Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : X/Inti
Semester : 2
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi waktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.
Kompetensi Dasar : 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai.
Indikator : 1. Membaca bacaan tertentu yang sudah ditentukan pada buku tersebut
2. Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk
3. Menerangkan seluruh informasi (yang diperoleh dari halaman, bab tertentu).
4. Membahas rangkuman yang telah dibuat.
I. Materi : Membaca memidai
II. Metode Pembelajaran:
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : Diskusi, Tanya jawab III. Langkah-langkah
1. Kegiatan awal a. Apersepsi
b. Guru memberikan motivasi siswa c. Menginformasikan tentang materi ajar
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai serta tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti
a. Pertemuan pertama : waktu ( 2 x 45 menit)
a. Siswa mendiskusikan pengertian membaca memindai dengan teman sekelompok.
b. Siswa berlatih membaca memindai pada contoh bacaan yang ada dalam buku bergantian dengan teman sebangku (1 membaca dan yang satunya melihat waktu yang diperlukan untuk teks tersebut).
c. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan cepat dan tepat. b. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)
a. Uji kemampuan/mempraktekkan membaca memindai. 3. Kegiatan penutup
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan dipantau oleh guru pembimbing. IV. Alat/Bahan/sumber : Buku penunjang
V. Penilaian Contoh soal:
1. Carilah sebuah buku yang didalamnya memuat daftar isi. 2. Pilihlah 1 topik tertentu dari daftar isi tersebut
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Program : I/Inti
Semester : 2 Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 X 45’ Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan memindai.
Kompetensi Dasar : 11.2Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Indikator : 1. Menjelaskan langkah-langkah membaca tabel / grafik
2. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel atau grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Merangkum isi informasi dari suatu tabel atau grafik I. Materi : Tabel, grafik
II. Metode Pembelajaran
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : Diskusi, tanya jawab III. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal 1. Appersepsi
2. Guru mmemberi motivasi siswa 3. Menginformasikan tentang materi ajar
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang 5. hendak dicapai serta tujuan pembelajara
2. Kegiatan Inti
6. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa 7. Siswa membaca wacana yang memuat tabel atau grafik 8. Siswa mendiskusikan langkah-langkah membaca tabel/grafik
9. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat 10. dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Kegiatan Akhir
11. Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel/grafik IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Teks wacana, Buku paket
Bentuk : Tes tulis
Contoh Soal : Aspek Kognitif Uraian Bebas :
a. Jelaskan langkah-langkah membaca tabel!
b. Ungkapkan kembalin isi informasi tabel pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat!
c. Ungkapkan kembali grafik pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat! d. Simpulkan isi informasi tabel/grafik pada wacana berikut!
Format Penilaian Kognitif
No Nama
Unsur yang dinilai
Ejaan Diksi Ketepatan Isi
Mengetahui, Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Guru Bahasa Indonesia
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
Indikator :1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumetatif
2 . Menyusun kerangka paragraf argumentatif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumetatif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi Ajar : Paragraf argumentatif
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh-contoh paragraf argumentatif III. Metode Pembelajaran :
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan tentang paragraf argumentatif
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca paragraf argumentatif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf argumentatif
6. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang dibuat Teman
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf argumentatif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf argumentatif
VI. Penilaian : 1. Tes tertulis 2. Laporan
Format Penilaian
No Nama
Unsur yang dinilai Kata penghubung Kesatuan paragraf /koherensi Eyd Contoh:
1. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut! “Pola belajar dan Prestasi Siswa”
Mengetahui, Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Guru Bahasa Indonesia
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis gagasan untuk menyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan seuatu dalam bentuk paragraf persuasif
Indikator :1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasif
2 . Menyusun kerangka paragraf persuasif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi : Paragraf persuasif
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh-contoh paragraf persuasif III. Metode Pembelajaran :
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca paragraf persuasif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf persuasif
6. Siswa menyunting paragraf persuasif yang dibuat Teman
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf persuasif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf persuasif
VI. Penilaian : 1. Tes tertulis 2. Laporan
Format Penilaian
No Nama
Unsur yang dinilai Kata penghubung Kesatuan paragraf /koherensi Eyd Contoh:
a. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut! “KB Membawa Hidup Keluarga Harmonis”
b. Kembangkanlah kerangka yang Anda buat menjadi paragraf-paragraf persuasif!
Mengetahui, Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Guru Bahasa Indonesia
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat Indikator : 1. Menentukan topik puisi yang didengar
2. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan bagaimana).
3. Mencatat pokok – pokok informasi yang diperoleh.
4. Menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
I. Materi : wawancara, daftar pertanyaan, penggunaan ejaan II. Metode Pembelajaran :
a. Metode : Kontekstua
b. Teknik : Tanya jawab dan Penugasan III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai. c. Menginforrmasikan materi ajar.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Membentuk kelompok diskusi 4 – 6 orang 2. Mendiskusikan topik yang sesuai.
3. Memilih narasumber yang sesuai dengan topik
4. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi
b. Pertemuan 2 : 1. Mencatat pokok informasi yang diperoleh dari wawancara 2. Menyusun hasil wawancara kedalam bentuk peragraf
dengan menggunakan ejaan yang tepat 3. Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan laporan hasil wawancara.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Buku pedoman wawancara, komposisi, karangan Gorys K. V. Penilaian
a. Tulis. Contoh soal:
1. Tentukan sebuah topik untuk wawancara!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.4 Menyusun teks pidato
Indikator : 1. Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami
2. Menyunting teks pidato tulisan teman
I. Materi : Bagian – bagian teks pidato, langkah penyusunan teks pidato
II. Metode Pembelajaran :
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : Penugasan, diskusi III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai. c. Menginforrmasikan materi ajar.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Menentukan topik dan tujuan (judul) pidato. 2. Menyusun kerangka naskah pidato.
b. Pertemuan 2 : 1. Mengembangkan kerangka jadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami.
2. Menyunting teks pidato tulisan teman.
3.Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan revisi teks pidato berdasarkan suntingan dari teman.
IV. Alat/ Bahan/Sumber : Teori menyusun teks pidato (Komposisi ; Gorys K.) V. Penilaian : Tes tulis individual
Contoh Instrumen
1. Pilihlah sebuah topik dan buat judul pidato berdasarkan topik tersebut! 2. Susunlah kerangka pidato dari judul yang anda buat!
3. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami! Pedoman Penilaian Psikomotorik
No. Unsur yang dinilai Skor
1. 2. 3. 4. 5.
Kesesuaian pengembangan teks dengan kerangka pidato.
Penggunaan bahasa yang mudah dipahami. Tata kalimat.
Kosa kata dan istilah. Ejaan. 20 20 20 20 20
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar : 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman
Indikator :1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk Sinopsis
I. Materi : Cerita rakyat
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde III. Metode Pembelajaran :
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang didengar
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
7. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk Sinopsis
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat 2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat
VI. Penilaian : 1. Tes tertulis 2. Laporan
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa yang efektif!
Mengetahui, Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Guru Bahasa Indonesia
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar : 13.2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman
Indikator :1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk Sinopsis
I. Materi : Cerita rakyat
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde III. Metode Pembelajaran :
a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang didengar
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
7. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk Sinopsis
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat 2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat
VI. Penilaian : 1. Tes tertulis 2. Laporan
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa yang efektif!
b. Jelaskan latar cerita rakyat yang telah Anda baca! Mengetahui,
Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Guru Bahasa Indonesia
