BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, peneliti ingin mengemukakan beberapa saran, yaitu:
1. Saran teoritis
Berikut ini adalah beberapa saran teoritis yang dapat dipertimbangkan, yaitu: a. Dikarenakan keterbatasan waktu, penelitian ini hanya menggunakan 61
orang responden. Diharapkan pada penelitian selanjutnya mengenai kecemasan akademik pada mahasiswa kuliah di dua fakultas, responden penelitian dapat diperbanyak sehingga memunculkan variasi yang beragam.
b. Dalam penyusunan alat ukur, bagi penelitian selanjutnya akan lebih baik jika isi aitem disempurnakan dan penyebaran aitem pada masing-masing aspek dalam skala diperhatikan agar semua aspek memiliki proporsi yang sama atau seimbang, dikarenakan banyaknya aitem yang gugur dan proporsi aitem pada penelitian ini yang kurang seimbang. c. Dikarenakan penelitian ini adalah penelitian desktriptif dengan variabel
tunggal yaitu kecemasan akademik, bagi peneliti yang berniat untuk mengembangkan penelitian kecemasan akademik pada mahasiswa kuliah di dua fakultas lebih lanjut, hendaknya dapat meningkatkan penelitian kepada penelitian inferensial dengan melihat peran variabel yang dapat dikaitkan dengan kecemasan akademik seperti variabel self regulated learning (SRL), menejemen waktu, dan sebagainya.
d. Bagi peneliti yang selanjutnya tertarik untuk meneliti kecemasan akademik pada mahasiswa kuliah di dua fakultas dapat dilakukan dengan metode kualitatif untuk melihat peran variabel dan informasi yang lebih dalam dari subjek penelitian dengan teknik wawancara dan observasi karena penelitian ini menggunakan metode deskriptif dimana data diolah tidak terlalu mendalam.
2. Saran Praktis
Berikut ini adalah saran yang dapat dipertimbangkan, yaitu: berdasarkan aspek kecemasan akademik dalam penelitian ini, keempat aspek berada di kategori kecemasan sedang yang sebenarnya bagus bagi performa mahasiswa dalam menjalani kuliah di dua fakultas. Bagi mahasiswa yang sedang menjalani perkuliahan di dua fakultas, diharapkan untuk mempertahankan kondisi kecemasan sedang agar dapat menghasilkan performa yang optimal.
55
DAFTAR PUSTAKA
Attri, AK. & Neelam. (2013). Academic anxiety and achievement of secondary school students – a study on gender differences. International Journal of Behavioral Social and Movement Sciences Vol. 2, Issue 1, Jan 2013.
Azwar, S. (2007). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ---(2008). Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
---(2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budiman, A. (2006). Kebebasan, negara, pembangunan: kumpulan tulisan, 1965-2005. Jakarta: Pustaka Alvabet dan Freedom Institute.
Bhansali, R & Trivedi, K. (2008). Is academic anxiety gender specific: a comparative study. Journal of Social Science Vol. 17 No.1: 1-3, 2008.
Cornell University. (2001). Understanding academic anxiety. [online] Diakses dari https://lsc.cornell.edu/Sidebars/Study_Skills_Resources/anxiety.pdf. Diakses pada tanggal 9 Mei 2014.
Evans, Z.N. (2010). J.D. lifeline: a law school guide for the new legal economy (pre-law edition). Colorado: Lifeline Legal Media, LLC.
Ganda, Y. (2004). Cara mahasiswa belajar di perguruan tinggi. Jakarta: PT. Grasindo.
Hadi, S. (2000). Metodology research, jilid 1-4. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.
Ishtifa, H. (2011). Pengaruh efficacy dan kecemasan akademis terhadap self-regulated learning mahasiswa fakultas psikologi universitas islam negeri jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Sarjana Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Joshi et al. (2012). Academic anxiety a growing concern among urban mid adolescent. International Journal of Biological & Medical Research Vol. 3 No. 3, 2180-2184.
Kohli, S. & Gupta, A. (2013). Self-esteem, academic anxiety and insecurity amongst adolescents: exploring gender differences. Indian Journal of Health and Wellbeing Vol. 4 No. 4, 776-779 2013.
Kumar, R. (1999). Research Methodology (A Step by Step Guide For Beginners).
New Delhi: SAGE Publications India Pvt Ltd.
Kumaraswamy, N. (2012). Academic stress, anxiety adn depression among college students- a brief review. International Review of Social Sciences and Humanities Vol. 5 No. 1, 135-143 2013.
Maddox, N. (2011). Academic anxiety. [online] http://www.ehow.com/about_6136494_academic-anxiety.html. Diakses pada tanggal 10 Mei 2014.
Miller, S.E, Hopkins, K.M, Grief, G.L. (2008). Dual degree social work programs: where are the programs and where are the graduates? Journal of Advances in Social Work Vol. 9 No. 1 (Spring 2008), 29-43.
Mizrahi, T. & Davis, L.E. (2008). The encyclopedia of social work (20th edition)
New York: Oxford University Press, Inc.
Ottens, A. J. (1991). Coping with academy anxiety. New York: The Rosen Publishing Group, Inc.
O’Connor, F. (2008). Frequently asked questions about academic anxiety. New York: The Rosen Publishing Group, Inc.
Papalia, D.E., Olds S.W. & Feldman R.D. 2007. Human development (10th edition). New York: McGraw-Hill Book Co.
Prasetyo, B. & Jannah, L. M. (2005). Metode penelitian kuantitatif: teori dan aplikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Safitri, E. (2011). Gambaran kecemasan akademik siswa di sma n unggul aceh timur. Skripsi. Medan: Program Sarjana Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Sanitiara dkk. (2014). Hubungan kecemasan akademis dengan regulasi diri dalam belajar pada mahasiswa tahun pertama fakultas kedokteran universitas riau tahun 2013/2014. JOM FK Vol. 1 No. 2, Oktober 2014.
Sawaji, J. (2011). Pengambilan keputusan mahasiswa dalam memilih perguruan tinggi swasta di sulawesi selatan. Karya Ilmiah (Penelitian).
Shannon, BS. (2012). Pharmacy residencies versus dual degrees: complement of competitive advanced training opportunities for pharmacy’s future?
Journal of Pharmacy Education Vol. 8 No. 76 2012.
Sutardi, A. & Budiasih, E. (2010). Mahasiswa tidak memble siap ambil alih kekuasaan nasional. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Valiante, G. & Pajares, F. (1999). The inviting/disinviting index: instrument validation and relation to motivation and achievement. Journal of Invitational Theory and Practice.
Lampiran I
Skala Uji Coba Kecemasan Akademik
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
SKALA PSIKOLOGI
Dengan hormat,
Guna menyelesaikan studi pada Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, saya bermaksud melakukan penelitian dalam bidang Psikologi Pendidikan. Saya mengharapkan kesediaan Anda untuk menjadi partisipan dalam penelitian dengan mengisi skala berikut ini.
Setiap orang dapat memberi jawaban yang berbeda sesuai dengan dirinya masing-masing. Tidak ada jawaban yang salah. Pilihlah jawaban secara jujur dan paling sesuai dengan diri Anda. Setiap jawaban akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk keperluan penelitian saja.
Kesediaan Saudara/Saudari yang telah meluangkan waktu untuk mengisi skala ini merupakan suatu kontribusi yang sangat penting artinya bagi kualitas penelitian ini. Untuk itu saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Caroline Utama
Nama/Inisial :
Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan Usia : ………tahun
Fakultas : A. Semester:
B. Semester:
PETUNJUK PENGISIAN
Dalam skala ini terdiri dari 45 pernyataan. Baca dan pahami baik-baik setiap pernyataan. Tiap pernyataan memiliki 5 pilihan jawaban. Dalam setiap pernyataan, diharapkan agar Anda memilih salah satu pilihan yang paling menggambarkan diri Anda. Semua pilihan dianggap benar, selama sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya. Jika Anda merasa bahwa jawaban yang ada tidak cukup dapat mewakili pendapat Anda, maka pilih jawaban yang Anda rasa mendekati jawaban Anda. Anda diharapkan menjawab setiap pernyataan dengan cara memilih:
STS : Bila Anda merasa SangatTidak Sesuai dengan pernyataan tersebut. SS : Bila Anda merasa SangatSesuai dengan pernyataan tersebut.
Contoh Pengisian Skala:
No. Pernyataan STS TS N S SS
1. Saya menjalani kuliah di dua fakultas dengan bersemangat.
STS TS N S SS
Jika Anda ingin mengganti jawaban, berikanlah tanda dua garis sejajar pada jawaban yang salah dan berikan tanda silang kembali pada jawaban yang Anda anggap paling sesuai.
Contoh Koreksi Jawaban:
No. Pernyataan STS TS N S SS
1. Saya menjalani kuliah di dua fakultas dengan bersemangat.
TS S N S SS
No. Pernyataan STS TS N S SS
1. Jika perkuliahan di fakultas A selesai
tidak sesuai dengan jadwal, maka saya
kemungkinan akan terlambat hadir di
fakultas B.
2. Dikarenakan kesibukan di dua fakultas,
saya hanya memiliki sedikit waktu
untuk nongkrong bersama
teman-teman.
3. Ada beberapa kali saya berusaha
menyimak penjelasan dari dosen,
namun tetap saja saya tidak bisa
memahami apa yang beliau maksud.
4. Saya merasa rileks meskipun sudah
hampir terlambat menghadiri kuliah di
fakultas B seusai kuliah di fakultas A.
5. Saya hanya akan menyelesaikan
pekerjaan rumah(PR) saat dekat waktu
deadline.
6. Saya menjawab tiap soal ujian dengan
santai.
7. Pada saat liburan, saya tetap
memikirkan hal-hal mengenai kuliah.
8. Saya ingin segera menyelesaikan
pekerjaan rumah(PR) yang diberikan.
9. Setelah tiba di fakultas B, bagian dada
saya terasa tidak nyaman ketika akan
mengetuk pintu kelas dimana
perkuliahan sudah belangsung.
10. Saat tidak ada jadwal kuliah, saya ingin
berjalan-jalan untuk refreshing.
11. Saat dosen mengajar, saya melihat ke
depan namun tatapan mata saya
kosong.
12. Saya dapat bertahan selama ini
menjalani kuliah di dua fakultas
dikarenakan motivasi dari orang lain.
13. Setelah menyadari sudah terlambat
hadir di fakultas B, saya akan
memberikan banyak alasan mengapa
hadir terlambat kepada dosen agar
diberi ijin mengikuti perkuliahan.
14. Dengan mengajak teman-teman untuk
segera melakukan diskusi kelompok di
fakultas A, saya dapat menghindari
keterlambatan hadir di fakultas B.
15. Keputusan menjalani kuliah di dua
fakultas mengurangi waktu saya untuk
melaksanakan hobi.
16. Setelah menjalani kuliah di dua
fakultas, saya merasa hanya sedikit
manfaat yang didapatkan.
17. Saya pernah mengerjakan pekerjaan
rumah(PR) fakultas A pada saat
menjalani perkuliahan di fakultas B.
18. Setelah seharian menjalani perkuliahan,
badan saya tetap terasa rileks.
19. Ketika melakukan presentasi di depan
kelas, pointer yang saya pegang susah
dikendalikan arahnya.
20. Ketika mendapatkan pekerjaan
rumah(PR) dari kedua fakultas, saya
cenderung menunda pengerjaan
pekerjaan rumah(PR) tersebut.
21. Meskipun sudah menyelesaikan semua
soal ujian, saya akan terus mengecek
lembar jawaban saya hingga waktu
ujian berakhir.
22. Saya akan bersantai-santai pada saat
liburan tiba.
23. Saya mempergunakan waktu seefektif
mungkin ketika mengikuti ujian.
24. Ketika diminta dosen untuk menuliskan
jawaban di papan tulis, tulisan saya
tidak terbaca disebabkan saya gugup.
25. Dari awal hingga akhir ujian tangan
saya terasa basah.
menjalani kuliah dari pagi hari di
fakultas A dilanjutkan dengan kuliah di
fakultas B pada sore hingga malam
hari.
27. Saya membayangkan makanan di
tengah perkuliahan.
28. Tadinya saya optimis mampu menjalani
kuliah di dua fakultas, namun setelah
dijalani, rasanya kurang mampu.
29. Saya merasa sulit mengatur waktu
untuk menyelesaikan pekerjaan rumah
(PR) di kedua fakultas.
30. Ketika akan ada kuis di fakultas B,
malam sebelumnya saya akan belajar
hingga larut malam agar tidak
mengganggu konsentrasi di perkuliahan
fakultas A.
31. Saya berkomitmen untuk tidak
terlambat di fakultas B dengan alasan
apapun.
32. Setelah menjalani perkuliahan, saya
merasa seharusnya tidak mengikuti
saran orang tua untuk menjalani kuliah
di dua fakultas.
33. Ketika perkuliahan sedang
berlangsung, tanpa sadar saya hanya
duduk melihat keluar ruangan.
34. Walaupun duduk di ruangan ber-AC
saat menjalani ujian, terkadang tangan
saya terasa basah.
35. Nilai ujian essay saya rendah
disebabkan tulisan saya yang tidak
terbaca oleh dosen.
36. Saya berusaha menjadi orang pertama
yang keluar dari ruang ujian.
37. Bagaimana pun caranya, saya harus
memahami semua materi yang
disampaikan di kedua jurusan pada hari
tersebut.
38. Saya akan langsung mengumpulkan
lembar jawaban setelah selesai mengisi
semua jawabannya.
39. Dikarenakan ada kuis di fakultas B
pada sore hari, saya merasa penjelasan
dosen di fakultas A menjadi sulit
dimengerti.
40. Ketika saya berada di fakultas B namun
ada kuliah ganti di fakultas A pada jam
yang bersamaan, saya sulit menetapkan
keputusan.
41. Punggung saya terasa capek setelah
seharian mengikuti kuliah dari pagi
hingga malam hari.
42. Saya pernah berfantasi mengenai artis
idola pada saat perkuliahan sedang
berlangsung.
43. Saya mengecek lembar jawaban saya
lebih dari tiga kali sebelum
mengumpulkannya.
44. Leher saya terasa pegal setelah selesai
mengerjakan pekerjaan rumah (PR)
dari kedua fakultas.
45. Saya memikirkan mengenai masa
depan (pekerjaan, berumah tangga,
jalan-jalan keluar negeri, dsb) pada saat
dosen sedang memberikan materi.
Terima Kasih
Lampiran II
Skala Kecemasan Akademik
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
SKALA PSIKOLOGI
Dengan hormat,
Guna menyelesaikan studi pada Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, saya bermaksud melakukan penelitian dalam bidang Psikologi Pendidikan. Saya mengharapkan kesediaan Anda untuk menjadi partisipan dalam penelitian dengan mengisi skala berikut ini.
Setiap orang dapat memberi jawaban yang berbeda sesuai dengan dirinya masing-masing. Tidak ada jawaban yang salah. Pilihlah jawaban secara jujur dan paling sesuai dengan diri Anda. Setiap jawaban akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk keperluan penelitian saja.
Kesediaan Saudara/Saudari yang telah meluangkan waktu untuk mengisi skala ini merupakan suatu kontribusi yang sangat penting artinya bagi kualitas penelitian ini. Untuk itu saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Caroline Utama
Nama/Inisial :
Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan Usia : ………tahun
Fakultas : A. Semester:
B. Semester:
PETUNJUK PENGISIAN
Dalam skala ini terdiri dari 45 pernyataan. Baca dan pahami baik-baik setiap pernyataan. Tiap pernyataan memiliki 5 pilihan jawaban. Dalam setiap pernyataan, diharapkan agar Anda memilih salah satu pilihan yang paling menggambarkan diri Anda. Semua pilihan dianggap benar, selama sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya. Jika Anda merasa bahwa jawaban yang ada tidak cukup dapat mewakili pendapat Anda, maka pilih jawaban yang Anda rasa mendekati jawaban Anda. Anda diharapkan menjawab setiap pernyataan dengan cara memilih:
STS : Bila Anda merasa SangatTidak Sesuai dengan pernyataan tersebut. SS : Bila Anda merasa SangatSesuai dengan pernyataan tersebut.
Contoh Pengisian Skala:
No. Pernyataan STS TS N S SS
1. Saya menjalani kuliah di dua fakultas dengan bersemangat.
STS TS N S SS
Jika Anda ingin mengganti jawaban, berikanlah tanda dua garis sejajar pada jawaban yang salah dan berikan tanda silang kembali pada jawaban yang Anda anggap paling sesuai.
Contoh Koreksi Jawaban:
No. Pernyataan STS TS N S SS
1. Saya menjalani kuliah di dua fakultas dengan bersemangat.
TS S N S SS
No. Pernyataan STS TS N S SS
1. Saya hanya akan menyelesaikan
pekerjaan rumah(PR) saat dekat
waktu deadline.
2. Setelah tiba di fakultas B, bagian
dada saya terasa tidak nyaman
ketika akan mengetuk pintu kelas
dimana perkuliahan sudah
belangsung.
3. Saat dosen mengajar, saya melihat
ke depan namun tatapan mata saya
kosong.
4. Saya dapat bertahan selama ini
menjalani kuliah di dua fakultas
dikarenakan motivasi dari orang
lain.
5. Keputusan menjalani kuliah di dua
fakultas mengurangi waktu saya
untuk melaksanakan hobi.
6. Setelah menjalani kuliah di dua
fakultas, saya merasa hanya sedikit
manfaat yang didapatkan.
7. Saya pernah mengerjakan
pekerjaan rumah(PR) fakultas A
pada saat menjalani perkuliahan di
fakultas B.
8. Setelah seharian menjalani
perkuliahan, badan saya tetap
terasa rileks.
9. Ketika melakukan presentasi di
depan kelas, pointer yang saya
pegang susah dikendalikan
arahnya.
10. Ketika mendapatkan pekerjaan
rumah(PR) dari kedua fakultas,
saya cenderung menunda
pengerjaan pekerjaan rumah(PR)
tersebut.
11. Ketika diminta dosen untuk
menuliskan jawaban di papan tulis,
tulisan saya tidak terbaca
disebabkan saya gugup.
12. Pundak saya terasa nyeri setelah
menjalani kuliah dari pagi hari di
fakultas A dilanjutkan dengan
kuliah di fakultas B pada sore
hingga malam hari.
13. Tadinya saya optimis mampu
menjalani kuliah di dua fakultas,
namun setelah dijalani, rasanya
kurang mampu.
14. Saya merasa sulit mengatur waktu
untuk menyelesaikan pekerjaan
rumah (PR) di kedua fakultas.
15. Ketika perkuliahan sedang
berlangsung, tanpa sadar saya
hanya duduk melihat keluar
ruangan.
16. Walaupun duduk di ruangan
ber-AC saat menjalani ujian, terkadang
tangan saya terasa basah.
17. Nilai ujian essay saya rendah
disebabkan tulisan saya yang tidak
terbaca oleh dosen.
18. Dikarenakan ada kuis di fakultas B
pada sore hari, saya merasa
penjelasan dosen di fakultas A
menjadi sulit dimengerti.
19. Ketika saya berada di fakultas B
namun ada kuliah ganti di fakultas
A pada jam yang bersamaan, saya
sulit menetapkan keputusan.
20. Punggung saya terasa capek setelah
seharian mengikuti kuliah dari pagi
hingga malam hari.
21. Leher saya terasa pegal setelah
selesai mengerjakan pekerjaan
22. Saya memikirkan mengenai masa
depan (pekerjaan, berumah tangga,
jalan-jalan keluar negeri, dsb) pada
saat dosen sedang memberikan
materi.
Terima Kasih
Lampiran III
Scale: kecemasan akademik
Case Processing Summary
N %
Cases
Valid 61 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 61 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,777 45 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted aitem1 127,28 282,404 ,156 ,776 aitem2 127,25 280,889 ,261 ,772 aitem3 127,51 280,987 ,233 ,773 aitem4 126,90 293,223 -,062 ,783 aitem5 126,95 278,114 ,379 ,769 aitem6 127,46 286,319 ,124 ,776 aitem7 128,31 280,918 ,238 ,773 aitem8 127,51 283,287 ,221 ,773 aitem9 127,30 277,245 ,324 ,770 aitem10 126,18 288,684 ,051 ,779 aitem11 127,80 271,527 ,541 ,763 aitem12 127,67 277,091 ,298 ,770 aitem13 127,25 297,489 -,156 ,788 aitem14 127,34 296,296 -,127 ,787 aitem15 127,39 272,909 ,355 ,768 aitem16 128,16 278,239 ,285 ,771 aitem17 126,74 274,230 ,348 ,768 aitem18 126,92 272,177 ,422 ,766 aitem19 128,46 279,352 ,327 ,770 aitem20 127,48 275,787 ,332 ,769
aitem22 128,69 281,318 ,234 ,773 aitem23 128,54 285,086 ,173 ,775 aitem24 128,84 276,439 ,490 ,766 aitem25 128,46 283,619 ,173 ,775 aitem26 127,23 259,880 ,640 ,755 aitem27 127,18 285,617 ,093 ,779 aitem28 128,10 276,857 ,351 ,769 aitem29 127,69 270,618 ,556 ,762 aitem30 127,84 290,839 -,001 ,781 aitem31 127,30 287,911 ,065 ,779 aitem32 126,82 304,717 -,304 ,794 aitem33 127,95 272,981 ,427 ,766 aitem34 128,21 275,537 ,335 ,769 aitem35 128,57 278,582 ,271 ,771 aitem36 128,21 294,337 -,088 ,784 aitem37 127,10 287,390 ,092 ,778 aitem38 127,13 286,116 ,089 ,779 aitem39 127,92 265,643 ,587 ,759 aitem40 127,20 268,827 ,428 ,764 aitem41 126,97 274,566 ,364 ,768 aitem42 128,62 284,372 ,233 ,773 aitem43 127,62 279,739 ,234 ,773 aitem44 127,00 273,700 ,443 ,766 aitem45 127,33 268,224 ,481 ,763 Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items 130,49 292,121 17,092 45
Scale: kecemasan akademik
Case Processing Summary
N %
Cases
Valid 61 100,0 Excludeda 0 ,0 Total 61 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,859 22 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted aitem5 59,41 182,779 ,472 ,853 aitem9 59,75 184,722 ,317 ,857 aitem11 60,26 176,497 ,665 ,846 aitem12 60,13 186,449 ,258 ,861 aitem15 59,85 183,561 ,284 ,860 aitem16 60,62 180,705 ,420 ,854 aitem17 59,20 179,427 ,419 ,854 aitem18 59,38 180,572 ,416 ,854 aitem19 60,92 185,443 ,357 ,856 aitem20 59,93 183,462 ,327 ,857 aitem24 61,30 183,745 ,500 ,852 aitem26 59,69 170,551 ,636 ,845 aitem28 60,56 180,584 ,468 ,852 aitem29 60,15 177,195 ,627 ,847 aitem33 60,41 176,246 ,578 ,848 aitem34 60,67 185,091 ,278 ,859 aitem35 61,03 183,799 ,322 ,857 aitem39 60,38 174,705 ,599 ,847 aitem40 59,66 181,030 ,338 ,858 aitem41 59,43 182,982 ,344 ,857
aitem45 59,79 173,304 ,591 ,847
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items 62,95 196,914 14,033 22
Lampiran IV Uji Normalitas
S A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A8 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 R1 2 2 2 1 4 2 5 4 3 1 1 3 1 2 2 3 1 3 2 2 4 2 R2 4 4 2 1 1 1 5 4 4 4 1 5 1 3 2 5 1 1 2 5 5 2 R3 3 2 3 1 4 3 4 5 2 4 1 5 1 1 3 1 5 1 5 5 5 5 R4 3 2 3 1 3 1 3 2 1 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 3 4 2 R5 5 5 3 1 2 1 5 5 1 1 1 5 3 4 2 4 1 4 5 5 5 5 R6 3 3 2 1 5 3 1 5 1 1 1 3 2 2 3 1 1 1 4 4 4 2 R7 4 2 4 2 4 3 5 3 2 4 1 2 3 4 4 2 4 2 2 2 4 3 R8 5 2 4 3 4 5 5 3 4 4 2 3 4 4 4 2 2 4 3 3 4 4 R9 5 1 4 1 2 4 4 5 3 5 2 4 3 3 4 2 4 3 2 3 3 5 R10 5 4 5 4 5 5 4 5 3 1 4 4 5 5 4 3 4 5 4 3 5 5 R11 4 4 2 3 5 3 4 4 1 2 2 3 2 2 1 1 4 2 2 2 3 5 R12 5 1 4 5 5 5 5 5 3 3 3 3 4 4 3 1 1 2 1 5 4 5 R13 5 4 4 1 5 4 5 5 1 3 2 5 2 3 1 5 1 1 5 5 5 4 R14 4 3 2 5 1 1 4 4 1 2 1 4 2 4 4 5 1 1 2 5 4 4 R15 4 1 4 2 4 3 5 4 1 5 1 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 R16 5 2 3 2 2 2 5 3 1 4 1 2 1 1 2 3 1 3 1 2 3 3 R17 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 2 3 2 2 3 2 1 3 4 3 3 3 R18 5 3 4 4 3 1 3 5 2 5 1 5 2 3 5 5 3 5 5 5 5 4 R19 4 4 2 2 2 3 3 4 1 3 1 1 4 4 2 1 1 2 2 1 2 4 R20 2 4 2 4 1 1 4 3 2 2 2 3 1 1 3 4 1 2 4 3 3 3 R21 3 1 1 5 5 1 1 2 1 4 1 1 2 2 1 4 1 1 1 2 2 1 R22 4 4 2 1 3 1 5 5 1 1 1 4 1 4 1 1 1 4 5 5 4 1 R23 4 2 3 1 1 2 1 5 1 1 1 4 1 2 1 1 5 1 1 5 5 1 R24 2 5 3 5 5 2 5 4 3 1 1 5 4 4 3 1 1 1 1 5 5 3 R25 4 2 4 1 2 1 5 4 1 4 1 4 1 2 2 1 1 4 4 4 4 1 R26 3 2 2 2 5 3 5 3 1 2 3 1 3 2 1 1 4 2 2 2 2 5 R27 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 R28 3 2 1 3 1 1 4 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 5 4 2 4 R29 2 4 2 3 5 2 5 2 1 2 2 4 4 4 1 2 1 2 2 4 3 2 R30 3 4 1 3 3 4 4 5 1 1 1 3 5 3 1 2 1 1 1 3 3 1
R32 4 3 3 4 2 1 2 2 4 4 2 4 2 3 2 1 2 3 4 5 3 2 R33 3 3 1 4 2 2 3 2 2 3 3 4 2 3 2 1 2 3 4 5 3 2 R34 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 R35 3 5 2 3 4 1 2 1 2 2 1 1 2 2 3 2 1 3 4 1 3 1 R36 2 4 1 1 5 1 1 5 3 3 1 3 1 1 1 1 1 2 4 3 4 1 R37 4 4 3 5 5 4 5 3 3 5 2 5 4 5 3 3 3 3 2 3 5 5 R38 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 R39 4 4 3 3 2 3 4 4 2 4 1 3 3 2 3 2 1 3 4 4 3 3 R40 3 1 1 4 1 1 3 3 4 4 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 3 R41 2 4 3 3 3 4 2 2 3 4 2 1 2 2 4 3 1 3 5 2 3 3 R42 4 5 1 4 1 1 5 5 3 2 1 5 4 4 3 1 1 1 5 5 1 5 R43 4 5 3 4 4 2 5 5 1 3 2 5 2 3 4 1 2 4 4 5 5 5 R44 3 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 3 4 3 3 2 4 5 4 4 4 R45 3 1 1 5 5 1 1 2 1 4 1 1 2 2 1 4 1 1 1 2 2 1 R46 4 4 2 1 3 1 5 5 1 1 1 4 1 4 1 1 1 4 5 5 4 1 R47 4 2 3 1 1 2 1 5 1 1 1 4 1 2 1 1 5 1 1 5 5 1 R48 5 2 3 2 2 2 5 3 1 4 1 2 1 1 2 3 1 3 1 2 3 3 R49 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 2 3 2 2 3 2 1 3 4 3 3 3 R50 5 3 4 4 3 1 3 5 2 5 1 5 2 3 5 5 3 5 5 5 5 4 R51 4 4 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 4 R52 2 4 3 3 3 4 2 2 3 4 2 1 2 2 4 3 1 3 5 2 3 3 R53 4 5 1 4 1 1 5 5 3 2 1 5 4 4 3 1 1 1 5 5 1 5 R54 4 5 3 4 4 2 5 5 1 3 2 5 2 3 4 1 2 4 4 5 5 5 R55 3 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 3 4 3 3 2 4 5 4 4 4 R56 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 R57 3 2 1 3 1 1 4 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 5 4 2 4 R58 2 4 2 3 5 2 5 2 1 2 2 4 4 4 1 2 1 2 2 4 3 2 R59 5 3 4 4 3 1 3 5 2 5 1 5 2 3 5 5 3 5 5 5 5 4 R60 4 4 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 4
