BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan pada kesimpulan diatas, maka penulis mencoba mengajukan beberapa saran agar menjadi masukan yang sekiranya berguna diantaranya:
1. Bagi Peserta Didik
Diharapkan dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar dalam pembelajaran dengan baik agar tercipta kelas yang efektif.
2. Bagi Pendidik
Diharapkan selalu memotivasi peserta didik di sekolah SMP Muhammadiyah 17 Ciputat, diharapkan guru IPS khususnya di SMP Muhammadiyah 17 Ciputat menerapkan Model Pembelajaran IPS Berbasis Portofolio. Karena pembelajaran ini dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar dan mampu menciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar IPS, sehingga siswa mampu mencapai prestasi yang terbaik.
3. Bagi Sekolah
Diharapkan dapat memotivasi dan dapat memfasilitasi siswa SMP Muhammadiyah 17 Ciputat sehingga bisa belajar lebih efektif dalam kegiatan belajar mengajar berlangsung.
4. Bagi Orang Tua
Diharapkan dapat memberikan dorongan dan motivasi kepada anaknya agar untuk tetap semangat dalam pembelajaran yang dilakukannya. 5. Demi kesempurnaan dalam penelitian ini, penulis berharap ada yang
mengadakan penelitian yang lebih lanjut, dengan alat uji yang lebih baik. Serta Model Pembelajaran Berbasis Portofolio prlu dikembangkan dan diterapkan pada pokok bahasan yang lain. Sehingga perlu adanya penelitian lebih lanjut sebagai pengembangan penelitian ini.
86
Arikunto, Suharsini. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta: PT Asti Mahasatya, 1998
Boediono. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Badan Penelitian dan pengembangan Departemen Pendidikan Nasional, 2002
Budimansyah, Dasim. Model Pembelajaran Berbasis Portofolio. Bandung: PT. Genesindo, 2002
Departemen Pendidikan Nasional.Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2008. Edisi Ke-4
Fajar, Arnie.Portofolio Dalam Pembelajaran IPS.Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002
Hidayat, Syarif. Profesi Kependidikan Teori dan Praktek di Era Otonomi.
Tangerang: PT Pustaka Mandiri, 2012
https://bagawanabiyasa.wordpress.com/2013/04/28/ model-pembelajaran-berbasis-portofolio/diakses pada 22 mei 2015
http://eprints.uny.ac.id/8540/3/BAB%202%20-%2008416241002.pdf 12/09/2014 10.00 PM
http://www.academia.edu 5562212 Pengolahan dan analisis data kualitatif. Diakses 12/09/2014 9.41PM
http://www.pengertianahli.com/2013/11/pengertian-populasi-dan-sampel.html 30/10/2014.11:39AM
Komalasari, Kokom. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama, 2013. Cetakan ke-3
Majelis Pendidikan Tinggi Penelitian dan Pengembangan PP Muhammadiyah,
Direktori Perguruan Tinggi Muhammadiyah (PTM). Yogyakarta: Majelis Pendidikan Tinggi Penelitian dan Pengembangan PP Muhammadiyah, 2004 Nasution, S. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito,2003.
Cetakan ke-3
Nurhayati, Sri. Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPS di SMP Muhammadiyah 17 Ciputat. Tangerang: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Nim 106015000475, 2010
Purwanto, Ngalim. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Karya, 1988
Rohani HM, Ahmad . Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997
S Sadiman, Arief dkk. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Grafindo Persada, 2007
Sari, Anita. Model Pembelajaran Berbasis Portofolio Studi Kasus di SD Negeri Barusari 03 Semarang. Semarang: Universitas Negeri Semarang, Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Nim 1124000052, 2005
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Rosdakarya, 2010, Cet ke- 15
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2012
Supriyanto, Aji. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta: PT Salemba Infotek, 2005
Surapranata, Sumarna. Analisis,VValiditas, Relibilitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009. Cetakan ke-4
Suwandi dan Basrowi. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta, 2008
Suyanto, Bagong, dan Sutinah. Metode Penelitian Sosial. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2005, Cet ke-1
Syaodih Sukmadinata, Nana. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.2012. Cetakan ke-15
Taniredja, Tukiran, DKK. Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif, Bandung: Alfabeta, 2013
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Proresif, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009, Cet ke-2
Trianto.Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta: Bumi Aksara, 2010, Cet ke-2 Tri Wahyuni, Melia. Peranan Penilaian Portofolio Dalam Mengoptimalkan
Kemampuan Berfikir Siswa Pada Pada Pembelajaran PKn di SDN BI Tlogowaru Malang. Malang: Universitas Negeri Malang Skripsi Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Pendidikan, 2009
Untung Kurniawan, Slamet. Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio (Portofolio Based Learning) Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar. Semarang: Universitas Nrgeri Semarang Nim 3301404081, 2009
Area dan substansi pembelajaran Alam sebagai tempat dan penyedia potensi sumber daya alam dan kehidupan yang selalu berproses, masa lalu, saat ini, dan yang akan datang Kaidah atau aturan yang menjadi perekat dan penjamin keharmonisan kehidupan manusia dan alam
Contoh kompetensi dasar yang dikembangkan Adaptasi spasial dan eksploratif Berpikir kronologis, prospektif, antisipatif Konsisten dengan aturan yang disepakati dan kaidah alamiah masing-msing disilin ilmu Alternative penyajian dalam
mata pelajaran
geografi sejarah Ekonomi, sosiologi/ antropologi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Perencanaan Penelitian 2 Persiapan Penelitian 3 Proses Penelitian 4 Mengolah Hasil Penelitian 5 Kesimpulan
2 Baik Judul artikel sesuai tema, sumber lengkap dan benar
3 Sangat baik Judul artikel sesuai tema, sumber lengkap dan benar, deskripsi gambar benar
Mata Pelajaran : IPS
Penilaian Keaktifan Siswa
Skor kriteria Keterangan deskriptor
1 Sangat kurang
Mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belum dimengerti
2 Kurang Mau berdiskusi dan bekerjasama
3 Cukup Mau menjawab pertanyaan guru/teman
4 Baik Mau mengemukakan ide-ide
Skor Kriteria Keterangan nilai LKS dan tes ulangan harian 1 Sangat kurang Mendapatkan nilai 0-40
2 Kurang Mendapatkan nilai 40-54
3 Cukup Mendapatkan nilai 55-69
4 Baik Mendapatkan nilai 70-84
Nama
No. Uraian Skor
I Isi Catatan LKS Artikel Ulangan harian Aktivitas II Kelengkapan Refleksi diri
Sampul dan kerapian Total
STUDI
1. Drs. Sayuti Sufriatna, MM IPS IX A,B
2. Drs. H. Ahmad Mulyadi IPS VII
3. Maryadi, HM, SE BK/ BP VII,VIII,IX
4. Tatang Setiawan S.Pd Matematika VIII,IX
5. Drs. Sobari PKN VII,VIII A,B
6. Amir Mahmud, S.Pd PKN VIII C, IX
7. Hj. Ina Sunarsyih, S.Pd B.Indonesia VII C,D, VIII
8. Hj. Diana Dewi, S.Pd B. Inggris VII,VIII A,B
9. Hj. Latifah, S.Ag Agama Islam VII,VIII A,B
10. Dra. Nurida Agama Islam VIII C, IX
11. Rosmawati, S.Pd KMM IX
12. Hamdi Ramawi, S.Pd Matematika VIII B,C, IX
13. Nurdin Abdullah, S.Pdi IPA IX
14. Noor Mu’zizah S.Sos,I English Conservation
VII,VIII
19. Nurzaidah, S.Pd Tata Busana VII
20. Mustofa, S.Pd Penjaskes IX
21. Siti Rusdiah, S.Pd Matematika VII A, VIII A
22. Hj. N. Ery Suery Tata Boga IX
23. Azhar Khorul Rizky Komputer VII,VIII
24. Kasroh, S.Pd B. Indonesia IX
25. Woelan Saradifa, S.Pd B. Indonesia VII A, B
26. Herdadi Setyanto Penjaskes VII,VIII
27. Muhammad Fakhrudin, S.Pd IPA VIII
28. Mukhtar,S.Pd KMM VII, VIII
29. Wuri Trikandari,S.Pd BK/ BP VII,VIII,IX
30. Ahmad Akbar, S.Pd, SE Komputer IX
31. Fani Fajriyani, S.Pd B. Jepang IX
PEREMPUAN 48 67 75
JUMLAH 108 127 138
2. VIII 3 Rombel
3. IX 4 Rombel
1. Ahmad Akbar, S.Pd, SE Kepala Tata Usaha
2. Rosmaida Tumanggor, S.Pd Bendahara Tata Usaha
3. Aslih Rosi Staf Administrasi
4. H. M. Musa Noor Staf Administrasi bidang Sarana Prasarana
5. Upi Mayang Sari Staf Administrasi bidang Pembantu Umum
6. Muhammad Ali Ja’far Shidiq, SHi Staf Administrasi Umum
7. Azhar Khairu Rizky Sofa Pengelola Perpustakaann
8. Wawan Setiawan Maintenance Laboraturium
Komputer
9. Yulia Yasin Staf Administrasi Pembantu Umum, Piket
11. Surawan Caraka
12. Nuredi Caraka
2 Ruang Kepala Sekolah 1 Baik
3 Ruang Guru 1 Baik
4 Tata Usaha 1 Baik
5 Laboratorium a. Komputer 1 Baik b. IPA 1 Baik c. Bahasa 1 Baik 7 Perpustakaan 1 Baik 8 Ruang BP/ BK 1 Baik
9 Ruang UKS 1 Kurang
10 Ruang OSIS/ IPM 1 Belum
11 Kantin Kurang 12 Mushola Belum 13 WC Guru 1 Baik 14 WC Siswa a. Putra 2 Baik b. Putri 2 Baik
15 Tempat Wudhu 10 Baik
16 Lapangan & Ring Basket 1 Baik
20 Tiang Bendera 1 12 m Baik
21 Gawang Futsal Belum
22 Ruang Kesenian dan Keterampilan
Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Semester : Genap (Dua)
Berilah tanda checklist () pada nilai sesuai degan pengamatan anda:
NO Komponen Ya Tidak
1 Kondusifnya lingkungan sekolah
2 Kebersihan lingkungan sekolah
3 Adanya sarana dan prasarana yang menunjang
4 Adanya perpustakaan
5 Adanya pencahayaan yang cukup dalam kelas
Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Semester : Genap (Dua)
Berilah tanda checklist () pada nilai sesuai degan pengamatan anda:
NO Komponen Ya Tidak
1 Guru menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran
2 Guru mulai menerangkan pelajaran
3 Guru memberikan apersepsi kepada siswa terkait materi yang akan diajarkan
4 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran
5 Guru mengadakan pretest
Nama Siswa : 37 Siswa(Terlampir)
Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Semester : Genap (Dua)
Berilah tanda checklist () pada nilai sesuai degan pengamatan anda:
NO Komponen Ya Tidak
1 Siswa memperhatikan penjelasan guru a. Semua
b. Tidak semua c. Sebagian
2 Siswa mencatat penjelasan guru
3 Siswa memahami penjelasan guru
4 Siswa hanya duduk dan melamun
5 Ssiswa berisik dalam kelas
Nama Guru Bidang Studi : Drs. H. Ahmad Mulyadi
Nama Peneliti : Nurul Hidayanti
Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII D/ Genap (Dua)
NO Aktivitas Yang Diamati Kurang
dari 50% Sekitar 50% Lebih dari 50% 1 Siswa memperhatikan saat guru
mengajar
2 Siswa bertanya saat diberi keseempatan bertanya
3 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru
4 Siswa berdskusi dengan teman atau kelompok saat mengerjakan latihan soal
5 Siswa mengerjakan soal dengan tahapan pemechan masalah
Nama Guru Bidang Studi : Drs. H. Ahmad Mulyadi
Nama Peneliti : Nurul Hidayanti
Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII D/ Genap (Dua)
NO Aktivitas Yang Diamati Ya Tidak
1 Menyampaikan tujuan dan memeprsiapkan siswa
2 Mendemontrasikan keterampilan atau pengetahuan
3 Membimbing pelatihan kepada peserta didik
4 Mengecek pemhaman dan memberikan umpan balik
5 Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
di SMP Muhammadiyah 17 Ciputat
Nama Sekolah : SMP Muhammmadiyah 17 Ciputat
Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Kelas/ Semester : VII D/ Genap (Dua)
Berilah tanda checklist () pada nilai sesuai degan pengamatan anda Keterangan sebagai berikut:
SB: Sangat Baik, B: Baik, C: Cukup, K: Kurang
NO Aspek Penilaian San
gat Baik Baik Cu kup Kur ang
1. Melaksanakan tadarus atau tilawah
berjama’ah
2. Melaksanakan sholat dhuha
berjama’ah
3. Mlaksanakan sholat dzuhur
berjama’ah
intrakulikulerpublic speakingdalam tiga bahasa ataumuhadhorohsetiap
hari Jum’at
6. Mengikuti ekstrakulikuler wajib yakni, pramuka
7. Mengikuti eksrakulikuler lain seperti, kir, basket, futsal, dan tari saman
Nama Sekolah : SMP Muhammmadiyah 17 Ciputat Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Kelas/ Semester : VII D/ Genap (Dua)
Berilah tanda checklist () pada nilai sesuai degan pengamatan anda Keterangan sebagai berikut:
SB: Sangat Baik, B: Baik, C: Cukup, K: Kurang
NO Aspek Penilaian Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
1. Mengkondisikan para peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar 2. Pelaksanaan Apersepsi dikelas 3. Memotivasi siswa
4. Menyampaikan tujuan dan indicator yang ingin dicapai
5. Penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran yang
dalam kegiatan belajar mengajar
7. Menjelaskan model pembelajaran berbasis portofolio dengan metode percontohan
8. Tehnik penyampaian materi
9. Pengelolaan kegiatan diskusi
10. Bimbingan kepada kelompok
11. Pemberian kesematan kepada siswa untuk berpikir
12. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengungkapkan endapat para peserta didk
13. Antusias terhadap jawaban atau pendapat siswa
14. Mengamati kesulitan atau kemajuan belaar siswa
15. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan oleh guru
Nama Guru Bidang Studi : Drs. H. Ahmad Mulyadi
Nama Peneliti : Nurul Hidayanti
Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII D/ Genap (Dua)
No No Induk Nama Siswa JK Nilai
UTS
LK PR
1 14157112 Aisyah putri maharani 80
2 14157113 Aji pangestu saputra 60
3 14157114 Anang febry ansyah 45
4 14157115 Ari syahputra 35
5 14157116 Ashifa rizqina 62
6 14157117 Ays syahadi 45
7 14157118 Azzah nabillah 67
8 14157119 Bondan gery firdana 75
9 14157152 Cahyono bintang purnomo 55
14 14157123 Fitri hasan 72
15 14157124 Gabriel ananda roziki 72
16 14157125 Ifan maulana 77
17 14157126 Indah permata sari 77
18 14157127 Jordan mustofa zaini 65
19 14157128 Khori bahtiar 67
20 14157129 Mohammad nor fikriadien 72
21 14157130 Mufit arifin 67
22 14157131 Muhamad fathurrahman 60
23 14157132 Muhamad wahyu saputro 67
24 14157133 Muhammad raihan 72
25 14157134 Nia octaviana fadillah 80
26 14157135 Nur isni qurani rohmah 80
27 14157136 Priansyah 70
28 14157137 Qurrotul aini 65
29 14157138 Reza denada ilham fadilla 22
34 14157143 Tegar eka darmawan 77
35 14157144 Tuti aditama 67
36 14157145 Windi widiasari 67
Nama Guru Bidang Studi : Drs. H. Ahmad Mulyadi
Nama Peneliti : Nurul Hidayanti
Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII D/ Genap (Dua)
No No Induk Nama Siswa JK Nilai
UAS
LK PR
1 14157112 Aisyah putri maharani 100
2 14157113 Aji pangestu saputra 75
3 14157114 Anang febry ansyah 75
4 14157115 Ari syahputra 70
5 14157116 Ashifa rizqina 85
6 14157117 Ays syahadi 70
7 14157118 Azzah nabillah 100
8 14157119 Bondan gery firdana 75
9 14157152 Cahyono bintang purnomo 80
14 14157123 Fitri hasan 75
15 14157124 Gabriel ananda roziki 100
16 14157125 Ifan maulana 75
17 14157126 Indah permata sari 80
18 14157127 Jordan mustofa zaini 95
19 14157128 Khori bahtiar 85
20 14157129 Mohammad noor fikriadien 90
21 14157130 Mufit arifin 70
22 14157131 Muhamad fathurrahman 70
23 14157132 Muhamad wahyu saputro 80
24 14157133 Muhammad raihan 95
25 14157134 Nia octaviana fadillah 100
26 14157135 Nur isni qurani rohmah 95
27 14157136 Priansyah 80
28 14157137 Qurrotul aini 100
29 14157138 Reza denada ilham fadilla 70
34 14157143 Tegar eka darmawan 85
35 14157144 Tuti aditama 100
36 14157145 Windi widiasari 90
Keterangan penilaian skor kriteria yakni sebagai berikut:
Skor Kriteria Keterangan
1 Cukup Judul artikel sesuai tema, sumber tidak ada
2 Baik Judul artikel sesuai tema, sumber lengkap dan benar
3 Sangat baik Judul artikel sesuai tema, sumber lengkap dan benar, deskripsi gambar benar
NO NAMA SKOR
1. Aisyah Putri Maharani A
2. Aji Pangestu Saputra B
3. Anang Febry Ansyah B
4. Ari Syahputra C
5. Ashifa Rizqina B
6. Ays Syahadi C
7. Azzah Nabillah A
8. Bondan Gery Firdana B
13. Fikri Haikal C
14. Fitri Hasan C
15. Gabriel Ananda Roziki A
16. Ifan Maulana B
17. Indah Permata Sari B
18. Jordan Mustofa Zaini B
19. Khori Bahtiar B
20. Mohammad Noor Fikriadien B
21. Mufit Arifin C
22. Muhammad Fathur Rahman C 23. Muhammad Wahyu Saputro B
24. Muhammad Raihan B
25. Nia Octaviana Fadillah B 26. Nur Isni Qurani Rohmah B
27. Priansyah B
28. Qurrotul Aini A
33. Shaka Zahra A
34. Tegar Eka Darmawan B
35. Tuti Aditama A
36. Windi Widiasari A
Keterangan penilaian keaktifan siswa yakni sebagai berikut:
Skor kriteria Keterangan deskriptor
1 Sangat kurang
Mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belum dimengerti
2 Kurang Mau berdiskusi dan bekerjasama
3 Cukup Mau menjawab pertanyaan guru/teman
4 Baik Mau mengemukakan ide-ide
5 Sangat baik Mau melaporkan hasil kerja kelompok tanpa ditunjuk
NO NAMA SKOR
1. Aisyah Putri Maharani A
2. Aji Pangestu Saputra B
3. Anang Febry Ansyah B
4. Ari Syahputra C
9. Cahyono Bintang Purnomo B
10. Dimas Setiawan B
11. Farah Aulia Tumanggor B
12. Ferdi Fateh Alrazaq C
13. Fikri Haikal C
14. Fitri Hasan C
15. Gabriel Ananda Roziki A
16. Ifan Maulana C
17. Indah Permata Sari B
18. Jordan Mustofa Zaini B
19. Khori Bahtiar B
20. Mohammad Noor Fikriadien B
21. Mufit Arifin C
22. Muhammad Fathur Rahman C 23. Muhammad Wahyu Saputro B
24. Muhammad Raihan A
29. Reza Denanda Ilham Fadilla C
30. Rizky Giffary B
31. Rusma Aktivian C
32. Saputra Hadiwirya C
33. Shaka Zahra A
34. Tegar Eka Darmawan A
35. Tuti Aditama A
36. Windi Widiasari A
Muhammadiyah 17 Ciputat.
Keterangan penilaian LKS dan ulangan harian siswa yakni sebagai berikut:
Skor Kriteria Keterangan nilai LKS dan tes ulangan
harian 1 Sangat kurang Mendapatkan nilai 0-40
2 Kurang Mendapatkan nilai 40-54
3 Cukup Mendapatkan nilai 55-69
4 Baik Mendapatkan nilai 70-84
5 sangat baik Mendapatkan nilai 85-100
NO NAMA SKOR
1. Aisyah Putri Maharani A
2. Aji Pangestu Saputra B
7. Azzah Nabillah A
8. Bondan Gery Firdana B
9. Cahyono Bintang Purnomo B
10. Dimas Setiawan B
11. Farah Aulia Tumanggor A
12. Ferdi Fateh Alrazaq B
13. Fikri Haikal B
14. Fitri Hasan B
15. Gabriel Ananda Roziki A
16. Ifan Maulana B
17. Indah Permata Sari A
18. Jordan Mustofa Zaini A
19. Khori Bahtiar A
20. Mohammad Noor Fikriadien B
21. Mufit Arifin C
22. Muhammad Fathur Rahman C 23. Muhammad Wahyu Saputro B
27. Priansyah A
28. Qurrotul Aini A
29. Reza Denanda Ilham Fadilla K
30. Rizky Giffary B
31. Rusma Aktivian K
32. Saputra Hadiwirya K
33. Shaka Zahra A
34. Tegar Eka Darmawan A
35. Tuti Aditama A
36. Windi Widiasari A
Nama Siswa :Terlampir
Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Keterangan penilaian beriah tanda checklist () jika sudah mengumpulkan semua:
No. Uraian Skor
I Isi Catatan LKS Artikel Ulangan harian Aktivitas II Kelengkapan Refleksi diri
Sampul dan kerapian Total
Pembelajaran
Penilaian
Kesimpu lan Penarika n Reduks i Data Pengump
ulan Data Penyaji an Data
Kepala Sekolah SMP
Drs. Sayuti Sufriatna
Wakasek Bid Kurikulum
Tatang Setiawan, S.Pd
Wakasek Bid Kesiswaan
Drs. Sobari
Wakasek Bid Ismuba
Drs. H. Ahmad Mulyadi
Wakasek Bid Sarana dan prasarana
Maryadi HM, SE
Kepala Tata Usaha
Ahmad Akbar, S.Pd, SE
Bendahara
Rosmaida Tumanggor
Staff Administrasi
Aslih Rosi
Staff Bid Keguruan
Ahmad Akbar, S.Pd, SE
Staff Bid Sarana Prasarana
H. M. Musa Noor
Wali Kelas VII, VIII, Dan IX
Guru SMPM 17 Ciputat
Peserta Didik SMPM 17 Ciputat
Kepala TU
Bendahara
Staff Adm Bid Keguruan/ Humas
Staff Administrasi Staff Administrasi Umum Staff Bid Sarana dan Prasarana
Staff Pembantu Umum
Keamanan Caraka Pengelola
Perpustakaan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan Aplikasi Model Pembelajaran IPS Berbasis Portofolio di kelas VII SMP Muhammdiyah 17 Ciputat:
Nama Narasumber : Drs. H. Ahmad Mulyadi
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 17 Ciputat Hari/ Tanggal : Kamis, 04 Juni 2015
Pertanyaan dan Jawaban:
1. Bagaimana keadaan kelas dan peserta didik ketika bapak sedang mengajar dikelas VII D?
Jawaban: Berdasarkan sistem kurikulum KTSP yang ditetapkan pemerintah di SMP Muhammadiyah 17 Ciputat ini, maka jumlah murid kelas VII D disekolah kami berjumlah 37 orang per kelas dan suasana pembelajaran nya pun dikelas tergolong kondusif pada kegiatan belajar mengajar berlangsung.
2. Bagaimana Interaksi Bapak terhadap peserta didik untuk menyampaikan materi dalam pelajaran IPS ini?
Jawaban: Kita saling berkomunikasi antara saya selaku guru dengan murid, lalu setelah itu menjelaskan materi yang akan kita pelajari dalam kegiatan belajar mengajar.
3. Ketika melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas VII D, apakah Bapak menerapkan model pembelajaran? Bila ya, model pembelajaran apa yang bapak terapkan?
Jawaban:Tentu saja iya setiap saya melakukan proses pembelajaran di kelas, saya selalu menerapkan model pembelajarn agar proses
ajarkan adalah mengenai interaksi sosial, maka saya menerapkan model pembelajaran yang sifatnya berinteraksi dengan masyarakat setempat disekolah ataupun dirumah masing-masing. Kalau materi yang saya ajarkan bersifat analisis dan teoritis maka saya biasanya menerapkan model jigsaw.
4. Bagaimana langkah-langkah atau adakah langkah-langkah khusus yang bapak lakukan ketika menerapkan model-model pembelajaran?
Jawaban: Penerapan model-model pembelajaran yang saya lakukan dikelas seperti yang saya katakan tadi bergantung pada materi yang saya ajarkan dan tentunya langkah-langkahnya pun tergantung pada model pembelajarannya. Misalnya Langkah-langkahnya harus sesuai dengan modelnya. Seperti pada model jigsaw, yang saya lakukan ialah pertama membagi kelompok yang heterogen dulu yang mana nantinya ada kelompok ahli dan ada kelompok asal, saya mengkombinasikan antara siswa yang pandai, sedang dan kurang. Setelah itu saya berikan materi pelajaran bagi masing-masing kelompok untuk didiskusikan kemudian, masing-masing siswa dari kelompok asal saya gabungkan menjadi kelompok ahli, yang akan menjelaskan materi yang ia pelajari. Begitu seterusnya sampai semua siswa benar-benar mengerti materi yang saya berikan.
5. Lalu Apa kendala atau Hambatan yang Bapak hadapi dalam menggunakan Model pembelajaran tersebut di kelas VII D?
Jawaban: Kesulitan yang sering saya temui adalah ada dari dua sisi. Yang pertama itu dari siswanya dan kemudian dari sarana sekolah yang kurang memadai. Dari sisi siswa misalnya masih ada beberapa siswa yang masih kurang percaya diri ketika mengikuti pembelajaran misalnya seperti bergabung dengan teman-temannya yang lain,
sehingga kadang-kadang membutuhkan waktu lama untuk menerapkannya, karena waktu pembelajarannya rata-rata hanya 2x40 menit, dengan kata lain, waktu untuk menerapkan model itu saya rasa kurang karena memang membutuhkan waktu yang agak lama. Kalau dari segi sarana dan prasarana mungkin karena sekolah kami belum termasuk ditengah kota besar sehingga fasilitasnya pun masih kurang memadai sehingga cukup menyulitkan ketika saya ingin menerapkan beberapa model pembelajaran tertentu. Misalnya kurang tersedianya infokus ketika ingin mendemonstrasikan mata pelajaran yang saya bawakan.
6. Pernahkah para siswa mengeluh terhadap penerapan model-model pembelajaran yang bapak terapkan?
Jawaban: Tidak pernah. Mereka cenderung menurut saja dengan berbagai model-model pembelajaran yang saya berikan.
7. Bagaimana minat peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran dikelas?
Jawaban: Yaa seperti inilah siswanya masih banyak yang terlalu monoton atau kurang cepat menangkap pelajaran sehingga kadang-kadang membutuhkan waktu lama untuk menerapkannya.
8. Lalu apa bapak pernah mendengar suatu Model pembelajaran berbasis portofolio? Kalau memang pernah, saya ingin meminta penjelasan dari bapak model pembelajaran berbasis portofolio itu seperti apa?
Jawaban: Model pembelajaran berbasis portofolio itu sepengetahuan saya merupakan sekumpulan karya-karya siswa yang disusun secara satu bundel sistematis sebagai hasil usaha pembelajaran yang telah dilakukan para siswa dalam waktu yang cukup lama. Misalnya hasil karya-karya siswa untuk mencapai Kompetensi Dasar dari mata
ketika saya menjadi guru praktik profesi keguruan di SMP Muhammadiyah 17 Ciputat ini?
Jawaban: Menurut saya tampaknya model pembelajaran berbasis portofolio ini lebih mudah dilaksanakan ya, karena dengan adanya beberapa alasan. Pertama lebih mudah dibuat atau disusun oleh siswa nya karena isinya hanya memuat satu mata pelajaran tertentu misalnya seperti pelajaran yang saya ajarkan yaitu IPS. Sedangkan yang Kedua, memudahkan pemeriksaan karena isinya hanya mencakup satu mata pelajaran saja, sehingga dapat diperiksa oleh guru mata pelajaran IPS saja.
10. Untuk Selanjutnya Apakah Bapak akan menggunakan Model Pembelajaran IPS Berbasis Portofolio, pada kegiatan pembelajaran