BAB V PENUTUP
B. SARAN
1. Bagi Universitas
Bagi devisi kemahasiswaan di Universitas kiranya dapat memasukkan dan mengenalkan variabel orientasi tujuan belajar dalam program-program pengembangan kemahasiswaan. Hal ini kiranya dapat membantu mahasiswa dalam membiasakan dirinya dengan metode pendekatan belajar yang berguna untuk mengembangkan kemampuan akademisnya.
Selain itu, pengajar diharapkan selalu mengingatkan mahasiswanya untuk tetap fokus dan berkomitmen dalam tujuan yang mereka lakukan. Hal ini sesuai dengan apa yang dikatakan oleh McNally (1990) yaitu ketika siswa menetapkan tujuan dan rencana, mereka harus diingatkan untuk menjalani kehidupannya sehari-hari dan para siswa harus membuat komitmen (dalam Woolfolk, 2009). 2. Bagi Mahasiswa
Dengan hasil penelitian di atas yang menunjukkan adanya hubungan antara orientasi tujuan belajar terhadap prestasi akademik pada mahasiswa, mahasiswa kini diharapkan mampu merumuskan orientasi tujuan dalam belajarnya baik itu tujuan akademis maupun tujuan sosial. Secara akademis misalnya dapat berkonsentrasi pada pelajaran dan menguasai materi perkuliahan. Secara sosial misalnya bergabung dengan organisasi atau komunitas yang memiliki orientasi pada kegiatan belajar atau pengembangan akademis.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Untuk peneliti selanjutnya yang berminat dengan tema prestasi akademik, dapat mengkaji lebih lanjut mengenai variabel lain yang dapat memberikan sumbangan besar dalam mengoptimalkan prestasi akademik mahasiswa. Hal ini dikarenakan pada penelitian ini variabel orientasi tujuan belajar terbukti tidak memiliki sumbangan yang besar terhadap prestasi akademik mahasiswa. Metode penelitian yang dapat dikembangkan misalnya dengan metode eksperimen, wawancara dan
observasi untuk memperoleh referensi atau bukti mengenai hubungan kausalitas dari komponen lain terhadap prestasi akademik mahasiswa.
70
DAFTAR PUSTAKA
Ames, Carole & Archer, Jennifer. 1988. Achievement Goals in the Classroom: Students' Learning Strategies and Motivation Processes. Journal of Educational Psychology Copyright by the American Psychological Association, Inc. 1988, Vol. 80, No. 3, 260-267 0022-0663/88
Arias, Jesus de la Fuente. 2004. Recent Perspectives in the Study of Motivation: Goal Orientation Theory: Spain. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 2 (1), 35-62, ISSN: 1696-2095
Azwar, Saifuddin. 2007. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, Saifuddin. 2009. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Azwar, Saifuddin. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dowson, M., & McInerney, D.M. 2001. Psychological parameters of students' social and work avoidance goals: A qualitative investigation. Journal of Educational Psychology, 93(1), 35-42. Diunduh tanggal 17 Oktober 2011, dari http://psycnet.apa.org/journals/edu/93/1/35/
Dowson, M., McInerney D.M., & Barker K.L .2003. Conceptualising Students’ Goals and Self-Concept as Multidimensional and Hierarchically Structured Self-concept Enhancement and Learning .Australia: Facilitation Research Centre University of Western Sydney. Diunduh tanggal 17 Oktober 2011, dari http://www.aare.edu.au/04pap/bar04474.pdf
Dowson, M., & McInerney, D.M. 2004. The Development and Validation of The Goal Orientation and Learning Strategies Survey (GOALS-S). Journal of Educational and Psychological Measurement, Vol. 64 No. 2, April 2004,290-310
McClelland. 1987. The Achievment Motive. New York: Appleton Century Crofts, Inc.
Narulita, Marlia. 2005. Hubungan antara Self Regulated Learning dan Persepsi Dukungan Sosial dengan Prestasi Akademik Mahasiswa. Tesis Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Gajah Mada Yogyakarta Ormrod, Jeane Ellis. 2006. Educational Psychology: Developing Learner 5th
Pabiban, Robertus, 2007 Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Prestasi Akademik: Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma
Pintrich, P.R & Schunk, D.H. 1996. Motivation in Education: Theory, Research and Application. Colombus, Ohio: Merill Prentice Hall
Prasetiyo, Dwi. 2009. Hubungan Daya Juang dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Angkatan 2007 Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya. Journal Psiko-Edukasi Volume.7. 104-113
Santrock, John W. 2002. Life Span Development : Perkembangan Masa Hidup Jilid II. Terjemahan. Edisi kelima. Jakarta:Erlangga
Santrock, John W. 2009. Life Span Development 12th Edition. New York, America: Mc.Graw Hill
Scivinky, Marilla. D. 2005. Student Goal Orientation, Motivation, and Learning. Diunduh tanggal 10 Februari 2011, dari http://www1.ben.edu/programs/faculty_resources/IDEA/Papers/Idea_P aper_41%20Student%20Goal%20Orientation,%20Motivation%20and %20Learning.pdf
Simanungkalit, Romauli. 2006. Hubungan antara Orientasi Tujuan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya Jakarta (Penelitian pada Mahasiswa Angkatan 2001-2003). Diunduh tanggal 15 Februari, 2011, dari lib.atmajaya.ac.id/default.aspx?tabID-61&src=k&id=85642 m
Slavin, Robert. E. 2003. Educational Psychology Theory and Practice 7th Edition. Pearson Education,Inc.
Sobur, Alex. 2003. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Suryabrata, S. 2002. Proses Belajar-Mengajar di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Andi Offset
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Usman, Uzer. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya
VandeWalle, dkk. 1999. Influence of Goal Orientation and Self-regulation Tactics on Sales Performance: a Longitudinal Field Test. Journal of Applied Psychology, Vol 84 no 2, 249-259
Was, Christopher. 2006. Academic Achievment Goal Orientation: Taking Another Look. Electronic Journal of Research in educational Psychology No. 10 Vol 4(3) ISSN: 1696-2095.pp: 529-550
Wentzel, R.K., Wigfield .A .1998. Academic and Social Motivational Influences on Students' Academic Performance. Educational Psychological Review Volume 10, Number 2, 155-175, DOI:10.1023/A:1022137619834
Winkel, W. S. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Grasindo
Woolfolk, Anita. 2009. Educational Psychology Active Learning 10th Edition. Bagian II. Terjemahan. Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Badan Pusat Statistik. 2010. Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia. Diunduh tanggal 16 Juni 2011 dari http://www.bps.go.id/brs_file/tenaker-10mei10.pdf
Pusat Bahasa. 2008. KBBI Kamus Besar Bahasa Indonesia. Gramedia Pustaka Utama
Tim Unisri. 2010. IPK Tinggi, Masih Penting?. Harian Joglo Semar. Diunduh tanggal 1 Mei 2011 dari http://harianjoglosemar.com/berita/ipk-tinggi-masih-penting-6663.html
Lampiran 1
GOAL AND STRATEGIES OF LEANING SURVEY
Pengantar : Berikut ini terdapat beberapa pernyataan tentang tujuan dan strategi belajar. Anda diminta untuk memberikan tanggapan terhadap setiap pernyataan dengan cara menentukan pilihan tanggapan yang paling sesuai dengan kondisi Anda sebenarnya.
Tidak ada tanggapan yang salah, semuanya benar sejauh mencerminkan keadaan Anda yang sesungguhnya. Silahkan diisi terlebih dahulu identitas di bawah ini. Kerahasiaan identitas Anda sangat dijaga.
Identitas Diri
Nama/ Inisial : ………
Jenis Kelamin : P/ L *) coret yang tidak perlu Prodi : ………
Semester/ kelas : ………
Tanggal pengisian : ………
IPK/ IP terakhir : ………(diisi semua)
Petunjuk pengisian BAGIAN I, II, dan III :
Setelah membaca penyataan di bawah ini, Anda diminta memberikan tanggapan dengan cara memberikan tanda silang (X) pada pilihan :
SK, jika Anda SETIAP KALI melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut
S, jika Anda SERING melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut
J, jika Anda JARANG melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut
TP, jika Anda TIDAK PERNAH melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut
I. BAGIAN I
Berdasarkan pengalaman Saya selama ini, Saya belajar giat dan mengerjakan tugas kuliah dengan sungguh-sungguh karena atau dengan alasan :
No Pernyataan SK S J TP
1 untuk menunjukkan pada diri sendiri bahwa saya dapat mempelajari sesuatu yang baru
2 agar menyenangkan hati pengajar saya
3 supaya dapat membantu teman mengerjakan tugas kuliah 4 saya tertarik dengan materi yang saya pelajari
5 menurut saya, penting untuk menjadi orang yang lebih baik dari orang lain
6 supaya mendekati menjadi yang terbaik di kelas 7 supaya mendapat nilai baik
8 supaya dekat dengan teman-teman saya
9 saya hanya akan bahagia ketika menjadi yang terbaik di kelas 10 Untuk memahami hal-hal atau materi baru dalam perkuliahan
Berdasarkan pengalaman Saya selama ini, Saya belajar giat dan mengerjakan tugas kuliah dengan sungguh-sungguh karena atau dengan alasan :
No Pernyataan SK S J TP
12 supaya tidak merasa tertinggal dari teman-teman 13 untuk mempersiapkan masa depan saya
14 supaya dapat membantu teman lain berprestasi baik di kelas 15 supaya saya mendapat pekerjaan yang baik di masa depan 16 upaya dapat membantu teman saya yang membutuhkan 17 karena saya ingin menjadi lebih baik dari yang lain 18 supaya orang lain dapat belajar dari saya
19 untuk menunjukkan bahwa saya adalah mahasiswa yang bertanggung jawab
20 agar menyenangkan hati orang tua saya
21 supaya tidak mengalami kesulitan dalam kuliah ini
22 untuk menunjukkan pada diri sendiri bahwa saya dapat mempelajari tugas-tugas yang sulit
23 supaya tidak ada masalah dengan orang tua atau guru 24 supaya saya punya teman banyak
25 supaya mendapat gaji yang tinggi ketika bekerja nantinya 26 karena saya merasa menjadi bagian dari sekelompok teman saya 27 karena saya suka dengan apa yang saya lakukan
28 karena orang lain mengharapkannya 29 karena ingin dikenang pengajar saya 30 supaya memiliki banyak uang nantinya 31 supaya berguna bagi orang lain
32 karena ingin menjadi mahasiswa yang betanggung jawab 33 supaya mendapat pujian dari orang tua
35 supaya mahasiswa lain mau berteman dengan saya
II. BAGIAN II
Ketika menghadapi tugas-tugas perkuliahan sehari-hari, kecenderungan yang Saya lakukan adalah :
No Kecenderungan SK S J TP
36 Memilih tugas yang mudah di kelas supaya tidak harus bekerja keras 37 saya ingin mengerjakan tugas sesedikit mungkin
38 jika tugas kuliah terasa berat bagi saya, saya tidak akan mengerjakannya
39 Saya diam di kelas meskipun tidak memahami materi yang diberikan 40 Saya melewatkan tugas kuliah yang kelihatannya sulit dikerjakan
III. BAGIAN III
Kebiasaan yang Saya lakukan ketika belajar adalah :
No Pernyataan SK S J TP
41 menghubungkan materi yang sedang saya pelajari sekarang dengan apa yang sudah saya ketahui sebelumnya
42 Berusaha melihat persamaan dan perbedaan di antara hal-hal yang saya peroleh dalam perkuliahan dengan pengetahuan yang sudah saya miliki sebelumnya
43 jika saya mengalami kebingungan terhadap suatu materi kuliah, saya kembali membaca pelan-pelan materi tersebut
44 memisahkan antara tugas kuliah saya yang tidak saya pahami dengan yang sudah saya pahami
45 menggunakan rangkuman untuk membantu mempelajari tugas-tugas kuliah
46 mengulang kembali apa yang sudah saya pelajari untuk mendapat pemahaman yang lebih baik terhadap materi kuliah
47 Berusaha untuk mengingat hal-hal yang telah saya pelajari di kelas 48 membaca kembali buku-buku yang saya miliki
49 Membuat pertanyaan dan menjawabnya sendiri untuk meyakinkan bahwa saya telah memahami materi kuliah yang saya pelajari
50 mengorganisasikan kembali tugas-tugas kuliah saya supaya memiliki pemahaman yang lebih baik
51 sebelum membaca sebuah buku, saya melihat keseluruhan isinya untuk melihat bagaimana susunan buku itu
52 ketika mempelajari sesuatu, saya memulai dari bagian yang saya anggap penting terlebih dahulu
53 saya membuat perencanaan terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas kuliah
54 jika tidak memahami tugas atau materi kuliah, saya bertanya pada dosen atau teman yang lebih paham
55 Mencoba menghubungkan materi dari satu mata kuliah dengan mata kuliah yang lain
Silahkan koreksi kembali jawaban Anda Jangan sampai ada yang terlewat
Lampiran 2
Reliabilitas Skala Uji Coba
Case Processing Summary
N % Cases Valid 115 97.5
Excludeda 3 2.5 Total 118 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .727 55 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 287.7826 954.294 .287 . .724 VAR00002 288.9565 955.428 .218 . .725 VAR00003 288.5739 949.633 .362 . .723 VAR00004 287.7739 957.720 .177 . .725 VAR00005 287.8870 948.364 .330 . .723 VAR00006 288.4261 944.545 .412 . .721 VAR00007 287.4348 951.722 .316 . .723 VAR00008 288.4783 949.024 .302 . .723 VAR00009 289.0261 947.692 .328 . .722 VAR00010 287.6348 953.427 .309 . .724 VAR00011 289.1913 948.016 .451 . .722 VAR00012 287.8348 951.455 .289 . .723 VAR00013 287.2957 950.719 .419 . .723 VAR00014 288.6522 942.439 .482 . .721
VAR00015 287.3304 951.469 .091 . .727 VAR00016 288.2870 940.066 .543 . .720 VAR00017 288.2783 936.746 .510 . .719 VAR00018 288.5652 940.423 .521 . .720 VAR00019 287.8696 943.465 .448 . .721 VAR00020 287.6609 945.840 .381 . .722 VAR00021 287.4696 948.444 .423 . .722 VAR00022 287.8522 941.583 .528 . .720 VAR00023 288.3304 948.539 .312 . .723 VAR00024 288.7565 938.572 .482 . .720 VAR00025 288.2261 939.422 .381 . .720 VAR00026 288.3391 943.787 .393 . .721 VAR00027 287.6261 957.359 .210 . .725 VAR00028 288.7739 944.615 .353 . .722 VAR00029 289.2087 936.044 .602 . .719 VAR00030 288.3913 934.907 .456 . .719 VAR00031 287.6957 937.828 .607 . .719 VAR00032 287.5826 945.000 .482 . .721 VAR00033 288.5043 931.971 .561 . .718 VAR00034 287.7130 938.610 .494 . .720 VAR00035 288.9478 938.190 .551 . .719 VAR00036 288.4435 960.021 .126 . .726 VAR00037 288.7478 969.945 -.110 . .729 VAR00038 289.4783 958.918 .187 . .725 VAR00039 288.6783 976.378 -.256 . .731 VAR00040 289.2957 961.526 .096 . .726 VAR00041 287.8261 951.005 .351 . .723 VAR00042 287.8609 952.016 .319 . .723 VAR00043 287.6348 951.585 .367 . .723 VAR00044 288.2783 953.782 .248 . .724 VAR00045 287.8870 946.680 .354 . .722
VAR00046 288.2435 947.800 .358 . .722 VAR00047 287.8261 956.320 .235 . .725 VAR00048 288.3826 947.115 .407 . .722 VAR00049 288.7217 938.799 .505 . .720 VAR00050 288.3130 949.708 .331 . .723 VAR00051 288.1739 951.461 .239 . .724 VAR00052 287.7652 955.339 .248 . .724 VAR00053 287.8957 949.094 .355 . .723 VAR00054 287.5565 964.003 .033 . .727 VAR00055 288.0783 949.371 .339 . .723
Lampiran 3
GOAL AND STRATEGIES OF LEARNING SURVEY
Instrumen Penelitian
Disusun oleh Tim Penelitian SRL Fakultas Psikologi USD
Pengantar :
Berikut ini terdapat beberapa pernyataan tentang tujuan dan strategi belajar. Anda diminta untuk memberikan tanggapan terhadap setiap pernyataan dengan cara menentukan pilihan tanggapan yang paling sesuai dengan kondisi Anda sebenarnya. Tidak ada tanggapan yang salah, semuanya benar sejauh mencerminkan keadaan Anda yang sesungguhnya. Silahkan diisi terlebih dahulu identitas di bawah ini. Kerahasiaan identitas Anda sangat dijaga. Identitas Diri Jenis Kelamin L/ P *) Asal SMA Prodi Jumlah Saudara Angk. / Semester Pekerjaan Ortu IPK/ IP terakhir Tempat tinggal di YK Kos/ Asrama/ Rumah Sendiri *) Asal daerah Tanggal Pengisian *) coret yang tidak perlu Uraikan secara singkat alasan Anda memilih prodi yang Anda ikuti sekarang ini! ...
...
...
...
Petunjuk pengisian BAGIAN I dan II :
Setelah membaca penyataan di bawah ini, Anda diminta memberikan tanggapan dengan cara memberikan tanda silang (X) pada pilihan :
SK, jika Anda SETIAP KALI melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut S, jika Anda SERING melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut J, jika Anda JARANG melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut
TP, jika Anda TIDAK PERNAH melakukan hal yang sesuai dengan pernyataan tersebut
IV. BAGIAN I
Berdasarkan pengalaman Saya selama ini, Saya belajar giat dan mengerjakan tugas kuliah dengan sungguh-sungguh karena atau dengan alasan :
No Pernyataan SK S J TP
1 untuk menunjukkan pada diri sendiri bahwa saya dapat mempelajari sesuatu yang baru
2 agar menyenangkan hati pengajar saya
3 supaya dapat membantu teman mengerjakan tugas kuliah 4 saya tertarik dengan materi yang saya pelajari
5 penting bagi saya untuk menjadi orang yang lebih baik dari orang lain 6 supaya mendekati menjadi mahasiswa terbaik di kelas
7 supaya mendapat nilai bagus
8 supaya dekat dengan teman-teman saya
9 saya hanya akan bahagia ketika menjadi yang terbaik di kelas 10 untuk memahami hal-hal atau materi baru dalam perkuliahan 11 supaya mendapat pujian dari pengajar
12 supaya tidak merasa tertinggal dari teman-teman 13 untuk mempersiapkan masa depan saya
14 supaya dapat membantu teman lain berprestasi baik di kelas 15 supaya saya mendapat pekerjaan yang baik di masa depan 16 supaya dapat membantu teman saya yang membutuhkan 17 karena saya ingin menjadi lebih baik dari yang lain 18 supaya orang lain dapat belajar dari saya
19 untuk menunjukkan bahwa saya adalah orang yang bertanggung jawab 20 agar menyenangkan hati orang tua saya
21 supaya tidak mengalami kesulitan dalam kuliah ini
22 untuk meyakinkan diri bahwa saya dapat mempelajari tugas yang sulit 23 supaya tidak ada masalah dengan orang tua atau guru
24 supaya saya punya teman banyak
25 supaya mendapat gaji yang tinggi ketika bekerja nantinya 26 karena saya merasa menjadi bagian dari sekelompok teman saya 27 karena saya suka dengan apa yang saya lakukan
28 karena orang lain mengharapkannya 29 karena ingin dikenang pengajar saya 30 supaya memiliki banyak uang nantinya 31 supaya berguna bagi orang lain
32 karena ingin menjadi mahasiswa yang betanggung jawab 33 supaya mendapat pujian dari orang tua
34 supaya mampu menghadapi persaingan mencari pekerjaan 35 supaya mahasiswa lain mau berteman dengan saya
V. BAGIAN II
Kebiasaan yang Saya lakukan ketika belajar adalah :
No Pernyataan SK S J TP
36 menghubungkan materi yang sedang saya pelajari sekarang dengan apa yang sudah saya ketahui sebelumnya
37 memilih tugas yang mudah di kelas supaya tidak harus bekerja keras 38 berusaha melihat persamaan dan perbedaan di antara hal-hal yang
saya peroleh dalam perkuliahan dengan pengetahuan yang sudah saya miliki sebelumnya
39 Jika saya mengalami kebingungan terhadap suatu materi kuliah, saya kembali membaca pelan-pelan materi tersebut
40 memisahkan antara tugas kuliah saya yang tidak saya pahami dengan yang sudah saya pahami
41 menggunakan rangkuman untuk membantu mempelajari tugas kuliah 42 mengulang kembali apa yang sudah saya pelajari untuk mendapat
pemahaman yang lebih baik terhadap materi kuliah
43 jika tugas kuliah terasa berat bagi saya, saya tidak mengerjakannya 44 berusaha untuk mengingat hal-hal yang telah saya pelajari di kelas 45 membaca kembali buku-buku yang saya miliki
46 membuat pertanyaan dan menjawabnya sendiri untuk meyakinkan bahwa saya telah memahami materi kuliah yang saya pelajari
47 mengorganisasikan kembali tugas-tugas kuliah saya supaya memiliki pemahaman yang lebih baik
48 sebelum membaca sebuah buku, saya melihat keseluruhan isinya untuk melihat bagaimana susunan buku itu
49 melewatkan tugas kuliah yang kelihatannya sulit dikerjakan
50 ketika mempelajari sesuatu, saya memulai dari bagian yang saya anggap penting terlebih dahulu
51 membuat perencanaan terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas kuliah
dosen atau teman yang lebih paham
53 mencoba menghubungkan materi dari satu mata kuliah dengan mata kuliah yang lain
Silahkan koreksi kembali jawaban Anda Jangan sampai ada yang terlewat
Lampiran 4
A. Uji Asumsi
1. Uji normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
itotal ipk
N 789 789
Normal Parametersa Mean 1.0475E
2 3.0170 Std. Deviation 1.36844 E1 .45680 Most Extreme Differences Absolute .028 .058 Positive .018 .028 Negative -.028 -.058 Kolmogorov-Smirnov Z .800 1.617 Asymp. Sig. (2-tailed) .545 .011 a. Test distribution is Normal.
2. Uji linearitas
Case Processing Summary
Cases
Included Excluded Total N Percent N Percent N Percent ipk * itotal 789 100.0% 0 .0% 789 100.0%
ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
ipk * itotal Between Groups (Combined) 23.573 73 .323 1.641 .001
Linearity 7.489 1 7.489 38.062 .000 Deviation from Linearity 16.084 72 .223 1.135 .216 Within Groups 140.684 715 .197 Total 164.257 788 Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared
B. Uji Hipotesis
Hubungan Orientasi Tujuan Belajar dan Prestasi Akademik Mahasiswa
Correlations
itotal ipk itotal Pearson Correlation 1 .214**
Sig. (2-tailed) .000
N 789 789
ipk Pearson Correlation .214** 1 Sig. (2-tailed) .000
N 789 789
a. Hubungan Tujuan Akademik dalam Orientasi Tujuan Belajar dan Prestasi Akademik Mahasiswa
Correlations
ipk akademik ipk Pearson Correlation 1 .206**
Sig. (2-tailed) .000
N 789 789
akademik Pearson Correlation .206** 1 Sig. (2-tailed) .000
b. Hubungan Tujuan Sosial dalam Orientasi Tujuan Belajar dan Prestasi Akademik Mahasiswa
Correlations
ipk sosial ipk Pearson Correlation 1 .232**
Sig. (2-tailed) .000
N 789 789
sosial Pearson Correlation .232** 1 Sig. (2-tailed) .000
Lampiran 5
Deskripsi Data
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation itotal 789 55.00 144.00 1.0475E2 13.68443 ipk 789 1.50 4.00 3.0165 .45656 Valid N (listwise) 789
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean itotal 789 1.0475E2 13.68443 .48718
One-Sample Test
Test Value = 0
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper itotal 215.004 788 .000 104.74525 103.7889 105.7016
Mean Empiris Tujuan Akademik dalam Orientasi Tujuan Belajar
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation ipk 789 1.50 4.00 3.0165 .45656 akademik 789 20.00 48.00 35.9024 4.54608 Valid N (listwise) 789
T test
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean ipk 789 3.0165 .45656 .01625 akademik 789 35.9024 4.54608 .16184
One-Sample Test
Test Value = 0
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper ipk 185.582 788 .000 3.01645 2.9845 3.0484 akademik 221.832 788 .000 35.90241 35.5847 36.2201
Mean Empiris Tujuan Sosial dalam Orientasi Tujuan Belajar
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation ipk 789 1.50 4.00 3.0165 .45656 sosial 789 25.00 98.00 64.4943 11.12568 Valid N (listwise) 789
T test
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean ipk 789 3.0165 .45656 .01625 sosial 789 64.4943 11.12568 .39608
One-Sample Test
Test Value = 0
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper ipk 185.582 788 .000 3.01645 2.9845 3.0484 sosial 162.830 788 .000 64.49430 63.7168 65.2718
Mean Empiris Prestasi Akademik
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation ipk 789 1.50 4.00 3.0165 .45656 Valid N (listwise) 789
t-tes
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean ipk 789 3.0165 .45656 .01625
One-Sample Test
Test Value = 0
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper ipk 185.582 788 .000 3.01645 2.9845 3.0484
