BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
C. Saran
a. Manfaat Teoritis:
Diharapkan penelitian ini sebagai masukan untuk menambah serta memperkaya pengetahuan dan metode mengajar khususnya dalam pelajaran IPS.
b. Manfaat Praktis:
1. Bagi siswa: Memudahkan siswa dalam mengembangkan ketrampilan berpikir dalam pemahaman konsep-konsep IPS, melalui pembelajaran kooperatif sehingga dapat meningkatnya hasil belajar IPS siswa.
2. Bagi guru: Guru memiliki kreatifitas dalam mengembangkan model pembelajaran, strategi, metode dan dapat menciptakan media pembelajaran IPS.
3. Bagi sekolah: Tercipta suasana pembelajaran yang kondusif dan membuat siswa aktif dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul M. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, cet-8, 2011.
Amri S. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: PT Prestasi Pusta Karya, 2010.
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran, Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya cet-5, 2013.
Budiningsih A. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Rineka Cipta, 2004. Darwyan dkk. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Diadit Media cet-1, 2009. Dinar W. Psikologi Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks, 2008.
Faisal S. Format-Format Penelitian Sosial. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2007.
Fatra M dkk. Bahan Ajar PLPG Penelitian Tindakan Kelas, FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. cet-1: 2010.
Hamzah dkk. Belajar dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2012.
Hartono R. Ragam Model Mengajar Yang Mudah Diterima Murid. Jakarta: Diva Press, 2010.
Hisnu, T. Ilmu Pengetahuan Sosial, untuk SD/MI kelas II, Depdiknas. Jakarta: Pusat Perbukuan, 2008.
Masitoh, dkk. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Depag, 2009.
Muhadi. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Shira Media, 2011. Muslich M. Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung: 2010.
Nana S. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1989.
PLPG Penyelenggara Sertifikasi Guru Rayon 24. Universitas Negeri Makassar, 2009.
Ratna Y, dkk. Teori-Teori Dasar Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Prestasi Pustaka, cet-1, 2011.
Rozak, dkk. Kompilasi Undang-Undang & Peraturan Bidang Pendidikan, cet-1, Jakarta: 2010.
Sabri A. Psikologi Pendidikan.Jakarta: CV. Pedoman Ilmu Jaya, 2010.
Sanjaya W. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: kencana, 2011.
Sapriya dkk. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS. Bandung: UPI PRESS, 2006.
Supriatna, dkk. Pendidikan IPS di SD.Bandung: UPI PRESS, 2008. Supardan D. Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta: Bumi aksara, 2009.
Nomor : Un.01/F.1/KM.01.3/145/2013 Jakarta, 05 Maret 2013 Lamp. : -
Hal : Bimbingan Skripsi
Kepada Yth. Fauzan, MA Pembimbing Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Assalamu’alaikum wr.wb.
Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing I/II (materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:
Nama : Siti Fahriah NIM : 809018300832 Jurusan : PGMI DUAL MODE Semester : VIII (Delapan)
Judul Skripsi : Upaya meningkatan hasil belajar Ips Melalui pembelajaran kooperatif tehnik jigsaw siswa
Di kelas II MI AL Masthuriyah Bekasi
Judul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan pada tanggal 05 Maret 2013, abstraksi/outline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada judul tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing menghubungi Jurusan terlebih dahulu.
Bimbingan skripsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan, dan dapat diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.
Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Tembusan:
1. Dekan FITK
2. Pembantu Dekan Bidang Akademik 3. Mahasiswa yang bersangkutan
FORM (FR)
UIN JAKARTA Tgl. Terbit : 1 Maret 2010
FITK No. Revisi: : 01
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : 1/1
Nomor : Un.01/F.1/KM.01.3/146/2013 Jakarta, 19 Februari 2013 Lamp. : -
Hal : Permohonan Izin Penelitian
Kepada Yth.
Kepala sekolah MI Al Masthuriyah Bpk Mukhsin, S.Ag
Di Tempat
Assalamu’alaikum wr.wb.
Dengan hormat kami sampaikan bahwa,
Nama : Siti Fahriah
NIM : 809018300832
Jurusan : PGMI DUAL MODE
Semester : VIII (Delapan) Tahun Akademik : 2012/2013
Judul Skripsi : Upaya meningkatkan hasil belajar ips
Melalui pembelajaran kooperatif tehnik jigsaw siswa kelas II MI AL Masthuriyah Bekasi
adalah benar mahasiswa/i Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta yang sedang menyusun skripsi, dan akan mengadakan penelitian (riset) di instansi/sekolah/madrasah yang bapak pimpin.
Untuk itu kami mohon Saudara dapat mengizinkan mahasiswa tersebut melaksanakan Penelitian yang dimaksud.
Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Tembusan:
1. Dekan FITK
2. Pembantu Dekan Bidang Akademik 3. Mahasiswa yang bersangkutan
4. Mahasiswa yang bersangkutan
FORM (FR)
UIN JAKARTA
FITK No. Revisi: : 01
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : 1/1
SURAT KETERANGAN No. 003/MI.AM/III/2013
Yang bertanda tangan dibawah ini, kepala Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Masthuriyah, menerangkan bahwa Mahasiswi Universitas Islam Negeri (UIN)
Syarif Hidayatullah Jakarta yang identitasnya sebagai berikut:
Nama : SITI FAHRIAH
NIM : 809018300832
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Semester : VIII (Delapan)
Tahun Akademik : 2012 / 2013 Jenjang : Strata Satu (S1)
Adalah benar telah melaksanakan penelitian pada sekolah/madrasah kami mulai tanggal 19 Februari sampai 19 Maret 2013 guna mendapatkan data yang diperlukan sebagai bahan penyusunan skripsi/tugas akhir yang berjudul:
UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS
MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEHNIK JIGSAW SISWA KELAS II MI AL MASTHURIYAH
BEKASI
Demikianlah Surat Keterangan ini kami buat dan kami sampaikan kepada yang bersangkutan untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Bekasi, 20 Maret 2013 Kepala Madrasah
Lampiran 4. Lembar Observasi Siswa Siklus I
INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI SISWA
Tujuan : Mengamati keaktifan siswa selama proses pembelajaran Sekolah/kelas : MI Al Masthuriyah Bekasi / II
Materi : Peristiwa Penting Dalam Keluarga Hari/tanggal : Selasa 19 Feburari 2013
Waktu : 07.05 – 08.15
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan anda
No. Pernyataan
SIKLUS I SKOR
1 2 3 4
1. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru √ 2. Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi
pembelajaran
√ 3. Siswa menjawab pertanyaan terkait materi
pembelajaran yang diajukan guru atau temannya
√ 4. Siswa mengemukakan ide yang terkait materi
pembelajaran
√ 5. Siswa memperlihatkan kesungguhan dalam
mengerjakan tugas
√ 6. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan metode
kooperatif tehnik Jigsaw untuk menyelesaikan tugasnya
√ 7. Setiap kelompok ahli saling kooperatif mengajarkan
kelompok asal
√ 8. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya √
Jumlah 10 12
Nilai Akhir 22
Rata-rata Sedang
Pengamat Siti Fahriah Keterangan Skor : 1 = kurang
2 = sedang Interpretasi
3 = baik 26 ≥ 32 Tinggi
4 = sangat baik 21 ≥ 25 Sedang < 20 Kurang
Lampiran 5. Lembar Observasi Guru Siklus I
Lembar Observasi Guru Dalam KBM
Tujuan : Mengamati keterampilan guru selama proses pembelajaran Sekolah/kelas : MI Al Masthuriyah Bekasi / II
Materi : Peristiwa Penting Dalam Keluarga Hari/tanggal : Selasa 19 Feburari 2013
Waktu : 07.05 – 08.15
NO ASPEK YANG DIAMATI NILAI
1 2 3 4
1. Keterampilan Membuka Pelajaran :
a. Salam, membaca doa, mengecek kehadiran siswa √
b. Menyampaikan materi ajar √
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
d. Memberikan pre test √
2. Keterampilan Interaksi Dalam Pembelajaran
a. Keterampilan menjelaskan materi dan membentuk kelompok kooperatif tehnik Jigsaw
√
b. Kejelasan menyampaikan materi ajar √
c. Memakai alat peraga / media pembelajaran √
d. Membentuk kelompok √
e. Memberikan nomor kelompok untuk kelompok asal dan kelompok ahli
√
3. Kegiatan Dalam Metode Kooperatif Tehnik Jigsaw
a. Memotivasi siswa untuk aktif dalam kelompoknya √ b. Berkeliling kelas memantau kerja kelompok siswa √ c. Mengambil nomor secara acak, dan memanggil
kelompok yang mendapat nomor tersebut untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
√
4. Keterampilan Bertanya
a. Penyebaran pertanyaan √
b. Pemindahan giliran dari kelompok satu ke kelompok yang lain
√
c. Pemberian waktu berfikir √
5. Keterampilan Memberi Penguat
a. Penguatan Verbal √
b. Penguatan Non Verbal √
6. Keterampilan Menggunakan Waktu
a. Menggunakan waktu secara efektif dan proposional dalam setiap kelompok Jigsaw
√ b. Memulai dan mengakhiri pelajaran sesuai jadwal √
7. Keterampilan Menutup Pelajaran
a. Mengulang kembali materi yang telah diajarkan √
b. Membubarkan kelompok Jigsaw √
c. Memberikan post test √
d. Membaca doa dan salam √
JUMLAH SKOR 56
KATEGORI Sedang
Pengamat Rosyadah Keterangan Skor : 1 = kurang
2 = sedang Interpretasi
3 = baik 72 ≥ 92 Tinggi
4 = sangat baik 51 ≥ 71 Sedang < 50 Kurang
Lampiran 6. Lembar Catatan Lapangan Siswa
Tujuan : Mengamati kegiatan aktifitas siswa selama proses pembelajaran Sekolah/kelas : MI Al Masthuriyah Bekasi / II
Materi : Peristiwa Penting Dalam Keluarga Hari/tanggal : Selasa 19 Febuari 2013
Waktu : 07.05 – 08.15
Siklus. Aspek/Fokus Kajian Deskripsi Makna
I.
Menyelesaikan soal pre test
Siswa AM, DS tidak serius mengerjakan soal dan hanya menggangu teman yang lain.
Guru kurang memotivasi siswa dan terlalu cepat dalam menjelaskan, jadi ada sebagian siswa yang tidak paham dan tidak mengerjakan pre test dengan serius. Membentuk kelompok dengan metode kooperatif tehnik Jigsaw Siswa FH, Z selalu
mengganggu teman dalam berdiskusi dan tidak mengerjakan tugas dengan tekun
Guru kurang perhatian kepada semua siswa, jadi karena tidak diperhatikan maka siswa mencari perhatian guru. Kooperatif dalam
diskusi kelompok
Siswa ST, AZ, tidak antusias dalam kerja kelompok
Masih ada sebagian siswa yang masih memilih teman dalam kerja kelompok, dan belum bisa memahami mana kelompok asal dan kelompok ahli, guru lalu memberikan pengarahan kepada siswa
Mempresentasikan Siswa MY, KH tidak berani mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Kurangnya motivasi dan reward dari guru, guru lalu memberikan motivasi dan reward kepada siswa tersebut.
Menyelesaikan Post test
Tidak semua siswa antusias dan bersemangat
mengerjakan tugas yang diberikan
Pembelajaran dengan metode kooperatif tehnik Jigsaw belum berhasil dilaksanakan dengan baik.
Pengamat Siti Fahriah
Lampiran 7. Lembar Observasi Siswa Siklus II
INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI SISWA
Tujuan : Mengamati keaktifan siswa selama proses pembelajaran Sekolah/kelas : MI Al Masthuriyah Bekasi / II
Materi ; Dokumen Pribadi Hari/tanggal : Selasa 05 Maret 2013 Waktu : 07.05 – 08.15
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan anda
No. Pernyataan
SIKLUS I SKOR
1 2 3 4
1. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru √
2. Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran
√ 3. Siswa menjawab pertanyaan terkait materi
pembelajaran yang diajukan guru atau temannya
√ 4. Siswa mengemukakan ide yang terkait materi
pembelajaran
√ 5. Siswa memperlihatkan kesungguhan dalam
mengerjakan tugas
√ 6. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan metode
kooperatif tehnik Jigsaw untuk menyelesaikan tugasnya
√ 7. Setiap kelompok ahli saling kooperatif mengajarkan
kelompok asal
√
8. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya √
Jumlah 15 12
Nilai Akhir 27
Rata-rata Tinggi
Pengamat Siti Fahriah Keterangan Skor : 1 = kurang
2 = sedang Interpretasi
3 = baik 26 ≥ 32 Tinggi
4 = sangat baik 21 ≥ 25 Sedang < 20 Kurang
Lampiran 8. Lembar Observasi Guru Siklus II
Lembar Observasi Guru Dalam KBM
Tujuan : Mengamati keterampilan guru selama proses pembelajaran Sekolah/kelas : MI Al Masthuriyah Bekasi / II
Materi : Dokumen Pribadi Hari/tanggal : Selasa 05 Maret 2013 Waktu : 07.05 – 08.15
NO ASPEK YANG DIAMATI NILAI
1 2 3 4
1. Keterampilan Membuka Pelajaran :
a. Salam, membaca doa, mengecek kehadiran siswa √
b. Menyampaikan materi ajar √
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
d. Memberikan pre test √
2. Keterampilan Interaksi Dalam Pembelajaran
a. Keterampilan menjelaskan materi dan membentuk kelompok kooperatif tehnik Jigsaw
√
b. Kejelasan menyampaikan materi ajar √
c. Memakai alat peraga / media pembelajaran √
d. Membentuk kelompok √
e. Memberikan nomor kelompok untuk kelompok asal dan kelompok ahli
√
3. Kegiatan Dalam Metode Kooperatif Tehnik Jigsaw
a. Memotivasi siswa untuk aktif dalam kelompoknya √ b. Berkeliling kelas memantau kerja kelompok siswa √ c. Mengambil nomor secara acak, dan memanggil
kelompok yang mendapat nomor tersebut untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
√
4. Keterampilan Bertanya
a. Penyebaran pertanyaan √
b. Pemindahan giliran dari kelompok satu ke kelompok yang lain
√
c. Pemberian waktu berfikir √
5. Keterampilan Memberi Penguat
a. Penguatan Verbal √
b. Penguatan Non Verbal √
6. Keterampilan Menggunakan Waktu
a. Menggunakan waktu secara efektif dan proposional dalam setiap kelompok Jigsaw
√ b. Memulai dan mengakhiri pelajaran sesuai jadwal √
7. Keterampilan Menutup Pelajaran
a. Mengulang kembali materi yang telah diajarkan √
b. Membubarkan kelompok Jigsaw √
c. Memberikan post test √
d. Membaca doa dan salam √
JUMLAH SKOR 75
KATEGORI Tinggi
Pengamat Rosyadah Keterangan Skor : 1 = kurang
2 = sedang Interpretasi
3 = baik 72 ≥ 92 Tinggi
4 = sangat baik 51 ≥ 71 Sedang < 50 Kurang
Lampiran 9. Lembar Catatan Lapangan Siswa
Tujuan : Mengamati kegiatan aktifitas siswa selama proses pembelajaran Sekolah/kelas : MI Al Masthuriyah Bekasi / II
Materi : Dokumen Pribadi Hari/tanggal : Selasa 05 Maret 2013 Waktu : 07.05 – 08.15
Siklus. Aspek/Fokus Kajian Deskripsi Makna
II.
Menyelesaikan soal pre test
Semua siswa serius mengerjakan soal
Guru dapat memotivasi siswa dengan baik sehingga siswa dapat mengerjakan pre test dengan serius. Membentuk
kelompok dengan metode kooperatif tehnik Jigsaw
Semua siswa antusias membentuk kelompok, berdiskusi dan mengerjakan tugas dengan tekun
Guru perhatian kepada semua siswa, dan
memantau jalannya diskusi kelompok
Kooperatif dalam diskusi kelompok
Semua siswa antusias dalam kerja kelompok
Siswa sudah tebiasa dengan metode kooperatif tehnik Jigsaw dan sudah bisa memahami mana kelompok asal dan
kelompok ahli, guru selalu memberikan pengarahan kepada siswa
Mempresentasikan Siswa berani
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
guru selalu memberikan motivasi dan reward kepada siswa tersebut. Menyelesaikan Post
test
semua siswa antusias dan bersemangat mengerjakan tugas yang diberikan
Pembelajaran dengan metode kooperatif tehnik Jigsaw berhasil
dilaksanakan dengan baik.
Pengamat Siti Fahriah
Lampiran 10. Lembar Wawancara Dengan Siswa
Wawancara 1 dengan siswa nilai rendah.
Guru : Apakah kamu senang dengan pelajaran IPS hari ini ? Siswa : Biasa saja
Guru : Apakah kamu mengerjakan semua tugas yang telah diberikan ? Siswa : Ya, tapi tidak semua.
Guru : Apakah kamu mengalami kesulitan dengan mengerjakan tugas secara berkelompok ?
Siswa : Ya, karena kelompok didominasi dengan anak yang pintar saja, jadi saya tidak ikut mengerjakan tugas yang diberikan. Saya juga belum memahami apa itu metode Jigsaw. Tetapi saya senang karena guru memperhatikan saya selama pembelajaran berlangsung.
Wawancara 2 dengan siswa nilai sedang.
Guru : Apakah kamu senang dengan pelajaran IPS hari ini ? Siswa : Senang.
Guru : Apakah kamu mengerjakan semua tugas yang telah diberikan ? Siswa : Ya, tapi tidak semua.
Guru : Apakah kamu mengalami kesulitan dengan mengerjakan tugas secara berkelompok ?
Siswa : Ya, karena penjelasan guru terlalu cepat, dalam kerja kelompok tidak semua mau bekerja. Saya juga belum paham yang dimaksud dengan kelompok ahli dan kelompok asal. Saya juga senang belajarnya tidak seperti biasa, bisa pindah-pindah duduknya.
Wawancara 1 dengan siswa nilai tinggi.
Guru : Apakah kamu senang dengan pelajaran IPS hari ini ?
Siswa : Ya, karena saya bisa berdiskusi dan bekerja kelompok dengan metode kooperatif tehnik Jigsaw yang selama ini saya belum pernah saya lakukan.
Siswa : Ya, tapi tidak semua tugas karena kerja kelompok jadi berbagi dengan teman yang lain.
Guru : Apakah kamu mengalami kesulitan dengan mengerjakan tugas secara berkelompok ?
Siswa : Tidak, saya senang karena tugas yang diberikan menjadi ringan kalau dikerjakan bersama-sama. Saya juga senang saya termasuk kedalam kelompok ahli. Semoga setiap hari guru dalam mengajar metodenya selalu berbeda, jadi senang belajarnya.
Interpretasi hasil wawancara
Dari hasil wawancara diatas dapat diperoleh informasi sebagai berikut :
1. Siswa yang pintar banyak mendominasi dalam mengerjakan tugas kelompok. 2. Siswa masih mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok,
3. Siswa merasa senang dalam mengikuti pelajaran. 4. Sebagian siswa kurang tertarik dengan pelajaran IPS.
5. Siswa merasa senang jika guru dalam mengajar menggunakan metode yang berbeda-beda.
6. Siswa merasa senang jika guru memberikan reward kepada siswa yang berprestasi
Lampiran 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MI Al Masthuriyah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : II/I
Pertemuan ke : Pertama Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
I. Kompetensi Dasar
1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
II. Indikator
1. Menunjukkan dokumen diri dan keluarga
2. Menyebutkan contoh-contoh dokumen diri dan keluarga 3. Menjelaskan cara merawat dokumen pribadi
III. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati alat peraga, memakai metode kooperatif tehnik Jigsaw, berdiskusi dan mendengarkan penjelasan dari guru:
1. Siswa dapat menunjukkan dokumen diri dan keluarga (kerja keras, gemar membaca)
2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh dokumen diri dan keluarga (kreatif, gemar membaca)
3. Siswa dapat menjelaskan cara merawat dokumen pribadi (kreatif, kerja keras)
IV. Materi Pembelajaran: Dokumen Diri dan Benda Berharga (terlampir) V. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
PemberianTugas
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal/Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucap salam dan tegur sapa, mengecek kehadiran siswa, dan membaca do’a bersama.
2. Guru menyiapkan RPP dan materi ajar “Macam-Macam Dokumen Diri”, media pembelajaran, lembaran pre test, LKK, dan lembaran observasi. 3. Guru menugaskan kepada siswa untuk menyiapkan buku IPS diatas
meja.
4. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri dari kelompok I berjumlah 6 orang, kelompok II berjumlah 6 orang, kelompok III berjumlah 5 orang dan kelompok IV berjumlah 5 orang. Dengan total semua siswa 22 orang.
5. Mengatur pola duduk siswa dengan pola bangku metode Jigsaw
B. Kegiatan Inti (50 menit) B.1 Eksplorasi (15 menit)
1. Memotivasi siswa dan mengajak siswa untuk bernyanyi lagu “satu -satu aku sayang ibu”, untuk menumbuhkan minat belajar dan konsentrasi siswa.
2. Guru lalu memberikan lembaran pre test tentang materi ajar “Macam-Macam Dokumen Diri dan Benda Berharga”
3. Guru lalu menerangkan materi ajar “Macam-Macam Dokumen Diri dan Benda Berharga”
B.2 Elaborasi (30 menit)
1. Guru lalu menjelaskan metode pembelajaran kooperatif tehnik Jigsaw, lalu membentuk dua kelompok yaitu kelompok asal dan kelompok ahli.Tiap anggota kelompok diberikan nomor.
2. Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok (LKK) siswa kepada tiap-tiap kelompok asal.
3. Tiap peserta didik dalam kelompok asal mendapat masalah atau pertanyaan yang berbeda. Peserta didik mencermati dan mengerjakan LKK yang diberikan.
4. Anggota dari kelompok yang mendapat masalah atau pertanyaan yang sama, bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan tugas mereka (kelompok ahli). Dalam kelompok ahli mereka mendiskusikan jawaban soal yang ada dalam LKK.
5. Guru memantau dan memfasilitasi peserta didik dan mengingatkan kerjasama dan rasa tanggung jawab yang harus dimiliki tiap anggota kelompok.
a). Untuk kelompok yang mendapat materi “macam-macam dokumen diri” melakukan kegiatan:
Peserta didik berdiskusi menyelesaikan soal materi macam-macam dokumen diri.
Peserta didik yang telah paham membantu teman sekelompoknya yang belum paham, agar ketika mereka kembali kepada kelompok asal mereka dapat menjelaskan kepada kelompok mereka masing-masing.
b). Untuk kelompok yang mendapat materi “benda-benda berharga”, melakukan kegiatan:
Peserta didik berdiskusi menyelesaikan soal materi benda-benda berharga.
Peserta didik yang telah paham membantu teman sekelompoknya yang belum paham, agar ketika mereka kembali
kepada kelompok asal mereka dapat menjelaskan kepada kelompok mereka masing-masing.
c) Peserta didik kembali kepada kelompok asal mereka untuk bertukar pengetahuan.
d) Peserta didik dalam setiap kelompok menanggapi dan mendengarkan penjelasan peserta didik lainnya.
e) Peserta didik yang kurang mengerti berani bertanya kepada temannya
6. Guru melakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi LKK kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan jawaban LKK yang telah didiskusikan dan mempresentasikannya di depan kelas.
B.3 Konfirmasi (5 menit)
1. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi dari hasil proses pembelajaran yang telah berlangsung. Guru memberikan kesempatan bertanya bila masih ada materi yang belum dimengerti peserta didik.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru membubarkan kelompok jigsaw, semua siswa kembali ke tempat duduk semula
2. Guru memberikan tugas individu yaitu post test diakhir siklus I.
3. Guru menutup do’a bersama siswa dan menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang peristiwa penting dalam keluarga.
VII. Media / Alat dan Sumber Belajar
Buku IPS, untuk SD/MI kelas II semester I,. Kuswanto dkk, BSE Pusat Perbukuan, Jakarta: 2008
LKS IPS REIS untuk kelas II, Karmawan A, CV. Pustaka Mulia, Jakarta 2010
Gambar / Poster macam-macam peristiwa penting dalam keluarga
Lembar Observasi, Pre test dan LKK
VIII. Penilaian
No Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian
Instrumen
1. 1.1Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
Penilaian Non Tes, pre test dan post test Penilaian Sikap (pengamatan perilaku), dan Penilaian keberanian dalam mengeluarkan pendapat
Tes Lisan dan Tertulis Observasi, Kooperatif Diskusi Kelompok Metode Jigsaw Bentuk Pilihan Ganda Uraian Singkat Tes Unjuk Kerja
IX. Kriteria Ketuntasan
Siswa dikatakan tuntas apabila 75% dari siswa satu kelas mendapatkan nilai minimal 70 dengan berdasarkan nilai ketuntasan KKM di MI Al Masthuriyah Bekasi.
Mengetahui Kepala Sekolah Bekasi, 19 Februari 2013 MI Al Masthuriyah Bekasi Guru bidang studi IPS
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MI Al Masthuriyah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : II / I
Pertemuan ke : Kedua
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
I. Kompetensi Dasar
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
II. Indikator
1. Mengidentifikasi peristiwa penting dalam keluarga 2. Menjelaskan peristiwa penting dalam keluarga
3. Menyebutkan contoh-contoh peristiwa penting dalam keluarga
III. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati alat peraga, memakai metode kooperatif tehnik Jigsaw, berdiskusi dan mendengarkan penjelasan dari guru :
1. Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa penting dalam keluarga (kerja keras, gemar membaca)
2. Siswa dapat menjelaskan peristiwa penting dalam keluarga (kerja keras, gemar membaca)
3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh peristiwa penting dalam keluarga (kreatif, kerja keras)
IV. Materi Pembelajaran
Peristiwa-Peristiwa Penting Dalam Keluarga (materi ajar terlampir)
V. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran JIgsaw
Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
PemberianTugas
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal/Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucap salam dan tegur sapa, mengecek kehadiran siswa, dan membaca do’a bersama.
2. Guru menyiapkan RPP dan materi ajar “macam-macam peristiwa penting dalam keluarga”, media pembelajaran, lembaran pre test, LKK, dan lembaran observasi.
3. Guru menugaskan kepada siswa untuk menyiapkan buku IPS diatas meja.
4. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri dari kelompok
