BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS
D. Rencana Tindakan
Penelitian ini dirancang dengan menggunakan model siklus. Setiap siklus terdiri atas beberapa tahap, antara lain: tahap membuat rencana tindakan, melaksanakan tindakan, mengadakan pengamatan atau observasi, dan mengadakan refleksi.
Peneliti memilih model siklus Kurt Lewin karena apabila pada awal pelaksanaan ada kekurangan, maka peneliti bisa mengulang dengan siklus
34
kedua untuk memperbaiki kekurangan tersebut. Dan jika sampai siklus kedua peneliti belum berhasil, maka peneliti melanjutkan ke siklus berikutnya sampai apa yang diinginkan berhasil.
Adapun dalam pelaksanaan rencana tindakan yang diharapkan di lapangan pada tiap siklus adalah sebagai berikut:
1. Pra Siklus
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan peneliti adalah mengidentifikasi masalah dengan melakukan pengamatan sebagai berikut: a. Wawancara dengan guru mata pelajaran SKI kelas V.
b. Wawancara dengan siswa kelas V.
c. Mengamati proses pembelajaran SKI di kelas V. d. Menyebarkan angket pada siswa kelas V.
2. Siklus 1
a. Perencanaan Tindakan
Perencanaan pada siklus 1 berdasarkan penyebab masalah pada pembelajaran pra siklus, kegiatan tersebut yaitu:
1) Menyusun Rencana Pembelajaran (RPP)
2) Mempersiapkan sarana fasilitas yang diperlukan di kelas
3) Membuat instrumen untuk memperoleh data mengenai proses dan hasil tindakan yaitu: lembar kerja yang berupa pertanyaan- pertanyaan untuk wawancara, lembar observasi guru dan siswa, dan angket.
35
Tahap ini guru melaksanakan tindakan yang telah dirumuskan pada RPP. Adapun kegiatan yang dilakukan guru seperti terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.1
Kegiatan guru dalam RPP
Alokasi
Waktu Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Strategi/ Metode 10
menit
Kegiatan Pembuka
1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru dan siswa berdo’a bersama.
3. Guru menanyakan keadaan siswa dengan
bertanya “bagaimana kabarnya hari ini anak-anak?” dilanjutkan dengan
mengabsen siswa.
4. Guru memberikan motivasi,
membangkitkan minat dan semangat belajar siswa dengan mengajak siswa bersholawat bersama.
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan mengajukan pertanyaan yang menantang 6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Metode ceramah dan tanya jawab 50 menit Kegiatan Inti 1. Mengamati:
• Siswa mendapatkan bahan materi dari guru mengenai materi Peristiwa akhir hayat Rasulullah.
• Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok.
• Guru menyampaikan apa yang harus dilakukan siswa saat pembelajaran berlangsung, mulai dari berdiskusi, membuat pertanyaan dan jawaban yang akan diajukan untuk kelompok lawan, dan mengajukan pertanyaan
Strategi team quiz/
metode ceramah
36
yang telah dibuat untuk kelompok lawan.
• Siswa diberi kesempatan untuk membaca bersama teman sekelompoknya selama 5 menit. 2. Menanya:
• Siswa mendapatkan pertanyaan dari guru mengenai bahan materi yang
telah diberikan guru. “Sebutkan
peristiwa-peristiwa apa yang terjadi menjelang wafatnya Rasulullah? Pada usia berapa Rasulullah wafat?
Sebutkan 2 perkara yang ditinggalkan
Rasulullah untuk umatnya?”
3. Menganalisis:
• Guru membagikan lembar kerja pada setiap kelompok.
• Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat 5 pertanyaan mengenai sub materi yang berbeda dalam waktu 5 menit. Kelompok A membuat pertanyaan dan jawaban dari sub materi tanda-tanda wafatnya Rasulullah, kelompok B membuat pertanyaan dan jawaban dari sub materi Rasulullah SAW mulai jatuh sakit, dan kelompok C membuat pertanyaan dan jawaban dari sub materi Rasulullah SAW wafat.
• Guru berkeliling kelas dan
membimbing siswa dengan melihat perkembangan siswa.
• Setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusinya ke meja guru.
4. Mengeksplor:
• Secara bergantian setiap kelompok maju ke depan kelas untuk
memberikan pertanyaan kepada kelompok lawan. Kelompok A terlebih dahulu untuk membacakan
Strategi team quiz/ metode tanya jawab Strategi team quiz/ metode diskusi Strategi team quiz/ metode tanya jawab
37
soal kuis yang mereka buat untuk kelompok B. Jika kelompok B tidak bisa menjawab maka soal dilempar kepada kelompok C.Setelah kelompok A selesai membacakan soal, guru meminta kelompok B untuk membacakan soal kuis yang mereka buat untuk kelompok C. Jika
kelompok C tidak bisa menjawab maka soal dilempar kepada kelompok A. Setelah kelompok B selesai
membacakan soal, guru meminta kelompok C untuk membacakan soal kuis yang mereka buat untuk
kelompok A. Jika kelompok A tidak bisa menjawab maka soal dilempar kepada kelompok B.
5. Mengonfirmasi:
• Guru memberikan tanggapan mengenai kegiatan yang sudah dilakukan siswa.
• Guru memberikan lembar kerja siswa sebagai tugas evaluasi pada
pembelajaran.
• Siswa diminta menceritakan peristiwa ketika Rasulullah SAW wafat.
Strategi team quiz/ metode ceramah 10 menit Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penguatan dan membuat kesimpulan mengenai materi pembelajaran yang telah dipelajari. 2. Guru memberi umpan balik dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi.
3. Guru merefleksi kegiatan dengan cara
memberikan pertanyaan: “Bagaimana
kegiatan pembelajaran hari ini? Menyenangkan atau tidak? Apa yang sudah kalian dapatkan pada pembelajaran
hari ini?”
4. Guru menginformasikan materi yang
Metode ceramah dan tanya
38
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5. Guru dan siswa berdo’a bersama
membaca hamdalah.
6. Guru mengucapkan salam penutup.
c. Tahap Observasi
Tahap ini peneliti melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses pembelajaran SKI materi peristiwa akhir hayat Rasulullah dengan menerapkan strategi team quiz di kelas V MI Nurul Khoiriyah Glodog, Palang Tuban. Hal yang dilakukan peneliti adalah mengamati, mencatat semua gejala yang muncul selama proses pembelajaran, termasuk aktivitas guru dan siswa, dan mengisi lembar pengamatan saat proses pembelajaran berlangsung.
d. Refleksi
1) Melakukan evaluasi terhadap hasil temuan-temuan selama proses pembelajaran.
2) Melaksanakan pertemuan untuk mendiskusikan dengan guru mata pelajaran tentang hasil temuan-temuan yang diperoleh dalam proses pembelajaran berlangsung.
3) Jika dalam siklus pertama peneilitian ini belum berhasil atau masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki, maka peneliti akan melakukan revisi untuk perbaikan pada siklus kedua.
39
3. Siklus II
Pada siklus ini guru mengulang kembali proses pembelajaran sebagaimana yang telah dilaksanakan pada siklus I dengan memperbaiki kembali proses pembelajaran sesuai dengan evaluasi yang didapatkan dari siklus I.
E. Data dan Cara Pengumpulannya