BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Lampiran 4. RPP Siklus I Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Nama Sekolah : SD N Ngoto
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA Hari/ Tanggal : Kamis, 25 Februari 2016 Kelas/Semester : I / 2
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit
Tema : Permainan
A.Standar Kompetensi Bahasa Indonesia Membaca:
7. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak. IPA
4. Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari
B.Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
7.1. Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3 – 5 kata dengan intonasi yang tepat.
IPA
4.2. Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (baterai, per/ pegas, tangan dan magnet)
C.Indikator Kognitif:
150
Membaca teks pendek (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Membaca teks pendek (kalimat, kata, suku kata, huruf) memperhatikan tempat jeda pendek dan panjang.
Membaca teks pendek (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai dengan konteksnya.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi cerita dalam buku besar Menceritakan kembali isi cerita dalam buku besar
Menyebutkan benda-benda yang digerakkan oleh baterai, magnet dan dorongan Mengelompokkan benda yang digerakkan oleh baterai, magnet dan dorongan Afektif:
Bekerja sama menyelesaikan soal LKS
Percaya diri dalam mengerjakan tugas kelompok Psikomotor:
Unjuk kerja membaca teks bacaan di depan kelas
D.Nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 1. Kerjasama 2. Percaya diri 3. Tanggung jawab 4. Disiplin 5. Tekun E.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui media buku besar siswa dapat membaca teks pendek (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui media buku besar siswa dapat membaca teks pendek (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan memperhatikan tempat jeda pendek dan panjang.
151
3. Melalui media buku besar siswa dapat membaca teks pendek (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai dengan konteksnya.
4. Dengan media buku besar siswa dapat bertanya jawab tentang isi bacaan dengan percaya diri.
5. Melalui media buku besar siswa dapat mempraktekkan membaca lancar dengan intonasi, suara, kejelasan, jeda secara benar.
6. Setelah membaca cerita buku besar, siswa dapat menceritakan kembali isi cerita dengan percaya diri.
7. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan benda yang dapat digerakkan dengan baterai, magnet dan dorongan dengan tepat.
8. Melalui pengamatan siswa dapat mengelompokkan benda yang dapat digerakkan dengan baterai, magnet dan dorongan dengan benar
F. Materi Ajar
Bahasa Indonesia : membaca lancer IPA: Energi dan kegunaannya
G.Media Pembelajaran
Buku besar yang berjudul “benda mainanku” H.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Awal
a. Siswa menjawab salam dari guru untuk mengawali pembelajaran.
b. Salah satu siswa memimpin berdoa untuk mengawali pembelajaran.
c. Siswa mengkonfirmasi kehadirannya kepada guru.
152
d. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan guru”, Guru bertanya kepada siswa “anak-anak, siapa diantara kalian yang suka bermain? Apa saja mainan yang kalian miliki di rumah? Mainan apa yang kalian sukai?
e. Siswa mendengarkan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini terkait tema pelajaran yaitu permainan.
Kegiatan Inti Eksplorasi:
a. Siswa mengamati sampul buku besar yang disiapkan guru di depan kelas.
b. Siswa membaca judul buku besar
c. Siswa bertanya jawab tentang prediksi cerita yang terjadi dalam buku besar.
d. Siswa mengamati guru saat membacakan buku besar dengan lafal dan intonasi yang jelas
e. Siswa mengamati guru yang membacakan buku besar dengan menunjuk pada setiap kata.
f. Siswa mengamati lingkungan kelas tentang benda yang digerakkan dengan baterai, magnet dan dorongan
Elaborasi:
a. Siswa membaca buku besar dengan bimbingan guru.
b. Siswa bertanya atau memberikan tanggapan terhadap buku besar yang dibaca.
c. Siswa membaca buku besar secara bersama-
153
sama sesuai dengan kelompok tempat duduknya.
d. Siswa membaca buku besar secara individu sesuai dengan perintah guru.
e. Siswa membaca teks cerita pada buku besar dengan memperhatikan aspek lafal, intonasi, ketepatan, kelancaran dan kejelasan suara.
f. Siswa menjawab pertanyaan dari guru terkait cerita dalam buku besar.
g. Siswa memceritakan kembali isi cerita berdasarkan buku besar yang dibaca.
h. Siswa mengerjakan LKS menjawab pertanyaan terkait isi cerita buku besar i. Siswa mendapat bimbingan dari guru ketika
kesulitan dalam mengerjakan soal LKS j. Siswa bersama-sama dengan guru
membahas bersama LKS yang dikerjakan. g. Siswa bertanya jawab tentang benda yang
digerakkan dengan baterai, magnet dan dorongan
k. Siswa menggelompokkan benda-benda yang dapat digerakkan dengan baterai, magnet dan dorongan.
Konfirmasi:
a. Guru bersama siswa mencocokan prediksi cerita dalam buku besar.
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui siswa
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, dan
154 memberikan penguatan. Kegiatan
Akhir
a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari hari ini.
b. Siswa memberikan tanggapan tentang perasaannya belajar menggunakan media buku besar.
c. Salah satu siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
d. Siswa menjawab salam dari guru untuk mengakhiri pembelajaran.
15 menit
I. Sumber Belajar
Muhammad Jaruki. 2007. Bahasa Indonesia SD/ MI Kelas1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Hery Sulistyanto dan Edy Wiyono. 2007. IPA untuk SD/ MI Kelas 1.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
J. Penilaian
1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Kognitif
Jenis : Tes
Bentuk : Isian singkat b. Penilaian Afektif
Jenis : Non Tes
Bentuk : Lembar Pengamatan c. Penilaian Psikomotor
Jenis : Non Tes
155 2. Instrumen Penilaian
Terlampir
3. Program Tindak Lanjut
Remidial bagi siswa yang mendapat nilai di bawah KKM
Lampiran 1. Materi dan Soal tes unjuk kerja
Siklus I Pertemuan 2
bacalah teks bacaan pada buku besar dengan memperhatikan aspek lafal, intonasi, ketepatan, kelancaran dan kejelasan suara
benda mainanku rendi suka bermain bola
rendi menendang bola menjadi bergerak rendi juga suka bermain mobil-mobilan
rendi memasangkan baterai pada mobil-mobilannya mobil- mobilan Rendi dapat bergerak
Rendi juga suka bermain magnet magnet dapat menarik benda logam Rani adik Rendi suka bermain boneka di bawah boneka Rani ada pegas
156
2. Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas IB SD Ngoto.
No Indikator Keterangan Skor
1 Lafal Siswa membaca kata dan kalimat dengan lafal wajar, tidak dibuat-buat dan tidak menunjukkan ciri kedaerahan
16-20
Siswa membaca kata dan kalimat dengan lafal kurang wajar, namun tidak dibuat-buat dan tidak menunjukkan ciri kedaerahan
11-15
Siswa membaca kata dan kalimat dengan lafal cukup wajar, tidak dibuat-buat dan menunjukkan ciri kedaerahan
6-10
Siswa menyuarakan kata dan kalimat dengan lafal tidak wajar, dibuat-buat dan menunjukkan ciri kedaerahan
1-5
2 Intonasi Siswa membaca kata dan kalimat dengan intonasi sangat tepat
16-20 Siswa membaca kata dan kalimat dengan intonasi
tepat
11-15 Siswa membaca kata dan kalimat dengan intonasi
kurang tepat
6-10 Siswa membaca kata dan kalimat dengan intonasi
sangat kurang tepat
1-5 3 Ketepatan Siswa menyuarakan kata dan kalimat dengan sangat
tepat.
16-20 Siswa menyuarakan kata dan kalimat dengan jelas. 11-15 Siswa menyuarakan kata dan kalimat dengan
kurang jelas.
6-10 Siswa menyuarakan kata dan kalimat dengan sangat
kurang jelas.
1-5 4 Kelancara
n
Siswa membaca kata dan kalimat dengan sangat lancar, tidak terbata-bata, dan tidak terdapat pengulangan kata
16-20
Siswa membaca kata dan kalimat dengan lancar, tidak terbata-bata namun terdapat pengulangan kata
11-15 Siswa membaca kata dan kalimat dengan kurang
lancar, sedikit terbata-bata, dan terdapat pengulangan kata
6-10
Siswa membaca kata dan kalimat dengan sangat kurang lancar, sangat terbata-bata dan banyak pengulangan kata
1-5
5 Kejelasan Suara
Siswa membaca kata dan kalimat dengan sangat jelas dan volume yang keras
157
Siswa membaca kata dan kalimat dengan jelas dan volume cukup keras
11-15 Siswa membaca kata dan kalimat dengan kurang
jelas dan volume tidak stabil
6-10 Siswa membaca kata dan kalimat dengan sangat
kurang jelas dan volume sangat pelan
1-5