BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Al-Hasra
Mata Pelajaran : IPA/Biologi
Kelas/ Semester : VIII (Delapan)/ II
Pertemuan : 2
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (satu kali pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Membuktikan proses fotosintesis menghasilkan amilum (Uji Sach). C3 2. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses fotosintesis. C2 3. Mengamati objek yang karakteristiknya dapat diobservasi langsung dengan
indera. (Indikator KGS ragam pengamatan langsung)
4. Mengungkapkan karakteristik objek (lisan, tulisan, gambar) berdasarkan hasil penginderaan langsung. (Indikator KGS ragam pengamatan langsung)
5. Mengamati objek yang karakteristiknya tidak dapat diobservasi langsung oleh indera tetapi efeknya yang terobservasi dengan alat atau melalui proses. (Indikator KGS ragam pengamatan tidak langsung)
6. Mengungkapkan karakteristik objek (lisan/tulisan) melalui penginderaan tak langsung. (Indikator KGS ragam pengamatan tidak langsung)
7. Menentukan amilum hasil fotosintesis dengan larutat lugol. (Indikator KGS ragam pengamatan tidak langsung)
8. Menjelaskan, menghubungkan atau menentukan perlakuan dan hasil perlakuan. (Indikator sebab akibat)
9. Menentukan variabel (bebas, terikat, kendali). (Indikator sebab akibat)
10.Menghubungkan dua atau lebih variabel (rumusan masalah). (Indikator sebab akibat)
11.Membuat objek, aktifitas, atau tiruan yang dapat digunakan sebagai contoh. (Indikator KGS ragam pemodelan)
12.Melakukan peragaan atau aktifitas tertentu untuk dicontoh. (Indikator KGS ragam pemodelan).
13.Membuat kesimpulan berdasarkan hasil observasi. (Indikator KGS ragam inferensi)
14.Membuat penjelasan atau argument berdasarkan rujukan. (Indikator KGS ragam inferensi)
15.Memecahkan masalah berdasarkan rujukan. (Indikator KGS ragam inferensi) 16.Menarik kesimpulan berdasarkan rujukan. (Indikator KGS ragam inferensi)
Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat:
1. Membuktikan bahwa proses fotosintesis dapat menghasilkan amilum melalui percobaan (praktikum).
2. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses fotosintesis (cahaya, klorofil, air, suhu, karbondioksida).
3. Memunculkan kemampuan generik biologi dalam proses pembelajaran. Nilai yang ditanamkan: Jujur, rasa ingin tahu, tanggung jawab, menghargai, kamunikatif.
Materi Ajar
Fotosintesis adalah proses pembentukan karbohidrat dari air dan karbondioksida dengan bantuan sinar matahari. Organisme yang mampu melakukan fotosintesis adalah organisme yang pada sel tubuhnya mengandung zat hijau daun atau klorofil yang terletak di dalam kloroplas.
Kloroplas banyak terdapat pada jaringan mesofil daun, jaringan mesofil sendiri terdiferensiasi menjadi jaringan palisade dan jaringan spons. Kedua jaringan tersebut mengandung kloroplas, namun jaringan palisade mengandung lebih banyak kloroplas dibandingkan jaringan spons.
Fotosintesis dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya adalah: 1. Karbondioksida
Karbondioksida akan diambil oleh tumbuhan melalui stomata atau mulut daun akan mengambil karbondioksida dari udara.
2. Air
Tumbuhan akan mengambil air dari dalam tanah menggunakan akar. Jika tanah kekurangan air, maka stomata akan menutup sehingga tumbuhan akan kekurangan karbondioksida.
3. Klorofil
Klorofil yang terdapat pada tumbuhan memiliki fungsi sebagai penerima atau penyerap cahaya matahari. Energi cahaya yang diserap klorofil digunakan untuk memecah molekul air menjadi hidrogen dan oksigen.
4. Cahaya matahari
Cahaya matahari diperlukan untuk memecahkan air. 5. Suhu
Suhu berkaitan dengan kerja enzim, suhu yang terlalu tinggi dapat merusak kerja enzim dan mengganggu proses fotosintesis.
Pada percobaan Ingen Houz menggunakan tanaman Hydrilla verticillataI
akan mengeluarkan gelembung-gelembung gas yang mengumpul di dasar tabung reaksi jika tannaman mendapatkan sinar matahari, gelembung-gelembung udara tersebut adalah oksigen. Percobaan Sach membuktikan bahwa proses fotosintesis dapat menghasilkan amilum dengan menggunakan yodium sebagai indikatornya.
Metode Pembelajaran
Dalam pembelajaran ini, guru menggunakan: 1.Pendekatan : Pendekatan proses.
2.Model : Discovery/structured inquiry. 3.Metode : Eksperimen.
Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal (10 menit)
Langkah- langkah
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Apersepsi Guru bertanya pada siswa “Tahukah kalian, bahwa buah- buahan yang sering kalian makan adalah salah satu hasil dari fotosintesis?
Siswa menjawab apresepsi yang diberikan oleh guru.
Motivasi Guru bertanya pada siswa “Mengapa buah memiliki rasa yang manis? Unsur apa yang terkandung di dalamnya?
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
B. Kegiatan inti (60 menit)
Langkah- langkah
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Eksplorasi (40 menit)
─ Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan bahan praktikum serta cara melaksanakan praktikum sesuai dengan LKS yang telah diberikan.
─ Selama proses praktikum guru melakukan penilaian terhadap kinerja siswa. ─ Setelah praktikum selesai,
guru meminta siswa secara kelompok mengisi pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS. Siswa melaksanakan praktikum dan mengikuti instruksi yang diberikan oleh guru.
Langkah- langkah
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Elaborasi (10 menit)
Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil praktikum. Kelompok yang terpilih, mempresentasikan hasil praktikum. Konfirmasi (10 menit)
Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil praktikum siswa berdasarkan berbagai sumber yang diketahui oleh guru. Guru memberikan acuan agar siswa mengecek ulang hasil eksplorasinya.
Siswa mendengarkan hasil konfirmasi yang diberikan guru. Dan melaksanakan
instruksi pengecekkan ulang hasil eksplorasi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Langkah- langkah
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Evaluasi (7 menit)
Guru memberikan 2 buah pertanyaan yang dijawab oleh perwakilan siswa secara lisan.
Siswa aktif berfikir dan menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Penutup
(3 menit)
Guru memberikan penghargaan kepada siswa
Siswa memperhatikan guru.
Alat/ Bahan/ Sumber
1. Purwanto, Budi., dan Arinto, Nugroho. Eksplorasi Ilmu Alam 2. Solo: Platinum, 2012.
2. Puspita, Diana., dan Iip, Rohimah. IPA Terpadu BSE. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
3. Alat bantu praktikum. 4. LKS
5. Alat dan bahan praktikum 6. Lembar observasi
Penilaian Evaluasi
1. Bentuk Penilaian :
Penilaian dilakukan setelah proses pembelajaran telah selesai sebagai satu alat evaluasi terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru, evaluasi dijawab secara lisan oleh perwakilan siswa yang dipilih secara acak.
2. Jenis soal :
3. Kisi-kisi instrumen yang digunakan Indikator Pembelajaran Soal Jawaban Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses fotosintesis. C2 Jelaskanlah faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses fotosintesis! Karbondioksida
Karbondioksida akan diambil oleh
tumbuhan melalui stomata atau mulut daun akan mengambil karbondioksida dari udara.
Air
Tumbuhan akan mengambil air dari dalam tanah menggunakan akar. Jika tanah kekurangan air, maka stomata akan menutup sehingga tumbuhan akan kekurangan karbondioksida.
Klorofil
Klorofil yang terdapat pada tumbuhan memiliki fungsi sebagai penerima atau penyerap cahaya matahari. Energi cahaya yang diserap klorofil digunakan untuk memecah molekul air menjadi hidrogen dan oksigen.
Cahaya matahari
Cahaya matahari diperlukan untuk memecahkan air.
Suhu
Suhu berkaitan dengan kerja enzim, suhu yang terlalu tinggi dapat merusak kerja enzim dan mengganggu proses
Indikator Pembelajaran Soal Jawaban Menentukan variabel (bebas, terikat, kontrol). (Indikator KGS ragam sebab akibat) Tentukanlah variabel (bebas, terikat, kontrol) berdasarkan praktikum yang telah dilaksanakan!
Variabel bebas: Perlakuan dengan menggunakan alumunium (tidak terkena cahaya matahari) dan tidak menggunakan alumunium (terkena cahaya matahari).
Variabel kontrol: Air/suhu/unsur hara//jenis tumbuhan.
Variabel terikat: Ada atau tidak adanya amilum.
4. Penskoran
No Kriteria Skor Total
skor
1. ─ Menjawab lengkap dan benar dalam menjelaskan skor 40.
─ Menjawab lengkap dan kurang tepat dalam menjelaskan skor 30.
─ Menjawab tidak lengkap namun dapat menjelaskan jawaban dengan benar skor 20. ─ Menjawab tidak lengkap dan kurang tepat dalam
menjelaskan skor 10. ─ Tidak menjawab skor 0
40 100 2. 3 variabel skor 60 2 variabel skor 40 1 variabel skor 20 60 Bojongsari Baru, 13-03-2014
Guru Bidang Studi Peneliti
Ir. Hj Urip Anjar W, MM. Pd Fitri Nurjannah