BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
C. Saran
Dari hasil kesimpulan, implikasi dan dalam rangka ikut mengembangkan pemikiran yang berkenaan dengan peningkatan prestasi belajar, maka disarankan : 1. Kepada Siswa
a. Hendaknya siswa perlu melakukan persiapan belajar lebih baik untuk mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
b. Hendaknya siswa selalu aktif dan sungguh-sungguh dalam mengikuti diskusi pada kelompok ahli maupun dalam kelompok asal agar materi pelajaran mudah dipahami.
c. Hendaknya siswa bisa saling menghargai pendapat atau penjelasan dari teman
d. Hendaknya siswa kompak dan bisa bekerja sama dalam menyelesaikan tugas, atau mengerjakan soal-soal.
e. Hendaknya siswa tidak malu atau sungkan bertanya pada guru jika ada materi pelajaran yang kurang jelas.
2. Kepada Guru
a. Dalam melaksanakan pembelajaran hendaknya guru bisa memilih metode pembelajaran yang lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam rangka perubahan paradigma mengajar ke paradigma belajar, seperti dalam model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
b. Dalam menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, guru hendaknya melakukan persiapan yang lebih baik dan matang, terutama
dalam penyusunan materi hand-out yang jalas dan terstuktur, sehingga mudah dipahami siswa dalam diskusi kelompok.
c. Pada kelompok belajar kooperatif, guru tetap sebagai motivator dan fasilitator dalam mengoptimalkan belajar para siswanya.
d. Hendaknya guru matematika mau mencoba model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sebagai alternatif dalam pembelajaran, karena jigsaw dapat meningkatkan siswa berfikir kritis, kreatif dan dapat menumbuhkan rasa sosial yang tinggi
3. Kepada Kepala Sekolah
a. Untuk meningkatkan wawasan dan kinerja guru, hendaknya secara aktif mengirimkan guru untuk mengikuti kegiatan MGMP, seminar, diklat yang terkait dengan pengembangan pendekatan pembelajaran.
b. Hendaknya bisa memberikan dorongan dan semangat kepada guru untuk dapat memaksimalkan kreativitas dan kemampuannya didalam mengajar. c. Hendaknya berusaha untuk menyediakan sarana dan prasarana
pembelajaran seperti alat–alat peraga agar pelaksanaan proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, 1991. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
A.Malik, 2007. Matematika SMP Kelas VIII. Semarang : Aneka Ilmu.
Anita Lie, 1995. Jigsaw : A Cooperative Learning Methode for Reading Class.Waco, Texas, USA : Phi Delta Kappan Society.
Arends, Richard I, 1997. Classroom Instruction and Management. Central Connecticut State University : The McGraw-Hill Companies Inc.
Ary, D Jacobs, LC & Razavieh, 1982. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Terjemahan Arief Furchan. Surabaya : Penerbit Usaha Nasional.
Budi Usodo, Ponco Sujatmiko dan Ira Kurniawati, 2000. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Pembelajaran Kalkulus Di Jurusan PMIPA FKIP UNS. Laporan Penelitian. FKIP UNS Surakarta. Budiyono, 2003. Metodologi Penelitian Pengajaran Matematika.Surakarta : UNS
Press.
Budiyono, 2004. Statistika Dasar untuk Penelitian. Surakarta : UNS Press.
Chusnal Ainy, 2000. Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Dalam Pengajaran Matematika Sekolah Dasar. Tesis UNESA.
Herman Hudoyo, 1988. Mengajar Belajar Matematika. Depdikbud. Jakarta : P2LPTK.
Ida Karnasih, 1997 Optimalisasi Pendidikan Matematika Menuju Abad ke XXI. Makalah. Disampaikan Pada Seminar Pendidikan IKIP Medan.
Ira Kurniawati, 2003. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas II SLTP Negeri 15 Surakarta. Laporan Penelitian. Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Nasution, 1995. Didaktik Azas-Azas Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Paul Suparno, 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan . Yogyakarta : Penerbit Kanisius.
Purwoto, 1999. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Surakarta : UNS Press, 1999.
Purwodarminto, 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Balai Pustaka Roestiyah N.K, 1985. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Bina Aksara.
Sanapiah Faisal, 1981. Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Surabaya : PT Usaha Nasional,
Sardiman A.M, 1994.. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo.
Slametto, 1999.Statistik Dasar. Surakarta : UNS Press.
Slavin, Robert E, 1994. Educational Psychology : Theory and Practice Fourth Edition. Massachusets : Allyn and Bacon Publishers.
Slavin,1995. Cooperative Learning Theory and Practice, Second Edition. Boston : Allyn and Bacon Publishers.
Soedjadi, 1995. Memantapkan Matematika Sekolah Sebagai Wahana Pendidikan dan Pemberdayaan Penalaran. ( Upaya Menyongsong dan Menopang Pelaksanaan Kurikulum 1994 ). Makalah Program Pasca Sarjana IKIP Surabaya.
Soehardjo, 1992. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Surakarta : UNS Press. Makalah Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Bidang Pendidikan MIPA FKIP Universitas Sebelas Maret.
Soehardjo, 2001. Statistik Terapan : Korelasi dan Regresi. Surakarta : Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret.
Soehardjo, 2002. Statistik Terapan : Analisis Variansi Dua Jalur. Surakarta : Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret.
Suharsimi Arikunto, 1995. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Suharsimi Arikunto, 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Sukardi dan Anton Sukarno, 1995. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Surakarta : UNS Press.
Sukino dan Wilson Simangunsong, 1997. Matematika SMP Kelas VIII. Surabaya : Erlangga.
Syaiful Bahri Djamarah, 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya : Usaha Nasional.
Winkel W.S, 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo
W.J.S.Poerwadarminta, 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Wolfolk, Anita, 1993. Educational Psychologi Fifth Edition. Needham Height.Allyn and Bacon Publishers.
RENCANA PEMBELAJARAN I
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP) Mata Pelajaran : Matematika.
Kelas / Semester : VIII / 2.
Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Datar Kubus, Balok, Prisma, dan Limas.
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas, dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas.
Indikator : Menentukan unsur-unsur atau bagian-bagian kubus, balok, prisma dan limas.
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit.
Pertemuan ke : 1.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian kubus. 2. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian balok. 3. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian prisma. 4. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian limas.
B. Materi Ajar
Bangun ruang Kubus, Balok, Prisma, dan Limas.
C. Metode Pembelajaran
Model : Diskusi kelompok. Jenis : Kooperatif Jigsaw.
Ketrampilan kooperatif yang dilatihkan : 1. Berbagi tugas.
2. Menentukan giliran. 3. Berada dalam kelompok. 4. Bekerja sama dalam kelompok. 5. Mengajukan pertanyaan. 6. Mendengarkan dengan aktif. 7. Menghargai oendapat orang lain. 8. Menyelesaikan tugas pada waktunya.
D. Alat dan Sumber Belajar
Buku guru, buku siswa, LKS 1
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yaitu: pembagian tugas para ahli, para ahli membaca tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS.
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu dlm menit Pendahuluan
* Menyampaikan tujuan pem belajaran.
* Mengingatkan kepada siswa bahwa mereka akan belajar dalam kelompok.
* Membagi tugas yang berupa materi matematika untuk 4 kelompok ahli. Yaitu materi A-1, B-1, C-1, dan D-1
Kegiatan Inti
* Menyuruh para ahli membaca tugas masing-masing dalam kelom-pok ahli sejenis. * Menyuruh para ahli
berdiskusi dalam kelompok ahli. Dilanjutkan dengan mengerjakan latihan A-1, latihan B-1, latihan C-1, dan latihan D-1.
* Setelah kelompok ahli
* Memperhatikan /
mendengarkan penyampaian guru.
* Memperhatikan dan mengingat penjelasan guru. * Para ahli menerima tugas
sesuai dengan kelompoknya.
* Para ahli membaca tugasnya dalam kelompok ahli.
* Para ahli berdiskusi dalam kelompok ahli.
* Para ahli kembali ke
kelompok asal dan tiap siswa menerima LKS 1 serta tiap kelompok menerima alat peraga. 10 5 15 5
selesai berdiskusi guru meminta para ahli kembali ke kelompok asal untuk
berdiskusi dengan
temannya dilanjutkan membagi LKS- 1 yang mencakup materi A-1, B-1, C-1, dan D-1 pada setiap siswa dan alat peraga kepada setiap kelompok.
* Guru memerintah ahli materi A-1 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan
kelompoknya (diharapkan kooperatif dapat berjalan). Dilanjutkan dengan
mengerjakan LKS A-1. * Guru memerintah ahli materi
B-1 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan
* Ahli materi A-1 menjelaskan pada teman anggota
kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan latihan soal LKS A-1.
* Ahli B-1 menjelaskan pada teman-teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan LKS B-1
* Ahli C-1 menjelaskan pada teman-teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan LKS C-1.
Ahli D-1 menjelaskan pada teman-teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan LKS D-1 10 10 10 10
kelompoknya Dilanjutkan mengerjakan LKS B-1 * Guru memerintah ahli materi
C-1 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan
kelompoknya. Dilanjutkan mengerjakan LKS C-1
* Guru memerintah ahli materi D-1 untuk menjelaskan dan berdiskusi dng kelompoknya (diharapkan kooperatif dapat berjalan lancar),
dilanjutkan
mengerjakan LKS D-1. * Guru sebagai motivator dan
fasilitator. Penutup.
* Guru menjelaskan bahwa materi A-2, B-2, C-2, dan D-2, dilanjutkan pada pertemu-an berikutnya
* Siswa mendengarkan lasan guru. 5
RENCANA PEMBELAJARAN II
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama ( SMP ) Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2
Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Datar Kubus, Balok, Prisma, dan Limas
Standar Kompetensi : Memahami sifat- sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian - bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat- sifat kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian- bagiannya.
Indikator : 1. Menentukan diagonal sisi kubus, balok, prisma, dan limas.
2. Menghitung panjang diagonal sisi kubus dan balok.
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit.
Pertemuan ke : 2 dan 3
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :
1. Menentukan diagonal sisi kubus, balok, prisma, dan limas.
2. Menentukan banyaknya diagonal sisi kubus, balok, prisma, dan limas. 3. Menghitung panjang diagonal sisi kubus dan balok.
B. Materi Ajar
Diagonal sisi kubus, balok, prisma, dan limas. C. Metode Pembelajaran
1. Model : Diskusi kelompok. 2. Jenis : Kooperatif tipe Jigsaw.
D. Alat dan Sumber Belajar Buku guru, buku siswa dan LKS.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pada RP – 2 ini digunakan untuk mempelajari materi A-2, B-2, C-2 dan D-2, Seperti pada RP – 1 , pembelajaran pada setiap RP – 2 mengikuti langkah – lang-Kah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, para
ah-Li membaca tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS – 2.
Uraian kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-2 adalah :
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu dalam
menit Pendahuluan
* Menyampaikan tujuan pemlajaran.
*Membagi tugas yang berupa materi untuk 4 kelompok ahli yaitu materi A-2, B-2,
C-2 dan D-2.
*Mengingatkan kepada siswa bahwa mereka akan belajar dengan cara berdiskusi
da-*Memperhatikan dan ngarkan penyampaian guru. * Para ahli menerima tugas
sesuai dengan kelompoknya.
*Mempersiapkan diri untuk untuk diskusi.
5
lam kelompok.
Kegiatan Inti
*Menyuruh para ahli ca tugas masing- masing dlm kelompok ahli sejenis.
*Menyuruh para ahli kusi dalam kelompok ahli, dilanjutkan mengerjakan lat.
A-2, B-2, C-2, dan D-2 *Guru hanya sebagai
tor dan fasilitator.
Penutup
*Guru menjelaskan bahwa materi A-2, B-2, C-2 dan dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya.
* Para ahli membaca tugasnya dalam kelompok ahli.
* Para ahli berdiskusi dalam kelompok ahli.
* Siswa mendengarkan lasan guru 10 20 5
Uraian kegiatan pada pertemuan ke- 3 adalah :
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu dalam
menit Pendahuluan
*Memberitahukan pada siswa bahwa ahli materi A-2, B-2,
C-2 dan D-2 akan kembali pada kelompoknya sambil
berdiskusi.
*Mengingatkan kepada siswa
* Mempersiapkan diri untuk berdiskusi.
*Memperhatikan dan
5
bahwa mereka akan belajar dengan cara berdiskusi
dalam kelompok. Kegiatan Inti *Guru meminta para ahli kembali ke kelompok asal
untuk berdiskusi dengan temannya, dilanjutkan membagi LKS-2 yg cakup materi A-2, B-2, C-2
dan D-2 pd. setiap siswa dan alat peraga pada setiap
kelompok.
* Memerintah ahli materi A-2 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota kelompok.( diharapkan operatif dapat berjalan ). dilanjutkan dengan
jakan LKS A-2. * Memerintah ahli materi B-2
untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota
kelompok. ( diharapkan ko peratif dapat berjalan). lanjutkan dengan
kan LKS B-2.
ngat penjelasan guru.
* Para ahli kembali ke pok asal dan tiap siswa
rima LKS-2 serta tiap lompok menerima alat peraga
* Ahli materi A-2 menjelaskan pada teman anggota pok sambil berdiskusi,
jutkan mengerjakan latihan soal dan LKS A-2.
* Ahli materi B-2 menjelaskan pada teman anggota pok sambil berdiskusi, dilan –
jutkan mengerjakan latihan soal dan LKS B-2.
10
15
* Memerintah ahli materi C-2 untuk menjelaskan dan diskusi dengan anggota lompok. ( diharapkan peratif dapat berjalan). lanjutkan mengerjakan LKS
C-2.
* Memerintah ahli materi D-2 untuk menjelaskan dan diskusi dengan anggota lompok (diharapkan ratif dapat berjalan). jutkan dengan mengerjakan
LKS D-2.
*Guru sebagai motifator dan fasilitator.
Penutup
* Memerintahkan pada setiap kelompok asal, untuk ngumpulkan salah satu LKS -2 yang telah dikerjakan tuk diperiksa, sehingga ru mengetahui kemampuan
siswa.
* Guru menjelaskan bahwa materi A-3, B-3, C-3 dan
D-3 pada pertemuan Berikutnya.
* Ahli materi C-2 menjelaskan pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi, dilanjutkan mengerjakan latihan soal dan
LKS C-2.
* Ahli materi D-2 menjelaskan pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi, dilanjutkan
latihan soal dan LKS D-2.
* Memperhatikan dan lankan perintah guru.
* Siswa mendengarkan lasan guru. . 15 15 5
RENCANA PEMBELAJARAN III
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama ( SMP ) Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2
Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Datar Kubus, Balok, Prisma, dan Limas.
Standar Kompetensi : Memahami sifat- sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat- sifat kubus, balok, prisma, dan
limas serta bagian- bagiannya.
Indikator : 1. Menentukan diagonal ruang kubus dan balok 2. Menentukan banyaknya diagonal ruang kubus dan
balok
3. Menentukan panjang diagonal ruang kubus dan balok
Alokasi waktu : 3 X 40 menit
Pertemuan ke : 4 dan 5
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :
1. Menentukan diagonal ruang kubus dan balok. 2. Menentukan banyaknya diagonal ruang kubus dan balok. 3. Menghitung panjang diagonal ruang kubus dan balok.
B. Materi Ajar
C. Metode Pembelajaran 1. Model : Diskusi kelompok. 2. Jenis : Kooperatif tipe jigsaw.
D. Alat dan Sumber belajar Buku guru, buku siswa, LKS-3
E. Kegiatan Pembelajaran
Pada RP-3 ini digunakan untuk mempelajari materi A-3, B-3, C-3, dan D-3. Seperti pada RP-2, pembelajaran pada setiap RP-3 mengikuti langkah- langkah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yaitu, pembagian tugas para ahli, para ahli
diskusi kusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS-3. Uraian kegiatan pembelajaran pada pertemuan 4 adalah :
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
dalam menit Pendahuluan
* Menyampaikan tujuan belajaran
*Membagi LKS-2 yang telah diperiksa dan dinilai,
ri penghargaan yang pat nilai baik, dan memotivasi
pada kelompok yang nilainya kurang untuk belajar lebih
giat. * Membagi tugas yang berupa
materi matematika untuk 4 kelompok ahli, yaitu materi
A-3 dan B-3.
* Memperhatikan dan ngarkan penjelasan guru.
* Para ahli menerima tugas ai dengan kelompoknya.
* Mengingatkan pada siswa bahwa mereka akan belajar
dengan cara berdiskusi lam kelompok.
Kegiatan Inti
* Menyuruh para ahli untuk membaca tugas masing- sing dalam kelompok ahli
jenis.
* Menyuruh para ahli kusi dalam kelompok ahli, dilanjutkan dengan
jakan latihan A-3 dan B-3 * Guru sebagai motifator dan
fasilitator. Penutup
* Guru menjelaskan bahwa materi A-3 dan B-3 akan di-
lanjutkan pada pertemuan berikutnya.
* Mempersiapkan diri untuk diskusi.
* Para ahli membaca tugas dalam kelompok ahli.
* Para ahli berdiskusi dalam lompok ahli.
* Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
10 20 5
Urutan kegiatan pada pertemuan ke-5 adalah :
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu dlm
menit Pendahuluan
* Menyampaikan tujuan belajaran.
* Memberitahukan pada siswa bahwa ahli materi A-3 dan B-3 untuk menjelaskan pada
kelompoknya dan sambil berdiskusi.
* Mengingatkan kepada siswa bahwa mereka akan belajar dengan cara berdiskusi dalam
kelompok. Kegiatan inti
* Guru meminta para ahli bali ke kelompok asal untuk berdiskusi dengan temannya, dilanjutkan membagi LKS-3,
yang mencakup materi A-3 dan B-3 pada setiap siswa dan alat peraga pada setiap
kelompok.
* Memerintahkan ahli materi A-3 untuk menjelaskan dan berkusi dengan anggota lompok ( diharapkan
koope-*Memperhatikan dan ngarkan penjelasan guru. * Memperhatikan penjelasan guru.
* Mempersiapkan diri untuk berdiskusi
* Para ahli kembali ke pok asal dan tiap siswa rima LKS-3 dan tiap pok menerima alat peraga.
* Ahli materi A-3 menjelaskan pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan latihan soal- soal
10 5 30
ratif dapat berjalan). jutkan dengan mengerjakan
LKS A-3
* Memerintahkan ahli materi B-3 untuk menjelaskan dan
berdiskusi dengan anggota kelompoknya ( diharapkan kooperatif dapat berjalan ).
Dialnjutkan mengerjakan LKS B-3.
* Guru sebagai motifator dan f fasilitator.
Penutup
* Guru menjelaskan bahwa materi A-4, B-4, C-3 dan D-3
dilanjutkan pada pertemuan berikutnya.
serta LKS A-3.
* Ahli materi B-3 menjelaskan pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan latihan soal- soal beserta LKS B-3.
* Siswa mendengarkan penje- lasan guru. 30 5
RENCANA PEMBELAJARAN IV
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama ( SMP ) Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2
Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Datar Kubus, Balok, Prisma dan Limas
Standar Kompetensi : Memahami sifat- sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian- bagiannya, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat- sifat kubus, balok, prisma dan
limas serta bagian- bagiannya.
Indikator : 1. Menentukan bidang diagonal kubus, balok, prisma, limas.
2. Menentukan banyaknya bidang diagonal kubus, balok prisma, dan limas.
3. Dapat menggambar bidang diagonal kubus, balok, prisma dan limas.
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit.
Pertemuan ke : 6
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :
1. Menentukan bidang diagonal kubus, balok, prisma, dan limas.
2. Menentukan banyaknya bidang diagonal kubus, balok, prisma, dan limas. 3. Menggambar bidang diagonal kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Materi Ajar
C. Metode Pembelajaran 1. Model : Diskusi kelompok 2. Jenis : Kooperatif tipe jigsaw.
D. Alat dan Sumber Belajar Buku guru, buku siswa, LKS –4
E. Kegiatan Pembelajaran
Pada RP-4 ini digunakan untuk mempelajari materi A-4 dan B-4. Seperti pada RP-3 pembelajaran pada setiap RP-4 mengikuti langkah- langkah pembelajaran
Kooperatif tipe jigsaw yaitu, pembagian tugas para ahli, para ahli membaca gas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS –4.
Uraian kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke- 6 adalah :
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
dalam menit Pendahuluan
* Menyampaikan tujuan belajaran.
* Membagi tugas yang berupa materi untuk 2 kelompok ahli,
yaitu materi A-4, B-4, C-3, dan D-3.
* Mengingatkan pada siswa bahwa mereka akan belajar dengan cara berdiskusi dalam
kelompok. Kegiatan Inti
* Memperhatikan dan ngarkan penyampaian dan
penjelasan guru. *. Para ahli menerima tugas
suai dengan kelompoknya.
* Mempersiapkan diri untuk berdiskusi.
5
* Menyuruh para ahli membaca tugas masing- masing dlm
lompok ahli sejenis. * Menyuruh kelompok ahli
diskusi dalam kelompok ahli, dilanjutkan dengan kan latihan A-4, B-4, C-3,
dan D-3.
* Guru meminta para ahli kem- bali ke kelompok asal untuk
berdiskusi dengan teman- mannya dilanjutkan membagi LKS 4 mencakup materi A-4 b-4, C-3 dan D-3 pada setiap
siswa dan alat peraga. * Memerintahkan ahli A-4
tuk menjelaskan dan kusi dengan anggota pok (diharapkan kooperatif dapat berjalan ).Dilanjutkan
mengerjakan LKS A-4.. * Memerintah ahli materi B-4 untuk menjelaskan dan
kusi dengan anggota pok ( diharapkan kooperatif dapat berjalan ). Dilanjutkan
mengerjakan LKS B-4. * Memerintahkan ahli materi C-3 untuk menjelaskan dan
* Para ahli membaca tugasnya dalam kelompok ahli.
* Para ahli berdiskusi dlm lompok ahli.
* Para ahli kembali ke pok asal dan tiap siswa rima LKS-4 serta tiap pok menerima alat peraga.
* Ahli materi A-4 menjelaskan pada teman anggota kelompok
sambil berdiskusi, dilanjutkan mengerjakan latihan soal
serta LKS A-4.
* Ahli materi B-4 menjelaskan pada teman anggota kelompok
sambil berdiskusi, dilanjutkan mengerjakan latihan soal
serta LKS B-4.
* Ahli materi C-3 menjelaskan pada teman anggota kelompok
10 15 5 10 10 10
berdiskusi dengan anggota kelompok ( diharapkan koo- peratif dapat berjalan jutkan mengerjakan LKS C-3. * Memerintahkan ahli materi D-3 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan kelompok ( diharapkan kooperatif dapat
lanjutkan mengerjakan LKS D-3
* Guru sebagai motifator dan fasilitator.
Penutup
* Memerintahkan pada setiap kelompok asal untuk ngumpulkan salah satu LKS 4 yang telah dikerjakan
ma untuk diperiksa, sehingga mengetahui apakah siswa dah jelas materi yang
ri.
* Menjelaskan bahwa materi A-5, B-5, C-4 dan D-4
jutkan pada pertemuan kutnya.
sambil berdiskusi, dilanjutkan mengerjakan latihan soal
serta LKS C-3.
* Ahli materi D-3 menjelaskan pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi, dilanjutkan mengerjakan latihan soal
serta LKS D-3.
* Mengumpulkan salah satu LKS-4 yang telah dibahas dan
dikerjakan bersama.
* Siswa mendengarkan lasan guru.
10
RENCANA PEMBELAJARAN V
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama ( SMP ) Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2
Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Datar Kubus, Balok, Prisma dan Limas.
Standar Kompetensi : Memahami sifat- sifat kubus, balok, prisma, limas, dan Bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Membuat jaring- jaring kubus, balok, prisma, dan
Limas.
Indikator : 1. Membuat gambar jaring- jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
2. Menentukan ukuran pada jaring- jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
Alokasi waktu : 3 X 40 menit.
Pertemuan ke : 7 dan 8
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :
1. Membuat gambar jaring- jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
2. Menentukan ukuran pada jaring- jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Materi Ajar
C. Metode Pembelajaran 1. Model : Diskusi kelompok 2. Jenis : Kooperatif tipe jigsaw.
D. Alat dan Sumber Belajar Buku guru, buku siswa, LKS – 5
E. Kegiatan Pembelajaran
Pada RP – 5 ini digunakan untuk mempelajari materi A-5, B-5, C-4, dan D-4. Seperti pada RP – 4, pembelajaran pada setiap RP – 5 mengikuti langkah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yaitu, pembagian tugas para ahli, baca tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS-5
Uraian kegiatan pembelajaran pada pertemuan 7 adalah :
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
dalam menit Pendahuluan
* Menyampaikan tujuan lajaran.
* Membagi tugas yang berupa materi untuk 4 kelompok ahli yaitu materi A-5, B-5, C-4 dan
D-4.
* Mengingatkan pada siswa wa mereka akan belajar dng
diskusi dalam kelompok.
