BAB 3 METODE PENELITIAN
D. Rencana Tindakan Setiap Siklus
Pelaksanaan tindakan ini dilakukan dalam 2 siklus, yaitu sebanyak empat kali pertemuan, setiap siklus dilakukan selama 2 kali pertemuan dan setiap pertemuan menggunakan alokasi waktu 3 x 35 menit. Alokasi waktu tersebut disesuaikan dengan jam pembelajaran di sekolah. Materi yang akan di sampaikan mengenai satuan jarak dan kecepatan dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual. Berikut adalah tindakan yang akan dilakukan pada setiap siklus :
Siklus I
1. Perencanaan tindakan
Peneliti mempersiapkan silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja siswa (LKS), dan alat peraga/media yang akan digunakan berupa meteran.
2. Pelaksanaan tindakan
Pertemuan 1 (3 jp)
a. Pendahuluan
Relating
Pada kegiatan awal, pertama-tama guru mengucapkan salam pembukaan, berdoa, mengecek kehadiran siswa, dan membuat kontrak belajar dengan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Selanjutnya guru memberikan semangat kepada para siswa untuk mengikuti pelajaran dengan cara memberi tahu manfaat dari materi yang akan dipelajari. Selanjutnya sebelum memasuki pokok pembelajaran, guru terlebih dahulu menggali pengetahuan siswa
tentang satuan jarak dengan mengajukan pertanyaan “berapa jauhkah
jarak rumah kalian menuju sekolah?” (Contructivism). Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini.
b. Inti
Cooperating
Pada kegitan inti diawali dengan guru menjelaskan terlebih dahulu materi satuan jarak dan cara mengkonversikannya dengan menggunakan gambar tangga satuan jarak ”turun dikali 10 dan naik dibagi 10” (Contructivism, Eksplorasi). Setelah guru selesai menjelaskan materi kemudian guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi satuan jarak (Questioning, Eksplorasi,Elaborasi).
Experiencing
Siswa dibagi kedalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Kemudian siswa memperhatikan media yang telah disediakan oleh guru (Community learning). Selanjutnya guru menunjuk salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas memperagakan cara mengukur jarak/panjang papan tulis menggunakan meteran (Modelling). Kelompok lain memperhatikan kelompok yang sedang memperagakan cara mengukur jarak/panjang papan tulis menggunakan meteran. Setelah para siswa mengamati kelompok yang maju kedepan kelas guru memberikan waktu kepada siswa untuk memberi tanggapan kepada kelompok yang telah presentasi didepan kelas (Questioning, Elaborasi). Selanjutnya guru membagikan LKS kepada setiap kelompok yang berisikan soal-soal cerita mengenai materi satuan jarak (Elaborasi). Dan kemudian siswa diminta untuk berdiskusi untuk menyelesaikan soal cerita mengenai satuan jarak yang ada di LKS bersama kelompoknya. (Inquiry, Elaborasi)
Applying
Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kemudian membahas hasil pekerjaan siswa secara bersama-sama (Konfirmasi). Selanjutnya guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang belum dipahami (Qustioning, Konfirmasi). Dan sebelum memasuki kegiatan penutup, guru memberikan penguatan kepada siswa untuk menekankan kembali
mengenai materi yang telah dipelajari bahwa 100 cm sama dengan 1 m dan 1000 m sama dengan 1 km. (Konfirmasi)
c. Penutup
Transfering
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari beserta cara menyelesaikan soal mengenai satuan jarak. Selanjutnya siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini di lembar LKS (Reflection). Dan untuk mengakhiri pembelajaran hari ini guru mengajak siswa berdoa bersama-sama dan kemudian mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 2 (3 jp)
a. Pendahuluan
Relating
Pada kegiatan awal, guru pertama-tama mengucapkan salam pembukaan, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan siswa untuk kembali kedalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya guru memberikan semangat kepada para siswa untuk mengikuti pelajaran dengan cara memberi tahu manfaat dari materi yang akan dipelajari. Dan sebelum memasuki kegiatan inti guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi satuan jarak pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini.
b. Inti
Cooperating
Siswa dibantu guru memahami konsep bagaimana menyelesaikan soal satuan jarak yang menggunakan operasi hitung dengan cara menjumlahkan panjang papan tulis dan meja belajar menggunakan meteran (Construktivism, Modelling, Eksplorasi). Selanjutnya guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai materi satuan jarak yang menggunakan operasi hitung (Quetioning, Eksplorasi, Elaborasi).
Experiencing
Guru membagikan media pembelajaran kepada setiap kelompok. Selanjutnya guru meminta siswa bersama kelompoknya mencari selisih panjang papan tulis dan meja belajar serta melakukan penjumlahan (Inquiry, Community Learning, Elaborasi).
Applying
Guru menunjuk salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas mempraktikan cara mencari selisih dari panjang papan tulis dan meja belajar serta melakukan penjumlahan dengan menggunakan media (meteran) yang di sediakan guru (Modelling). Selanjutnya guru memberikan waktu kapada para siswa untuk memberikan tanggapan kepada kelompok yang maju kedepan kelas (Qustioning). Guru membagikan LKS yang berisi mengenai soal cerita satuan jarak yang menggunakan operasi hitung. Selanjutnya Siswa bersama kelompoknya bersama-sama menyelesaikan soal yang terdapat di LKS (Community
Learning, inquiry). Setelah para siswa selesai mengerjakan LKS
selanjutnya guru dan siswa membahas hasil pekerjaan siswa dan kemudian melakukan tanya jawab tentang materi yang belum dipahami (Qustioning, Konfirmasi). Selanjutnya guru memberikan penguatan kepada siswa dengan menekankan kembali materi pelajaran yang telah
dipelajari “ 1000 m + 1 km = km” ”1 km + 1 km = 2 km”
(Konfirmasi). c. Penutup
Transfering
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai materi satuan jarak yang menggunakan operasi hitung. Selanjutnya siswa mengerjakan lembar evaluasi mengenai materi satuan jarak yang telah dibahas pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 secara individu. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi, siswa diminta untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini (reflection) dan kemudian guru mengajak siswa berdoa bersama-sama untuk mengakhiri pembelajaran hari ini.
3. Pengamatan (observasi)
Pada tahap observasi ini peneliti melakukan pengamatan yang berfokus pada hasil belajar siswa tentang materi satuan jarak dan kecepatan. Pengambilan data mengenai hasil belajar siswa dilakukan dengan memberikan soal evaluasi pada akhir siklus 1 yang dikerjakan
secara individu. Peneliti juga mengamati kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan lembar observasi.
4. Refleksi
Pada tahap ini Peneliti melakukan refleksi (renungan) terhadap pelaksanaan siklus I yang telah dilakukan mengenai masalah atau hambatan yang dialami siswa selama kegiatan pembelajaran. Peneliti juga membandingkan hasil evaluasi dan observasi yang telah dicapai dengan indikator keberhasilan yang telah ditargetkan. Selanjutnya peneliti merencanakan perbaikan berdasarkan hasil tes evaluasi dan observasi untuk dilakukan pada siklus II jika siklus I belum mencapai target yang telah ditentukan
Siklus II
1. Perencanaan tindakan
Peneliti mempersiapkan silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa (LKS), dan alat peraga/media yang akan digunakan berupa meteran dan stopwatch atau jam dinding.
2. Pelaksanaan tindakan
Pertemuan 1 (3 jp)
a. Pendahuluan
Relating
Pada kegiatan awal, guru pertama-tama mengucapkan salam pembukaan, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa serta mengkondisikan kelas. Selanjutnya siswa diingatkan kembali mengenai
materi satuan jarak pada pertemuan sebelumnya. Untuk mengawali pembelajaran guru terlebih dahulu memberikan semangat kepada para siswa untuk mengikuti pelajaran dengan cara memberi tahu manfaat dari materi yang akan dipelajari dan kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini.
b. Inti
Cooperating
Pada tahap Cooperating diawali dengan guru memberikan pemahaman konsep kepada siswa mengenai rumus mencari jarak dan
kecepatan dengan menggunakan “segitiga ajaib” (Construktivism,
Eksplorasi). Selanjutnya guru menjelaskan hubungan satuan jarak dan kecepatan kepada para siswa beserta cara menentukan jarak dan
kecepatan “Jarak = kecepatan x waktu, Kecepatan = jarak : waktu”
(Eksplorasi). Selanjutnya siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan. (Questioning, Eksplorasi)
Experiencing
Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Setelah semua siswa berkumpul bersama kelompoknya kemudian siswa memperhatikan dan mencari tahu cara kerja media yang sebelumnya telah di sedikan guru (Community
learning, Inquiry). Selanjutnya guru meminta setiap kelompok untuk
menghitung kecepatan teman kelompoknya yang berjalan kaki sejauh 10 meter menggunakan media pembelajaran (meteran dan stopwatch)
(Modelling, Eksplorasi). Guru menunjuk salah satu kelompok untuk maju kedepan kelas memperagakan cara menghitung kecepatan berjalan teman kelompoknya menggunakan media (meteran dan stopwatch). (Modelling) dan kelompok lain memperhatikan kelompok yang sedang memperagakan cara menghitung kecepatan. Selanjutnya guru memberikan waktu kepada siswa untuk memberikan tanggapan kepada kelompok yang telah memperagakan cara mengukur kecepatan (Questioning, Eksplorasi). Selanjutnya guru membagikan LKS kepada setiap kelompok yang berisikan soal-soal tentang hubungan jarak dan kecepatan. Selanjutnya siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menyelesaikan soal-soal mengenai hubungan jarak dan kecepatan yang ada di LKS (Inquiry, Elaborasi).
Applying
Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan setelah kelompok yang maju kedepan kelas selesai mempresentasikan hasil diskusinya, selanjutnya guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti (Questioning, Konfirmasi). Selanjutnya guru memberikan penguatan kepada siswa dengan cara menekankan kembali materi hubungan satuan jarak dan kecepatan kepada para siswa (Konfirmasi).
c. Penutup
Transfering
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran tentang cara menghitung jarak dan kecepatan. Setelah menyimpulkan hasil pembelajaran kemudian guru meminta siswa untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini (Reflection. Selanjutnya sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini guru mengajak siswa berdoa bersama-sama dan kemudian mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 2 (3 JP)
a. Pendahuluan
Relating
Pada kegiatan awal, pertama-tama guru mengucapkan salam pembukaan, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan lancar. Selanjutnya guru memberikan semangat kepada para siswa untuk mengikuti pelajaran dengan cara memberi tahu manfaat dari meteri yang akan dipelajari dan mengingatkan kembali mengenai materi hubungan jarak dan kecepatan pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini.
b. Inti
Cooperating
Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan menggunakan
media (stopwatch) “menghitung berapa detikkah waktu yang diperlukan
siswa untuk berjalan dari pintu kelas V sampai meja guru” (Modelling).
Selanjutnya siswa dibantu guru memahami konsep bagaimana menyelesaikan soal mengenai waktu keberangkatan dan waktu tiba
menggunakan “segitiga ajaib”. Waktu = jarak : kecepatan
(Construktivism, Eksplorasi). Selanjutnya guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai materi waktu keberangkatan dan waktu tiba (Questioning, Eksplorasi).
Experiencing
Guru memberikan contoh soal cerita mengenai materi waktu keberangkatan dan waktu tiba dan kemudian membahasnya bersama siswa. Selanjutnya guru membagikan LKS yang berisi soal cerita mengenai materi waktu keberangkatan dan waktu tiba kepada setiap kelompok dan kemudian siswa bekerjasama dengan kelompok menyelesaikan soal mengenai materi waktu keberangkatan dan waktu tiba yang terdapat di LKS (Community learning,Inquiry, Elaborasi).
Applying
Siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya (Elaborasi). Selanjutnya guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa (Konfirmasi). Guru dan siswa melakukan tanya
jawab tentang materi yang belum dipahami (Qustioning, Konfirmasi). Dan kemudian guru memberikan penguatan kepada siswa dengan cara menekankan kembali materi waktu keberangkatan dan waktu tiba (Konfirmasi).
c. Penutup
Transfering
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran tentang materi waktu keberangkatan dan waktu tiba. Setelah siswa menyimpulkan hasil pembelajaran kemudian siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi siklus 2 secara individu. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi kemudian siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini (Reflection). Selanjutnya untuk mengakhiri kegitan pembelajaran hari ini guru mengajak siswa berdoa bersama-sama dan mengucapkan salam penutup.
3. Pengamatan (observasi)
Pada tahap observasi siklus II ini peneliti masih mengamati hasil belajar dengan memberikan soal evaluasi di akhir siklus II. Peneliti juga mengamati kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunkan lembar observasi. Kedua hal tersebut dilakukan sama seperti pada siklus I untuk mengetahui apakah telah terjadi peningkatan atau tidak.
4. Refleksi
Pada tahap ini peneliti melakukan refleksi (renungan) mengenai hambatan atau masalah-masalah yang terjadi di siklus II. Serta menemukan
kesimpulan dari penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning berdasarkan hasil tes evalusi dan lembar obsrvasi kemampuan
berpikir kritis siswa pada siklus I dan siklus II.