan dengan layanan bimbingan pribadi sosial yang diberikan siswa di sekolah.

3. Siswa

Penyesuaian sosial bagi siswa merupakan hal penting dalam meningkatkan kemampuan diri untuk menghadapi berbagai permasalahan dalam berelasi. Untuk itu disarankan siswa, hendaknya terus meningkatkan penyesuaian sosial agar lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Ariati. W. A. ( 2004). Skripsi: Deskripsi Tingkat Kemampuan Sosial Remaja Panti Asuhan Santo Thomas, Ngawen. Wonosari Gunung Kidul Tahun 2004/2005 terhadap Kelompok Sebaya. Yogyakarta. USD

Arinunto, Suharsini. (1999). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Azwar, Saifuddin. (2005). Validitas dan Reliabilitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

_____________. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Charitas Christi Urget Nos Kongregasi Suster Santo Fransiskus Charitas. (1996) Palembang.

Gunarso, W. A. (1989). Psikologi Sosial. Bandung: Eresco

Hurlock, E.B. ( 1991). Psikologi Perkembangan Anak jilit I. Jakarta: Erlangga

___________. ( 1992). Psikologi Perkembangan Anak jilit I. Jakarta: Erlangga.

___________. ( 1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Rentang Kehidupan, edisi kelima. Bandung: Erlangga.

__________. (2002). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Konstitusi Kongregasi Suster Santo Fransiskus Charitas.

Masidjo, Ign. (1995) Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius

Melly. ( 1984). Psikologi Perkembangan Remaja dari kehidupan sosial. Bandung: Bina Aksara.

Mohammad. A. ( 2005). Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara.

Santrok, J. W. (2007). Remaja. Jakarta: Erlangga.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

_______. ( 2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

_______ (2014). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Schneiders, A.A ( 1964). Personal Adjustment and Mental Health. New York. Hoolt, Renehat and Winston.

Nurgiyantoro, Burhan. (2009). Statistik Terapan. Yogyakarta: Gadja Mada University Press.

Yusuf. L. N. ( 2000). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Winkel W.S & Sri Hastuti M.M. ( 2006) . Bimbingan dan Konseling di Institusi pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.

No L/P Kelas ^{JUMLAH ITEM} ^Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 1 L VIIA 4 4 2 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 2 4 4 4 1 2 4 4 2 2 4 4 2 4 2 4 3 2 4 4 4 3 4 2 4 2 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4198 2 L VIIA 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 4 2 2 3 4 2 4 1 3 3 4 4 3 3 4 3 2 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 1 4192 3 L VIIA 3 2 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 1 2 4 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 2 1183 4 L VIIA 2 3 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 1 2 3 1 4 3 1 2 2 3 2 3 2 2 2 1 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 2 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 1146 5 P VIIA 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4225 6 L VIIA 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 4 2 3 2 4 4 2 2 2 3 1 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 4 2 1 4 4 3 4 3 4 3 4 3 2 2 1 2 2184 7 P VIIA 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 4 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2182 8 P VIIA 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 1 4 1 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2192 9 L VIIA 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 1 4 4 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3195 10 P V 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 1 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 1209 11 L VIIB 3 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 1 3 2 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 2 2 1197 12 P VIIB 2 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 2 4 4 2 3 4 3 1 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3195 13 P VIIB 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 4 2 2 4 4 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 4 3 4 3 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 1200 14 P VIIB 2 2 2 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 4 2 3 4 4 1 4 3 3 2 2 4 3 3 4 2 3 2 3 1 2 4 3 1 4 2 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 2 1 3 1179 15 P VIIB 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 1 4 3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1198 16 P VIIB 2 3 2 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 1 4 3 3 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 2 1173 17 L VII 4 3 3 4 4 2 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 2 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 2 1200 18 L VIIB 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 2 4 4 3 4 2 4 3 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1211 19 L VIIB 3 2 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 4 1 4 2 2 2 1 4 2 4 2 4 2 1 2 4 2 4 3 1 3 2 1 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 2 1 1 1171 20 L VIIB 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 4 4 2 2 3 4 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 3187 21 L VIIB 3 2 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 1 4 3 2 4 2 2 2 1 4 2 4 2 2 4 4 2 4 1 3 4 2 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 2 2180 22 p VIIB 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 4 2 4 4 3212 23 P VIIC 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1190 24 P VIIC 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 1 4 4 2 3 2 4 2 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1208 25 L VIIC 2 4 4 4 2 4 4 2 2 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 4 2 3 2 3 4 3 4 3 1 3 3 4 4 3 1 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 1189 26 L VIIC 2 2 2 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 4 3 4 2 4 2 4 1 3 3 1 4 3 1 2 4 3 1 4 3 4 3 1 2 2 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 2 3 2 2 1 1169 27 P VIIC 3 2 3 4 2 2 4 4 3 2 4 4 3 4 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 1 4 3 2 2 2 4 3 4 3 2 3 2 2 3 2 4 3 4 3 2 1 4 3 3 4 2 4 3 4 4 2 4 3 1175 28 P VIIC 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 4 4 1 4 4 2 2 3 4 2 4 3 4 3 1 2 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1199 29 L VIIC 3 3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 2 3 2 1 4 4 1 1 2 4 2 4 3 4 3 3 2 4 2 4 4 1 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1176 30 L VIIC 4 2 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 1194

JUMLAH ITEM Jumlah 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 2 4 4 4 1 2 4 4 2 2 4 4 2 4 2 4 3 2 4 4 4 3 4 2 4 2 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 198 3 4 2 2 3 3 4 4 2 2 3 4 2 4 1 3 3 4 4 3 3 4 3 2 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 1 4 192 3 3 4 4 1 2 4 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 2 1 183 3 3 1 2 3 1 4 3 1 2 2 3 2 3 2 2 2 1 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 2 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 1 146 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 225 2 4 4 2 3 2 4 4 2 2 2 3 1 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 4 2 1 4 4 3 4 3 4 3 4 3 2 2 1 2 2 184 3 4 4 4 3 2 4 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 182 3 4 4 3 4 1 4 1 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 192 4 3 3 4 2 1 4 4 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 195 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 1 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 1 209 3 4 3 1 3 2 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 2 2 1 197 3 3 2 4 3 2 4 4 2 3 4 3 1 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 195 4 4 3 4 3 2 4 4 2 2 4 4 2 4 3 4 3 2 2 3 1 4 4 3 4 3 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 1 200 4 2 3 4 4 1 4 3 3 2 2 4 3 3 4 2 3 2 3 1 2 4 3 1 4 2 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 2 1 3 1 179 4 3 4 2 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 1 4 3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 198 4 3 2 3 3 1 4 3 3 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 2 1 173 4 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 2 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 2 1 200 4 4 4 4 4 1 4 4 2 2 4 4 3 4 2 4 3 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 211 4 4 2 3 4 1 4 2 2 2 1 4 2 4 2 4 2 1 2 4 2 4 3 1 3 2 1 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 2 1 1 1 171 4 3 4 3 3 2 4 4 2 2 3 4 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 3 187 2 3 1 4 3 2 4 2 2 2 1 4 2 4 2 2 4 4 2 4 1 3 4 2 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 2 2 180 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 4 2 4 4 3 212 3 4 4 2 3 2 4 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 190 3 4 4 4 4 4 1 4 4 2 3 2 4 2 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 208 4 4 4 2 3 1 4 4 1 2 3 4 4 4 4 2 3 2 3 4 3 4 3 1 3 3 4 4 3 1 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 1 189 2 4 1 3 3 1 4 3 1 2 4 3 1 4 3 4 3 1 2 2 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 2 3 2 2 1 1 169 3 3 3 3 4 3 1 4 3 2 2 2 4 3 4 3 2 3 2 2 3 2 4 3 4 3 2 1 4 3 3 4 2 4 3 4 4 2 4 3 1 175 4 3 4 4 4 1 4 4 2 2 3 4 2 4 3 4 3 1 2 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 199 3 4 2 3 2 1 4 4 1 1 2 4 2 4 3 4 3 3 2 4 2 4 4 1 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 176 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 1 194

Jumla h 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 5 0 5 1 5 2 5 3 5 4 5 5 5 6 5 7 5 8 5 9 6 0 192 4 2 4 2 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 198 3 2 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 1 4 192 3 3 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 2 1 183 3 2 3 2 1 3 3 2 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 1 146 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 225 4 2 4 2 1 4 4 3 4 3 4 3 4 3 2 2 1 2 2 184 3 2 4 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 182 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 192 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 195 3 4 1 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 1 209 3 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 2 2 1 197 4 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 195 4 3 4 3 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 1 200 3 1 4 2 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 2 1 3 1 179 3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 198 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 2 1 173 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 2 1 200 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 211 3 1 3 2 1 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 2 1 1 1 171 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 3 187 4 2 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 2 2 180 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 4 2 4 4 3 212 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 190 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 208 3 1 3 3 4 4 3 1 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 1 189 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 2 3 2 2 1 1 169 4 3 4 3 2 1 4 3 3 4 2 4 3 4 4 2 4 3 1 175 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 199 4 1 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 176 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 1 194

N %

Cases

Valid 30 100.0

Excluded^a 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .878 .878 32 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 187.43 239.151 .369 .875 VAR00002 187.50 242.741 .289 .876 VAR00003 187.30 239.390 .379 .875 VAR00004 186.57 242.599 .317 .876 VAR00005 187.00 241.655 .269 .876 VAR00006 187.23 238.737 .336 .875 VAR00007 186.73 241.720 .338 .876 VAR00008 186.43 248.116 -.022 .879 VAR0009 187.07 240.892 .316 .876 VAR00010 186.97 239.413 .399 .875 VAR00011 186.90 238.162 .451 .874 VAR00012 187.07 247.582 .011 .879

VAR00013 186.70 240.217 .351 .875 VAR00014 187.23 238.116 .383 .875 VAR00015 186.80 243.338 .181 .877 VAR00016 187.03 244.240 .215 .877 VAR00017 186.80 243.062 .232 .877 VAR00018 187.33 236.092 .453 .874 VAR00019 187.00 240.552 .320 .876 VAR00020 187.00 242.138 .246 .877 VAR00021 186.80 244.028 .204 .877 VAR00022 187.17 227.799 .608 .870 VAR00023 187.13 239.982 .254 .877 VAR00024 187.13 242.051 .203 .877 VAR00025 188.40 238.041 .320 .876 VAR00026 186.50 249.086 -.069 .881 VAR00027 186.83 239.799 .317 .876 VAR00028 188.10 242.783 .196 .877 VAR00029 188.03 239.206 .424 .875 VAR00030 187.43 230.806 .573 .871 VAR00031 186.70 244.562 .158 .878 VAR00032 187.77 237.771 .340 .875 VAR00033 186.60 243.972 .198 .877 VAR00034 187.23 239.357 .279 .876 VAR00035 187.03 239.137 .393 .875 VAR00036 187.23 237.909 .612 .873 VAR00037 187.67 240.575 .183 .879 VAR00038 187.40 236.731 .458 .874 VAR00039 186.93 238.340 .385 .875 VAR00040 187.67 241.264 .228 .877

VAR00041 186.73 243.444 .194 .877 VAR00042 186.80 241.683 .384 .875 VAR00043 187.73 234.892 .427 .874 VAR00044 187.00 248.069 -.030 .881 VAR00045 187.47 241.982 .219 .877 VAR00046 187.63 231.551 .459 .873 VAR00047 186.60 242.110 .270 .876 VAR00048 186.97 244.447 .168 .877 VAR00049 187.23 236.599 .447 .874 VAR00050 186.43 245.289 .240 .877 VAR00051 186.83 240.144 .426 .875 VAR00052 186.47 247.085 .049 .878 VAR00053 186.80 245.890 .062 .879 VAR00054 186.70 239.597 .464 .874 VAR00055 186.93 234.202 .503 .873 VAR00056 186.73 242.133 .256 .876 VAR00057 187.27 231.513 .610 .871 VAR00058 187.13 233.982 .387 .875 VAR00059 187.77 235.082 .462 .873 VAR00060 188.60 237.766 .281 .877

KUESIONER

Penyesuaian Sosial SMP

Disusun Oleh

Helena Tri Wahyuni

Program Studi Bimbingan Dan Konseling

Falkutas Ilmu Pendidikan Dan Keguruan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

KUESIONER

PENYESUAIAN SOSIAL SMP A. Identitas Nis :……… Jenis kelamin :……… Kelas : ……… Tanggal pengisian :……./……2017 B. Kata Pengantar Teman-teman yang terkasih,

Pada kesempatan ini kami meminta kerelaan dan kesediaan anda untuk mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui penyesuaian sosial anda. Kami sangat mengharapkan Anda mengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur, dan sesuai dengan diri dan pengalaman Anda. Atas kesediaan Anda kami mengucapkan terimakasih. C. Petunjuk pengisian

Di bawah ini kami menyediakan pernyataan mengenai penyesuaian sosial yang mungkin anda alami setiap hari. Dari setiap pernyataan yang kami sediakan terdapat empat pilihan jawaban yaitu: selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah.

Maksud dari masing-masing pilihan jawaban adalah sebagai berikut: Selalu : Hal ini selalu anda pikirkan, rasakan, lakukan atau alami.

Sering : Hal ini berkali-kali anda pikirkan, rasakan, lakukan, atau alami.

Kadang-kadang : Hal ini sekali-kali anda pikirkan, rasakan, lakukan, atau alami.

Tidak pernah : Hal ini tidak pernah anda pikirkan, rasakan, lakukan, atau alami.

Berikan tanda centang (√) pada kolom alternative jawaban yang sesuai dengan keadaan anda. Jawablah pernyataan berikut dan periksalah kembali jawaban anda sebelum dikumpulkan.

I. Jawablah pertanyaan ini sesuia dengan keadaan anda!

No Pernyataan JAWABAN ALTERNATIF

Selalu sering Kadang-kadang

Tidak pernah 1 Saya menerima usulan orang

lain

2 Saya bercerita dengan teman ketika guru sedang mengajar. 3 Saya mengucapkan selamat

hari raya kepada teman sekelas yang merayakannya. 4 Saya memaksa teman untuk

sependapat dengan saya. 5 Saya mendengarkan jika

orang lain sedang berbicara. 6 Ketika pembagian tugas, saya

menerima teman siapa saja sebagai anggota kelompok saya.

7 Saya menjauhi teman lawan jenis.

8 Saya berteman dengan teman yang berbeda agama.

9 Saya tidak suka kalau ada teman yang tidak sepaham dengan saya.

10 Saya menyapa guru dengan ramah ketika berpapasan di luar kelas.

11 Saya menerima orang lain apa adanya.

12 Saya main HP sendiri saat bermain dengan teman-teman. 13 Dalam pergaulan saya

menyendiri dan menjauh dari teman-teman lain.

14

Saya segera berbaur dengan teman-teman baru

dalamsebuah kegiatan

15

Ketika teman saya berulang tahun saya memberikan ucapan selamat.

No Pernyataan Selalu sering Kadang-kadang

Tidak pernah

17

Saya memilih menghindari teman jika bertemu di luar sekolah.

18

Saya menyapa teman terlebih dahulu.

19

Saya mudah berfikiran negatif terhadap teman-teman.

20

Saya memaafkan kesalahan-kesalahan yang di buat teman-teman.

21

Saya suka membeberkan rahasia teman.

22

Jika saya meminjam uang teman, saya akan segera mengembalikannya sesuai dengan janji saya.

23

Saya dapat bergaul dengan teman-teman di kelas tanpa memandang jenis kelamin.

24

Saya membuang sampah pada tempatnya.

25

Saya sering mengikuti gotong royong yang diadakan di desa.

26

Saya suka mencoret-coret dinding pagar sekolah.

27

Saya acuh (cuek) saja terhadap teman sekelas yang butuh bantuan.

28

Bila ada papan tulis kotor saya langsung

membersihkannya.

29

Bila saya melihat sampah di halaman sekolah saya langsung mengambilnya.

30

Saya mengikuti jam belajar yang ada di lingkungan rumah.

31

Saya mengotori kelas dengan sobekan kertas.

32

Saya menawarkan diri untuk berbagi cerita tentang

No Pernyataan Selalu sering Kadang-kadang

Tidak pernah

33

Saya akan menjauhi teman

Dalam dokumen Deskripsi penyesuaian sosial siswa kelas VII SMP Charitas Jakarta tahun ajaran 2017/2018 dan implikasinya terhadap usulan topik-topik bimbingan pribadi-sosial (Halaman 61-94)