BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Sampul Buku

Sampul buku guru dan buku siswa dibuat dengan aplikasi komputer

Microsoft Publisher 2007. Gambar pada sampul buku adalah angka 1 sampai 10.

Gambar pada cover buku tersebut bermaksud untuk menarik perhatian siswa

belajar mengenal angka khususnya materi penjumlahan dan pengurangan.

Background cover buku berwarna biru kehijauan supaya tidak kontrak dengan penulisan pada cover dan warnanya menarik bagi siswa.

Sampul buku guru terdiri dari nama pengarang (Yunita Cahyarini) yang

ditulis di pojok kiri bawah, kemudian keterangan jenis buku berada di pojok atas

kanan (buku guru), keterangan judul buku dan judul materi terletak di atas gambar

angka (matematika) (penjumlahan dan pengurangan), keterangan kelas berada di

bawah gambar angka (kelas 1 Sekolah Dasar/ MI). Sampul buku menggunakan

warna hijau bergradasi dengan warna biru sehingga warna yang ditimbulkan

71 tersebut merupakan warna yang cerah, sehingga diharapkan dapat menarik

perhatian siswa untuk membukanya. Gambar yang digunakan juga sesuai dengan

materi di dalam produk peneliti yaitu tentang penjumlahan dan pengurangan.

Berikut adalah sampul awal buku guru:

Gambar 4.1 Sampul Awal Buku Guru

Sedangkan sampul buku siswa terdiri dari nama pengarang (Yunita

Cahyarini) yang ditulis di pojok kiri bawah, kemudian keterangan jenis buku

berada di pojok atas kanan (buku siswa), keterangan judul buku dan judul materi

terletak di atas gambar angka (matematika) (penjumlahan dan pengurangan),

keterangan kelas berada di bawah gambar angka (kelas 1 Sekolah Dasar/ MI).

Sampul buku guru dan buku siswa dibuat sama oleh peneliti baik itu warna

maupun gambarnya, yang berbeda hanyalah judul untuk siapa buku tersebut

digunakan apakah buku guru atau buku siswa. Berikut adalah sampul awal untuk

72

Gambar 4.2 Sampul Awal Buku Siswa B. Isi Buku

Isi buku guru dan buku siswa yang dikembangkan oleh peneliti berisi kata

pengantar, petunjuk penggunaan buku, isi, dan kegiatan belajar. Berkut akan

dipaparkan penjelasan dari setiap bagian buku guru dan buku siswa:

a. Kata Pengantar

Pada buku guru dan buku siswa, kata pengantar berisi penjelasan singkat

serta manfaat dari produk buku guru dan buku siswa ini. Penulis juga mengucapan

syukur karena telah terselesaikan produk yang telah dibuat peneliti. Tidak hanya

itu penulis juga meminta kritik dan saran untuk penyempurnaan buku tersebut

supaya menjadi lebih baik lagi.

b. Petunjuk Penggunaan Buku

Petunjuk penggunaan buku guru dan buku siswa dibuat untuk

mempermudah cara penggunaan buku, baik itu buku guru maupun buku siswa.

Pada buku guru penggunaan buku dibuat untuk mempermudahkan guru dalam

petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan dalam pembelajaran di kelas

yang digunakan untuk memahami pelajaran matematika pada materi penjumlahan

73 dibuat untuk mempermudah memahami pelajaran matematika khusunya materi

penjumlahan dan pengurangan dengan pendekatan PMRI yang didalamnya

terdapat langkah-langkah yang akan dilakukan siswa dan dipandu oleh guru.

c. Daftar Isi

Daftar isi berisi kegiatan dan halaman kegiatan. Daftar isi guru dan siswa

tersebut sama, baik dari kegiatan dan halaman kegiatan. Buku guru dan buku

siswa dibuat oleh peneliti dengan halaman yang sama, hal tersebut bermanfaat

ketika pembelajaran berlangsung, sehingga buku yang dipegang guru dengan yang

dipegang siswa pada saat buku dibuka memiliki halaman yang sama.

d. Kegiatan Belajar

Kegiatan belajar pada buku guru dan buku siswa berisi 7 kegiatan yang

sesuai dengan karakteristik PMRI. Kegiatan belajar ini terdiri dari kegiatan

indvidu dan kegiatan kelompok serta terdapat materi tentang penjumlahan dan

pengurangan. Di dalam buku siswa terdapat bahan- bahan dan langkah langkah

dalam setiap kegiatan. Sama halnya dengan buku guru, akan tetapi pada buku

guru bahan dan langkah-langkah kegiatan lebih detail. Kegiatan- kegiatan yang

terdapat pada buku guru dan buku siswa sebagai berikut:

1) Kegiatan 1

Kegiatan 1 berisi aktifitas siswa untuk menjodohkan kartu bilangan dari

bilangan 1 sampai dengan 20. Kegiatan 1 ini menggunakan karakteristik PMRI

yaitu penggunaan konteks, karena menggunakan benda-benda konkret yang ada

74 berusaha memecahkan masalah dan karakter selanjutnya adalah interaktivitas

siswa karena ada aktivitas yang dilakukan bersama-sama dengan kelompoknya.

Gambar 4.3 Kegiatan 1 (Penggunaan konteks, kontruksi siswa, dan interaktivitas)

2) Kegiatan 2

Kegiatan 2 berisi aktifitas siswa membilang dalam kehidupan sehari hari.

Soal yang digunakan seperti menghitung ternak, menghitung jumlah gambar ikan

di bantal, menghitung jumlah sayuran, menghitung mainan, dan menghitung

jumlah siswa di kelas. Kegiatan 1 ini menggunakan karakteristik PMRI

75

Gambar 4.4 Kegiatan 2 (Penggunaan Konteks)

3) Kegiatan 3

Kegiatan 3 berisi aktifitas siswa untuk membilang banyak benda yang

kemudian menjumlahkannya. Setelah siswa paham mengenai kegiatan yang

konkret, siswa diharapkan mampu menjumlahkan benda melalui gambar sebagai

kegiatan semi kongkret. Pada kegiatan 3 ini menggunakan karakteristik PMRI

penggunaan model dan intertwining.

76 4) Kegiatan 4

Kegiatan 4 berisi aktifitas siswa dalam mengerjakan soal penjumlahan.

Setelah siswa memahami konsep penjumlahan secara kongkret dan semi konkret

dilanjutkan dengan pemahaman secara abstrak melalui angka- angka dalam

konsep penjumlahan. Untuk soal penjumlahan ini peneliti membatasi soal sampai

bilangan 20 karena untuk anak kelas I masih membilang sampai angka 20.

Gambar 4.6 Kegiatan 4 (Pemahaman abstrak) 5) Kegiatan 5

Kegiatan 5 berisi materi pengurangan yang melibatkan aktivitas siswa

dalam kegiatannya. Bahan- bahan yang digunakan adalah yang ada disekitar

siswa. Kegiatan 5 sesuai dengan karateristik PMRI yaitu penggunaa konteks dan

interaktivitas. Konteks yang terdapat pada kegiatan 5 ini menggunakan konteks

permen. Peneliti menggunakan permen karena permen sendiri di sekitar

lingkungan siswa mudah untuk dicari. Adapun referensi lain untuk media yang

77 Untuk karakteristik PMRI yang selanjutnya yaitu interaktivitas. Interaktivitas

yaitu adanya aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran.

Gambar 4.7 Kegiatan 5 (Penggunaan Konteks dan Interaktivitas)

6) Kegiatan 6

Kegiatan 6 berisi aktifitas siswa untuk membilang banyak benda yang

kemudian melakukan kegitan pengurangan. Setelah siswa paham mengenai

kegiatan yang konkret, siswa diharapkan mampu mengurangkankan benda

melalui gambar yang ada di lingkungan sekitar siswa sebagai kegiatan semi

konkret. Gambar-gambar yang dipakai peneliti dalam buku adalah gambar buah-

buaahan dan sayur-sayuran. Pada kegiatan 6 ini menggunakan karakteristik PMRI

penggunaan model dan intertwining atau keterkaitan. Karakteristik PMRI untuk

intertwining atau keterkaitan adalah mengaitkan materi yang satu dengan yang lainnya. Materi yang dikaitkan pada kegiatan 6 ini adalah materi membilang

78

Gambar 4.8 Kegiatan 6 (Penggunaan Model dan Intertwining)

7) Kegiatan 7

Kegiatan 7 berisi aktifitas siswa dalam mengerjakan soal pengurangan.

Setelah siswa memahami konsep pengurangan secara konkret dan semi konkret

dilanjutkan dengan pemahaman secara abstrak melalui angka- angka dalam

konsep pengurangan. Materi pengurangan untuk kelas I masih pengurangan yang

sederhana yaitu pengurangan sampai angka 20. Pada kegiatan 7 ini merupakan

kegiatan yang terakhir yang dibuat oleh peneliti dalam produknya. Untuk soal

pengurangan ini peneliti membatasi soal sampai bilangan 20 karena untuk anak

kelas I masih membilang sampai angka 20. Dari kegiatan 1 sampai kegiatan 7 ini

diharapkan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa ketika menggunakan

79

Gambar 4.9 Kegiatan 7 (Pemahaman abstrak)

C. Daftar Referensi

Daftar referensi pada buku siswa dan buku guru ini adalah daftar semua

sumber informasi yang digunakan penulis dalam penyusunan buku, baik itu dari

buku maupun dari internet. Penulisan daftar referensi sudah sesuai dengan acuan

penulisan daftar referensi yang berlaku.

4.1.1.2 Kualitas buku guru dan buku siswa kelas I sekolah dasar dengan pendekatan PMRI

1. Validasi produk

Validasi produk buku guru dilakukan oleh dua orang ahli, yaitu ahli PMRI

dan guru yang mengetahui PMRI. Validasi produk buku guru bertujuan untuk

mengetahui kualitas dan kelayakan buku. Berikut adalah tabel rekapitulasi nilai

80 Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai Keseluruhan Produk Buku Guru

No. Aspek

Jumlah Nilai

Validator 1 Validator 2

1 Tujuan dan Pendekatan 16 20

2 Cover 24 20

3 Isi 38 42

4 Bahasa 14 15

Total Skor 92 97

Rata-rata Skor 3,83 4,04

Kriteria Baik Baik

Hasil validasi menurut Ahli 1 total skor penilaianya adalah 92 poin, rata-

rata skor yang di peroleh adalah 3,83 dengan kriteria penilaian Baik. Sedangkan

hasil validasi manurut Ahli 2 total skor penilainnya adalah 97 poin, rata-rata skor

yang diperoleh adalah 4,04 dengan kriteria penilaian Baik. Berdasarkan hasil

validasi produk buku guru yang dilakukan oleh kedua ahli dapat diketahui bahwa

produk yang dibuat oleh peneliti memiliki kualitas baik dan layak dengan

revisi.

Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai Keseluruhan Produk Buku Siswa

No Aspek

Jumlah Nilai Validator 1 Validator 2

1 Cover 24 20

2 Isi Buku Siswa 17 20

3 Konsistensi 16 17

4 Bahasa 14 14

5 Gambar 16 20

Total Skor 87 91

Rata-rata Skor 3,78 3,95

81 Hasil validasi menurut Ahli 1 total skor penilaianya adalah 87 poin, rata-

rata skor yang di peroleh adalah 3,78 dengan kriteria penilaian Baik. Sedangkan

hasil validasi manurut Ahli 2 total skor penilainnya adalah 91 poin, rata-rata skor

yang diperoleh adalah 3,95 dengan kriteria penilaian Baik. Berdasarkan hasil

validasi produk buku guru yang dilakukan oleh kedua ahli dapat diketahui bahwa

produk yang dibuat oleh peneliti memiliki kualitas baik dan layak dengan

revisi.

A. Validitas Produk Buku Guru

Validasi produk buku guru dilakukan oleh dua orang ahli, yaitu ahli PMRI

I dan guru yang mengetahui PMRI. Validasi produk buku guru bertujuan untuk

mengetahui kualitas dan kelayakan buku. Untuk mengetahui kualitas dan kelayak

produk buku guru ini, maka peneliti memberikan kuesioner kepada validator

dengan rentang nilai 1-5. Hasil rekapitulasi nilai validasi produk buku guru oleh

82 Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai Keseluruhan Produk Buku Guru

No. Aspek yang dinilai Ahli

1 2

A. TUJUAN DAN PENDEKATAN

1 Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik. 4 5

2 Buku guru dibuat sesuai dengan karakteristik PMRI. 4 5

3 Buku guru memberikan kesempatan guru untuk menggunakan konteks yang nyata dalam mengajar.

4 5

4 Buku guru membantu guru untuk berpikir kreatif. 4 5

B. COVER

5 Gambar sesuai dengan materi. 4 4

6 Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi)

4 3

7 Memiliki kekontrasan yang baik (pewarnaan halaman depan). 4 2

8 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya 4 4

9 Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 4 4

10 Cover menarik. 4 3

C. ISI

11 Komponen dalam buku guru lengkap (cover, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka).

4 5

12 Materi buku sesuai dengan judul buku 4 5

13 Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah dipahami 4 3

14 Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap kegiatan mudah disiapkan oleh guru. 4 4

15 Materi disusun secara runtut 4 5

16 Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan konteks 3 3

17 Buku memuat karakteristik PMRI : Penggunaan model 3 4

18 Buku memuat karakteristik PMRI : Konstruksi siswa 4 4

19 Buku memuat karakteristik PMRI : Interaktivitas 4 5

20 Buku memuat karakteristik PMRI : Keterkaitan 4 4

D. BAHASA

21 Kalimat yang digunakan singkat dan jelas. 4 3

22 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 3 4

23 Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan (EYD) 3 4

24 Ukuran dan bentuk huruf menarik 4 4

Total 92 97

83 Hasil validasi buku guru menurut Ahli 1 total skor penilaianya adalah 92

poin, rata-rata nilai yang di peroleh adalah 3,83 dengan kriteria penilaian baik.

Sedangkan hasil validasi buku guru manurut Ahli 2 total skor penilainnya adalah

97 poin, rata-rata nilai yang diperoleh adalah 4,04 dengan kriteria penilaian baik.

Hasil rata-rata dari keseluruhan nilai menurut ahli 1 dan ahli 2 adalah 3,93 dengan

kriteria penilaian Baik.

B. Validitas Produk Buku Siswa

Validasi produk buku siswa dilakukan oleh dua orang ahli, yaitu ahli

PMRI dan guru yang mengetahui PMRI. Validasi produk buku siswa bertujuan

untuk mengetahui kualitas dan kelayakan buku. Untuk mengetahui kualitas dan

kelayak produk buku siswa ini, maka peneliti memberikan kuesioner kepada

validator dengan rentang nilai 1-5. Hasil rekapitulasi nilai validasi produk buku

siswa oleh kedua validator sebagai berikut yang akan dipaparkan pada halaman

84 Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai Keseluruhan Produk Buku Siswa

No. Aspek yang dinilai Ahli

1 2

A. COVER

1 Gambar sesuai dengan materi. 4 4

2 Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi)

4 3

3 Memiliki kekontrasan yang baik (pewarnaan halaman depan). 4 2

4 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya 4 4

5 Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku. 4 4

6 Cover menarik perhatian siswa untuk belajar 4 3

Dalam dokumen Pengembangan buku guru dan buku siswa mata pelajaran Matematika kelas I sekolah dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) (Halaman 94-108)