Saran - KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

C. Saran

1. Peneliti berharap supaya guru tetap konsisten untuk menggunakan

metode-metode pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa selalu

termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dan dapat lebih cepat

2. Peneliti selanjutnya bisa membuat penelitian menjadi lebih sederhana

dan efektif, sehingga lebih memungkinkan dan memotivasi guru untuk

146

DAFTAR PUSTAKA

Alam, S. 2009. Akuntansi SMA untuk Kelas XI. Jakarta: Esis

Anita Lie. 2010. Cooperative Learning : Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia

Daryanto, H. 2007. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Elaine B. Johnson. 2007. Contextual Teaching & Learning : Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: MLC

Ghozali, Imam. 2007. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.

Semarang: Universitas Diponegoro

Guillford. J. P. 1956. Fundamental Statistics In Psychology and Education. New York: Mc Graw-hill Book Co. Inc.

http://dwady.com/ptk-sahyar-dan-eka-afrianti/ http://ekocin.wordpress.com/2011/06/17/model-pembelajaran-teams-games-tourn aments-tgt-2/ http://firstiawan.student.fkip.uns.ac.id/2010/03/10/macam-macam-metode-dalam-mengajar/ http://herdy07.wordpress.com/author/herdy07/ http://ipotes.wordpress.com/2008/05/10/metode-pembelajaran-kooperatif/

Imam H. Suyitno. 2011. Memahami Tindakan Pembelajaran: Cara Mudah dalam Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Bandung: Refika Aditama

Indrayanti, S. E. 2011. “Peningkatan Prestasi Dan Motivasi Belajar Siswa Pada

Materi Pembelajaran Jurnal Penyesuaian Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Games-Tournament (TGT)”.

Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta : tidak diterbitkan.

Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius

Ngalim Purwanto. 2009. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Nurul Zuriah. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Poerwadarminta. 1989. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Riyanti, Y. D. 2012. “Peningkatan Prestasi Dan Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Pembelajaran Jurnal Penyesuaian Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Games-Tournament (TGT)”.

Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Setiawan, D. E. 2011. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Pembelajaran Ekonomi”. Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Sitarusmi. N. 2011. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pembelajaran Pemindah Bukuan Jurnal

Umum ke Buku Besar (Posting)”. Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Slavin, Robert. 2011. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta: Indeks

Sugiyanto. 2009. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS Surakarta

Suharsimi Arikunto. 1995. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Susilo. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep, Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana

Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi & Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Wijaya Kusumah & Dedi Dwitagama. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Indeks

Winkel. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia

Yana Karyana. 2006. Teori Ringkas Latihan Soal & Pembahasan Ekonomi SMA Kelas X, XI, XII. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

INSTRUMEN

RENCANA

INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS SEBELUM

MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT

Nama pengamat : Hari dan tanggal observasi : Lama observasi : Orang dan atau peristiwa yang diamati : Tujuan observasi :

NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR I

III

PRA PEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media

2. Memeriksa kesiapan siswi

MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi

2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan

3. Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswi

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5

Lampiran 4

PEDOMAN WAWANCARA TERHADAP GURU SEBELUM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT

1. Metode apa saja yang biasa ibu lakukan dalam pembelajaran di kelas?

2. Mengapa ibu menggunakan metode tersebut?

3. Apakah metode tersebut sudah cukup efektif untuk meningkatkan

pemahaman siswa?

4. Kendala apa saja yang dihadapi dengan menggunakan metode tersebut?

5. Hal-hal apa saja yang masih harus diperbaiki?

6. Persoalan apa saja yang biasanya muncul dalam materi jurnal penyesuaian?

7. Apa saja yang sudah ibu lakukan supaya siswa dapat menangkap materi

dengan baik?

8. Media-media apa saja yang sudah pernah ibu gunakan?

9. Hal-hal apa saja yang masih bisa diperbaiki?

10. Bagaimana motivasi belajar siswa selama pembelajaran?

Lampiran 5

PEDOMAN WAWANCARA TERHADAP SISWA

SEBELUM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT

1. Menurut kalian, bagaimana metode yang digunakan guru saat mengajar?

2. Apakah kalian paham dengan materi yang diberikan?

3. Apakah kalian mempunyai catatan tentang materi yang dipelajari?

4. Bagaimana dengan tugas yang diberikan guru?

5. Apakah kalian mengerjakan tugas dengan baik?

6. Apakah tugas yang diberikan diperiksa dan dibahas oleh guru?

7. Apakah guru pernah menggunakan model-model pembelajaran selain ceramah?

8. Bagaimana keaktifan kalian di kelas?

9. Bagaimana motivasi kalian di kelas? Apakah main HP atau mengobrol?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA STELLA DUCE 1 YOGYAKARTA

Mata Pelajaran : Ekonomi Akuntansi

Kelas/Semester : XI/ 1

Alokasi waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi

Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa

II. Kompetensi Dasar

Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa

III. Indikator

Membuat jurnal penyesuaian perusahaan jasa

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membuat jurnal penyesuaian perusahaan jasa.

V. Materi Pembelajaran

Materi ini merupakan salah satu materi yang tercakup dalam siklus akuntansi

perusahaan jasa. Siklus akuntansi perusahaan jasa dapat digambarkan dalam bagan

Materi yang akan dipelajari oleh siswa dalam metode teams games tournament

ini terdapat dalam tahap pengikhtisaran, yaitu jurnal penyesuaian. Secara detail

materi jurnal penyesuaian terlampir dalam handout.

VI. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan

Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif) 2. Metode

Teams games tournament

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran ^Alokasi

Waktu ^Metode 1. Kegiatan Pembuka :

a. Guru memberikan salam pembuka dan melakukan presensi.

b. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan meminta siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya di tempat yang telah disediakan. c. Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa pada pembelajaran kali ini.

d. Guru memberikan apersepsi dan motivasi.

1’

•Analisis bukti transaksi (dari bukti-bukti transaksi)

•Penjurnalan

•Pemindahbukuan dari jurnal ke akun-akun (posting) Tahap pencatatan •Neraca saldo •Jurnal Penyesuaian •kertas Kerja Tahap pengikhtisaran •Neraca

•Laporan laba rugi

•Laporan perubahan modal

Tahap pembuatan laporan keuangan

metode pembelajaran teams games tournament

yang akan diterapkan pada pembelajaran kali ini.

f. Guru memberikan soal pre-test kepada siswa. g. Guru membacakan informasi umum tentang

perusahaan jasa Stece Travel.

10’

2. Kegiatan Inti :

a. TEAMS

1) Guru mitra dibantu fasilitator memberikan

handout untuk dibaca siswa.

2) Guru mitra dibantu fasilitator memberikan Lembar Kerja Siswa untuk dikerjakan siswa dalam kelompok masing-masing. 3) Guru mitra dibantu fasilitator menarik

Lembar Kerja Siswa.

b. GAMES

1) Guru mitra menjelaskan prosedur dan aturan main dalam pelaksanaan games dan dibantu fasilitator dalam memberikan simulasi secara singkat.

2) Guru mitra dibantu fasilitator membagikan neraca saldo, kertas coret-coretan, kartu soal, dan uang sebesar Rp 50.000,00 kepada siswa.

3) Guru mengatakan “Silahkan investasikan dana untuk pengerjaan soal nomor satu ditempat yang sudah disediakan”, lalu siswa melakukan investasi.

4) Guru mengatakan “Silakan kerjakan soal nomor satu.”

5) Timer meniup peluit 1x sebagai tanda

1’ 5’ 1’ 5’ 1’ 1’x 7 = 7’ 2’ x 7 = Teams games tournament

perwakilan kelompok meju dan menempelkan jawaban.

7) Timer meniup peluit 3x sebagai tanda perwakilan kelompok kembali ke kelompoknya.

8) Fasilitator di depan kelas mengecek jawaban siswa dan melaporkan kepada fasilitator setiap kelompok untuk dicatat skornya.

9) Saat semua soal selesai dikerjakan, fasilitator membereskan seluruh perangkat

games.

c. TOURNAMENT

1) Guru mitra dibantu fasilitator mempersiapkan perlengkapan untuk

tournament.

2) Fasilitator membagikan neraca saldo dan kertas HVS kepada kelompok.

3) Guru mitra menjelaskan prosedur dan aturan main dalam tournament.

4) Guru mitra memberikan petunjuk bahwa kelompok boleh melakukan investasi. 5) Guru membacakan soal sesuai dengan

nomor.

6) Timer meniup peluit 1x sebagai tanda siswa boleh mengerjakan soal di kertas HVS yang telah disediakan.

7) Timer meniup peluit 2x sebagai tanda tanda berakhirnya waktu pengerjaan soal dan siswa harus mengangkat jawabannya.

0.5’ x 7 = 3,5’ 0,5’x7 =3,5’ 1’ 1’ 3’ 1’ 1,5’x7 = 10,5’ 0,5’x7 = 3,5’

dan mencatat skor yang diperoleh.

10) Saat seluruh soal tournament selesai dikerjakan, fasilitator membereskan seluruh perangkat tournament.

3. Kegiatan Penutup :

a. Guru mitra mengumumkan kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi dalam kelas itu lalu memberikan hadiah kepada kelompok tersebut.

b. Siswa mengerjakan soal post-test.

c. Guru dan siswa bersama melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.

5’

10’ 5’

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran

a. Pegangan Guru

S. Alam. 2007. Ekonomi untuk SMA dan Ma Kelas X. Jakarta: Esis

S. Alam. 2011. Economics 2B for Senior High School Grade XI Semester 2. Jakarta: Esis

b. Pegangan Siswa

S. Alam. 2011. Economics 2B for Senior High School Grade XI Semester 2. Jakarta: Esis

2. Media a.Powerpoint

b.Soal pre-test dan post-test

c.Kuesioner

d.Papan nama kelompok e.Handout

i. Kertas HVS

j. Kertas untuk menempel jawaban k. Kartu soal, analisis, dan jurnal umum l. Lembar skoring

Lampiran 7

Skenario Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru memberikan salam pembuka dan melakukan presensi.

b. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan meminta siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya di tempat yang telah disediakan.

c. Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa pada pembelajaran kali ini.

d. Guru memberikan apersepsi dan motivasi.

e. Guru menjelaskan kepada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dengan metode pembelajaran teams games tournament yang akan diterapkan pada pembelajaran kali ini.

f. Guru memberikan soal pre-test kepada siswa.

g. Guru dibantu oleh fasilitator menyiapkan segala keperluan yang dipakai dalam pelaksanaan PTK.

h. Guru membacakan informasi umum tentang perusahaan jasa Stece Travel.

2. Inti

a. TEAMS

1) Guru mitra dibantu fasilitator memberikan handout untuk dibaca siswa.

2) Guru mitra dibantu fasilitator memberikan Lembar Kerja Siswa untuk dikerjakan siswa dalam kelompok masing-masing.

3) Guru mitra dibantu fasilitator menarik Lembar Kerja Siswa.

b. GAMES

1) Guru mitra menjelaskan prosedur dan aturan main dalam pelaksanaan

games dan dibantu fasilitator dalam memberikan simulasi secara singkat.

2) Guru mitra dibantu fasilitator membagikan neraca saldo, kertas coret-coretan, kartu soal, dan uang sebesar Rp 50.000,00 kepada siswa.

3) Guru mengatakan “Silahkan investasikan dana untuk pengerjaan soal nomor satu ditempat yang sudah disediakan”, lalu siswa melakukan investasi.

4) Guru mengatakan “Silakan kerjakan soal nomor satu.”

5) Timer meniup peluit 1x sebagai tanda siswa boleh mengerjakan soal. 6) Timer meniup peluit 2x sebagai tanda perwakilan kelompok maju dan

menempelkan jawaban.

7) Timer meniup peluit 3x sebagai tanda perwakilan kelompok kembali ke kelompoknya.

8) Fasilitator di depan kelas mengecek jawaban siswa dan melaporkan kepada fasilitator setiap kelompok untuk dicatat skornya.

9) Saat semua soal selesai dikerjakan, fasilitator membereskan seluruh perangkat games.

c. TOURNAMENT

1) Guru mitra dibantu fasilitator mempersiapkan perlengkapan untuk

tournament.

2) Fasilitator membagikan neraca saldo dan kertas HVS kepada kelompok.

3) Guru mitra menjelaskan prosedur dan aturan main dalam tournament. 4) Guru mitra memberikan petunjuk bahwa kelompok boleh melakukan

investasi.

5) Guru membacakan soal sesuai dengan nomor.

6) Timer meniup peluit 1x sebagai tanda siswa boleh mengerjakan soal di kertas HVS yang telah disediakan.

7) Timer meniup peluit 2x sebagai tanda tanda berakhirnya waktu pengerjaan soal dan siswa harus mengangkat jawabannya.

8) Guru membacakan jawaban yang benar.

9) Fasilitator mengecek jawaban kelompok dan mencatat skor yang diperoleh.

10) Saat seluruh soal tournament selesai dikerjakan, fasilitator membereskan seluruh perangkat tournament.

3. Penutup

a. Guru mitra mengumumkan kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi dalam kelas itu lalu memberikan hadiah kepada kelompok tersebut. b. Siswa mengerjakan soal post-test.

c. Guru dan siswa bersama melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.

Lampiran 8

Pembagian Kelompok

Kelompok 1 Kelompok 2

1. Sandrina Oktiana B.r. Sianturi (3) 2. Angelia Cynthia Devi Setiawati (10) 3. Bernadetta Larasati Handri Atmaja (14) 4. Nadia Dewinda Kristanto (16)

5. Mega Cahyawati (21)

6. Theresia Devani Chintia Monica (28)

1. Catarina Ananda Putri (11)

2. Anak Agung Indira Kusumawardhani (22)

3. Stephanie Asri Widowati (25) 4. Diana Phoandra (29)

5. Vincensa Dias Saridewi (31)

Kelompok 3 Kelompok 4

1. Angelia Fionarita Marbun (5) 2. Astrid Natalia (6)

3. Ni Made Intan Purnama Sari (9) 4. Marselina berda Warih utami (26)

5. Rianty Indah Handayani Pattipeilohy (27)

1.Gabriella (2)

2.Maria Brigitta Dewi Hapsari Putri (8) 3.Eugenia Grizelda Noegroho S (15) 4.Elisabeth Noviasari (18)

5.Saptya Pratiwi Putri (24)

Kelompok 5 Kelompok 6

1. Erlia Novitasari (1)

2. Yoanita Dyna Gunawan (4)

3. Maria Neyssa Indah Kushartantry (13) 4. Jeanne Kusma Swasti Arini (20) 5. Fidelis Alvin Elma damara (23)

1.Fransiska Heni Ratnawati (7) 2.Maria Acynta Christy (12) 3.Anastasia Fernanda Harlin (17) 4.Felicia Dinda Ayu Rinanti (19) 5.Regina Dyah Irma Larasaty (30)

Lampiran 9

INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS PADA SAAT

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT

Nama pengamat : Hari dan tanggal observasi : Lama observasi : Orang dan atau peristiwa yang diamati : Tujuan observasi :

NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR I

III

PRA PEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media

2. Memeriksa kesiapan siswi

MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi

2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan

3. Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswi

1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5

tumbuhnya kebiasaan positif

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan

media

2. Menghasilkan pesan yang menarik

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 4. Melibatkan siswi dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswi

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswi dalam pembelajaran

2. Merespons positif partisipasi siswi

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswi dan siswi-siswi

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswi 5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswi dalam

belajar

E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi

1. Menumbuhkan sikap ekonomis 2. Menumbuhkan sikap produktif

F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal

2. Memantau kemajuan belajar

3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi

4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

G. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

PENUTUP

A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswi

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswi

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5 1 2 4 5

Lampiran 12

Pedoman Wawancara terhadap Guru

Setelah Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Teams Games Tournament

1. Apa pendapat guru tentang metode TGT yang sudah dilaksanakan? 2. Apa hambatan yang terjadi dalam pembelajaran dengan metode TGT?

3. Bagaimana kesan guru terhadap motivasi, pemahaman, keaktifan, partisipasi, dan minat siswa?

4. Hal-hal apa yang mendukung pembelajaran dengan metode TGT?

5. Hal-hal apa saja yang masih harus diperbaiki dalam pembelajaran dengan metode TGT?

Lampiran 13

Pedoman Wawancara terhadap Siswa

Setelah Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Teams Games Tournament

1. Bagaimana kesan kalian terhadap pembelajaran dengan metode TGT?

2. Apakah kalian lebih paham dengan apa yang diajarkan jika pembelajaran menggunakan metode TGT?

3. Bagaimana motivasi kalian dalam mengikuti pelajaran? 4. Apakah pembelajaran dengan metode TGT bermanfaat?

5. Hambatan apa yang kalian rasakan selama pembelajaran dengan metode TGT? 6. Apa saja usaha yang kalian lakukan dalam pembelajaran dengan metode TGT? 7. Apa usul dan saran kalian terhadap pembelajaran dengan metode TGT?

Lampiran 15

Refleksi Siswa Terhadap Perangkat dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament

Nama : Kelompok : Hari,tanggal : Kelas :

No Uraian Komentar

1 Bagaimana menurut Anda tentang pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (topik pembahasan, media pembelajaran, situasi kelas, penampilan guru, lingkungan kelas,dll)?

2 Apakah Anda berminat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament?

3 Apakah Anda lebih paham tentang materi siklus akuntansi perusahaan dagang pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament? 4 Hambatan apa yang Anda temui selama

melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament?

5 Manfaat apa yang Anda peroleh pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament?

Lampiran 16

KUESIONER MOTIVASI BELAJAR

(pra penerapan)

Petunjuk Pengisisan:

1. Pada lembar penilaian diri tentang motivasi belajar ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran dan tentukan kebenarannya sesuai dengan situasi yang anda alami!

2. Pilihlah satu jawaban dari empat kemungkinan jawaban yakni:

 Sangat Setuju (SS)

 Setuju (S)

 Tidak Setuju (TS)

 Sangat Tidak Setuju (STS)

3. Berilah tanda check () pada kolom jawaban yang ada pilih

4. Apabila anda keliru menjawab berilah tanda silang (X) pada jawaban yang keliru, dan pilihlah jawaban baru yang anda anggap tepat!

5. Jawablah semua pernyataan berikut tanpa melewati nomor pernyataan yang tersedia dan periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan!

No PERNYATAAN SS S TS STS

1. Anda belajar tanpa disuruh oleh orang tua atau guru

2. Anda merasa senang dalam belajar

3. Anda belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi

4. Anda puas dengan nilai yang anda dapatkan selama ini sehingga anda tidak perlu belajar lagi

5. Anda tertarik untuk mempelajari materi pembelajaran

No PERNYATAAN SS S TS STS 6. Anda belajar ketika besok ada ujian

7. Anda kecewa jika mendapat nilai jelek pada saat ulangan atau ujian

8. Anda tidak merasa tersaingi bila teman anda mendapat nilai yang lebih baik dari anda 9. Ada keinginan untuk berdiskusi dengan

teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi

10. Tugas yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh- sungguh

11. Anda meminta bantuan teman untuk

mengerjakan tugas tanpa anda berusaha lebih dahulu untuk mengerjakan sendiri

12. Anda mempelajari kembali materi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri 13. Jika anda mendapat nilai yang lebih rendah dari

teman anda, anda akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar.

14. Anda rajin belajar untuk meraih prestasi 15. Anda termotivasi untuk belajar karena ada

hadiah

16. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari orangtua

17. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari guru dan teman-teman

18. Anda mempersiapkan segala sesuatu yang mendukung pelajaran sebelum pelajaran dimulai 19. Anda senang bila ada jam pelajaran yang

kosong

20. Ada keinginan mendapat rasa aman bila mengikuti dan menguasai pelajaran

Jawablah pertanyaan berikut ini di tempat yang disediakan!

1. Bagaimana perasaan anda selama ini dalam pembelajaran akuntansi selama ini?

...

2. Apakah anda sudah termotivasi untuk belajar dengan pembelajaran akuntansi selama ini? Mengapa? ...

...

Lampiran 17

KUESIONER MOTIVASI BELAJAR

(pasca penerapan)

Petunjuk Pengisisan:

2. Pilihlah satu jawaban dari empat kemungkinan jawaban yakni:

 Sangat Setuju (SS)

 Setuju (S)

 Tidak Setuju (TS)

 Sangat Tidak Setuju (STS)

3. Berilah tanda check () pada kolom jawaban yang ada pilih

4. Apbila anda keliru menjawab berilah tanda silang (X) pada jawaban yang keliru, dan pilihlah jawaban baru yang anda anggap tepat!

5. Jawablah semua pernyataan berikut tanpa melewati nomor pernyataan yang tersedia dan periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan!

No PERNYATAAN SS S TS STS

1. Ada kesadaran diri untuk belajar setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif

2. Ada rasa senang dalam belajar setelah

menggunakan model pembelajaran kooperatif

3. Anda belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif

No PERNYATAAN SS S TS STS 4. Anda puas dengan nilai yang anda dapatkan

selama ini sehingga anda tidak perlu belajar lagi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif

5. Anda tertarik untuk mempelajari materi pembelajaran setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif

6. Anda belajar ketika besok ada ujian setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif 7. Anda kecewa atau malu jika mendapat nilai jelek

pada saat ulangan atau ujian setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif

8. Anda tidak merasa tersaingi bila teman anda mendapat nilai yang lebih baik dari anda setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif 9. Ada keinginan untuk berdiskusi dengan

Dalam dokumen Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament pada materi jurnal penyesuaian sebagai upaya meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa (Halaman 164-200)