LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS
RENCANA TINDAK
LANJUT 1 Prinsip penilaian (sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan , sistematis, beracuan kriteria, dan akuntabel) a) Semua RPP mencantumkan kegiatan dan program penilaian b) Penilaian ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
c) Penilaian menggunakan acuan kriteria yakni berdasarkan pencapaian kompetensi peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran
a) RPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian sekitar 90% b) RPP yang berisi penilaian yang ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi sekitar 60%
c) RPP yang penilaiannya menggunakan acuan kriteria yakni berdasarkan pencapaian kompetensi peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran sekitar 60%
a) Sekitar 10% RPP belum mencantum-kan kegiatan dan program penilaian b) Sekitar 40% RPP yang belum berisi penilaian yang ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
c) Sekitar 40% RPP yang penilaiannya belum menggunakan acuan kriteria yakni berdasarkan pencapaian kompetensi Kepala SMA melakukan supervisi dengan cara berdiskusi dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum mencantumkan kegiatan dan program penilaian dalam RPP
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
d) Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkelanjutan
e) Hasil penilaian ditindaklanjuti dengan program remedial bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan
f) Penilaian harus sesuai dengan
d) RPP yang penilaiannya dilakukan secara menyeluruh dan berkelanjutan sekitar 80%
e) RPP yang hasil penilaiannya ditindaklanjuti dengan program remedial bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan sekitar 60%
f) RPP yang penilaiannya sesuai
peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran
d) Sekitar 20% RPP yang penilaiannya belum dilakukan secara
menyeluruh dan berkelanjutan
e) Sekitar 40% RPP yang hasil penilaiannya belum ditindaklanjuti dengan program remedial bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan
f) Sekitar 30% RPP
Guru melengkapi RPP
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
kegiatan pembelajaran. dengan kegiatan pembelajaran ada sekitar 70%
yang penilaiannya belum sesuai dengan kegiatan pembelajaran
2 Teknik dan
Instrumen
Penilaian
a) Penilaian dirancang untuk dapat mengukur dan memberikan informasi mengenai pencapaian kompetensi peserta didik yang diperoleh melalui kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
b) Berbagai macam teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer (saling melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
a) Sekitar 80% Penilaian dirancang untuk dapat mengukur dan memberikan informasi mengenai pencapaian
kompetensi peserta didik yang diperoleh melalui kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
b) Sekitar 80% sudah menggunakan berbagai macam teknik penilaian yang dapat dilakukan secara komplementer (saling melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
a) Sekitar 20% Penilaian belum dirancang untuk dapat mengukur dan memberikan informasi mengenai pencapaian kompetensi peserta didik yang diperoleh melalui kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
b) Sekitar 20% belum menggunakan berbagai macam teknik penilaian yang dapat dilakukan secara komplementer (saling Sekolah menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
c) Teknik penilaian yang dimaksud antara lain melalui tes, observasi, penugasan, inventori, jurnal, penilaian diri, dan penilaian antarteman yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
d) Penilaian dilakukan secara menyeluruh yaitu mencakup semua aspek kompetensi yang meliputi
kemampuan kognitif, psikomotorik, dan afektif.
e) Setiap teknik penilaian harus
c) Sekitar 50% teknik penilaian melalui
tes, observasi, penugasan, inventori, jurnal, penilaian diri, dan penilaian antarteman yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
d) Sekitar 90% penilaian dilakukan secara menyeluruh yaitu mencakup semua aspek kompetensi yang meliputi kemampuan kognitif, psikomotorik, dan afektif.
e) Sekitar 50% teknik penilaian dibuatkan instrumen penilaian hasil belajar
melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai. c) Sekitar 50% teknik penilaian melalui tes,
observasi, penugasan, inventori, jurnal, penilaian diri, dan
penilaian antarteman
belum sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
d) Sekitar 10% penilaian belum dilakukan secara menyeluruh yaitu mencakup semua aspek kompetensi yang meliputi kemampuan kognitif, psikomotorik, dan afektif. e) Sekitar 50% teknik
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
dibuatkan instrumen penilaian yang sesuai
f) Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa. Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.
f) Sekitar 60% Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik
memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa. Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.
penilaian belum dibuatkan instrumen penilaian hasil belajar
f) Sekitar 40% Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik belum memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa. Instrumen penilaian belum dilengkapi dengan pedoman penskoran. 3 Mekanisme dan
Prosedur Penilaian
Sistem penilaian meliputi kegiatan perancangan dan pelaksanaan penilaian, analisis dan tindak lanjut hasil penilaian, serta pelaporan penilaian.
Sekitar 40 % sistem penilaian sudah meliputi kegiatan perancangan dan pelaksanaan penilaian, analisis dan tindak lanjut hasil penilaian, serta pelaporan penilaian.
Sekitar 60 % sistem penilaian belum meliputi kegiatan perancangan dan pelaksanaan penilaian, analisis dan tindak lanjut hasil penilaian, serta pelaporan penilaian. Sekolah menyiapkan format yang diperlukan dan meminta guru melengkapi format tersebut 4 Penilaian oleh a) Penilaian hasil belajar oleh a). Sekitar 60% penilaian hasil belajar a) Sekitar 40% penilaian Sekolah
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
Pendidik pendidik dilakukan secara terencana, terpadu, menyeluruh dan
berkesinambungan,(a) untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik (b) untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran (c)mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik, (d)meningkatkan motivasi belajar peserta didik, (e)mengantarkan peserta didik mencapai kompetensi yang telah ditentukan, (f)memperbaiki strategi pembelajaran, dan (g) meningkatkan akuntabilitas sekolah.
b) Penilaian ini dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dengan menggunakan teknik dan instrumen yang sesuai dengan kebutuhan.
oleh pendidik sudah dilakukan secara terencana, terpadu, menyeluruh dan berkesinambungan,(a) untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik (b) untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran (c)mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik, (d)meningkatkan motivasi belajar peserta didik, (e)mengantarkan peserta didik mencapai kompetensi yang telah ditentukan, (f)memperbaiki strategi pembelajaran, dan (g) meningkatkan akuntabilitas sekolah.
b).Sekitar 90% penilaian dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dengan menggunakan teknik dan instrumen yang sesuai dengan
kebutuhan.
hasil belajar oleh pendidik belum dilakukan secara terencana, terpadu, menyeluruh dan berkesinambungan
b). Sekitar 10% penilaian belum dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dengan
menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
c) Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.
c). Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas sudah sepenuhnya dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.
menggunakan teknik dan instrumen yang sesuai dengan kebutuhan. c). Tidak ada kesenjangan
5 Penilaian oleh Satuan Pendidikan
a) Penilaian akhiruntuk semua mata pelajaran pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan. Penilaian akhir digunakan sebagai salah satu persyaratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan danharus
a) Penilaian akhiruntuk semua mata pelajaran pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan digunakan sebagai salah satu persyaratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan danharus mempertimbangkan
Tidak ada kesenjangan Peningkatan kualitas secara terus menerus.
N
O KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik
b) Ujian Sekolah untuk semua mata pelajaran pada kelompok ilmu
pengetahuan dan teknologi (yang tidak dinilai melalui Ujian Nasional) dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian. Ujian Sekolah juga
merupakan salah satu persyaratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
hasil penilaian peserta didik oleh pendidik
b) Ujian Sekolah untuk semua mata pelajaran pada kelompok ilmu
pengetahuan dan teknologi (yang tidak dinilai melalui Ujian Nasional) dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian merupakan salah satu persyaratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.